第五單元 《 元、角、分》（大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)） 2023-2024學(xué)年度 一年級數(shù)學(xué) 下學(xué)期（蘇教版）

第五單元《元、角、分》（大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年度一年級數(shù)學(xué)下學(xué)期（蘇教版）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《元、角、分》，這是蘇教版一年級數(shù)學(xué)下學(xué)期第五單元的內(nèi)容。學(xué)生將學(xué)習(xí)人民幣的基本單位——元、角、分，并能夠進(jìn)行簡單的加減法運(yùn)算。此單元旨在讓學(xué)生掌握人民幣的基本概念和換算方法，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了數(shù)字0-100的讀寫能力和基本的加減法運(yùn)算。在此基礎(chǔ)上，他們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)人民幣的單位換算，將已有的數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密結(jié)合。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決一些與人民幣相關(guān)的問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.邏輯推理：學(xué)生能夠通過實(shí)例和練習(xí)，理解元、角、分之間的換算關(guān)系，運(yùn)用邏輯推理能力，解決相關(guān)問題。

2.數(shù)學(xué)建模：學(xué)生能夠?qū)⑷嗣駧诺膿Q算知識運(yùn)用到實(shí)際情境中，建立數(shù)學(xué)模型，解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

3.數(shù)學(xué)溝通：學(xué)生能夠在小組討論和回答問題的過程中，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，理解他人的想法，提高數(shù)學(xué)溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.數(shù)學(xué)應(yīng)用：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的元、角、分知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決與人民幣相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

5.創(chuàng)新思維：學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，能夠嘗試不同的方法，發(fā)揮創(chuàng)新思維，找到解決問題的最佳方案。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）元、角、分的基本概念：教師需要講解元、角、分的定義及它們之間的關(guān)系，讓學(xué)生能夠理解和掌握。

（2）人民幣的換算方法：教師需要講解如何進(jìn)行人民幣的換算，包括元與角、元與分、角與分之間的換算，讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用。

（3）實(shí)際問題解決：教師需要通過實(shí)例講解如何將人民幣的換算知識運(yùn)用到實(shí)際情境中，解決生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）人民幣單位之間的換算：學(xué)生可能對元、角、分之間的換算關(guān)系理解不深，導(dǎo)致?lián)Q算時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

（2）實(shí)際問題解決：學(xué)生可能難以將所學(xué)知識與實(shí)際生活情境結(jié)合起來，解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

（3）邏輯推理能力培養(yǎng)：學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，可能缺乏邏輯推理能力，無法找到解決問題的方法。

針對以上重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重概念的講解，通過實(shí)例和練習(xí)讓學(xué)生熟練掌握人民幣的換算方法，同時(shí)培養(yǎng)他們的邏輯推理能力和實(shí)際問題解決能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)采取有針對性的教學(xué)方法，如講解、示范、練習(xí)、小組討論等，以幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，確保他們對核心知識的理解透徹。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和計(jì)算機(jī)

-學(xué)生用的練習(xí)本和計(jì)算器

-教師準(zhǔn)備的教學(xué)PPT和教學(xué)素材

2.課程平臺：

-學(xué)校提供的在線課程平臺，用于上傳教學(xué)資源和學(xué)生的作業(yè)

3.信息化資源：

-教學(xué)PPT和教學(xué)素材，包括圖片、圖表和實(shí)例

-在線教育平臺上的相關(guān)教學(xué)視頻和練習(xí)題

4.教學(xué)手段：

-講解：教師通過講解的方式傳授知識，解釋概念和換算方法

-示范：教師通過實(shí)際操作演示如何進(jìn)行人民幣的換算，讓學(xué)生直觀地理解

-練習(xí)：學(xué)生通過做練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識，提高實(shí)際問題解決能力

-小組討論：學(xué)生分組討論實(shí)際問題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和數(shù)學(xué)溝通能力的培養(yǎng)教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

-發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《元、角、分》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《元、角、分》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

-深入研究教材，明確《元、角、分》教學(xué)目標(biāo)和《元、角、分》重難點(diǎn)。

-準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保《元、角、分》教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

-設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《元、角、分》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

-通過展示與《元、角、分》內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻或故事，吸引學(xué)生的注意力。

-提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《元、角、分》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

-簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的《數(shù)字的認(rèn)識》內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

-提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《元、角、分》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識講解：

-清晰、準(zhǔn)確地講解《元、角、分》知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-突出《元、角、分》重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《元、角、分》難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

-設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《元、角、分》問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

-通過《元、角、分》例題講解和練習(xí)，讓學(xué)生掌握《元、角、分》技能的操作方法。

-設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)《元、角、分》知識的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

-在《元、角、分》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對《元、角、分》知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

-強(qiáng)調(diào)《元、角、分》的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

-隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《元、角、分》知識的掌握情況。

-鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《元、角、分》問題。

錯(cuò)題訂正：

-針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的《元、角、分》錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

-引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識拓展：

-介紹與《元、角、分》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

-結(jié)合《元、角、分》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《元、角、分》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

-簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《元、角、分》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《元、角、分》重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

-根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《元、角、分》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸（一）拓展閱讀材料

1.《生活中的數(shù)學(xué)》：介紹數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

2.《貨幣的發(fā)展史》：讓學(xué)生了解貨幣的起源和發(fā)展，認(rèn)識不同國家和時(shí)期的貨幣形式，拓寬知識視野。

3.《數(shù)學(xué)家的故事》：介紹數(shù)學(xué)家及其成就，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（二）課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解我國貨幣的發(fā)展歷程，認(rèn)識不同面額的貨幣及其使用場景。

2.邀請家長或親朋好友來講解他們在購物、交易中遇到的與貨幣相關(guān)的問題，讓學(xué)生親身體驗(yàn)貨幣的實(shí)際應(yīng)用。

3.組織學(xué)生參觀銀行或貨幣博物館，讓學(xué)生親身體驗(yàn)貨幣的發(fā)行、兌換過程，加深對貨幣知識的理解。

4.鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽或研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入探究數(shù)學(xué)知識，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

5.學(xué)生可以嘗試在生活中發(fā)現(xiàn)和記錄與貨幣相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，通過調(diào)查、研究、分析，提出解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。課堂1.課堂評價(jià)：

-通過提問：教師可以通過課堂提問的方式了解學(xué)生對《元、角、分》知識點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并進(jìn)行解答。

-觀察：教師應(yīng)觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與程度、合作能力和思維過程，了解他們的學(xué)習(xí)情況。

-測試：教師可以設(shè)計(jì)一些測試題，讓學(xué)生在課堂上完成，通過測試結(jié)果了解學(xué)生對《元、角、分》知識點(diǎn)的掌握情況。

2.作業(yè)評價(jià)：

-認(rèn)真批改：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤并進(jìn)行糾正。

-點(diǎn)評：教師應(yīng)在作業(yè)批改后給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)的建議。

-反饋：教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評價(jià)結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生自我評價(jià)：

-教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展和不足之處。

-引導(dǎo)學(xué)生制定改進(jìn)計(jì)劃：教師可以根據(jù)學(xué)生的自我評價(jià)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生制定改進(jìn)學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

-定期進(jìn)行評價(jià)總結(jié)：教師可以定期組織學(xué)生進(jìn)行評價(jià)總結(jié)，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入實(shí)際案例：通過引入生活中與《元、角、分》相關(guān)的實(shí)際案例，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.采用小組合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生互相討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

3.利用多媒體資源：利用多媒體資源，如圖片、視頻和動(dòng)畫等，使抽象的數(shù)學(xué)概念更加形象化，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識點(diǎn)。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生對人民幣單位換算的理解不夠深入：部分學(xué)生在進(jìn)行人民幣單位換算時(shí)，容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，反映出他們對人民幣單位之間的換算關(guān)系理解不夠深入。

2.實(shí)際問題解決能力不足：學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，往往缺乏解決問題的方法和策略，顯示出實(shí)際問題解決能力的不足。

3.課堂互動(dòng)不足：在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，缺乏主動(dòng)提問和表達(dá)觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，反映出課堂互動(dòng)不足的問題。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)人民幣單位換算的練習(xí)：通過設(shè)計(jì)更多的練習(xí)題和實(shí)際案例，加強(qiáng)學(xué)生對人民幣單位換算的理解和掌握，提高他們的換算能力。

2.培養(yǎng)實(shí)際問題解決能力：通過設(shè)計(jì)更多的實(shí)際問題解決練習(xí)和活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際問題解決能力，幫助他們將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活。

3.提高課堂互動(dòng)：通過設(shè)計(jì)更多的課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提問、表達(dá)觀點(diǎn)和參與討論，提高課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。典型例題講解1.例題1：小明有3元錢，他買了一支鉛筆花了0.5元，請問小明還剩多少錢？

答案：小明原來有3元，買鉛筆花了0.5元，所以他還剩3-0.5=2.5元。

2.例題2：小華有4角錢，她買了一支橡皮擦花了2角，請問小華還剩多少錢？

答案：小華原來有4角，買橡皮擦花了2角，所以她還剩4-