10《紙的發(fā)明》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文三年級(jí)下冊統(tǒng)編版

10《紙的發(fā)明》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文三年級(jí)下冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是紙的發(fā)明，這是2023-2024學(xué)年語文三年級(jí)下冊統(tǒng)編版《紙的發(fā)明》第二課時(shí)。本節(jié)課將詳細(xì)介紹紙的發(fā)明過程，以及紙對人類社會(huì)的重要影響。在教學(xué)過程中，我們會(huì)回顧已學(xué)的漢字起源知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解紙的發(fā)明與古代文化、科技的關(guān)系，同時(shí)通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)造紙的過程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了漢字的起源和發(fā)展，對于古代文化和科技有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解紙的發(fā)明，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到紙的發(fā)明對人類社會(huì)的重要影響，從而加深學(xué)生對古代文化和科技的認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，包括文化自信、語言運(yùn)用、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。通過學(xué)習(xí)紙的發(fā)明，學(xué)生將增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，提高自主閱讀和理解文本的能力，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維，以及學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)習(xí)策略進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。此外，通過小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將提升合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。學(xué)情分析在紙的發(fā)明這一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們需要充分考慮學(xué)生的學(xué)情，以便更好地制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略。

首先，從學(xué)生的層次來看，我們面對的是三年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀和理解能力，對于漢字的起源和發(fā)展已經(jīng)有了一定的了解。這為紙的發(fā)明這一課時(shí)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。然而，對于紙的發(fā)明過程以及紙對人類社會(huì)的影響，他們可能了解不多，因此需要在教學(xué)中進(jìn)行引導(dǎo)和講解。

其次，從學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)方面來看，學(xué)生們在紙的發(fā)明這一課時(shí)所涉及的知識(shí)領(lǐng)域主要集中在歷史和文化方面。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過漢字的起源和發(fā)展，對于古代文化和科技有一定的了解。這為紙的發(fā)明這一課時(shí)的學(xué)習(xí)提供了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。然而，對于紙的發(fā)明過程以及紙的制作技術(shù)，他們可能了解不多，需要通過實(shí)踐活動(dòng)來體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。

在能力方面，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力、觀察能力和表達(dá)能力。他們能夠通過閱讀課文和觀察圖片來獲取信息，并通過語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。這些能力對于紙的發(fā)明這一課時(shí)的學(xué)習(xí)非常有幫助。然而，他們在批判性思維和創(chuàng)造性思維方面可能還有一定的欠缺，需要通過教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)來培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們具備了一定的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，他們喜歡探索新知識(shí)，對于歷史和文化方面的內(nèi)容感興趣。這為紙的發(fā)明這一課時(shí)的學(xué)習(xí)提供了一定的動(dòng)力。然而，他們在自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力方面可能還有待提高，需要通過教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)來培養(yǎng)。

最后，從學(xué)生的行為習(xí)慣來看，學(xué)生們可能存在注意力不集中、課堂紀(jì)律有待提高等問題。這些行為習(xí)慣對于紙的發(fā)明這一課時(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。因此，在教學(xué)過程中，我們需要注重培養(yǎng)學(xué)生的注意力集中能力和課堂紀(jì)律意識(shí)，通過引導(dǎo)和激勵(lì)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等）

-教學(xué)黑板和白板

-紙張、毛筆、墨水等造紙材料

-歷史書籍和參考資料

課程平臺(tái)：

-學(xué)校的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）

-語文課程相關(guān)的電子教材和教學(xué)資源

信息化資源：

-相關(guān)的歷史文化視頻和紀(jì)錄片

-互動(dòng)式教學(xué)軟件和應(yīng)用程序

-在線造紙教程和活動(dòng)資源

教學(xué)手段：

-講授法：教師對紙的發(fā)明歷史和背景進(jìn)行講解

-討論法：學(xué)生分組討論紙的發(fā)明對人類社會(huì)的影響

-實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)造紙過程

-小組合作：學(xué)生分組完成相關(guān)的研究和報(bào)告

-評(píng)價(jià)與反饋：學(xué)生互相評(píng)價(jià)和教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的造紙作品和研究報(bào)告教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《紙的發(fā)明》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《紙的發(fā)明》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《紙的發(fā)明》教學(xué)目標(biāo)和《紙的發(fā)明》重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！都埖陌l(fā)明》教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《紙的發(fā)明》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《紙的發(fā)明》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的《紙的起源》內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《紙的發(fā)明》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《紙的發(fā)明》知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出《紙的發(fā)明》重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《紙的發(fā)明》難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《紙的發(fā)明》問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)《紙的發(fā)明》知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在《紙的發(fā)明》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)《紙的發(fā)明》的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《紙的發(fā)明》知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《紙的發(fā)明》問題。

錯(cuò)題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的《紙的發(fā)明》錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《紙的發(fā)明》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《紙的發(fā)明》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《紙的發(fā)明》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《紙的發(fā)明》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《紙的發(fā)明》重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《紙的發(fā)明》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）歷史文化拓展：為學(xué)生提供關(guān)于紙的歷史和文化背景的拓展閱讀材料，如古代紙張的制作工藝、紙張?jiān)诓煌幕械陌l(fā)展等。

（2）科技創(chuàng)新拓展：介紹現(xiàn)代紙張工業(yè)的技術(shù)革新和環(huán)保措施，讓學(xué)生了解紙張生產(chǎn)對環(huán)境的影響以及科技創(chuàng)新在紙張工業(yè)中的應(yīng)用。

（3）手工藝術(shù)拓展：提供有關(guān)紙藝手工藝術(shù)的教學(xué)資源，如紙雕、紙貼畫等，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中體驗(yàn)紙張的多樣性和藝術(shù)性。

（4）跨學(xué)科拓展：推薦與紙張相關(guān)的跨學(xué)科閱讀材料，如紙張?jiān)跀?shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科中的應(yīng)用，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

2.拓展建議：

（1）開展紙張制作實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀紙張生產(chǎn)線或開展校園造紙活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)紙張的制作過程，提高實(shí)踐能力。

（2）舉辦紙張藝術(shù)展覽：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作紙張藝術(shù)作品，舉辦校園展覽，提升學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力。

（3）開展紙張環(huán)保主題活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行紙張環(huán)保宣傳活動(dòng)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)良好的消費(fèi)習(xí)慣。

（4）進(jìn)行跨學(xué)科研究：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合紙張知識(shí)，開展跨學(xué)科研究，如數(shù)學(xué)建模、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（5）參與線上學(xué)習(xí)平臺(tái)：引導(dǎo)學(xué)生利用線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，如教育論壇、在線課程等，進(jìn)行紙張知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（6）開展紙張知識(shí)競賽：組織學(xué)生參加紙張知識(shí)競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)反思與改進(jìn)在《紙的發(fā)明》這一課時(shí)的教學(xué)結(jié)束后，我計(jì)劃進(jìn)行一系列的反思活動(dòng)，以評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

首先，我會(huì)收集學(xué)生們的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，觀察他們對于《紙的發(fā)明》知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度。此外，我還會(huì)與學(xué)生們進(jìn)行一對一的交流，了解他們對課堂內(nèi)容和教學(xué)方式的反饋，看看他們是否有任何困惑或建議。

接著，我會(huì)組織一次教師內(nèi)部的討論會(huì)，與同事們分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得。在討論會(huì)上，我會(huì)提出自己在教學(xué)過程中遇到的問題和困惑，并尋求同事們的建議和解決方案。同時(shí)，我也會(huì)傾聽他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)措施，以便從中獲得啟發(fā)和建議。

此外，我還會(huì)參考教材和教學(xué)資源，對照教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，評(píng)估自己是否全面覆蓋了知識(shí)點(diǎn)，并是否有效地幫助學(xué)生們理解和應(yīng)用知識(shí)。

根據(jù)反思活動(dòng)的結(jié)果，我會(huì)制定一些改進(jìn)措施，以在未來的教學(xué)中實(shí)施。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上存在困惑，我會(huì)重新設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，通過更多實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng)來幫助他們理解和掌握。如果學(xué)生們對某個(gè)教學(xué)活動(dòng)不感興趣，我會(huì)嘗試引入更多互動(dòng)和趣味性的元素，以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。此外，我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋和需求，調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的安排，以更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。板書設(shè)計(jì)①本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括紙的發(fā)明背景、制作過程和影響。

②關(guān)鍵詞包括：蔡倫、造紙術(shù)、文化傳承、科技創(chuàng)新。

③板書應(yīng)簡潔明了，重