《讓真情自然流露》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

/4《讓真情自然流露》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)教材來(lái)源：義務(wù)教育教科書/人民教育出版社2019年版教學(xué)內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）第三組語(yǔ)文要素：體會(huì)文章是怎樣表達(dá)情感的課時(shí)：一課時(shí)授課對(duì)象：六年級(jí)學(xué)生目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求（1）基于識(shí)字與寫字：有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。（2）基于習(xí)作：懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受。能寫簡(jiǎn)單的想象作文，內(nèi)容具體，情感真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。習(xí)作有一定速度。（3）基于口語(yǔ)交際：樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽人說(shuō)話認(rèn)真、耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。2.學(xué)情分析（1）基于識(shí)字寫字：學(xué)生已經(jīng)有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，但是在寫字和習(xí)作過(guò)程中學(xué)生還做不到行款整齊、美觀，有一定速度。（2）基于習(xí)作：學(xué)生習(xí)作有一定速度，能夠把自己的感受寫下來(lái)，但是要做到語(yǔ)言規(guī)范、內(nèi)容具體、表達(dá)清楚還需訓(xùn)練；學(xué)生可以留心觀察周圍的事物，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，但對(duì)于如何選取合適的材料、自然地表達(dá)自己的真情實(shí)感還需要指導(dǎo)。（3）基于口語(yǔ)交際：學(xué)生樂(lè)于表達(dá)、愿意交流，但要做到條理清晰，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)還有難度，還需要提高能力。3.教材分析第三單元是習(xí)作單元，語(yǔ)文要素是“體會(huì)文章是怎樣表達(dá)情感的”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)真情實(shí)感的方法。單元習(xí)作圍繞“讓真情自然流露”，引導(dǎo)學(xué)生寫一件印象深刻的事，真實(shí)自然地抒發(fā)自己的情感。教材提供了兩組共計(jì)十四個(gè)表達(dá)情感體驗(yàn)的詞語(yǔ)，一組詞語(yǔ)表達(dá)的是積極的情感體驗(yàn)，另一組詞語(yǔ)表達(dá)的是消極的情感體驗(yàn)。這些詞語(yǔ)旨在激活學(xué)生的情感體驗(yàn)，打開習(xí)作的思路。教材從寫前、寫中和寫后三個(gè)方面對(duì)本次習(xí)作進(jìn)行全過(guò)程指導(dǎo)。寫之前要先回憶事情的經(jīng)過(guò)和當(dāng)時(shí)的心情，理清習(xí)作的思路；寫得時(shí)候，注意把印象深刻的內(nèi)容寫具體，情感表達(dá)自然。教材強(qiáng)調(diào)寫印象深刻的內(nèi)容，是為了喚起學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn)，使學(xué)生易于表達(dá)。寫后同桌互評(píng)，要求說(shuō)說(shuō)哪些地方較好地表達(dá)了真實(shí)情感。本次習(xí)作要求“較好地表達(dá)”真情實(shí)感，相較于以往的習(xí)作，突出了情感表達(dá)要自然的要求。本課的教學(xué)重點(diǎn)是明確寫印象深刻的情感體驗(yàn)，要通過(guò)印象深刻的典型事例來(lái)表現(xiàn)，情感體驗(yàn)有變化的習(xí)作會(huì)更有吸引力。本課的難點(diǎn)是能選擇合適的內(nèi)容，列出習(xí)作提綱。教學(xué)目標(biāo)1.明確寫印象深刻的情感體驗(yàn)，要通過(guò)印象深刻的典型事例來(lái)表現(xiàn)，情感體驗(yàn)有變化的習(xí)作會(huì)更有吸引力。2.掌握列習(xí)作提綱的方法，能選擇合適的內(nèi)容，列出習(xí)作提綱。評(píng)價(jià)任務(wù)1.通過(guò)小組交流、點(diǎn)撥等形式，明確寫印象深刻的情感體驗(yàn)，要通過(guò)印象深刻的典型事例來(lái)表現(xiàn)，情感體驗(yàn)有變化的習(xí)作會(huì)更有吸引力。2.通過(guò)思考、交流，知道列習(xí)作提綱的基本方法，能夠選擇合適的內(nèi)容，列出習(xí)作提綱。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一單元回顧導(dǎo)入新課(3’)活動(dòng)一(1’)回顧在精讀課文、習(xí)作例文和“初試身手”中學(xué)到的表達(dá)情感的方法?；顒?dòng)二(2’)板書課題，交流題目的意思。知道審題就是要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，認(rèn)真思考和分析，找準(zhǔn)寫作的方向，弄清寫作規(guī)定的內(nèi)容。1.回憶由精讀課文、習(xí)作例文、“初試身手”學(xué)到的表達(dá)感情的方法。2.通過(guò)思考，能夠說(shuō)出題目的意思。環(huán)節(jié)二回憶事件交流情感(15’)活動(dòng)一(4’)1.觀察圖片，用詞語(yǔ)來(lái)形容圖片中人物的情感，引用《三字經(jīng)》，知道人類的情感是豐富多彩的。2.引出教材提示，學(xué)生發(fā)現(xiàn)上面的詞語(yǔ)表達(dá)的是積極的情感體驗(yàn)，下面的詞語(yǔ)表達(dá)的是消極的情感體驗(yàn)。3.打開思路，交流這些詞語(yǔ)以外印象深刻的情感體驗(yàn)?；顒?dòng)二(11’)回憶是什么事情讓自己產(chǎn)生了這種感受。1.看圖猜心情，明白人的情感體驗(yàn)融于親身經(jīng)歷的印象深刻的事例之中。2.回顧習(xí)作例文，交流作者抓住了哪些具體的事例來(lái)表達(dá)自己的情感。3.小組交流?；仡檮倢懴碌那楦畜w驗(yàn)，想一想是什么事情使自己產(chǎn)生了這樣的感受，在組內(nèi)結(jié)合親身經(jīng)歷說(shuō)一說(shuō)。（1）組內(nèi)交流。（2）全班交流，教師引導(dǎo)。明確寫印象深刻的情感體驗(yàn)，要通過(guò)印象深刻的典型事例來(lái)表現(xiàn)，情感體驗(yàn)有變化的習(xí)作會(huì)更有吸引力。（完成目標(biāo)一）1.通過(guò)觀察、交流、引用典籍，學(xué)生能夠打開思路，明白人類的情感是豐富多彩的。2.通過(guò)小組交流與點(diǎn)撥，明確寫印象深刻的情感體驗(yàn)，要通過(guò)印象深刻的典型事例來(lái)表現(xiàn)，情感體驗(yàn)有變化的習(xí)作會(huì)更有吸引力。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）環(huán)節(jié)三梳理思路列出提綱（20’)活動(dòng)一(4’)展示六年級(jí)上學(xué)期《三招挑西瓜》和《那個(gè)星期天》的習(xí)作提綱范例，發(fā)現(xiàn)第二篇提綱加入了表現(xiàn)情感體驗(yàn)的詞，知道列本次習(xí)作提綱的基本方法。活動(dòng)二(13’)圍繞寫下的印象深刻的情感體驗(yàn)，列寫作提綱。具體要求：1.你打算先寫什么？再寫什么？最后寫什么？2.最深刻的是哪一部分，要表達(dá)怎樣的情感體驗(yàn)？3.梳理思路，列習(xí)作提綱。4.交流習(xí)作提綱。明白可以按事情發(fā)展的順序?qū)懬宄鹨颉⒔?jīng)過(guò)與結(jié)果，將情感從不同層面展現(xiàn)了出來(lái)?；顒?dòng)三(3’)老師舉出題目范例，學(xué)生打開思路，為習(xí)作命制醒目、新穎、簡(jiǎn)明的題目。（完成目標(biāo)二）1.通過(guò)思考、交流，知道列習(xí)作提綱的基本方法，能夠選擇合適的內(nèi)容，列出提綱。2.通過(guò)交流習(xí)作提綱，明白可以按事情發(fā)展的順序?qū)懬宄鹨?、?jīng)過(guò)與結(jié)果，將情感從不同層面展現(xiàn)了出來(lái)。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）環(huán)