專題09 環(huán)境描寫及其作用（解析版）

專題09：環(huán)境描寫及其作用專題09：環(huán)境描寫及其作用知識點：分析環(huán)境描寫的作用提問方式：①請從環(huán)境描寫的角度賞析句子；②請賞析下面的句子；③文中的劃線句子有什么作用？環(huán)境描寫的含義：是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。分類舉例答題思路★社會環(huán)境描寫★指的是對特定的時代背景及人物生活環(huán)境的描寫。它所描寫的范圍可大可小，大至整個社會、整個時代，小至一個家庭、一處住所。描寫的內(nèi)容可以是室內(nèi)陳設(shè)、當?shù)氐娘L土人情和時代氣氛等。【典例】一列火車緩慢地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個健壯的男子。《在柏林》作用：社會環(huán)境描寫，交代了故事發(fā)生的背景、車廂里乘客的情況，“幾乎看不到一個健壯的男子”為下文寫戰(zhàn)爭的殘酷做了鋪墊?！镜淅俊@間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮?！陡F人》作用：社會環(huán)境描寫，屋內(nèi)的溫暖舒適與屋外的寒風呼嘯形成了鮮明對比，充分說明了桑娜的勤勞能干，也暗示漁夫在惡劣的環(huán)境下出海很危險，側(cè)面反映了漁夫的勤勞和他一家人生活的貧困。社會環(huán)境描寫的作用：①交代人物活動及其成長的時代背景，揭示各種復雜的社會關(guān)系。②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格，影響或決定人物性格。③揭示社會本質(zhì)特征，點明主題。④為下文事件的發(fā)生做鋪墊/埋下伏筆。★自然環(huán)境描寫★指自然界的景物，如日月星辰、山川湖泊、花草樹木、鳥獸蟲魚、時序節(jié)令、風雨雪霜等。即自然環(huán)境描寫是對人物活動的地點、季節(jié)、氣候、時間，以及場景的描寫。【典例】那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。作用：景物描寫（自然環(huán)境描寫），渲染了凄涼的氣氛，烘托“我”孤獨、痛苦、無望的心情?！镜淅俊兜豕艖?zhàn)場文》：“浩浩乎!平沙無垠，復不見人。河水縈帶，群山糾紛。黯兮慘悴，風悲日曛。蓬斷草枯，凜若霜晨。鳥飛不下，獸鋌亡群。亭長告余曰：“此古戰(zhàn)場也!常覆三軍。往往鬼哭，天陰則聞！”《鄧稼先》作用：引用的《吊古戰(zhàn)場文》寫出了實驗環(huán)境的惡劣，襯托出鄧稼先等先烈不怕艱難，獻身祖國的頑強意志和崇高精神。自然環(huán)境描寫的作用自然環(huán)境描寫本身的作用：①交代了事情發(fā)生的時間、地點②渲染了......氣氛自然環(huán)境描寫對人物的作用：①烘托人物的心情、心理、情感等②襯托人物的精神、性格、品質(zhì)等③暗示人物命運。自然環(huán)境描寫對情節(jié)的作用：①為下文......情節(jié)作鋪墊/埋下伏筆②推動情節(jié)的發(fā)展③制造懸念。自然環(huán)境描寫對主題的作用：①揭示了文章的主旨②深化了文章的主旨一般格式：通過描寫格局、陳設(shè)、民風/天氣、景物等具體環(huán)境，交代了......時代背景/時間、地點；渲染了......氣氛；表達了......情感；為下文中......做鋪墊；深化了文章主題。一、（2021·江蘇·昆山市第二中學八年級階段練習）閱讀下面的文字，完成小題。雨夜的紅燈籠①林決定下來了，要走。②林望了望那兩間又低又矮的教室，心中便一片愴然。夕陽斜下，屋子中磚頭支著木板的桌子，以及那塊發(fā)白的黑板，在余暉中發(fā)散著金燦的昏光。③村支書老黑叔更是愴然?！傲掷蠋?，你真的要走？”“走！”林咬咬牙，重重地從喉腔吐出，似乎用盡了全身的力量。五天前，林接到了師大同學的來信。同學在廣州是一家IT公司的老總，準備在北京設(shè)立分公司，力邀林出山。④山風悄悄地吹了起來，涼涼地直往領(lǐng)子里撲。天上的云彩也不知什么時候聚起了厚厚的一層，黑壓壓的把夕陽西下僅有的一點余暉，遮了個盡光。黑暗中，老黑叔靜靜的蹲在地上，只有那長長的煙槍在一明一暗中才能映出他那張沉默的臉。⑤“要走，你就走吧！”老黑叔使勁吐了口煙，屋內(nèi)的煙霧更濃了。“林老師，難為你待了這么長的時間。幾年來，苦了你呀！鄉(xiāng)親們都看在眼里，痛在心上，誰讓咱窮哇！”老黑叔一跺腳，臉別在了一邊?！傲掷蠋煟阆胱呔妥甙?，不能在咱這山旮旯里耽誤了你的前程。這些娃娃識上幾個字，將來到了城里，莫走錯廁所也就夠了?！雹蘖朱o靜地站在低矮的講臺上，竟不知該如何勸慰這位忠厚的莊稼人了。唉，還有什么可說的呢？一會兒，同學的轎車就要來了，也就要告別這個小山村，告別這個昔日的三尺講臺了。⑦一道閃電劃過，窗外瀝瀝地下起了細雨，一滴一滴地下著，似乎也下在了林的心上，使他的心一痛一痛的?！班粥?、嘀嘀”同學的轎車駛進了村邊這個只有兩間房舍的小學，向林發(fā)出了到來的信息。⑧林終于坐在了轎車上，對雨中的老黑叔揮揮手說：“黑叔，您回吧！下著雨，小心著涼了?！崩虾谑妩c點頭，指指村口的小路說：“林老師，你看鄉(xiāng)親們送你來了！”只見村口整個小路上布滿了人群，有男有女有老有少，他們手中都提著一盞盞紅紅的燈籠，默默地站在那條泥濘的小路上。一股濕熱的液體在林的臉龐悄然滑落，使他分不清究竟哪是雨水哪是淚水了。⑨林突然有了種悲壯的感覺，猶如一名即將奔赴沙場，身有使命的將士！不成功便成仁！終有一天我還會回來的。林咬咬牙暗暗對自己說。⑩三年后的山村小學聳立起了三幢嶄新的教學大樓，山村有史以來這還是第一次。林坐著轎車帶來了十幾個和他當年一樣援教的年輕老師。孩子們終于又坐在了寬敞明亮的教室里，村口又能聽到朗朗的讀書聲。?開學典禮上，老黑叔拉住小學名譽校長林說：“這回你還走嗎，林老師？”?林點點頭又搖搖頭嚅嚅著：“別的地方，還有更多的孩子沒上學?。∪绻?，當初我沒走的話……”望著遠方巍峨而又貧瘠的大山，他眼前仿佛又浮現(xiàn)出那兩間破舊的教室，又浮現(xiàn)出那雨夜中鮮紅動人的紅燈籠。1．林臨走時，老黑叔對林說的一番話反映了老黑叔怎樣的心理？請作分析。2．小說第二段對山村教室作了白描，這段描寫有什么作用？3．讀最后一段，回答：①“林點點頭又搖搖頭”，怎樣理解？②潛臺詞指沒有明說的言外之意，小說的語言往往含有潛臺詞，劃線句中的省略號包含了怎樣的潛臺詞？4．簡要評析林這一人物形象。5．“雨夜的紅燈籠”在文中出現(xiàn)兩次，仔細品味，說說這一形象的象征意義?！敬鸢浮?．感激林獻身山村的辛苦，內(nèi)疚于貧窮留不住林，為了山村的教育不舍林的離開又不忍心耽誤林老師的前程。

2．①襯托林依依不舍的心情；②展現(xiàn)教室的破敗和教學條件的簡陋；③烘托林的傷感，暗示林要走的決心。

3．①他點點頭，表明他還要離開這里，去找更多的資金及更多的老師來促進山村教育。他搖搖頭，表明他人雖然離開了這里，但是他的心會一直留在這里。②“如果當初沒走”今天這里就不會有三幢嶄新的教學樓，就不會有十幾個援教老師，就不能讓學生獲得良好的教育等。

4．對改變山區(qū)落后的教育現(xiàn)狀懷有一顆熱誠的心；身體力行耕耘在教育的第一線；毅然投身商海，用所賺到的錢切切實實最大限度的改變著山區(qū)教育的現(xiàn)狀；發(fā)動更多的教師，動員更多的力量致力于這一事業(yè)?？梢娝哂行南到逃?，目光遠大，不畏艱苦，無私奉獻的精神。

5．“雨夜的紅燈籠”包含著離別前鄉(xiāng)親們對林獻身邊窮地區(qū)教育的感激、敬重與不舍的濃厚情意﹔它也成為林無私奉獻，志向高遠的崇高品質(zhì)的寫照。（或：林的精神如一盞紅燈籠，照亮了中國邊遠山區(qū)雨夜般落后的教育事業(yè)。)【分析】1．考查體會人物心理。結(jié)合具體語境分析?！傲掷蠋?，你真的要走？”“要走，你就走吧！”“林老師，難為你待了這么長的時間。幾年來，苦了你呀！鄉(xiāng)親們都看在眼里，痛在心上，誰讓咱窮哇！”寫出了老黑叔對林老師獻身山區(qū)教育的感激和不舍；“老黑叔一跺腳，臉別在了一邊”，“林老師，你想走就走吧，不能在咱這山旮旯里耽誤了你的前程。這些娃娃識上幾個字，將來到了城里，莫走錯廁所也就夠了?！边@是老黑叔的動作和語言描寫，寫出老黑叔內(nèi)疚于貧窮留不住林老師，既舍不得林老師離開，又不忍心耽誤林老師前程的矛盾心理。2．考查環(huán)境描寫的作用?！澳莾砷g又低又矮的教室”“屋子中磚頭支著木板的桌子”“那塊發(fā)白的黑板”，展現(xiàn)了教室的破敗，反映教學條件的簡陋；“林望了望那兩間又低又矮的教室，心中便一片愴然”，“在余暉中發(fā)散著金燦的昏光”寫出了林內(nèi)心的傷感，襯托出林老師依依不舍的心情，暗示林要走的決心。3．考查對文章內(nèi)容的理解。結(jié)合具體語境和主要內(nèi)容分析。第一問：根據(jù)“林點點頭又搖搖頭嚅嚅著：‘別的地方，還有更多的孩子沒上學啊如果，當初我沒走的話……’”分析，點頭表示林還要走，去支援其他更需要幫助的貧困山區(qū)去；搖頭表示自己不會離開這片貧瘠的土地，將扎根于祖國貧困山區(qū)的教育事業(yè)。第二問：結(jié)合潛臺詞的定義和上文“三年后的山村小學聳立起了三幢嶄新的教學大樓，山村有史以來這還是第一次。林坐著轎車帶來了十幾個和他當年一樣援教的年輕老師”分析，省略號包含的潛臺詞是：“如果當初沒走”今天這里就不會有三幢嶄新的教學樓，就不會有十幾個援教老師，學生就不能獲得良好的教育。4．考查人物形象的分析。結(jié)合人物的事跡和相關(guān)描寫分析?！傲掷蠋?，難為你待了這么長的時間。幾年來，苦了你呀！”，由此可知，林是一位援教老師，他在艱苦的環(huán)境里教書已經(jīng)好幾年了，投身山區(qū)教育，不畏艱苦，無私奉獻。根據(jù)“三年后的山村小學聳立起了三幢嶄新的教學大樓，山村有史以來這還是第一次。林坐著轎車帶來了十幾個和他當年一樣援教的年輕老師。孩子們終于又坐在了寬敞明亮的教室里，村口又能聽到朗朗的讀書聲”“‘別的地方，還有更多的孩子沒上學??！如果，當初我沒走的話……’望著遠方巍峨而又貧瘠的大山”分析，他毅然投身商海，用所賺到的錢最大限度來改變山區(qū)教育的現(xiàn)狀；給這所山村小學捐建了三幢教學樓，并帶來了十幾位老師；他還把眼光投向“別的地方”，要幫助更多的孩子上學。說明他的心一直撲在山村教育事業(yè)上，表現(xiàn)了他投身山區(qū)教育，目光遠大，不畏艱苦，無私奉獻的精神。5．考查重要詞語的理解。結(jié)合具體語境和文章主旨分析。第一次“雨夜的紅燈籠”出現(xiàn)的位置，“只見村口整個小路上布滿了人群，有男有女有老有少，他們手中都提著一盞盞紅紅的燈籠，默默地站在那條泥濘的小路上”，這是在林離開時，鄉(xiāng)親們點亮紅燈籠，為他送行。包含著鄉(xiāng)親們對林獻身山村教育的感激、敬重與不舍的濃厚情誼以及他們渴望獲得良好的教育，擺脫貧苦落后的現(xiàn)狀的強烈愿望的象征。也正是雨夜的紅燈籠，讓他心中有了一份使命，肩上有了一份責任，決心要改變孩子的命運，改變山村落后的教育。最后一段“望著遠方巍峨而又貧瘠的大山，他眼前仿佛又浮現(xiàn)出那兩間破舊的教室，又浮現(xiàn)出那雨夜中鮮紅動人的紅燈籠”，林的無私奉獻精神，志向高遠的崇高品質(zhì)如一盞紅燈籠，照亮了中國邊遠山區(qū)落后的教育事業(yè)。二、（2021·江蘇·蘇州工業(yè)園區(qū)景城學校八年級階段練習）閱讀下列文章，完成下面小題。釣魚的醫(yī)生汪曾祺①這個醫(yī)生幾乎每天釣魚。②你大概沒有見過這樣釣魚的。③他搬了一把小竹椅，坐著。隨身帶著一個白泥小灰爐子，一口小鍋。提盒里蔥姜作料俱全，還有一瓶酒。釣上來一條，刮刮鱗洗凈了隨手就放到鍋里。不大一會兒，魚就熟了。他就一邊吃魚，一邊喝酒，一邊甩鉤再釣。這種出水就烹制的魚味美無比，叫做“起水鮮”。直到聽見女兒在門口喊：“爸——”知道是有人來看病了，就把火蓋上。把釣竿插在岸邊濕泥里，起身往家里走。不一會，就有一只鋼藍色的蜻蜓落在他的魚竿上了。④這位老兄姓王，字淡人。他是陰歷九月生的，大名里還帶一個菊字。古人的一句“人淡如菊”，造就了一個好名字。⑤王淡人的家很好認。門口倒沒有特別的標志、大門總是開著的，望里一看，就看到通道里掛了好幾塊大匾，匾上寫的是“功同良相”“濟世救人”“仁心仁術(shù)”“妙手回春”……醫(yī)生家的匾都是這一套。這是親友或病家送給王淡人的祖父和父親的。匾都有年頭了，匾上的金字都已經(jīng)發(fā)暗。⑥到王淡人的時候，就不大興送匾了。送給王淡人的只有一塊，匾很新，漆地烏亮，匾字發(fā)光，是去年才送的。這塊匾與醫(yī)術(shù)無關(guān)，或關(guān)系不大，匾上寫的是“急公好義”，字是顏體。⑦進了過道，是一個小院子。院里種著雞冠、秋葵、鳳仙一類既不花錢，又不費事的草花。有一架扁豆。還有一畦瓢菜。這地方不吃瓢菜，也沒有人種。這一畦瓢菜是王淡人從外地找了種子，特為種來和扁豆配對的。王淡人的醫(yī)室里掛著一副鄭板橋?qū)懙模景蹇逃〉模ψ樱骸耙煌ゴ河昶皟翰?，滿架秋風扁豆花?！彼芟矚g這副對子。自從他種了瓢菜，他的一些窮朋友在來喝酒的時候，除了吃王淡人自己釣的魚，就還能嘗到這種清苦清苦的菜蔬了。⑧王淡人看外科的時間比較多。一年也看不了幾起癰疽重癥，多半是生瘡長癤子。這些生瘡長癤子的小病癥，是不好意思多收錢的。王淡人看看病人身上蓋著的破被，鼻子一酸，就不但診費免收，連藥錢也白送了。王淡人家吃飯不致斷頓——吃扁豆、瓢菜、小魚、糙米和炸鵪鶉！穿衣可就很緊了。淡人夫婦，十多年沒添置過衣裳。只有兒子女兒一年一年長高，不得不給他們換換季。有人說：王淡人很傻。⑨王淡人是有點傻。去年、今年，就辦了兩件傻事。⑩去年鬧大水。大水十多天未退。有很多人困在房頂、樹頂和孤島一樣的高崗子上挨餓；還有許多人生病，上吐下瀉，痢疾傷寒。王淡人就用了一根結(jié)結(jié)實實的撐船用的長竹篙拄著，在齊胸的大水里來往奔波，為人治病。他會水，在水特深的地方，就橫執(zhí)著這根竹篙，泅水過去。他聽說泰山廟北邊有一個被大水圍著的孤村子，一村子人都病倒了，但是泰山廟那里正是洪水的出口，水流很急，不能容舟，過不去！他和四個水性極好的專在救生船上救人的水手商量，弄了一只船，在他的腰上系了四根鐵鏈，每一根又分在一個水手的腰里，這樣。即使是船翻了，他們之中也可能有一個人把他救起來。這真是玩兒命的事?。?1）水退之后，那個村里的人合送了他一塊匾，就是那塊“急公好義”。（12）拿一條命換一塊匾，這是一件傻事。（13）另一件傻事是給汪炳治搭背。（14）汪炳是和他小時候一塊掏蛐蛐、放風箏的朋友。這人原先很闊。后來他吃喝嫖賭抽大煙，敗光了家業(yè)。某天夜里，他覺得背上疼痛，渾身發(fā)燒，早上歪歪倒倒地來找王淡人。（15）王淡人一看，這是個有名有姓的外癥：搭背。說：“你不用走了！”（16）王淡人把汪炳留在家里住，管吃、管喝，還管他抽鴉片——他把王淡人留著配藥的一塊云土抽去了一半。王淡人祖上傳下來的麝香、冰片也為他用去了三分之一。一個多月以后，汪炳的搭背收口生肌，好了。（17）有人問王淡人：“你干嗎為他治病？”王淡人倒對這話有點不解，說：“我不給他治，他會死的呀?！保?8）王淡人就是這樣，給人看病，看“男女內(nèi)外大小方脈”，做傻事，每天釣魚。一庭春雨，滿架秋風。（有刪改）6．通讀全文，說一說小說主人公王淡人做了哪些“傻事”。7．按要求賞析下面的句子。（1）直到聽見女兒在門口喊：“爸——”知道是有人來看病了，就把火蓋上。句中加點的“就”換成“才”好不好？為什么？（2）有人問王淡人：“你干嗎為他治??？”王淡人倒對這話有點不解，說：“我不給他治，他會死的呀?！保◤娜宋锩鑼懙慕嵌龋?．聯(lián)系上下文，分析文章第⑤節(jié)的作用。9．閱讀下面兩段文字，回答問題。【甲】當我坐車進入高地時，我簡直不敢相信自己的眼睛。河水汩汩地流入池塘，池塘邊還種了一棵菩提樹。原先的廢墟修復成嶄新的房舍，周圍的菜圃與花園，井然混栽著各式各樣的白菜、玫瑰、韭蔥、金魚草和秋牡丹。雖然剛受過戰(zhàn)爭的洗禮，但大地已有復蘇的跡象?！@一切都得歸功于艾爾則阿?布非耶。這個男人告訴我們，只靠身體力行和蘊藏的品德，便能將荒地變成沃土?！痉ā孔?喬諾《植樹的牧羊人》【乙】王淡人就是這樣，給人看病，看“男女內(nèi)外大小方脈”，做傻事，每天釣魚。一庭春雨，滿架秋風?！粼鳌夺烎~的醫(yī)生》兩段文字的劃線句都運用了環(huán)境描寫，作用有何不同？【答案】6．①看到病人貧苦，非但免收診費還白送藥錢；②鬧大水時冒著生命危險，在大水里奔波給人治?。ɑ颍耗靡粭l命換一塊匾）；③收留敗光家業(yè)的汪炳在家里包管吃住，為他治好了搭背。

7．（1）“就”的意思是王淡人知道有病人來，立即就把釣魚吃魚的事停下來去接診，體現(xiàn)了王淡人雖然愛好釣魚，但仍然以治病為重；如果換成“才”就表明王淡人癡迷釣魚，超過治病救人，就不能體現(xiàn)王淡人的醫(yī)者仁心。（2）運用語言描寫，通過旁人與王淡人的語言描寫，寫出了王淡人認為自己醫(yī)治汪炳是處于醫(yī)生的本分，表現(xiàn)了王淡人的有情有義、醫(yī)者仁心、宅心仁厚。

8．第⑤段寫王淡人家好認的原因是從大門里可以看到通道里掛著的匾，交代了王淡人家祖孫三代行醫(yī)的背景；暗示了王淡人濟世救人，仁心仁術(shù)的醫(yī)者德行和風范是祖輩傳承下來的，突出了文章頌揚醫(yī)者仁心的主旨；結(jié)構(gòu)上為下文寫王淡人“急公好義”匾作鋪墊。

9．甲文描寫河水、房舍、花圃和各種花草一片盎然生機的景象，展現(xiàn)荒地變成美好田園的奇跡，贊美了牧羊人慷慨無私、堅忍不拔的毅力，表現(xiàn)了只要心存熱愛、執(zhí)著堅持，為后人造福，就能實現(xiàn)人生價值的主題；乙文描寫王淡人“一庭春雨，滿架秋風”樸素、清單、自然的生活環(huán)境，表現(xiàn)王淡人安貧樂道、隨性恬淡、豁達超然的人生境界?！痉治觥?．本題考查文章內(nèi)容的理解概括。①結(jié)合第八段“王淡人看看病人身上蓋著的破被，鼻子一酸，就不但診費免收，連藥錢也白送了”可知王淡人看到病人貧苦，非但免收診費還白送藥錢；②結(jié)合第十段“在齊胸的大水里來往奔波，為人治病”“這真是玩兒命的事”“拿一條命換一塊匾，這是一件傻事”可知王淡人鬧大水時冒著生命危險，在大水里奔波給人治病；③結(jié)合“另一件傻事是給汪炳治搭背”“他吃喝嫖賭抽大煙，敗光了家業(yè)”“王淡人把汪炳留在家里，管吃、管喝，還管他抽鴉片—他把王淡人留著配藥的一塊云土抽去了一半。王淡人祖上傳下來的麝香、冰片也為他用去了三分之一。一個多月以后，汪炳的搭背收口生肌，好了”可知王淡人收留敗光家業(yè)的汪炳在家里包管吃住，為他治好了搭背。7．本題考查句子賞析。（1）先理解“就”和“才”的意思，然后結(jié)合語境來分析能否調(diào)換?！熬汀钡囊馑际峭醯酥烙胁∪藖恚⒖?、馬上就把釣魚吃魚的事停下來去接診，體現(xiàn)了王淡人雖然愛好釣魚，但仍然以治病為重；如果換成“才”，表明了王淡人癡迷釣魚的副業(yè)，超過救治病人的職業(yè)，就不能體現(xiàn)王淡人的醫(yī)者仁心。（2）此句有問有答，屬于語言描寫，尤其是王淡人的回答，王淡人認為自己醫(yī)治汪炳是出于醫(yī)生“治病救人”的本分和天職，表現(xiàn)了王淡人的醫(yī)者仁心、宅心仁厚的特點。8．本題考查文章段落的作用。第⑤段的內(nèi)容寫的是王淡人的家很好認的原因是大門總是開著的，一眼就能看到通道里掛了好幾塊大匾。這些大匾都是送給他的爺爺、父親的，醫(yī)生這個職業(yè)到他這一輩已是第三代了，說明他家三代行醫(yī)。暗示了王淡人的治病救人，醫(yī)者仁心的德行和風范是祖輩傳承下來的，突出了文章歌頌醫(yī)者仁心的主旨；結(jié)構(gòu)上，第⑤段寫到匾的名目和新舊，又重點描述了了“急公好義”這塊“與醫(yī)術(shù)關(guān)系不大”的匾，為下文敘述這塊匾的由來、講述王淡人在鬧大水時“在齊胸的大水里來往奔波，為人治病”、“為救孤村里的人還特地和四個水性極好的水手商量，弄了一直船，在他的腰上系了四根鐵鏈，每一根又分在一個水手的腰里”的故事埋下伏筆，照應了后文“水退之后，那個村里的人合送了他一塊匾，就是那塊‘急公好義’”，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，安排合理。9．本題考查環(huán)境描寫的作用。甲文中，“河水汩汩地流入池塘，池塘邊還種了一棵菩提樹。原先的廢墟修復成嶄新的房舍，周圍的菜圃與花園，井然混栽著各式各樣的白菜、玫瑰、韭蔥、金魚草和秋牡丹?！边@句話描寫了河水、池塘、菩提樹、嶄新的房舍、菜圃和花園、白菜、玫瑰、韭蔥、金魚草和秋牡丹等景物，一片生機勃勃的形象，展現(xiàn)荒地變成美好田園的奇跡，只有牧羊人的慷慨無私和堅忍不拔的毅力，才能使荒漠變成綠蔭，表現(xiàn)了他在做好本職工作的同時，只要心存熱愛、執(zhí)著堅持，也能為后人造福，實現(xiàn)人生價值。乙文中“一庭春雨，滿架秋風”，用詩一樣的語言寫出了樸素、清新、自然的生活環(huán)境，表現(xiàn)了王淡人清苦淳樸、恬淡自然的鄉(xiāng)村生活，安貧樂道、隨性豁達的人生境界。三、（2022·全國·八年級）閱讀下面的選文，完成下面小題。象牙刀①畫匠的眼神越來越不行了，先前是他給徒弟的活兒開眼，現(xiàn)在是徒弟給他的活兒開眼。徒弟畢竟是徒弟，任他千叮萬囑，最傳神的那幾筆總是不盡人意。②畫匠說：“娃，你得練畫呀。”“師父，我想去打工?！蓖降芑卮稹．嫿巢徽f話了，悶著頭拾掇他的塑刀。這是一套十八枚的象牙刀，像練武人的十八般兵器。③畫匠小心翼翼地把這些“兵器”從牛皮包裹里取出來，一件一件擺在神臺上，用棉布蘸著清水逐個慢慢地擦。擦干凈了再用浸著香油的布頭一點兒一點兒地給這些“兵器”上油。這些兵器大小不等，形態(tài)各異。有大如尺子，刮泥用的平頭刮刀；有像梳子一樣給神胎刻發(fā)痕的齒刀；還有小如掏耳勺般的點錐；歪頭的劈刀；三角頭的刻刀……畫匠很耐心，一件一件像侍弄他的寶貝般，把這些武器都弄得清清爽爽。完事了，再凈手，焚香，給他們這個行當?shù)淖鎺煚斂膫€頭，說些感激的話。最后，再一件件把這些兵器收入囊中，這個活兒才算是交了。④交了活兒，興兒跟著師父下山，一路上倆人都不語。山里空寂寂的，遍野的石頭和冷風。興兒踮腳往山那邊看，山那邊是城市，有車水馬龍，有高樓大廈。興兒決定了，他要去城里打工。⑤興兒走后不久，那山就成了國家級風景區(qū)。上邊要求，景區(qū)要有景區(qū)的樣兒。于是，所有白石黛瓦的小廟都給拆了，統(tǒng)統(tǒng)換成了氣勢恢宏的飛檐大廟。拆廟時，畫匠塑的神胎也被請了出去，委身在山罅隙里，任風吹雨淋。⑥再后來，大廟建成了，木雕替代了泥塑，畫匠徹底失去了生計。⑦沒了生計的畫匠終日郁郁寡歡，有事沒事就愛擺弄他那套象牙塑刀。一件件取出來，把玩一會兒，再一件件放回去。⑧閨女每每見了，就上前去勸慰：“爹，把這東西收了吧，眼不見，心不煩?！碑嫿巢徽Z，撫摸著象牙刀，只是搖頭，嘆氣。擱了數(shù)日，山上逢廟會，畫匠突然對閨女說：“走，上山去?！遍|女很高興，爹多些日子沒上山了，遂陪著，從山底逛到山頂，又從山頂逛到了山底。⑨閨女怕爹難過，指著那些檀香木雕說：“真丑啊，白刺拉拉的臉，一點兒也不像個神的樣兒?！薄皠e哄爹了，孩子，人家這活兒好著呢?！碑嫿痴f完，苦笑一下，說：“走吧，去戲臺子那賣玩意兒去?！遍|女跟著畫匠去戲臺那，找個平坦的地方，攤塊兒布，把帶來的小玩意兒逐個擺好，等人來。⑩畫匠趁此間隙把泥塑包打開，取出塊河泥，開始塑下一個小玩意兒。玩意兒塑出大樣，他停下，去包里取刀具。手指剛一觸到象牙刀，心里就咯噔了一下：這滑溜，這潤貼，可是經(jīng)了幾輩人的手了！心里就有些酸楚，心想著，師父，我說啥也得給您傳下去呀！?半個小時過去了，一個小時過去了，攤前冷清，連個詢價的也沒有。閨女有些不耐煩，說：“收了吧，爹?！薄安患?，再等等”。畫匠說，剎戲了，人潮洶涌著往山下去。閨女又說：“收了吧，爹。”“不急，再等等?！?終于，有個小伙子帶著個衣著光鮮的男子往這邊來了，閨女興奮地拍拍畫匠：“來了！來了！”畫匠不抬頭，只管忙手里的活兒。?那男子走過來，蹲下身去擺弄那些小玩意兒，邊擺弄邊問那小伙子：“這些哪吒悟空啥的，咱家不是有塑鋼的嗎？”小伙子不理睬他，弓著腰，癡癡地看畫匠手里活兒。那人見小伙子不理他，又回過身來問畫匠的閨女：“這堆小玩意多少錢？”閨女說：“一千。”“啥啥？一千？就這堆泥巴？”畫匠生氣了，沖他擺擺手說：“你走！你走！我不賣給你。”?小伙子急了，直沖那人跺腳。邊跺邊嚷：“你干嗎呢，爸爸？這是藝術(shù)，不是泥巴?！碑嫿陈劼牐@才抬起頭問：“你是做什么的，孩子？”小伙子樂了：“咱爺倆是同行啊，我，美院的泥塑生?！碑嫿承α?。側(cè)頭去看那男子，那男子正從錢包里往外數(shù)錢，唰唰，唰唰，足足數(shù)了幾十張。數(shù)完了，恭敬地遞給畫匠，說：“我兒子喜歡，我全買了?！碑嫿成焓职彦X擋了回去。?閨女糊涂了：“爹，你想干嗎？”畫匠不語，從包里取出那套象牙刀，笑吟吟地，放在了小伙子手里。10．讀選文，補全小說情節(jié)。（1）（2）畫匠賣工藝品時，他的作品被男子認為是堆“泥巴”，這讓畫匠很生氣。（3）11．選文③段畫線句運用了什么描寫方法，有什么作用？12．分析選文④段畫線句的表達效果。山里空寂寂的，遍野的石頭和冷風。13．讀選文，說說“畫匠”是一個怎樣的人。14．選文用“象牙刀”作題目有何深意？15．選出下列對選文內(nèi)容和藝術(shù)特色分析不正確的一項（

）A．選文運用了對比手法，徒弟放棄學習泥塑手藝的選擇與小伙子對泥塑的癡迷形成對比，體現(xiàn)了人們對傳統(tǒng)手工藝價值認識上的差別。B．選文運用了肖像、語言、動作和心理等描寫來刻畫人物，通過人物的塑造和曲折的敘述表現(xiàn)了兩代人對傳統(tǒng)藝術(shù)傳承方面的對立態(tài)度。C．從興兒放棄學藝去城里打工，景區(qū)木雕替代了泥塑，畫匠失去了生計等敘述中，流露出作者對傳統(tǒng)文化受到現(xiàn)代文明沖擊的擔憂。D．結(jié)尾處，畫匠笑吟吟地把象牙刀贈送給小伙子，這樣的情節(jié)顯得真實可信，寄寓了作者對傳統(tǒng)藝術(shù)得到傳承的美好期盼?！敬鸢浮?0．畫匠年老，滿心希望徒弟學精手藝，但徒弟放棄這個手藝，這令畫匠很失望。

在畫匠因泥塑手藝不被認可，生氣決定不賣的情況下，小伙子對泥塑的癡迷，讓畫匠看到了希望，將象牙刀贈送給小伙子。

11．動作描寫，生動形象地表現(xiàn)了畫匠對象牙刀的愛惜，對泥塑藝術(shù)的熱愛和恭敬。

12．自然環(huán)境描寫寫出了山里環(huán)境冷清，渲染了冷寂的氣氛，烘托了畫匠對徒弟不再學傳統(tǒng)手藝的失望（失落）。

13．熱愛泥塑藝術(shù)、執(zhí)著（堅守泥塑藝術(shù)）、無私（重手藝輕錢財）、有擔當（一心想著要把手藝傳承下去）

14．“象牙刀”代表的是傳統(tǒng)藝術(shù)，民間藝人智慧的結(jié)晶。以其為題目揭示出傳統(tǒng)手工藝的價值需要重新認識（應該受到重視）的主題，（促進人們思考如何傳承傳統(tǒng)手工藝）

15．B【分析】10．考查對故事情節(jié)的梳理與概括。根據(jù)第①—④段“畫匠說：‘娃，你得練畫呀。’‘師父，我想去打工?！降芑卮?。畫匠不說話了，悶著頭拾掇他的塑刀”可以梳理概括出：畫匠年老，滿心希望徒弟學精手藝，但徒弟放棄這個手藝，這令畫匠很失望。根據(jù)第（13）段“‘啥啥？一千？就這堆泥巴？’畫匠生氣了，沖他擺擺手說：‘你走！你走！我不賣給你?！笨梢允崂砀爬ǔ觯寒嫿迟u工藝品時，他的作品被男子認為是堆“泥巴”，這讓畫匠很生氣。根據(jù)第（14）（15）段“畫匠不語，從包里取出那套象牙刀，笑吟吟地，放在了小伙子手里”可以梳理概括出：在畫匠因泥塑手藝不被認可，生氣決定不賣的情況下，小伙子對泥塑的癡迷，讓畫匠看到了希望，將象牙刀贈送給小伙子。11．考查對語句的賞析?！靶⌒囊硪淼亍瓘呐Ｆぐ锶〕鰜怼薄耙患患[在……，用棉布蘸著清水逐個慢慢地擦，擦干凈了再用浸著香油的布頭一點兒一點兒地給這些兵器上油”，可見是對畫匠動作的動作（細節(jié)）描寫?！叭　薄皵[”“蘸”“擦”等動詞，生動傳神地寫出了畫匠在收拾工具前精心地擦拭象牙刀的過程，表現(xiàn)了畫匠對象牙刀的愛惜，對泥塑藝術(shù)的熱愛和恭敬之情。12．考查對環(huán)境描寫的賞析。由“遍野的石頭和冷風”不難判斷出屬于環(huán)境描寫。小說中的環(huán)境描寫的作用一般是交代季節(jié)或天氣情況，渲染氣氛，烘托人物心情或生存狀況、為下文作鋪墊等。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合文章語言環(huán)境分析。此處環(huán)境描寫，描寫風的“冷”和山的“空”、荒涼的“石頭”，結(jié)合上下文中寫“興兒決定了，他要去城里打工”“倆人都不語”，可見烘托出畫匠對徒弟不再學傳統(tǒng)手藝的失望，結(jié)合“畫匠不說話了，悶著頭拾掇他的塑刀”，可見表現(xiàn)了他對傳統(tǒng)手藝難以傳承的現(xiàn)狀的失望和擔憂。13．考查對人物形象的理解。從第⑦段“沒了生計的畫匠終日郁郁寡歡，有事沒事就愛擺弄他那套象牙塑刀。一件件取出來，把玩一會兒，再一件件放回去”可以看出畫匠熱愛泥塑藝術(shù)；從第（11）段“半個小時過去了，一個小時過去了，攤前冷清，連個詢價的也沒有。閨女有些不耐煩，說：‘收了吧，爹?！患?，再等等’”可以看出畫匠執(zhí)著（堅守泥塑藝術(shù)）；從第（14）段“畫匠伸手把錢擋了回去”第（15）段“畫匠不語，從包里取出那套象牙刀，笑吟吟地，放在了小伙子手里”可以看出畫匠無私（重手藝輕錢財）；從第⑩段“手指剛一觸到象牙刀，心里就咯噔了一下：這滑溜，這潤貼，可是經(jīng)了幾輩人的手了！心里就有些酸楚，心想著，師父，我說啥也得給您傳下去呀”可以看出畫匠有擔當（一心想著要把手藝傳承下去）。14．考查對標題含義的理解。理解題目含義，從表面義和深層義入手。表層含義即標題的字面含義、文中內(nèi)容；深層含義即引申義、比喻義、象征義。根據(jù)文章內(nèi)容可知，象牙刀象征著傳統(tǒng)工藝，但卻面臨著后繼無人的尷尬，值得人們關(guān)注和深思；另外，文中對象牙刀形態(tài)、功能的細致刻畫和介紹，突出其作為勞動人民智慧結(jié)晶的價值，以此激起人們對傳統(tǒng)手工藝的重視，深化了文章的主題。據(jù)此即可作答。15．考查對文章內(nèi)容和寫作手法的理解。B.“小說運用了肖像、語言、動作和心理等描寫來刻畫人物”的理解是錯誤的。這篇小說沒有運用肖像描寫。故選B。四、（2020·吉林通化·八年級期末）（甲）閱讀下文，回答問題。田野花兒分外香①七月是祁連山下油菜花的花期。那萬千的花朵一夜之間將高原浸染得一片金黃。那一朵一朵搖曳的花朵，猶如牽手的仙女，身著金黃的衣裙，對著巍峨的祁連雪峰吟唱；那一瓣一瓣盛開的葉片，仿佛成群結(jié)隊的花童，手托金盤向上蒼祈禱祝福。②站在山坡上，山風輕輕吹來，那金色的黃，如潮水般在祁連山下涌動，一浪推著一浪。這些黃色的花朵，是黑土地的靈魂。自農(nóng)人在春天把種子撒播在泥土里的那一刻，這祁連山的溝壑洼地就埋下了一縷香氣。這些樸素的花朵，不僅給人賞心悅目的清香，同時帶給人一種溫暖，一份幸福。它們堅守在高原的土地上，用不可言狀的激情，表達著對生命的憧憬和渴望。以至于每次的回望，都會有一股力量在生命中拔節(jié)。尤其在落寞時，那些記憶里的溫暖，總會拂過心頭。③七月的田野，退去了春的浮華，變得成熟端莊起來。馬蓮花、油菜花有一種成熟自然的嫵媚。大地上到處都是深深淺淺的綠色和富麗堂皇的金色。④記得兒時每到夏天，借拔草、拾糞的名義，喜歡在田間地頭玩耍，時不時總會溜進黃花繁盛的油菜地，捉蜜蜂、捕蝴蝶，折一朵黃燦燦的花兒別在發(fā)絲里臭美一番。后來發(fā)現(xiàn)一種叫“甜蜜蜜”的植物，每次去地里，我總忘不了帶一把“甜蜜蜜”回家。因為它不僅有甜味吸引人，與冰糖燉在一起還能止咳。不知誰先發(fā)現(xiàn)了這個植物的功效，記得那時候，無論春夏秋冬，要是誰家的小兒有個感冒咳嗽的小毛病，老人們就會取一把掛在伙房墻上，被煙火熏得干枯的“甜蜜蜜”，放塊冰糖用溫火燉一陣讓孩子喝上，那咳嗽也會奇跡般止住了。事實上，大地上生長的野草、野花，如，秦艽、蒲公英、茵陳，都是我們常用的中草藥。行走在田野里，享受大自然帶給人的那份愜意，感受花的艷麗與芳香，感受勤勞的人們在花間釀造幸福，對生活充滿陽光的那份快樂。⑤金燦燦的油菜地邊，一頂頂歪歪扭扭的帳篷，一溜煙擺放的大木箱，不由得讓人心生憐憫。這些從四面八方趕花期而來的養(yǎng)蜂人，全部的家當就一頂帳篷、幾十個蜂箱，簡單的幾樣鍋碗瓢盆。一年四季跟著花期在各地漂泊，其間的辛苦可想而知。⑥記憶中一對夫妻，他們頭頂紗網(wǎng)面罩，將蜂箱里的木板一塊一塊取出用一把刷子刷著巢框上粘附的黏物。女人總是笑呵呵地，專注地收集蜜蜂吐出的黏物，時而眺望著遠方：“家里倆娃都在上學，今年能賺夠他們的學費就知足了?！蹦械慕又说脑挷纾骸耙荒晁募荆宦纷分ㄆ谂?，咱們也是新時代的‘游牧部落’，呵呵。”⑦從他們皴裂的手和網(wǎng)罩下那張模糊不清、皺紋深深的臉上，已經(jīng)說明了他們生活的不易、日子的艱辛。但他們的心里有寄托，有希望，在依著花朵穿行的時光里，他們是幸福、滿足的。⑧向遠方眺望，這里的莊戶人家依田地而居，與野花、油菜花為鄰，聆聽花開的欣喜，與大自然融為一體，享受著令人陶醉的香氣……16．田野花兒帶給作者哪些溫暖的記憶？17．結(jié)合語境，品味句中加點詞語有何表達效果？那一朵一朵搖曳的花朵，猶如牽手的仙女，身著金黃的衣裙，對著巍峨的祁連雪峰吟唱。18．第③段在文中有什么作用？19．請從描寫的角度，賞析第⑥段畫波浪線的句子?！敬鸢浮?6．兒時夏天在田間玩耍；田間的“甜蜜蜜”可以止咳；一對養(yǎng)蜂夫妻依田而居的生活。

17．本義指吟詠歌唱，擬人，賦予花朵以人的動作，生動形象地寫出了祁連山下的花朵搖曳的美好姿態(tài)。

18．寫出七月田野百花盛開、綠草覆蓋的生機勃勃景象，渲染了美麗熱烈的氣氛，為下文田野上花草間嬉戲的內(nèi)容做鋪墊。

19．動作、神態(tài)描寫，“眺望”“笑呵呵”，生動形象地寫出女人充滿幸福與希望的勞作?！窘馕觥?6．本題考查文本內(nèi)容的理解與概括。閱讀全文，文章第2段指出“尤其在落寞時，那些記憶里的溫暖，總會拂過心頭”，以此引出下文的內(nèi)容，將每段描述的具體內(nèi)容用簡潔的語句表述出來即可。第4段主要寫兒時夏天在田間玩耍，田間的“甜蜜蜜”可以止咳；第6、7段寫的是一對養(yǎng)蜂夫妻依田而居的生活。17．本題考查煉字。要在理解其本義的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文理解其語境義。“吟唱”意為吟詠歌唱；“吟唱”本是人的動作行為，這里用來寫油菜花，是擬人的修辭手法。然后依據(jù)擬人修辭的答題模板“運用了擬人的修辭手法，形象生動的寫出了xx事物的……特點，表達作者……的情感”進行答題。這里要寫的對象是油菜花，結(jié)合“牽手的仙女”“金黃的衣裙”等詞句可知，寫出了祁連山下的花朵搖曳的美好姿態(tài)，表達了“我”對油菜花的喜愛和贊美。18．本題考查段落的作用。從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分析。第3段，內(nèi)容上，“七月的田野，退去了春的浮華，變得成熟端莊起來”“成熟自然的嫵媚”“到處都是深深淺淺的綠色和富麗堂皇的金色”寫出七月田野百花盛開、綠草覆蓋的生機勃勃景象，渲染了美麗熱烈的氣氛。結(jié)構(gòu)上，結(jié)合“記得兒時每到夏天”可知，田野花兒順理成章地引出作者對兒時夏天在田間玩耍等生活的溫暖記憶，為下文做鋪墊。19．本題考查從描寫的角度賞析句子。描寫人物的方法有：語言描寫、外貌描寫（肖像描寫）、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫。劃線句子中，“笑呵呵”“專注”是神態(tài)描寫，“收集”“眺望”是動作描寫?！靶呛堑兀瑢Ｗ⒌厥占鄯渫鲁龅酿の铩睂懗隽伺说那趧谂c樂觀，“眺望著遠方：‘家里倆娃都在上學，今年能賺夠他們的學費就知足了?！睂懗隽伺藢π腋Ｉ畹南Ｍc憧憬。五、（2021·廣東佛山·八年級期中）世上最溫暖的花①兒時的家鄉(xiāng)，到處種的都是棉花，在陽光燦爛的日子里，它們開出一地的明朗，溫馨著大地和農(nóng)人的心。春天，剛聽到布谷鳥的鳴叫，人們就開始不停地忙碌了。記憶中，母親好像天天泡在棉田里，雙手染滿了棉葉的顏色，衣褲鞋子沾滿泥水，全身上下都帶著棉田里特有的氣息。②在盛夏的熱風中，棉花很快就長成了茂密的灌木林，等到棉花開花時，棉田里則是另一番景象。棉花的花兒美如蝶翅，顏色不一，紅的，白的，嬌艷柔嫩。有趣的是每一朵花的底部都包裹著一個棉桃，初如豌豆，逐日漸長，直至變成一個碩大的桃子形狀，那花兒才黯然謝去。等到了秋天，棉桃綻開，白色的橘瓣一樣的果肉呈現(xiàn)眼前時，那才是真正的開花了，是它一生豐厚的積蓄在展示。③最喜歡那滿田的棉桃吐蕊了，放眼望去，似乎是天上的云不小心走失了，一下子掉進棉花地一樣。等大多數(shù)花朵全白了，母親帶著我一起去摘棉花。棉田里，母親頭裹方巾腰系棉兜，一會兒側(cè)身，一會兒彎腰，五根手指同時伸向盛開的花瓣，一捏，就將一朵棉花收進棉兜里。母親的神情專注，動作嫻熟，腰間的布兜也越來越鼓，看上去宛若幸福的孕婦，通體洋溢著母性的光輝。④剛摘的棉花是潮濕的，還要在燦爛晴天暴曬兩日。它們薄薄地攤開來，像天上朵朵白云落到門前。有時候我也會幫忙翻曬，讓每一點棉絮都盡情吸收陽光的味道和溫暖，棉花的清香也會混合著一股濕漉漉的水汽時不時地撩著鼻翼。等忙完一陣后，母親會瞅個時間，忙著彈棉花、套棉被、縫棉衣、做棉鞋。柔韌的棉裹起秋陽味道，母親手掖了又掖，拍了又拍，看著平坦溫厚的棉被和胖嘟嘟的棉衣，她心里好像就有了著落。⑤母親做的棉衣、棉鞋像是一堵厚實的墻，擋住了寒冷，留下了溫暖。穿著母親做的棉衣，哪怕是走在零下十幾攝氏度的寒冬里，依然溫暖而又幸福。等我有了女兒后，每到冬天女兒都會穿著母親做的小碎花棉褲棉襖，不罩外衣，中式的棉襖有些溜肩，使女孩子看上去清秀而嬌好，一張小臉反而生動起來。⑥棉花，世上最溫暖的花，也是世上唯一擁有陽光氣質(zhì)的花朵。棉不斷，母愛不斷，溫暖不止。特別是在寒冷的冬日，只要有了棉，就有了溫暖，就有了熱度。20．圍繞“棉花”，本文寫了母親哪些事情？請加以概括。21．賞析下列句子（1）棉田里，母親頭裹方巾腰系棉兜，一會兒側(cè)身，一會兒彎腰，五根手指同時伸向盛開的花瓣，一捏，就將一朵棉花收進棉兜。（2）母親做的棉衣、棉鞋像是一堵厚實的墻，擋住了寒冷，留下了溫暖。