拿來主義教學案（新人教版必修四）

拿來主義教學案（新人教版必修四）

第1課時

【教學目標】

1、理清文章思路，訓練學生的邏輯思維能力；

2、學習本文的論證方法，訓練學生的寫作能力；

3、學習本文含蓄、幽默、犀利的語言。

【重點、難點】

1、理清文章思路，訓練學生的邏輯思維能力；

2、學習本文含蓄、幽默、犀利的語言。

【教學方法】自主、合作、探究、多媒體

【自主學習】

一、閱讀《系統(tǒng)集成》“學問123”，了解作者與背景知識，把握雜文的特點。

二、自讀課文，初步把握文章結構。

學生自讀課文，思考：

（-）抓住文中的關鍵詞句，分析文章的思路。

1、抓住“所以我們要放出眼光”句。

2、抓住“拿來主義者是全不這樣的”句。

3、抓住“總之，我們要拿來”句。

（二）把握文章的內容，探討文章的結構。

教師明確：第1段揭露國民黨政府在學藝（文藝）上奉行“送去主義”的媚外

求辱和欺世惑眾的可恥行為。

第2段我們沒有實行“拿來主義”。

第3段尖銳地指出“送去主義”的自欺欺人的實質，它必然導致亡國滅種的

慘重后果。

第4段指出“拋來”與“拋給”的區(qū)別。

第5段，承上啟下，主張我們要在送去之外，還得拿來。

第6段，揭示“送來主義”的危害性。

第7段，揭示“拿來主義”的內涵就是“運用腦髓，放出眼光，自己來

拿！”。

第8段是批判對待文化遺產的三種錯誤態(tài)度。

第9段是闡明實行“拿來主義”的正確做法。

第10段總結全文，指出實行“拿來主義”的人應具有的膽識和品質，以及

“拿來主義”對于創(chuàng)造民族新文化的重要意義。

【合作探究】

一、探究課文嚴密的論證思路。是如何層層推論到拿來主義的？

二、試探究文章第8段中的思路。

【展示交流】

學生以小組為單位進行合作學習，討論交流，并展示成果。

【點評總結】

教師就學生的展示過程和結果進行點評，總結深化。

教師明確：

一、思路：

因為：閉關主義：碰了釘子；

一味送去：淪為乞丐；

聽憑送來：深受其害。

所以：運用腦髓，放出眼光，自己來拿。

（因果論證和破立結合。）

二、總：占有，挑選。

分：魚翅一吃掉（使用）

鴉片一存放

煙槍和煙燈一存放和毀掉

姨太太一毀滅

【課堂檢測】

1、試梳理文章第9自然段中的思路。

2、完成《系統(tǒng)集成》“體驗步步高”第4題的第（4）（5）小題

【教學反思】

第2課時

【重點、難點】

學習本文形象、幽默、犀利的語言。

【自主學習】

一、體會語言的形象性。認真閱讀課文第8、9段，完成下表。

喻體內涵

孱頭比喻害怕繼承、拒絕借鑒的逃避主義者

昏蛋比喻全盤否定、盲目排斥的虛無主義者

廢物比喻崇洋媚外、全盤接收的投降主義者

魚翅比喻文化遺產中精華部分

蘿卜白菜比喻大眾文化

鴉片比喻文化遺產中既有用又有毒，須批判地繼承的部分

煙槍和煙燈文化遺產中的舊形式

姨太太文化遺產中的糟粕

【合作探究】

細讀課文，找出你認為有味道的語句，并加以品味。

【展示交流】

學生合作討論，展示交流。

【點評總結】

教師就學生的展示進行點評，總結深化。

教師明確：

1、別的且不說罷，單是學藝上的東西。

2、也可以算得顯出一點進步了。

運用反語手法，諷刺國民黨政府奉行送去主義政策，在媚外求榮、欺世惑眾

方面愈演愈烈，越來越不像話了。

3、我在這里不想舉出實例。

4、或是做了女婿換來的。

5、自從給槍炮打破了大門之后，又碰了一串釘子

“碰了一串釘子"。比喻中國在對外關系方面的一連串失敗.蘊含著一部令

人痛心疾首的百年國恥史。使用老百姓口語中常用的比喻，既形象又生動，把

“閉關主義”必然演化為“送去主義”的深刻道理一語道破.暗含對“閉關主義”

者的揶揄。

【課堂檢測】

閱讀并回答問題。

有識之士站出來，首先勸告消費者：你有錢也沒必要亂花呀，還不如用來修

公園、修足球場、蓋民房哩；轉身又向商家忠告：算算帳，中國的大款畢竟是少

數，熱鬧一陣最終沒人買東西，你就不怕蝕本嗎？

道理正確，語言清楚，就是效果甚微。我們的有識之士，仿佛②拽著牛尾巴,

正被消費狂牛拖著走呢。真是無可奈何牛奔去。

引導消費，關鍵是③牽住牛鼻子。

牛鼻子在哪里？累進所得稅法，正是引導消費的牛鼻子。

但是這牛鼻子也是不好牽的。政府職能不轉變，體制不改革，稅法也會成為

一紙空文。牽牛鼻子又臟又累，還要冒著被牛角頂一家伙的危險，官員情愿嗎？

還是執(zhí)牛耳更瀟灑！

④執(zhí)牛耳者，諸侯會盟時，割耳滴血入酒盅的領導也。當盟主，比作牧童氣

派多了，高貴多了，雖然指揮不了牛，但座次保持了。

牛尾只能燉湯，執(zhí)牛