六年級語文上冊第四單元只有一個地球教案

六年級語文上冊第四單元（共計11課時）

溫家小學馬秀芹

單元備：

教學內(nèi)容：

教材59—75頁。

教材分析：

地球，是人類共同的家園，也是人類唯一的家園?！罢湎зY源，保護環(huán)境”

是人類永恒的主題。本組教材圍繞這一主題編排了四篇課文，《只有一個地球》

闡述了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。

《大瀑布的葬禮》講述了人們?yōu)槿貏P達斯大瀑布舉行葬禮的故事，號召人類要

重視和保護自然界的生態(tài)平衡?！哆@片土地是神圣的》記述了印第安人對土地深

深的留戀和眷顧，表達了人類應該珍惜和熱愛土地的強烈情感?！肚嗌讲焕稀分v

述的是一個山野老農(nóng)，他將畢生精力用于植樹造林工作，以此來實現(xiàn)自己的人生

價值，同時造福子孫后代。四篇文章多角度、多層面地引導學生感受珍惜資源、

保護環(huán)境的重要意義，了解人們?yōu)榇俗龀龅呐?，使“珍惜資源，保護環(huán)境”的

意識扎根于學生的心中，并轉(zhuǎn)化為日常的行為。

學習目標：

1.會寫18個生字，會正確讀寫詞語。

▲2.引導學生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運用”聯(lián)系實際，深入思考”的

讀書方法，加深對課文內(nèi)容的理解，體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的

方法。

★3.理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強環(huán)境保護意

識。

學情分析：

本組課文都是圍繞著珍惜資料、保護環(huán)境來編排的。從課文內(nèi)容上來看，學

生理解起來不難，但從寫法上來看，學生理解起來還比較難。因此，在教學中，

引導學生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運用”聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法,

加深對課文內(nèi)容的理解。同時體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。

教學方法措施：

1.靈活多樣的運用多種教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積

極性。

2.繼續(xù)加強詞句訓練，引導學生抓住重點詞句品評體會，在具體的語言環(huán)境

中理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生保護環(huán)境、珍惜資源的情感。

3.多讀少講，把朗讀和理解結(jié)合，并通過有感情地朗讀準確表達課文的思想

感情。

4.引導學生通過查閱圖書、上網(wǎng)等方式搜集有關(guān)資料，并通過具體的語言文

字來體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。

教學準備：

教師：課件，搜集與本單元內(nèi)容相關(guān)的圖片、文字資料。

學生：預習課文，搜集與本單元內(nèi)容相關(guān)的圖片、文字資料。

課時安排：

《只有一個地球》2課時

《鹿和狼的故事》1課時

《這片土地是神圣的》2課時

《青山不老》1課時

口語交際?習作四3課時

回顧?拓展四1課時

13只有一個地球

教學內(nèi)容：

教材59——61頁。

教材分析：

“只有一個地球”,這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議

提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學小品文（文藝性說明文）的形式，從

人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的

事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。

課文層次分明、脈絡清晰。先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，

引出了對地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限

而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然

后用科學家研究的成果證明，當?shù)厍蛸Y源枯竭時，人類目前無法移居到第二個適

合的星球上；最后告訴讀者：人類應該精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。

學習目標：

1.學會10個生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源”等詞語。

▲2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)

境、保護地球的意識。

★3.體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。

學情分析：

本文從多個角度闡述了只有一個地球的觀點，呼吁人類應該珍惜資料，保護

地球。學生從內(nèi)容上不難理解，但文中有個別句子比較難理解，需要穿插介紹許

多資料。因此可讓學生搜集有關(guān)地球及地球上各種資源的相關(guān)資料，通過這些資

料來幫助學生理解，同時引導學生體會說明的方法。

課前準備：

教師：課件。

學生：預習課文，搜集與本課相關(guān)的圖片、文字資料。

課時安排：2課時

第1課時：初讀課文，整體感知。

第2課時：深入理解課文，領悟文章表達方法。

第一課時課時數(shù)：1

教學過程：

一、學習導語，明確要求。

在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過，人與自然

的相處同樣需要我們付出真情。今天，我們開始學習第三組課文，先讀讀本組課

文的單元導語。說說，學習本組課文我們要明確哪些任務？

【設計意圖】明確本單元的主題及訓練重點，明確學習目標。

二、看圖引入，初讀全文。

1.看一組有關(guān)地球的圖片，引導學生根據(jù)已有知識簡介地球。

2.下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學們放聲讀讀課

文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。

3.學生自由讀課文。

4.檢查預習：

出示要求讀寫的詞語，認讀正音，并交流已理解的詞語意思。

【設計意圖】結(jié)合學生課前所搜集到的資料，進一步了解地球。同時，檢查

學生預習情況，打好字詞基礎。

三、再讀課文，整體感知。

1.自讀課文，想想課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容。

（地球的渺小、自然資源有限、目前人類無法移居）

2.記得遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容

易破碎了?！甭牭竭@些，你有什么疑問？

3.用自己喜歡的方式讀課文，找出寫地球可愛和容易破碎的句子讀讀。

8同桌交流、討論，引導學生明白課文內(nèi)容。

【設計意圖】從整體上來了解課文內(nèi)容，理清課文敘述順序，激發(fā)學生的探

究興趣。

四、重點練習，品讀感悟。

1.感悟地球美麗壯觀，和藹可親。

（1）首先讓學生找到能表現(xiàn)出地球可愛的句子，自己讀一讀，然后教師引

導—在茫茫的宇宙中，出現(xiàn)了一個裹著水藍色的“沙衣”的晶瑩透亮的地球，

讓學生感受到地球是那么美麗，那么親切，讓學生把地球的美讀出來。接著讓學

生再深入理解“地球”這位人類的母親，這個生命的搖籃的比喻意義。文中把地

球比作母親，說明地球給人類生命，把地球比作搖籃，說明地球哺育我們成長。

這樣，學生再讀地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那么美麗壯觀，和

藹可親時，就能對地球母親的喜愛之情融入自己的朗讀中。（邊讀邊想象地球的

樣子）

作者是用什么方法寫出地球的美的？引導學生體會比喻句的妙用。

（2）感悟地球是渺小的。

提問：你從哪些語句可以看出地球是渺小的？作者是用什么方法寫出地球的

“小”的？

要求：看圖、讀文，自己提出問題，自己尋找答案，全班進行交流。

教師在學生討論交流討論后進行歸納總結(jié)：

列數(shù)字：半徑6300公里。

打比方：一葉扁舟。

作比較：地球——宇宙

(3)教師先演示——地球在太陽系中運行的情況，讓學生只覺地球的渺小，

接著讓學生找出地球渺小的數(shù)據(jù)和有關(guān)的比喻，理解人類活動的范圍很小，最后

讓學生朗讀課文，讀后評議。

2.我們的地球母親是那樣的可愛，同時又是那樣容易破碎。課文的哪些部

分寫出了地球母親容易破碎？

3.仔細閱讀第三、四自然段，認識人們無節(jié)制地開采和破壞所造成地后果。

(1)請大家讀讀第三、四自然段，說說這部分讓你看到了怎樣的地球？

(2)是誰造成了地球的這些變化？請用文中的話告訴我們！

a.理解“地球是無私的……枯竭”這句話。抓重點詞“不加節(jié)制”體會人

類地自私。

b.指導學生讀這句話。(指導讀出氣憤、可惜等語氣)

c.理解“人類生活所需要的……威脅”這句話，明白“本來”的意思，如

果去掉它，行嗎？為什么？

(3)知道什么是“生態(tài)災害”嗎？舉例說說。

(4)教師出示“全國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字”“我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個

數(shù)字”，讓學生感受我國環(huán)境狀況。

(5)看！所有一切的生態(tài)災害都對人類的生存造成了嚴重的威脅，也給人

類的行為發(fā)出了嚴重的警告。誰能帶著自己的理解讀好這段。(補充學生課前搜

集到的地球?qū)嵠茐牡南嚓P(guān)資料，更全面了解到地球的易碎)

【設計意圖】引導學生分別抓住不同的語句來體會地球的''可愛"和“易碎”,

并且穿插介紹了搜集到的資料，通過具體的事例來說明。在此過程中，引導學生

注意作者是如何寫出地球的這一特點的，學習作者說明的方法。

五、作業(yè)設計：

進一步收集有關(guān)資料，了解我國資料和環(huán)境狀況。

第二課時課時數(shù)：2

教學過程：

一、復習舊知，導入新課。

1.聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯字。

2.指名學生說一說課文大意后導入新課。

【設計意圖】復習上節(jié)課所學知識，為后面學習做鋪墊。

二、學習”目前人類無法移居”，感悟“只有一個地球”。

1.自由讀文，想想你明白了什么？

2.引導學生結(jié)合上下文理解“枯竭”一詞的意思。

討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵學生暢所欲言，各抒己見。（理

解重點詞語“至少”，體會文章用詞的嚴謹。再理解重點段落）

4.請生聯(lián)系自己的生活實際，交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的

家園，我們應該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。

4.我們這個地球可愛又易碎，為了保護這一個地球，我們都行動起來，寫

寫保護地球的標語吧。（生可以獨立完成，可以自由組合。）

【設計意圖】通過多種方法使學生感悟到人類只有一個地球，積極行動起來

保護地球，保護人類生存的家園。

三、閱讀課文最后兩個自然段。

1.讀后討論：遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出：我們這個地球太可愛了，

同時又太容易破碎了的感嘆？

地球的“可愛”表現(xiàn)在哪里？容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里？為什么要強調(diào)“同

時”？

2.學生交流、匯報。

3.教師小結(jié)。

全班齊讀最后一個自然段。

【設計意圖】再次強調(diào)只有一個地球，呼吁同學們都行動起來保護地球，珍

惜資源。

四、讀寫結(jié)合，提升情感。

1.師：相信每一個同學了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對

地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心里話寫下來吧！

2.學生動筆寫，教師隨機指導。

3.全班交流，其他同學評價。

【設計意圖】讀寫結(jié)合，以寫促讀，寫中升華，受到保護環(huán)境和愛護地球的

教育。

板書設計：

13.只有一個地球

美、小

自然資源有限

不能移居別處

精心保護地球

14*鹿和狼的故事課時數(shù)：3

教學內(nèi)容：

教材62—63頁。

教材分析：

文章以羅斯福為了保護鹿而下令消滅狼，從而導致巨大的生態(tài)災難為例，闡

明了不同生物之間相互制約、相互聯(lián)系的道理，告訴人們必須尊重生物界的客觀

規(guī)律。文章告訴我們?yōu)榱司S護生態(tài)平衡，就要尊重生物界中各種生物的相互關(guān)系。

學習目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

▲2.理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，增

強維護生態(tài)平衡的意識。

★3.領悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。

學情分析：

本課內(nèi)容淺顯易懂，學生理解起來不是很難。對于生物界中不同生物之間相

互制約、相互聯(lián)系的道理，學生通過課文內(nèi)容能夠初步明白。但作者通過具體事

例的分析概括來說明道理的表達方法則值得學生學習。因此在教學時應引導學生

通過不同的方法來體會。

課前準備：

教師：課件。

學生：預習課文，搜集與本課相關(guān)的圖片、文字資料。

課時安排：一課時

教學過程：

一、導入新課。

1.同學們，你們還記得《狼和小羊》《大灰狼》的故事嗎？狼給你留下了怎

樣的印象？

2.你還了解狼的哪些知識？學生簡介搜集到的資料。

3.導入：今天我們一起來學習一篇與狼有關(guān)的課文。

4.板書課題，齊讀課題。

【設計意圖】交流所知道的有關(guān)狼的知識，直接導入新課，激發(fā)學生的學習

興趣。

二、自讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2.畫出不理解的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文來理解。

3.把你感受最深的部分多讀一讀，在旁邊寫出自己的感受。

【設計意圖】培養(yǎng)學生的自學能力。

三、檢查自學效果。

1.課件出示：蔥郁兇惡獵捕疾病承載幾乎

2.你還有哪些詞語的意思不明白？與同學們共同交流。

3.指名接讀課文，其他同學畫出自己感受最深的部分。

【設計意圖】檢查學生的預習情況，從整體上感知課文內(nèi)容。

四、深入學習，理解課文內(nèi)容。

1.出示閱讀思考提示：

(1)羅斯福為了保護森林里的鹿采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？

(2)這個故事告訴我們一個什么道理？

2.分組交流，討論。

3.全班交流，師隨機指導，重點指導羅斯福所采取的措施而導致的結(jié)果上。

4.追問：什么原因是森林寵兒造成這樣的結(jié)果的？

5.這個故事告訴我們一個什么道理/

【設計意圖】在學生自讀自悟的基礎上，通過討論交流，使學生體會到森林

之間生物的相互關(guān)系，要維護生態(tài)平衡。

五、總結(jié)擴展。

1.課件出示《蛇與莊稼》《塞翁失馬》的故事。

學生快速閱讀，說說讀了這兩個故事，你明白了什么道理？

2.你還知道這方面的事例嗎？請你說一說。

六、作業(yè)設計。

1.課下收集有關(guān)破壞生態(tài)環(huán)境的資料。以“環(huán)保小報”的形式向家人、朋友

宣傳環(huán)保知識。

2.把這個故事復述下來，講給你的朋友聽。

板書設計：

14*鹿和狼的故事

捕殺狼鹿大量減少

保護生態(tài)平衡

15這片土地是神圣的

教學內(nèi)容：

教材64——67頁。

教材分析：

在西雅圖的土地上，回蕩著印第安酋長西雅圖的著名演說。文章以飽含深情

的語言，向我們表達了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達了人們對土地的

愛。

這篇文章被譽為是有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說，它生動形象

地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關(guān)系，強烈地表達了印第安

人對土地無比眷戀的真摯情感。從結(jié)構(gòu)上說，這篇文章屬于總分總的結(jié)構(gòu)。

學習目標：

1.學寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹”等詞語。

▲2.有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。體會人類與大自然休戚相關(guān)、

不可分離的關(guān)系，懂得應該保護環(huán)境，愛護家園。

★3.揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。

學情分析：

課文寓意深沉、內(nèi)涵豐富，是教學的難點所在。在教學時，要注重引導學生

品味語言，培養(yǎng)他們對語言的感受能力和初步的審美能力，主要是通過不同形式

的朗讀來引導學生讀中體會，讀中感悟，從而理解課文內(nèi)容，領悟文章的表達方

法。

課前準備：

教師：課件。

學生：預習課文，通過查找資料、實地查看等形式，了解家鄉(xiāng)的土地資源、

植被利用的狀況，感受人們是如何對待自己的土地的。

課時安排：2課時

第1課時：初讀課文，整體感知。

第2課時：深入理解課文，領悟文章表達方法。

第一課時課時數(shù)：4

教學過程：

一、設疑，引入新課。

1.完成填空練習：（）的土地

學生口頭填空，教師板書詞語

2.揭示課題：今天我們將來到這樣一片土地上——《這片土地是神圣的》。

（板書課題。齊讀課題。）

3.解題。理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴，不可褻瀆）。

【設計意圖】從題目入手，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力，激發(fā)學生的學習興趣。

二、初讀課文，感受“神圣”。

1.土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，卻很少有人用神

圣來贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢？讓我們走進這片神圣的土地。

2.介紹文章背景知識。（印第安人首領西雅圖寫給白人領袖的一封信）

3.自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。

把自己印象最深刻的段落讀給全班同學聽。教師隨機糾正字音。

4.再讀課文，說說文章主要介紹了什么內(nèi)容。

5.文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的？在文中畫出相關(guān)的句子。

【設計意圖】了解文章的相關(guān)背景知識，從整體上感悟課文內(nèi)容。

三、研讀語句，理解“神圣”。

1.自由讀文章第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫

面？

（1）抓住“圣潔”，理解內(nèi)容。（我們尊重這片土地上任何東西，不會破壞、

傷害它們）

（2）感情朗讀，讀出自己的想象。

（3）有感情地朗讀文章第1、2自然段。

2.如此神圣的一片土地，對于我們來說，對于我們這個民族來說，為什么就

顯得如此珍貴，如此重要？自由讀第3自然段，從字里行間去感受。

重點理解以下句子：

（1）我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。

①交流自己的理解和體會。

②用一兩個詞語來形容大地和我們的關(guān)系。（息息相關(guān)、不可分離等）

（2）我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。

①共同屬于哪一個家園？

②交流朗讀的感受。

③有感情地朗讀第3自然段。

【設計意圖】引導學生抓住重點語句來體會，同時采用多種朗讀形式引導學

生感悟、體會，從而使學生認識到，這片神圣的土地對于我們是如此重要，我們

不應該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應該用主人的身份去保護這片家園的家園。

四、投入感情，誦讀“神圣”。

1.引讀第3自然段最后一句話：我們和大地上的山巒河流、動物植物共同

屬于一個家園。

提示語：共同屬于哪一個家園？學生不必回答，隨即引導全班齊讀課文前三

自然段。

2.各自有感情的朗讀課文前三自然段，學有余力的同學背誦下來。

第二課時課時數(shù)：5

教學過程：

一、讀“神圣”，回想畫面。

引讀第1自然段，有感情地朗讀或背誦第2、3自然段。

【設計意圖】有感情地朗讀上節(jié)課所學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，同時復

習上節(jié)課所學內(nèi)容。

二、悟“神圣”，探究段落。

L這片土地是神圣的，對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能

保存這份神圣，留住這片圣潔呢？

自由讀文章第3?7自然段，從文章里找一找相關(guān)的語句。多讀讀這些句子,

可以在旁邊寫上自己感受和體會。

2.重點引導理解以下句子：

（1）河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應該像善待自己的兄弟那

樣，善待我們的河水。

①交流感受。（河水對我們很重要）

②為什么作者說要像善待兄弟一樣地善待河水？讀第4自然段，找到相關(guān)的

句子談談自己的感受。

③感情朗讀第4、5自然段。

（2）你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風經(jīng)過草地后的甜美味道。

①交流說說自己的感受。（空氣對生命很重要）

②說說那是一種怎樣的味道？文章里哪些句子可以體味到這種獨特的味

道？（讀第5自然段）

③為什么說要照管好它？重點理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風給

了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息?！保ㄒ驗闆]有了空氣，

或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長，影響到生命的存在）

④有感情地朗讀第6、7自然段。

（3）你們一定要照顧好這片土地上的動物。

①聯(lián)系上下文談談自己的理解。（因為麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟）

②重點理解“降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上?！保ㄒ驗槲覀?/p>

和大地上的山巒河流、動物植物同屬于一個家園）

③有感情地朗讀第8自然段。

（4）你們要像我們一樣熱愛它，照管它。為了子孫后代，你們要獻出全部

的力量和情感來保護大地。

①交流自己的理解和感受。（我們非常熱愛自己的土地）

②說說我們是怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的？

③我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片土地？

重點理解“任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上?！保ㄈ绻?/p>

家園受到破壞，我們不能及時補救，那么對地球的傷害都將演變成對人類自身的

傷害。如果家園遭到毀滅，人類又怎能獨自生存）

④有感情地朗讀第9、10自然段。

【設計意圖】抓住重點句段，引導學生展開討論交流，在多種形式的朗讀中

體會對這片神圣的土地的熱愛，讀中感悟，讀中升華。

三、明“神圣”，凝聚情感。

1.因為我們深愛著這片土地，因此為了子孫后代，你們需要獻出——全部的

力量和情感來保護大地。

因為我們深深地知道——大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

2.重點理解“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。”

（1）文章第3自然段不是強調(diào)大地是我們的一部分嗎，為什么說“大地不

屬于人類”？（因為誰也沒有擁有大地的權(quán)利，也不可能擁有對大地的控制權(quán)；

誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對待神圣的大地，來破壞、損傷大地的完整和

莊嚴）

（2）為什么說“人類是屬于大地的”，前面不是強調(diào)“我們是大地的一部分”

嗎？（因為大地擁有著各種有利于生命成長的物質(zhì)，人類的生命才能得以繁衍、

成長、延續(xù)）

（3）感情朗讀最后一個自然段。

【設計意圖】理解“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。"，體會人類與

大自然息息相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應該保護環(huán)境、愛護家園。

四、有感情地朗讀全文，背誦感受最深的部分。

五、作業(yè)設計：

讀課后“選做題”，根據(jù)課前了解的情況，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

板書設計:

15.這片土地是神圣的

善待河水

神圣的土地善待空氣

善待動物

16*青山不老課時數(shù)：6

教學內(nèi)容：

教材68——70頁。

教材分析：

課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活

條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時間在晉西北奇跡

般地創(chuàng)造了一片綠洲，實現(xiàn)了自己的人生價值，造福于后代。

文章層次井然，內(nèi)容清晰。課文語言簡練、生動，借助比喻、擬人等表現(xiàn)方

式，將山溝里綠樹成蔭、枝繁葉茂、錯落有致的形態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，同時展示

的還有老農(nóng)為創(chuàng)造這片綠洲所付出的千辛萬苦，也從一個側(cè)面表明了老農(nóng)的勇敢

和所創(chuàng)造的巨大生態(tài)價值。

學習目標：

1.讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領悟、風雨同舟”等詞語。

▲2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

★3.理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

學情分析：

本文內(nèi)容清晰，層次井然，語言簡練、生動。學生理解起來不難。但由于本

文所描述的環(huán)境是在大沙漠，學生對那里的環(huán)境不是很了解。因此，可讓學生搜

集了解我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況，使學生有初步的感性認

識。

課前準備：

教師：課件。

學生：預習課文，搜集我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況。

課時安排：一課時

教學過程：

一、導入新課。

1.播放我國晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料，說一說：你看到了什么，想

到了什么？

2.課前，你還搜集了哪些資料？與同學們一起來交流。

3.板書并齊讀課題。

【設計意圖】通過看錄像、交流課前搜集到的資料，使學生對晉西北有一個

大體的了解，從而為理解老人的精神做鋪墊。

二、自讀課文，整體感知。

1.自讀“閱讀提示”，明確要求：

（1）默讀課文，思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣

的情況下創(chuàng)造的？

（2）聯(lián)系課文，想一想作者為什么說“青山是不會老的”。

2.小聲讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意。

3.檢查學生自學情況，說說課文主要講了什么內(nèi)容？

【設計意圖】明確自學要求，培養(yǎng)學生的自學能力。

三、以文入情，感受奇跡。

1.抓“奇跡”。

師：青山為證，綠樹為憑。老人綠化造林，執(zhí)著地堅守著大山。從他的事跡

中，哪個詞可以概括你受到的震撼？（奇跡）

出示：

15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不

起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機。

這是怎樣的一個奇跡呀？引導學生想象，然后齊讀。

2.課文的哪些部分還具體寫到了這一奇跡？找出來進行交流。（第1自然段

和第5自然段）

討論：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？

①“大環(huán)境”——險惡。

你從哪里感受到了這個地方的險惡？

學生用文中語句回答，或者用自己的話。

（如有條件可用課件補充介紹晉西北的地理、經(jīng)濟、西伯利亞大風、沙塵暴

等資料。）

②“小環(huán)境”——艱苦

你從哪些地方看出艱苦？

指導朗讀相關(guān)語句。

【設計意圖】在學生自學的基礎上，引導學生抓住重點詞句來學習，在反復

地朗讀中體會老農(nóng)所創(chuàng)造的奇跡，體會環(huán)境的險惡。

四、深究課文，領悟“青山不老”。

1.默讀課文，思考并討論：一位平凡的山野老農(nóng)，每日耕耘在荒山野嶺中，

是什么在支撐著他選擇青山作為生命的歸宿呢？

2.集體交流。

出示：

作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化

為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

老農(nóng)是怎樣實現(xiàn)自己的價值？“另一種東西'’是什么呢？

3.只要老人的精神不老，這青山會老嗎？

（1）以“青山是不會老的“為題寫一段自己的感想。

（2）交流練筆內(nèi)容。

（3）總結(jié)課文：老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造

了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張，而且將隨著青山永垂不

朽，這是不會因為年齡的增長而變老的。這位普通的老人讓我領悟到——（生齊

讀）青山是不會老的！

【設計意圖】抓住兩句重點的詞句，來引導學生體會老農(nóng)植樹造林、防止水

土流失的決心，感悟老人的精神。

五、作業(yè)設計。

1.賞讀課文，摘抄自己欣賞的詞語、句子、段落。

2.閱讀相關(guān)文章。

板書設計：

16*青山不老

大環(huán)境——險惡

創(chuàng)造奇跡老農(nóng)植樹造林

小環(huán)境——艱苦

口語交際?習作四

教學內(nèi)容：

教材73——75頁。

教材分析：

本次口語交際的重點是引導學生結(jié)合生活實際和身邊的事例，討論交流如何

珍惜資源、保護環(huán)境的問題。

本次習作提供了兩個方面的話題，學生可以任選一個進行，在教學過程中，

可以先引導學生根據(jù)自己的喜好進行選擇，然后分別進行指導。一是寫建議書，

一是看漫畫寫感受。

學習目標：

1.通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分,

知道應該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。

▲2.能介紹珍惜資源的建議，在相互交際中完善自己的看法，寫作建議書。

★3.觀察漫畫，理解漫畫告訴我們的深刻含義，編成故事。

學情分析：

環(huán)境保護這個話題對于學生們來說，可并不陌生。相信學生們會很感興趣，

并有可能提出一些切實可行的環(huán)保措施，教師一定要予以肯定與贊揚，保護學生

的環(huán)保意識。對于習作，則需要引導學生針對所寫內(nèi)容做好充分的準備，以便在

寫作時有的放矢。

課前準備：

教師:課件。準備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字,

以及今年重慶地區(qū)旱災情況統(tǒng)計數(shù)字。

學生：準備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。

課時安排：3課時

第1課時：口語交際課

第2課時：習作指導課

第3課時：習作講評課

板書設計：

口語交際?習作四

珍惜資源從我做起

建議書注意格式

提出切實可行的建議

漫畫：注重構(gòu)思，要有思想、有生活。

第一課時口語交際課課時數(shù)：7

教學過程：

一、導入新課。

1.師：這一組，我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是

神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。

2.指名說，其他同學可補充。

3.小結(jié)：今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。

【設計意圖】回顧本單元所學內(nèi)容，激發(fā)學生的交際興趣，引發(fā)學生的思考。

二、自讀提示，明確要求。

1.自讀“口語交際？習作四的學習提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說

說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2.師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：”為什么要珍惜資源”和“怎

樣珍惜資源”。

【設計意圖】自主讀書，明確要求，了解本次口語交際的要求。

三、為什么要珍惜資源。

1.討論：為什么要珍惜資源？學生按要求進行準備?？梢越Y(jié)合本組教材的

內(nèi)容進行交流，也可以結(jié)合學生收集的資料進行交流。

2.進行組內(nèi)交流。

3.示范帶動，交流評價

（1）每一組推薦一名學生向全班匯報。

（2）將學生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。

（3）評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后

的感受。

（4）教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)

字：見資料。

（5）開展看后感受交流。

【設計意圖】通過討論交流、資料補充等方式，使學生明確為什么要珍惜資

源，了解我國資源的現(xiàn)狀，激發(fā)學生的保護意識。

四、怎樣珍惜資源。

1.學生展開積極討論“怎樣珍惜資源”，認真聽取別人的意見。

2.注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達成一致意見。

3.全班交流，評比“環(huán)保精點子”

（1）每一組推薦一名學生向全班匯報。

（2）將學生收集的“環(huán)保從我做起”精點子進行梳理。

4.結(jié)合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方,

可以提出整改意見和建議。

【設計意圖】通過討論交流，集思廣益，為學生寫作建議書做準備。

五、課后延伸。

請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制

止？

第二課時習作指導課課時數(shù)：8

教學過程：

一、看圖激趣。

1.老師出示幾幅漫畫，學生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。

2.看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點呢？

師小結(jié)漫畫的特點，導入新課。

【設計意圖】激發(fā)學生的學習興趣，初步了解漫畫的特點。

二、引導看圖，明白圖意。

1.咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學們自己看看，仔細觀察：圖上主要

有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？交流所看到的畫面。

2.作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學生同桌

討論，全班交流。

3.咱們來關(guān)注這句話：“這段木頭里一定有蟲……”，到底“蟲”是在木頭

里還是在這個人的腦子里？這蟲到底是什么？

4.由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學全班交流。

【設計意圖】引導學生觀察漫畫，了解漫畫的創(chuàng)作目的，明白圖意。

三、審題，明確寫作要求。

1.學生讀題，明確題意：本次習作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自己的理解和

感受，也可以借助漫畫寫一個故事；也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護

環(huán)境的其他漫畫。

2.四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。

【設計意圖】交流題意，明確寫作要求。

四、試寫初稿。

1.出示習作要求：(投影出示)

(1)展開合理想象，選擇童話或看圖寫文等各種形式寫出漫畫的主要內(nèi)容。

(2)正確、具體表達漫畫的中心思想。

(3)在故事描寫中表達自己的觀點。

2.學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

3.學生完成初稿，進行自我修改。

【設計意圖】明確習作要求，寫出獨具特色的文章，并培養(yǎng)學生自己修改作

文的能力。

第三課時習作講評課課時數(shù)：9

教學過程：

一、導入新課。

1.自由讀習作要求，想想習作要求是什么？

2.導入：今天我們一起來修改習作，完善習作。

【設計意圖】重溫要求，明確習作的要求及修改要求。

二、指導學生自己修改。

1.出示自己修改作文時的步驟：

強調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題

第一遍：找出錯別字，并修改；

第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。

2.學生按要求自己修改。

【設計意圖】培養(yǎng)學生自己修改習作的能力。

三、小組合作評改。

同桌交換作文，小聲讀。

第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句；

第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。

【設計意圖】俗話說，“好文章是改出來的"！完成初稿后，學生在自改、互

改的過程中，進一步明確了習作要求，在遣詞用句上也更有心得。

四、朗讀賞析，交流評議。

1.每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調(diào)整，引導學生進行賞析。

2.學生交流評議。

3.教師點評。特別要肯定習作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當?shù)剡\用聯(lián)想和

想象。

【設計意圖】通過欣賞佳作、交流評議等，使學生明確好文章是改出來的，

提高學生修改習作的能力。

五、譽抄作文。

回顧?拓展四課時數(shù)：10

教材分析：

本次“交流平臺”旨在引導學生結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際作進一步思考,

從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對課文內(nèi)容的理解。要緊密結(jié)合本組四篇課文展開

交流。

日積月累”安排的內(nèi)容是有關(guān)環(huán)境保護的宣傳口號和標語，旨在以通俗易懂、

瑯瑯上口的