人教版七下課內(nèi)短文閱讀第一單元

課內(nèi)短文閱讀七年級下冊人教新課標第一單元復習重點第一課

《從百草園到三味書屋》1、文體(散文)、作者(魯迅，原名周樹人，浙江紹興人)、題解。2、第二段要求理解并掌握：A、分層次。B、寫景角度：動植物、聲色形味、動靜結(jié)合、高低、遠近、虛實、總分。C、寫法：排比、擬人、對偶、比喻。D、作用：流露喜愛贊美之情，突出樂園

。3、美女蛇故事的作用：故事雖虛構(gòu)但增添了神秘色彩，豐富了樂園的情趣。第一單元復習重點第一課

《從百草園到三味書屋》4、捕鳥的細節(jié)描寫：交代了時間、條件、方法、收獲、經(jīng)驗。一連串動作描寫寫出了捕鳥的樂趣，抒發(fā)了興奮喜悅之情。5、第九段：A、作用：過渡段，承上啟下。表達對百草園的依依不舍之情。B、修辭：排比、擬人、反復。

6、寫三味書屋生活：A、肅穆氣氛。B、問問題老師不答。C、不允許游玩。D、讀難理解的古文。E、因內(nèi)容枯燥學生上課搞小動作。第二課

《爸爸的花兒落了》1.文體（小說）、作者（林海音，小名英子、臺灣著名女作家）、選自代表作品小說〈〈城南舊事〉〉、題意雙關、主人公（我，英子，不是作者）。2.課文寫作線索：A、-爸爸愛花——主線，起主導作用。B、畢業(yè)典禮——副線，推動情節(jié)發(fā)展，對主線起烘托、映襯、推動的作用。3.順敘與插敘相結(jié)合的寫法：順敘——寫畢業(yè)典禮的過程。插敘——A、去醫(yī)院探望爸爸的情形。B、六年前因賴床而遲到的情形。C、爸爸愛花的情形。D、爸爸鼓勵“我”闖練學匯款的情形。這些記敘描寫突出了爸爸的嚴厲、關愛，表明了“我”已經(jīng)長大了。4、伏筆的作用：前后呼應，結(jié)構(gòu)完整。

5、“花”的含義：有象征的意義——爸爸身體健康時花開得挺旺；爸爸病危時，成為對子女的關懷、鼓勵；爸爸辭世時，花兒落了。第一單元重點閱讀（一）冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人(將自己的全形印在雪上)和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過夜的。1.課文詳寫了捕鳥的

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。2.寫出捕鳥的一系列動詞，分析它們的表達作用。

3．課文記敘“冬日雪地捕鳥”對表現(xiàn)文章中心起到了怎樣的作用？

時間地點工具條件收獲方法

掃、支、撒、系、牽、拉。生動傳神地再現(xiàn)了捕鳥的過程和方法。作者寫百草園冬天給愛玩的兒童帶來樂趣，再次暗點“樂園”，表現(xiàn)兒童熱愛大自然追求自由快樂生活的心理，突出了中心。

4．課文第9段所用的描寫方法和修辭方法。在全文中起什么作用？表達了作者怎樣的思想感情？

心理描寫

；排比、擬人；起承上啟下的作用

，表達了對家人的埋怨，對百草園的眷戀，對去書塾的不情愿

5．作者寫百草園的冬天，先以無味作陪襯，而后寫下雪帶來的樂趣，這種手法是：

6.文中括號里的文字的作用是_______

_，“張飛鳥”引號的作用是______

__。7．本段首句“冬天的百草園比較的無味”是針對什么而言的?

欲揚先抑解釋說明特定稱謂無雪而言8．拍雪人和塑雪羅漢不相宜的原因是什么？（請用原文回答）

9．捕鳥需要什么樣的條件?(3分)

10．這段文字對表現(xiàn)文章中心起到了怎樣的作用？

這是荒園，人跡罕至.積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候作者寫百草園冬天給愛玩的兒童帶來的樂趣，再次暗點“樂園”，表現(xiàn)兒童熱愛大自然追求自由快樂生活的心理，突出了中心。（二）我家的后面有一個很大的園……色味都比桑葚要好得遠。

1、第一段中的“似乎”與“確鑿”字面上看是矛盾的，你認為矛盾嗎？為什么？

不矛盾，“似乎”表示作者對自己的印象不能完全肯定，因為對“最末次的相見”來說，已經(jīng)隔了七八年，印象已模糊，然而回憶兒童時的生活，卻又歷歷在目，“確鑿”表示完全肯定的。2、

在“短短的泥墻根一帶”，兒時的作者在此發(fā)生了的三件趣事具體哪三件？

趣事：翻斷磚、按斑蝥、拔何首烏的根、摘覆盆子

。

第二段景物描寫突出了景物各自的特點，寫菜畦、桑葚突出它們的色彩；寫皂莢樹、木蓮的果實和何首烏的根突出它們的形狀；寫蟬、油蛉、蟋蟀突出它們的聲音；描寫覆盆子則突出其味道。

3、寫景物有恰當?shù)捻樞颍径我踩绱?。根?jù)選文內(nèi)容填空。“不必說”“也不必說”是由低處到高處，由植物到動物，由靜景到動景；“不必說”“也不必說”“單是”是由整體到局部，又由動物到植物。4、調(diào)動所有感官，多角度的寫景，加上恰當?shù)挠迷~，能使文章生動、精彩。本段寫景作者便是多角度的寫景，請說說分別從哪幾個角度描寫的，至少舉一個例。

味覺、聽覺、視覺、觸覺5、①“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”，運用了什么修辭，有什么作用？②“肥胖的黃蜂伏在菜花上”中的“伏”能否換成“趴”，為什么？

③“像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜”所用的修辭手法及作用？

擬人手法，形象生動地寫出了油蛉、蟋蟀們的聲音悅耳。不能，“伏”體現(xiàn)了黃蜂肥胖的特點。比喻，形象生動地寫出了覆盆子的形狀。6、第二段的中心句是哪一句？7、作者把百草園景物描寫得生機盎然，情景交融，有什么目的單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。表現(xiàn)“我”幼年時期對大自然的熱愛和對自由生活的向往；和后文的三味書屋的生活形成鮮明對比，說明封建教育束縛、阻礙少年兒童身心的健康發(fā)展。8、作者寫吃了像人形的何首烏根便可以成仙，有什么作用？9、文中用了“不必說”，“也不必說”的句式，有什么目的（其作用是什么）？

是由于賦予百草園神話般的色彩，妙趣橫生

用這樣的句式可先作概括的介紹，然后突出泥墻根一帶的景物。

（三）快回家去！快回家去！拿著剛發(fā)下來的小學畢業(yè)文憑——紅絲帶子系著的白紙筒，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀？進了家門，靜悄悄的，四個妹妹和兩個弟弟都坐在院子里的小板凳上。他們在玩沙土，旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，是因為爸爸今年沒有收拾它們——修剪、捆扎和施肥。石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴，我很生氣，問妹妹們：“是誰把爸爸的石榴摘下來的？我要告訴爸爸去！”妹妹們驚奇地睜大了眼，搖搖頭說：“是它們自己掉下來的。”我撿起小青石榴。缺了一根手指頭的廚子老高從外面進來了，他說：“大小姐，別說什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來了電話，叫你趕快去，你爸爸已經(jīng)……”他為什么不說下去了？我忽然著急起來，大聲喊著說：“你說什么？老高?！薄按笮〗?，到了醫(yī)院，好好兒勸勸你媽，這里就數(shù)你大了！就數(shù)你大了！”瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進玻璃瓶里。是的，這里就數(shù)我大了，我是小小的大人了。我對老高說：“老高，我知道是什么事了，我就去醫(yī)院?！蔽覐膩頉]有這樣鎮(zhèn)定，這樣的安靜。我把小學畢業(yè)文憑，放到書桌的抽屜里，再出來，老高已經(jīng)替我雇好了到醫(yī)院的車子。走過院子，看到垂落的夾竹桃，我默念著：爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子。1．文中“爸爸的花兒落了”這句話有什么含義?2、找出文段中暗示爸爸即將去世的句子。3．“我”真正感覺到自己長大了，從哪些地方可以看出來？（請從課文中摘抄語句）一方面指爸爸種的夾竹桃的凋謝，另一方面指生性愛花的爸爸的辭世?！翱旎丶胰ァ瓰槭裁囱剑俊薄芭赃叺膴A竹桃……很不像樣?！薄斑@里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，“從來沒有這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”4、“爸爸的花兒雖然落了，但卻結(jié)出了豐碩的果實”，你認為這句話對嗎？為什么？5．從全文來看，爸爸是一個什么樣的人？對。在爸爸愛的澆灌和孕育下，雖“花落”但“果熟”，我的成長，我在堅強，是對他最好的報答。愛花，表面嚴厲實際上充滿愛心，很重感情。6．文段寫花實際是為了寫爸爸，花的衰落，花的凋謝，暗示了爸爸的生命是不可換回的。請把這句話找出來。

7．文段中哪些地方直接刻畫了爸爸的花兒落了？

8．文段中有一處用了省略號，分析其作用是什么？

旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝了，散散落落的，很不像樣。旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝了，散散落落的，很不像樣。石榴樹下大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴。表示話還沒說完9．文段開頭為什么反復寫“快回家去！”的心理活動？

10．文中描寫弟妹們頑皮天