花城版小學(xué)六年級下冊音樂教案修

六年級音樂下冊教案教學(xué)計劃一、本冊教材內(nèi)容：包括歌曲、讀譜知識、綜合訓(xùn)練、欣賞、選用教材及鄉(xiāng)土教材。二、綜合訓(xùn)練以多聲部發(fā)聲練習(xí)與創(chuàng)編旋律練習(xí)為主，提高學(xué)生的合唱能力與創(chuàng)作能力。欣賞曲目達到幾十首，著重訓(xùn)練學(xué)生的分析音樂作品的能力，并能用自己喜愛的形式表現(xiàn)出來。器樂訓(xùn)練以豎笛吹奏練習(xí)為主，能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)音樂作品中的力度、速度、情緒等的變化。教學(xué)目標(biāo)：一、

保持學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生樂于參與音樂活動。

二、培養(yǎng)音樂感受與鑒賞的能力。三、

培養(yǎng)表現(xiàn)音樂的能力。

四、培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力。

五、培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。教學(xué)重點：通過多種形式的發(fā)聲練習(xí)曲及二聲部練習(xí)曲來提高演唱技巧和合唱水平，使學(xué)生更好的表現(xiàn)歌曲；感受樂曲的速度、力度、強弱的變化，分辨并表現(xiàn)感受到的音樂情緒，同時受到思想教育。教學(xué)難點：通過節(jié)奏、表演，力度、速度、吹奏等訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生多方面的音樂表現(xiàn)力。學(xué)生情況分析：本年級的學(xué)生，經(jīng)過了五年的學(xué)習(xí)，有了一定的音樂感受力，能較為準(zhǔn)確的分析音樂作品，并能用豎笛或自己喜歡的形式表現(xiàn)出來。但在豎笛吹奏方面，少部分學(xué)生還有待于進一步提高周次教學(xué)內(nèi)容1第一單元：1、歌曲：長城放鴿2、歌曲：長城謠23、欣賞：孟姜女哭長城、4、欣賞：長城隨想3第二單元：1、歌曲：oh!susanna2、歌曲：jinglebells4第三單元：1、歌曲：盼紅軍2、歌曲：瀏陽河53、歌曲：沂蒙山小調(diào)4、欣賞：奪豐收65、欣賞：翻身的日子2、美術(shù)片：山水情7第四單元：1、歌曲：TIKTIKTAK2、合唱：纜車83、歌曲：小鳥4、歌曲：卡林卡95、欣賞：挪威舞曲6、欣賞：卡門序曲107、歌曲：斗牛士之歌第五單元：音樂創(chuàng)作京京冰冰學(xué)寫歌11第六課：1、舒伯特2、歌曲：野玫瑰123、欣賞:：冬之旅、老藝人4、歌曲：鱒魚、鱒魚五重奏13第七單元：1、音樂12342、音樂：123456143、河北民歌：小白菜4、歌曲：小白菜155、鋼琴組曲：快樂的節(jié)日中的第五首：節(jié)日舞16舞蹈17復(fù)習(xí)18考試1920第一單元：《長城歌謠》第一課時課題：《長城放鴿》課時：第1課時課型：歌曲教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：能夠依據(jù)《長城放鴿》的節(jié)奏、旋律特點，理解歌曲的情緒，并用熱情、歡快、彈性的聲音演唱歌曲。2、過程與方法：充分運用多聽多唱的方法強化學(xué)生的音準(zhǔn)概念。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)熱愛祖國的良好品質(zhì)。教學(xué)重點：歌曲教學(xué)教學(xué)難點：歌曲中的切分節(jié)奏：教材分析：《長城放鴿》是一首頗具時代特點和青春朝氣的少年兒童歌曲。其歌詞非常簡潔，鮮明的表達了和平、友誼、團結(jié)的主題。這是六年級學(xué)生第二學(xué)期的第1課。根據(jù)教材編寫內(nèi)容各模塊的延續(xù)性，并通過參與歌曲新節(jié)奏型的練習(xí)等綜合素質(zhì)培養(yǎng)的活動，使學(xué)生能正確掌握和表現(xiàn)歌曲的風(fēng)格特點。本課教學(xué)重點：圍繞“世界需要拉起手”這一主題開展演唱、演奏等活動。教學(xué)方法及手段：視聽唱結(jié)合的方法教學(xué)教具：多媒體、鋼琴教學(xué)過程：一、常規(guī)練習(xí)：1、以聆聽前奏導(dǎo)入。學(xué)生

聆聽歌曲前奏。2、播放歌曲錄音范唱。學(xué)生聆聽歌曲錄音范唱。3、教師提問：歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容？4、學(xué)生討論并回答問題。二、歌曲教學(xué)、1、出示曲譜

2、聽琴試唱歌譜。3、有感情的讀歌詞。4、裝詞。5、完整演唱。6、師生小結(jié)。三、下課小結(jié) 第一單元：《長城歌謠》第二課時課題：《長城謠》課時：第2課時課型：歌曲教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：明確學(xué)習(xí)音樂要素的重要性，并以欣賞和學(xué)唱聲樂作品《長城謠》入手，指導(dǎo)學(xué)生運用節(jié)奏和旋律知識體會和感受其在音樂作品中的作用，2、過程與方法：感性體驗和理性知識相結(jié)合，3、情感態(tài)度與價值觀：更多地從音樂的表現(xiàn)手段入手，分析理解作品。教學(xué)重點：歌曲教學(xué)教學(xué)難點：歌曲中的切分節(jié)奏：教材分析：《長城謠》作于抗戰(zhàn)爆發(fā)后，它由著名電影藝術(shù)家潘子農(nóng)作詞，經(jīng)劉雪庵精心譜曲后，流傳于抗日的前方和后方，成為當(dāng)時家喻戶曉的愛國歌曲?！堕L城謠》樂曲蒼涼悲壯，歌詞充滿愛國熱情。那時，當(dāng)哪里響起“四萬萬同胞心一條，新的長城萬里長”的歌聲，人們就會感到哪里就有自己的戰(zhàn)友，就會陡增無窮力量教學(xué)方法及手段：視聽唱結(jié)合的方法教學(xué)教具：多媒體、鋼琴教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課

1、學(xué)習(xí)音樂要素的知識的重要性，了解節(jié)奏和旋律在音樂中的作用，更深刻地感受和理解音樂作品。

2、有重點地簡述節(jié)奏和旋律的基本知識和要點，并作必要的解釋和提問。

（二）欣賞音樂作品《長城謠》

1、導(dǎo)言：運用節(jié)奏和旋律要素，感受不同節(jié)奏的組合和旋律線的進行，在音樂作品中表現(xiàn)出的不同情感。

2、簡介作品：

3、播放歌曲錄音后，請學(xué)習(xí)講述歌曲表達的基本情感（悲憤，感情深切）。

4、再次播放歌曲欣賞，提出分析作品曲式結(jié)構(gòu)，旋律線進行的要求。

5、請學(xué)生作分析作品的具體回答。學(xué)生分析歌曲旋律線的進行，并作不同旋律線表達不同情感的比較。

6、教師小結(jié)：上行旋律往往表現(xiàn)高漲、激動、緊張的情緒，有漸強的趨勢。下行旋律可將緊張的情緒松馳，表現(xiàn)出抒情、寧靜、悲傷的情感，有漸弱的趨勢。平行的旋律則有沉思、敘事的意境。

（三）學(xué)唱歌曲《長城謠》

1、學(xué)唱歌曲。提示：用所感受認(rèn)識到的三種旋律線的進行，唱出不同的情感和強弱趨勢。

2、教師演唱歌曲第二段，并將結(jié)尾的下行旋律55613·53211-----||改為上行旋律556132|1------||試唱，請學(xué)生作不同旋律線進行表達的情感比較（上行更激昂、高漲）。

3、教師歸納：旋律要素對音樂作品的作用和影響。

（四）音樂作品中節(jié)奏的分析和比較

試分析歌曲中第二、三樂句節(jié)奏的松緊，對情感表達的作用和影響。

（五）教學(xué)總結(jié)

音樂要素節(jié)奏和旋律在音樂中的作用是很大的，不同的節(jié)奏結(jié)合和旋律的進行，表達情感是不一樣的。學(xué)習(xí)音樂要素，了解其在音樂中的表現(xiàn)手法，會使我們更深刻地理解音樂，并從中得到更多美的享受。教學(xué)反思：歌曲《長城謠》是花城版六年級下冊第一課學(xué)唱歌曲，它是一首誕生于抗日年代的愛國歌曲，這首歌曲情緒蒼涼悲壯、旋律質(zhì)樸自然、節(jié)奏平穩(wěn)有序，深切表達了人們同仇敵愾、奮起抗日的愛國熱情。在教學(xué)過程中，我考慮到現(xiàn)在的孩子都不喜歡這種類型的歌曲，所以我想從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境入手，用富有感染力的語言來講述歌曲的創(chuàng)作背景，通過欣賞通俗歌手張明敏的演唱、歌曲視唱的過程來感受樂曲的旋律和節(jié)奏，讓學(xué)生體會當(dāng)時人們的抗戰(zhàn)激情，激勵學(xué)生熱愛祖國的深厚感情?？墒菦]想到，當(dāng)我講到日本人侵略中國的時候，有幾個同學(xué)便學(xué)著日本人說話的腔調(diào)在起哄，當(dāng)時我的心里真的是很惱火，便沉下臉來對他們說:“如果你生在那個時代，面對著日本人的燒殺擄掠，感受到中國人水深火熱的苦難生活，你還能說得出來、笑得出來嗎？如果那些死在日本人手里的中國人能夠看到你們今天的表現(xiàn)，他們該是多么的傷心難過啊。難道你們不為自己的表現(xiàn)而感到臉紅嗎？”當(dāng)我說完這些話的時候，全班同學(xué)都低下了頭。我一看機會來了，趕緊接著前面的內(nèi)容講下去，同學(xué)們聽的非常認(rèn)真。在學(xué)習(xí)歌曲的過程中也表現(xiàn)的非常好，整節(jié)課順利的完成。現(xiàn)在的孩子生活條件好了，吃穿都不用愁，他們體會不到過去人們在戰(zhàn)爭中水深火熱、隨時面臨著被敵人殺害的痛苦生活，他們的思想中沒有苦難意識。我覺得在以后的教學(xué)中應(yīng)該多對學(xué)生們進行這方面的思想教育，教育我們的學(xué)生愛家、愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。

第一單元：《長城歌謠》第三課時課題：《孟姜女哭長城》課時：第3課時課型：歌曲教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：明確學(xué)習(xí)音樂要素的重要性，并以欣賞和學(xué)唱聲樂作品《長城謠》入手，指導(dǎo)學(xué)生運用節(jié)奏和旋律知識體會和感受其在音樂作品中的作用，2、過程與方法：感性體驗和理性知識相結(jié)合，3、情感態(tài)度與價值觀：更多地從音樂的表現(xiàn)手段入手，分析理解作品。教學(xué)重點：歌曲教學(xué)教學(xué)難點：歌曲中的切分節(jié)奏：教材分析：《長城謠》作于抗戰(zhàn)爆發(fā)后，它由著名電影藝術(shù)家潘子農(nóng)作詞，經(jīng)劉雪庵精心譜曲后，流傳于抗日的前方和后方，成為當(dāng)時家喻戶曉的愛國歌曲。《長城謠》樂曲蒼涼悲壯，歌詞充滿愛國熱情。那時，當(dāng)哪里響起“四萬萬同胞心一條，新的長城萬里長”的歌聲，人們就會感到哪里就有自己的戰(zhàn)友，就會陡增無窮力量教學(xué)方法及手段：視聽唱結(jié)合的方法教學(xué)教具：多媒體、鋼琴教學(xué)過程：導(dǎo)課：孟姜女的故事家喻戶曉。它深刻地揭露了封建社會殘酷的徭役制度帶給老百姓的只能是痛苦的生活和悲慘的命運。今天我們就一同走進孟姜女，感受封建時代婦女的悲慘命運吧歌曲教學(xué)（1）、請學(xué)生講述《孟姜女》的故事。（2）隨錄音哼唱江蘇民歌《孟姜女》片段，初步感受歌曲的情緒。

提問：《孟姜女》這首歌如何劃分樂句？它的前一句句尾與后一句的句頭是怎樣銜接的？這種旋律發(fā)展手法叫什么？聆聽河北民歌《孟姜女哭長城》，提問：河北民歌《孟姜女哭長城》的旋律、伴奏和演唱風(fēng)格有什么特點？四、提問：比較江蘇民歌《孟姜女》的旋律，與河北民歌《孟姜女哭長城》的旋律有何異同？想一想為什么會發(fā)生這樣的變化？河北民歌《孟姜女哭長城》產(chǎn)生的源頭本在江蘇，歌曲的旋律情緒壓抑而悲傷。流傳到河北以后，旋律在江蘇民歌的原有基礎(chǔ)上“加花”裝飾，發(fā)生了“同體”性的變異，這就是民歌的變異性特征。五、提醒學(xué)生注意每句的落音，進一步認(rèn)識、探究“起承轉(zhuǎn)合”四句式的民間音樂創(chuàng)作方法。六、師生共同歸納民歌的音樂特點和中原地區(qū)民歌的音樂特征故事：孟姜女哭長城秦朝時候，有個善良美麗的女子，名叫孟姜女。一天，她正在自家的院子里做家務(wù)，突然發(fā)現(xiàn)葡萄架下藏了一個人，嚇了她一大跳，正要叫喊，只見那個人連連擺手，懇求道：“別喊別喊，救救我吧！我叫范喜良，是來逃難的?！痹瓉磉@時秦始皇為了造長城，正到處抓人做勞工，已經(jīng)餓死、累死了不知多少人！孟姜女把范喜良救了下來，見他知書達理，眉清目秀，對他產(chǎn)生了愛慕之情，而范喜良也喜歡上了孟姜女。他倆兒心心相印，征得了父母的同意后，就準(zhǔn)備結(jié)為夫妻。

成親那天，孟家張燈結(jié)彩，賓客滿堂，一派喜氣洋洋的情景。眼看天快黑了，喝喜酒的人也都漸漸散了，新郎新娘正要入洞房，忽然只聽見雞飛狗叫，隨后闖進來一隊惡狠狠的官兵，不容分說，用鐵鏈一鎖，硬把范喜良抓到長城去做工了。好端端的喜事變成了一場空，孟姜女悲憤交加，日夜思念著丈夫。她想：我與其坐在家里干著急，還不如自己到長城去找他。對！就這么辦！孟姜女立刻收拾收拾行裝，上路了。

一路上，也不知經(jīng)歷了多少風(fēng)霜雨雪，跋涉過多少險山惡水，孟姜女沒有喊過一聲苦，沒有掉過一滴淚，終于，憑著頑強的毅力，憑著對丈夫深深的愛，她到達了長城。這時的長城已經(jīng)是由一個個工地組成的一道很長很長的城墻了，孟姜女一個工地一個工地地找過來，卻始終不見丈夫的蹤影。最后，她鼓起勇氣，向一隊正要上工的民工詢問：“你們這兒有個范喜良嗎？”民工說：“有這么個人，新來的?！泵辖宦牐绿岫嚅_心了！她連忙再問：“他在哪兒呢？”民工說：“已經(jīng)死了，尸首都已經(jīng)填了城腳了！”

猛地聽到這個噩耗，真好似晴天霹靂一般，孟姜女只覺眼前一黑，一陣心酸，大哭起來。整整哭了三天三夜，哭得天昏地暗，連天地都感動了。天越來越陰沉，風(fēng)越來越猛烈，只聽“嘩啦”一聲，一段長城被哭倒了，露出來的正是范喜良的尸首，孟姜女的眼淚滴在了他血肉模糊的臉上。她終于見到了自己心愛的丈夫，但他卻再也看不到她了，因為他已經(jīng)被殘暴的秦始皇害死了。 第一單元：《長城歌謠》第四課時課題：《長城隨想》第一樂章“關(guān)山行”課時：第4課時課型：歌曲教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：明確學(xué)習(xí)音樂要素的重要性，并以欣賞和學(xué)唱聲樂作品《長城謠》入手，指導(dǎo)學(xué)生運用節(jié)奏和旋律知識體會和感受其在音樂作品中的作用，2、過程與方法：感性體驗和理性知識相結(jié)合，3、情感態(tài)度與價值觀：更多地從音樂的表現(xiàn)手段入手，分析理解作品。教學(xué)重點：歌曲教學(xué)教學(xué)難點：歌曲中的切分節(jié)奏：教材分析：《長城隨想》

中國作曲家劉文金于1978年創(chuàng)作的二胡協(xié)奏曲。由閔慧芬和上海民族樂團1982年首演。全曲4個樂章：關(guān)山行、烽火操、忠魂祭和遙望篇。第一樂章樂隊奏出寬廣雄偉的歌頌長城主題，以獨奏二胡深沉莊重的敘述性旋律，傾訴作者面對巍峨長城浮想聯(lián)翩、心潮起伏的愛戀之情。第二樂章樂隊音樂悲壯而有戰(zhàn)斗性，與二胡剛?cè)嵯酀囊粽{(diào)旋律結(jié)合，表現(xiàn)中華兒女在烽火硝煙的戰(zhàn)爭年代為保衛(wèi)長城而浴血奮戰(zhàn)的情景。第三樂章在樂隊模仿古鐘回蕩、山川悲鳴的音樂背景襯托之下，二胡主題由肅穆含蓄的基調(diào)逐步發(fā)展為豪邁激越，氣動山河。第四樂章二胡變化再現(xiàn)第一樂章主題材料，接以舞蹈性的旋律，尾聲變化再現(xiàn)了激越寬廣的長城主題。作品蘊含有鮮明的時代特征和濃郁的民族風(fēng)格。教學(xué)方法及手段：視聽唱結(jié)合的方法教學(xué)教具：多媒體、鋼琴教學(xué)過程：1、欣賞貯備：教師詳細(xì)分析第一樂章《關(guān)山行》----贊頌長城內(nèi)外氣象萬千，這是一個氣勢雄偉、意蘊深邃的慢板樂章，由序奏，五個樂段和尾聲組成。樂曲開始的序奏由樂隊奏出，在26小節(jié)徐緩而莊嚴(yán)的序奏中，樂隊以不同的樂器組合，在人們面前展現(xiàn)出萬里長城那雄偉壯麗的英姿，以及象征中華民族的那種氣宇軒昂、頂天立地的氣魄。

第一樂段(27-32小節(jié))凝重而深遠(yuǎn)，演奏中具有京劇唱腔的韻味，類似的“神韻”在整個作品中比比皆是。

第二樂段(33-48小節(jié))自33小節(jié)開始音色有突然明亮之感，感情細(xì)膩而充滿激情。

第三樂段從第49小節(jié)起轉(zhuǎn)為2/4拍子，旋律一下于變得流暢而舒展，行云流水般的音樂使人有在長城上漫步時的暢快感。

第四樂段(70小節(jié)第二拍-106小節(jié)第一拍)，突慢的旋律出現(xiàn)在屬調(diào)上，并與樂隊有兩次對話。

第五樂段(106小節(jié)第二拍-129小節(jié))富有說唱音樂韻味的旋律曾在第70小節(jié)處有過呈示，但前者速度突慢，而后者速度略見緊湊，旋律流暢，句法方整，且在樂隊中加入了板鼓的伴奏，使之更貼近于北方說唱音樂的風(fēng)味。樂曲逐漸進入高潮。

在二胡高潮音奏出的同時，樂隊疊奏再現(xiàn)了“序奏”的主題音調(diào)，二胡隨之與樂隊進行模仿輪奏。這個尾聲樂段氣勢磅礴，意境深遠(yuǎn)，第一樂章結(jié)束在充滿幻想的遐思之中。

二、初聽全曲三、感受風(fēng)格，討論所得

第二單元：《學(xué)唱兩首英文歌曲》第一課時課題：《OH!SUSANNA》課時：第5課時課型：歌曲教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：通過學(xué)習(xí)活動的開展，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極熱情，使他們感到學(xué)習(xí)音樂的快樂，發(fā)展學(xué)生想象力、創(chuàng)造力，以及即興創(chuàng)作表演的能力。在活動中培養(yǎng)學(xué)生的小組合作，積極參與精神。2、過程與方法：能用斷、連的演唱技巧唱歌。培養(yǎng)學(xué)生的歌唱技能。3、情感態(tài)度與價值觀：以對朋友的友誼為中心，表達出對友情珍惜。教學(xué)重點：歌曲教學(xué)教學(xué)難點：歌曲中的切分節(jié)奏：教材分析：《OH!SUSANNA》

這是美國民謠之父福斯特的早期作品,自斯蒂芬．福斯特在1848年創(chuàng)作這首歌以來，已經(jīng)無法去計算全世界有多少人唱過或是聽過這首歌。這首歌其實是一支旋律很歡快的西部歌曲，全曲曲調(diào)流暢、奔放且富有濃郁的民歌色彩，深受人們喜愛。

歌中表達了主人公對蘇珊娜的刻骨銘心的愛。為了這份愛他可以獻出自己年輕的生命，為了愛人王土埋身也心甘情愿。他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，四處尋找心上人，冒著酷暑頂著烈日心卻像冰一樣的冷，但此心不變。教學(xué)方法及手段：視聽唱結(jié)合的方法教學(xué)教具：多媒體、鋼琴教學(xué)過程：一）設(shè)置疑問，導(dǎo)入新課1）講故事：在阿拉伯神話故事里，有一張神奇的魔幻飛毯，有一個小男孩坐上它去過想去的國家。今天飛毯帶我們?nèi)ヒ粋€地方，去哪兒？哈！我們可以從這段音樂《噢！蘇珊娜》中找到答案。2）音樂律動：隨音樂節(jié)奏做原地跑跳步。3）解疑惑：“到哪兒呢？”３）簡單作曲家、創(chuàng)作背景及美國人文知識。3）出示圖片：頭戴牛仔帽，脖子系方巾，手抱吉它的鄉(xiāng)村歌手。（二）聆聽歌曲，體驗情緒1)感受音樂并討論：音樂使你的心情怎樣？談一談自己的感受，老師指導(dǎo)并給予評價。2)“選帽子”游戲：學(xué)生選擇各種顏色的牛仔帽圖片貼到黑板上，并說出自己的理由。（三）用顏色及圖譜表現(xiàn)音樂結(jié)構(gòu)。1）小組探究：仔細(xì)聽音樂，把相同樂句用同一顏色、同一形狀的方巾表示，不同樂句用另一種顏色、另一形狀的方巾表示。2）聽樂曲，隨教師的琴聲模唱旋律。大家熟悉了這首樂曲，我們可以試著用“l(fā)a”來唱。比比誰唱得準(zhǔn)確。（四）學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。1）首先調(diào)整坐姿，然后有節(jié)奏地、輕聲、高位置的朗讀并理解歌詞。歌詞以對朋友的友誼為中心，表達出對友情珍惜。2）教師示范演唱，關(guān)注難點的解決。使用打擊樂器鈴鼓、木魚：大附點（Ⅹ·ⅩⅩ）（嘭·噠噠）小附點Ⅹ·Ⅹ（嘭·噠）情境設(shè)計：采用角色的口吻表達：當(dāng)我思念朋友親人的時候，我心愛的五弦琴發(fā)出（Ⅹ·ⅩⅩ）（嘭·噠噠）；當(dāng)我們歡樂地歌唱、盡情舞蹈時，五弦琴會這樣響起Ⅹ·Ⅹ（嘭·噠）３）能用斷、連的演唱技巧唱歌。培養(yǎng)學(xué)生的歌唱技能。４）變化的演唱形式：輕聲地集體唱——歡快地小組唱——個人表演唱（五）創(chuàng)設(shè)舞臺、拓展延伸１）聽音樂，創(chuàng)編音樂活動吉它組；一邊模仿吉它的演奏姿勢，即興創(chuàng)造表演各種演奏場景，一邊哼唱歌曲。方巾組：借用自身配帶的紅領(lǐng)巾隨音樂創(chuàng)編動作。如揮舞、搖擺等。帽子組：創(chuàng)編集體舞。如以跑跳步為基本步伐，小組創(chuàng)作圓圈舞、雙人舞、邀請舞。課后拓展作業(yè) 繼續(xù)搜索歌曲需要歌曲資料第二單元：《學(xué)唱兩首英文歌曲》第二課時課題：《鈴兒響叮當(dāng)》課時：第6課時課型：歌曲教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：通過學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，讓我們從中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌。2、過程與方法：過歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》的合唱訓(xùn)練，讓我們從中體驗到和聲的美感，進一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以及演唱技巧。3、情感態(tài)度與價值觀：通過不同版本的《鈴兒響叮當(dāng)》的欣賞，把握不同的音樂要素所帶來的音樂形象的不同。教學(xué)重點：歌曲意境的感受以及用不同情緒生動的演唱來表現(xiàn)它。教學(xué)難點：歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一以及嘗試用不同的音樂要素表現(xiàn)歌曲。教材分析：《鈴兒響叮當(dāng)》是一首曲調(diào)流暢、情緒歡快的美國歌曲。生動的歌詞描繪了一群孩子冒著大風(fēng)雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語伴著清脆的馬鈴聲回響在原野……表現(xiàn)了孩子們熱情奔放的性格，抒發(fā)了熱愛美好生活的真摯情感。歌曲為再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段以“3”、“4”的同音反復(fù)為主，加上“×××|×××|×××.×|×－|”節(jié)奏的運用，塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮當(dāng)?shù)臍g快的音樂形象。第二樂段從第一樂段的最后一小節(jié)后半拍開始，“×|××××|×－|”的節(jié)奏從弱起進入，這一節(jié)奏的重復(fù)出現(xiàn)，加上曲調(diào)的逐步上移，給人以推動感，刻畫了孩子們隨著雪橇沖破風(fēng)雪、飛奔向前的情景。歌曲的最后樂段的重復(fù)再現(xiàn)，并在結(jié)尾用一延長的、漸弱的高音“1”，結(jié)束了全曲，仿佛雪橇已漸漸遠(yuǎn)去，而那充滿歡笑的歌聲仍在風(fēng)雪中回蕩。

教學(xué)方法及手段：視聽唱結(jié)合的方法教學(xué)

教具：多媒體、鋼琴教學(xué)過程：引入部分：

師：同學(xué)們，大家好！今天有這么多的老師走到咱們的課堂當(dāng)中來，大家緊不緊張啊？老師從來沒有見過這樣的場面，有些緊張，大家能不能來點掌聲鼓勵鼓勵老師啊？！

二、導(dǎo)入部分：

師：最近幾天的天氣可以說是春光明媚、春風(fēng)拂面，非常舒服！大家能不能用聲音來模仿一下春風(fēng)是怎么吹的？用“WU”。

師示范，生跟唱。

4/45－－－|5－－－學(xué)唱歌曲：

1、師：大家剛才表現(xiàn)的非常好，老師也想和大家比試比試。（師單簧管演奏）老師演奏的音樂線條和剛才黑板上的哪條旋律線相似？

師單簧管演奏《鈴兒響叮當(dāng)》

第一段：單簧管低音區(qū)《鈴兒響叮當(dāng)》B部分緩慢

第二段：單簧管高音區(qū)《鈴兒響叮當(dāng)》A部分低聲部歡快

生答，師復(fù)奏，學(xué)生隨音樂律動

2、師：剛才老師演奏的曲子大家熟悉嗎？

生答：《鈴兒響叮當(dāng)》！

師：今天老師就帶著大家一起來學(xué)習(xí)這首《鈴兒響叮當(dāng)》！

出示課題。（多媒體）

師：大家都知道這是一首圣誕歌曲，是由美國的作曲家彼爾.彭特所作。下面我們就來聽一聽這首歌的錄音，聽的時候注意，這首歌是幾拍子的？情緒怎樣？

錄音：《鈴兒響叮當(dāng)》

生答：……2拍子，歡快……

3、師出示旋律譜。

師：跟著老師的鋼琴劃拍視唱全曲。（低聲部視唱，高聲部評價）。

強調(diào)：把坐在雪橇上的感覺唱出來。（高聲部視唱，低聲部評價）、

4、師：這首歌曲的結(jié)構(gòu)上有什么特點？

生答：……第一段和第三段相似，第二段不同……

師：第三段和第一段有什么不同？（結(jié)束部分不同）

分聲部視唱第三部分。

5、生口琴視奏A部分，雙聲部合奏。并視唱A部分。

6、師講解歌曲的曲式結(jié)構(gòu)：

A——B——A`

7、師：剛才我們把A部分和A`部分學(xué)會了，B部分大家非常的熟悉，還用老師教嗎？（跟琴視唱。）

8、講解弱起。（B部分）

9、跟琴有感情的完整視唱。

10、跟琴試唱歌詞。

11、生有感情的跟琴完整演唱，歌詞的問題留待下節(jié)課解決。

教學(xué)反思： 《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲可以說是膾炙人口。這是一首美國的圣誕歌曲，學(xué)生在學(xué)這課之前就已經(jīng)基本會唱了。學(xué)習(xí)這首歌曲，學(xué)生是非常期待的，既然大家都非常的熟悉，那么本課的主要目的就不單單是唱會歌曲，而是如何運用我們的聲音來完美的，創(chuàng)新的表現(xiàn)這首歌曲了。在課程的開始階段，我將發(fā)聲練習(xí)和歌曲的情景設(shè)置有機的結(jié)合起來，并且在創(chuàng)設(shè)情景的同時對歌曲中的難點部分進行解析，讓學(xué)生在一種輕松和諧的氣氛中不僅進行了比較充分的發(fā)聲練習(xí)，而且體會到了音樂帶給大家的審美愉悅，回避了在以前音樂唱歌教學(xué)中死板、枯燥的發(fā)聲練習(xí)。另外，在創(chuàng)設(shè)情景的過程中將難點部分融入其中，讓學(xué)生在一種“無意識”的狀態(tài)下克服難點，避免了在學(xué)唱過程中的一味機械重復(fù)，并克服了部分同學(xué)的畏難情緒。對于“圣誕老人駕著馬車”的情景的創(chuàng)設(shè)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且有助于學(xué)生對于歌曲的音樂形象的理解。在發(fā)聲練習(xí)中，我運用了音樂線條的方式來對學(xué)生的聲音進行訓(xùn)練與規(guī)范。用起伏的粗細(xì)不一的線條來表示強弱不一的連音，用粗細(xì)不一的線段來表示強弱不一的頓音。讓學(xué)生形象的體會，掌握不同音的不同唱法，并且體會不同唱法氣息運用的不同。避免用一些抽象的概念來講解，使原本復(fù)雜的問題簡單化了。在學(xué)唱歌曲的時候先讓學(xué)生聆聽老師的演奏，對比A部分與B部分在音樂線條上的區(qū)別，從而把握A部分與B部分的演唱方法。另外，在聆聽的過程中熟悉了歌曲的旋律，尤其是A部分低聲部的旋律，為解決A部分二聲部打下基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，我采取了分段，由難到簡的教學(xué)模式。在一般的教學(xué)模式中，一般都是由淺入深的進行教學(xué)，往往在進行到最后，也就是最難的地方時，學(xué)生就開始感覺困難，老師也沒有很好的辦法，于是枯燥的反復(fù)……整堂課就成了“虎頭蛇尾”。而對于本課，由于一些難點在最開始就已經(jīng)解決，因此到這時已經(jīng)變得相對的簡單。加上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性已經(jīng)充分的予以調(diào)動，這時老師加以適當(dāng)?shù)墓膭钆c引導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生“明知山有虎，偏向虎山行?！钡倪@么一種自主學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)課程往后進行時，課程的難度在不斷降低，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的信心越發(fā)增強，在40分鐘內(nèi)體驗到了成功的愉悅，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有極大的幫助。課程的最后，讓學(xué)生在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上，利用有限的音樂素材進行二度創(chuàng)作，鼓勵學(xué)生課后開展研究性自主學(xué)習(xí)，變由老師引導(dǎo)的被動學(xué)習(xí)為由自身興趣為引導(dǎo)的主動學(xué)習(xí)。音樂是一種聽覺藝術(shù)，其塑造的形象相對于文字、繪畫而言是非常抽象模糊的。只有通過聆聽才能體驗到音樂的藝術(shù)之美。正如《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》前言所指出的：小學(xué)音樂要體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心……音樂是體驗藝術(shù)，而聽覺體驗是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)該貫穿于音樂教學(xué)的全部活動中。由此可見，聽覺體驗在音樂教學(xué)中的重要地位。在對于本課的設(shè)計中，我將音樂的聆聽貫穿全課，通過不同的音樂形象進行對比，甚至同一段音樂，對其音樂要素進行變化，讓學(xué)生學(xué)會聆聽音樂；學(xué)會用音樂來解釋音樂；學(xué)會用心來感受音樂……第三單元：《多彩的鄉(xiāng)音》第一課時課題：《盼紅軍》課時：第7課時課型：歌曲教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：通過學(xué)習(xí)歌曲激發(fā)我們對大人民子弟兵的的熱愛與歌頌。2、過程與方法：過歌曲的合唱訓(xùn)練，讓我們從中體驗到和聲的美感，進一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以及演唱技巧。3、情感態(tài)度與價值觀：通過視唱練習(xí)掌握音準(zhǔn)、熟悉樂譜。教學(xué)重點：歌曲意境的感受以及用不同情緒生動的演唱來表現(xiàn)它。教學(xué)難點：歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一以及嘗試用不同的音樂要素表現(xiàn)歌曲。教材分析：《盼紅軍》是一首家喻戶曉的四川民歌，演唱者持小碟、竹筷邊敲邊唱邊舞，叮當(dāng)之聲伴隨悅耳的歌聲十分動聽，曲調(diào)抒情優(yōu)美、曲折委婉，表現(xiàn)了演唱者的深情優(yōu)美喜悅。這首民歌為一段體，由上下兩樂句構(gòu)成，上句為4小節(jié)，下句擴展微小節(jié)，上、下句雖不對稱，但風(fēng)格統(tǒng)一，一起呵成的節(jié)奏型貫穿全曲，使曲調(diào)的抑揚頓挫更顯清晰。教學(xué)方法及手段：視聽唱結(jié)合的方法教學(xué)

教具：多媒體、鋼琴教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：

1、聽音樂，提問：同學(xué)們，這是什么音樂？誰來告訴我？《中國人民解放軍軍歌》

2、聽到這樣的音樂你會想到什么呢？解放軍、紅軍、二萬五千里長征、過雪山、過草地------

小結(jié)：紅軍的生活是艱苦的，戰(zhàn)爭是殘酷的，但就是他們浴血奮戰(zhàn)，拋頭顱，灑熱血，才換來了我們今天和平、安寧的生活，所以紅軍是英雄，是勇士，我們想不想向他們學(xué)習(xí)？

3、排隊形：女生分兩豎排面對面排至兩側(cè)，扮演老百姓和女游擊，在戰(zhàn)斗中她們同樣是英雄；男生兩兩對齊，排成兩豎排在中間，扮演英勇的解放軍。不過要記住勝利的隊伍離不開嚴(yán)明的紀(jì)律。

跟音樂原地踏步。我們是英勇之師，勝利之師，要收腹挺胸，精神抖擻的。

4、手握空拳作背槍狀行軍。前面有敵人怎么辦？隱蔽、臥倒。慢慢前進，趁敵人還沒有發(fā)現(xiàn)，射擊------消滅敵人。我們紅軍有沒有勝利？響亮地回答。

5、這座城市解放了，紅軍整理行裝雄赳赳、氣昂昂地進城來。想象一下，受盡苦難的老百姓一見到紅軍會怎么說呢？親人哪，我終于盼到你們了。

6、揭示課題：《盼紅軍》四川民歌

二、鞏固歌曲。

1、這首歌曲上一課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了，下面復(fù)習(xí)一下。齊唱歌譜和歌詞。

2、同學(xué)們，我們怎樣做能把歌曲的意思淋漓盡致的表達出來呢？這就是我們今天要一起來討論的問題。

看黑板上出現(xiàn)的“情緒、速度和力度、演唱形式”，就是說我們要把這五段歌詞用不同的情緒、速度力度、演唱形式表現(xiàn)出來。比如第一段，老師有感情地朗讀歌詞，問學(xué)生聽出了什么？有點悲傷，為什么呢？我想起了冰天雪地里的老百姓，還有雷鋒，在這么冷的天里，他還會上山砍柴嗎？有誰知道雷鋒小時侯那悲慘的事情？他只是舊社會悲慘世界的一個縮影，那么這一段情緒是什么？唱悲傷的、凄慘的曲子用什么速度，什么力度？演唱形式呢？老師范唱，指導(dǎo)學(xué)生唱出感情。

3、逐段講述、討論完成以下表格并唱一唱。

段落情緒速度、力度演唱形式

第一段悲傷地、凄慘地稍慢、mp女聲齊唱

第二段優(yōu)美地、舒展地中速、f女聲獨唱

第三段急切地、喜悅地稍快、f男聲齊唱

第四段高興地、活躍地中速、f全體齊唱

第五段興高采烈地中速、ff輪唱

結(jié)束句興高采烈地漸慢、齊唱

4、有感情地演唱全曲。

三、藝術(shù)合作。

1、同學(xué)們唱得太感人了，連我都被感染了。想一下，象親人一樣的解放軍就要來了，

如果我們是當(dāng)?shù)氐睦习傩諘?zhǔn)備些什么來歡迎他們呢？你認(rèn)為他們最需要什么呢？為什么？請同學(xué)們用小故事來描述，如“過草地”、“一個蘋果”、“金色的魚鉤”、“豐碑”------他們是解放軍也是英雄，英雄要戴什么？我希望今后的你們一個個都是剛強、英勇的男子漢，或者花木蘭式的巾幗英雄，沒有什么困難可以屈服的。

2、分組作畫，老師巡回指導(dǎo)。

認(rèn)真作業(yè)，然后互相參觀，評出優(yōu)勝，鼓掌表揚。

四、綜合表演。

1、按照開始時隊行排好。女生在兩邊手拿好畫作夾道歡迎狀。男生作握槍狀。后面的動作可自由發(fā)揮。例如最后高潮出可跳躍、擁抱、歡呼！

2、;跟音樂完整地表演一次，掀起高潮。

五、小結(jié)。

延伸：你還知道哪些描寫解放前紅軍的歌曲？聽《紅星歌》，然后整理東西和著音樂雄赳赳、氣昂昂地走出教室，完滿結(jié)束這一課教學(xué)反思： 在上多彩的鄉(xiāng)音之《盼紅軍》一課,我就讓學(xué)生重溫一些學(xué)過的或流行度高的民歌，然學(xué)生說說對民歌的感受和看法。讓學(xué)生知道民風(fēng)、民俗、歷史以及地理自然環(huán)境對民歌的風(fēng)格有很大的影響，再學(xué)習(xí)這首四川民歌《盼紅軍》，這樣一來不僅拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的渠道，而且將音樂與相關(guān)文化緊密相連，豐富了學(xué)生的情感，不再是你教我學(xué)的單調(diào)的音樂課堂了。此外在學(xué)會這首歌以后，我安排了學(xué)生對歌曲進行處理演唱，順便傳授了音樂力度、速度的表現(xiàn)記號以及歌曲演唱形式的相關(guān)知識，學(xué)生的領(lǐng)悟能力很強很快就能對歌曲做出了恰當(dāng)?shù)奶幚?。演唱效果較佳。第三單元：《多彩的鄉(xiāng)音》第二課時課題：《瀏陽河》課時：第8課時課型：歌曲教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：|

1、知識與技能：通過練習(xí)，學(xué)生能夠用正確的技法演奏《瀏陽河》。

2、過程與方法：通過學(xué)唱《瀏陽河》與欣賞新民歌《又唱瀏陽河》，使學(xué)生得到豐富的情緒體驗，愛國思鄉(xiāng)的情懷與音樂作品產(chǎn)生共鳴，進一步加深對民族音樂的熱愛。3、情感態(tài)度與價值觀：在通過學(xué)生自主演繹歌曲之后，通過類比欣賞《又唱瀏陽河》和奧運歌曲《永遠(yuǎn)的朋友》，讓學(xué)生多元化了解同一樂思在不同音樂作品中產(chǎn)生的不同風(fēng)格和音樂感覺。教學(xué)重點：能運用各種演唱形式來深情演繹湖南民歌《瀏陽河》。激發(fā)學(xué)生熱愛民族音樂的情感。教學(xué)難點：找到同一樂思在不同歌曲的運用，提高音樂感受力。教材分析：

《瀏陽河》旋律優(yōu)美流暢，學(xué)生對這一首歌曲已大體熟悉，絕大部分學(xué)生能夠哼唱這首歌的主旋律，并經(jīng)過第一課時的學(xué)習(xí)，基本上能彈奏該曲，因此，本節(jié)課（第二課時），執(zhí)教者把學(xué)習(xí)的重點放在對樂曲的理解和表現(xiàn)上。根據(jù)作品的特點及古箏演奏技巧，執(zhí)教者利用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛和對偉大領(lǐng)袖毛主席的無限懷念和贊美之情，并用古箏所特有的技巧展現(xiàn)出來，課堂勃發(fā)生機，學(xué)生興趣盎然，意猶未盡。

教學(xué)方法及手段：視聽唱結(jié)合的方法教學(xué)

教具：多媒體、鋼琴教學(xué)過程：一、欣賞——導(dǎo)入1、師：我們中國擁有無以數(shù)計的江河湖海，每一條河流都養(yǎng)育著一方的人和歌，今天老師會帶大家跟隨音樂一起走入一條十曲九彎、碧波蕩漾的河流，請欣賞同一首曲子的不同表現(xiàn)形式，聽完后說說他們的演唱或演奏形式分別是什么？這條河流名叫什么？（欣賞男聲獨唱，鋼琴獨奏，古箏獨奏）生：回答2、師：你覺得這段旋律情緒給你帶來什么感受？生：抒情、舒展、流暢……二、歌曲新授——創(chuàng)造表現(xiàn)1、師：（評價）不同的表現(xiàn)形式，卻都在傳唱著相同的旋律，他們在歌唱著他們的母親河，也歌唱著從瀏陽河邊走出的偉人毛主席。讓我們一起來聆聽瀏陽河畔的歌聲，仔細(xì)聽，這首瀏陽河兩段歌詞有什么聯(lián)系。（欣賞歌曲）生：對答或問答式2、師：這也是唱民歌的一種很好的交流方式，待會我們也可以用這些方式來進行表演。以前我們所唱的歌曲中還有哪些也是這種方式？生：對花、什么結(jié)籽高又高。3、師：其實民歌中還有很多有趣的演唱形式，比如我唱你來合。今天老師也想請大家跟老師一起來合作。（出示課件）在前三句的句尾加上重復(fù)的字詞。（師范唱，生伴唱）。（1）師范唱，生按節(jié)奏說（2）既然是我唱你來和，那光說不唱多沒勁啊，老師也來做個伴唱，仔細(xì)聽，老師的伴唱有什么特點嗎？（加入音高，用棒指譜）生：重復(fù)前一句句尾的音，只有第三處不一樣。音是向上走的。（3）師：你們觀察的非常仔細(xì)，那你們能試試跟老師的琴來唱一唱和的部分嗎？（師范唱，生來和，糾正第三個音）評價4、師：這首歌曲問世后受到全國人民的喜愛，今天讓我們來唱一唱這動人的旋律吧。（1）聽樂句模唱（2）搖著船槳蕩舟在瀏陽河上，似乎能感受到浪頭一波一波的涌動。同學(xué)們，那我們唱歌的聲音是不是也能來找一找這一推一收的感覺。（師示范一兩句）（4）這首歌曲中略為上揚又比較舒展，可以作為小高潮的部分在哪里？應(yīng)該怎樣唱？（摳一摳最后兩句演唱的旋律感覺）（4）完整演唱第一段歌詞（優(yōu)美、連貫的聲音演唱和清晰的吐字）（5）師：評價，能否將第二段歌詞填進去唱一唱。最后一句翻高八度演唱，很多民歌都采用這種方式來結(jié)束，（嘗試唱最后一句的樂譜，最后一句作為結(jié)束句就象一葉小舟穿行在瀏陽河上漸行漸遠(yuǎn)的感覺。漸弱漸慢）將詞填進去唱一唱，提醒學(xué)生在延長音后輕換一口氣。（6）完整演唱，注意歌曲的情緒（帶有歌頌性的）（7）師：之前我們欣賞過各種形式的《瀏陽河》，我們能否用自己的演唱形式來豐富、表現(xiàn)這首歌曲呢。你有什么想法呢？老師想在你們創(chuàng)意中挑選一到兩種來嘗試著演唱哦，其他同學(xué)也可以仔細(xì)聆聽，選出你所喜歡的方式。生：齊唱、合唱、輪唱等想法……（師嘗試一兩句表現(xiàn)）（8）師：可不可以將我唱你來和的形式加進去呢？我們來嘗試一下他的想法好嗎？（師生合作——生生合作）（9）師：事實證明你們的想法很有創(chuàng)意哦。（10）完整演繹（領(lǐng)+齊+伴）（第一段慢速，舒展優(yōu)美的；第二段加速，活躍歡快地，似乎在歌唱著毛主席和共產(chǎn)黨。）三、欣賞——體驗《又唱瀏陽河》1、師：隨著時代的變遷，瀏陽河的人民不斷開拓，憑著堅定不移的意志和戰(zhàn)天斗地的英雄氣概，開創(chuàng)了又一片嶄新的天地。你聽，他們又唱起了那動人的旋律，請欣賞《又》，仔細(xì)聽歌曲中有你熟悉的旋律嗎？歌曲的演唱形式是什么？（播放音樂）生：出現(xiàn)了瀏陽河的主旋律、獨唱、伴唱（獨唱、有加入合唱的部分）2、師：合唱的部分在哪里出現(xiàn)？它給你帶來什么樣的感受？生：合唱出現(xiàn)在歌曲的后半部分，他將瀏陽河的旋律烘托地更磅礴、唱出了瀏陽河人民的激情……3、師：讓我們一起來唱一唱這段合唱的曲譜，感受這瀏陽河磅礴的另一面。（出示瀏陽河第一句曲譜和改編后的又唱瀏陽河曲譜，將原曲與改編部分進行對比演唱）4、讓我們再次欣賞。（復(fù)聽，學(xué)生跟著輕聲哼唱，在合唱處完整加入進來演唱）5、師：《又唱瀏陽河》運用了原曲《瀏陽河》的旋律元素，但又加入了其他音樂元素，進行了改編，更富有時代氣息。美好的旋律象瀏陽河水一般清澈蕩漾，它涌動著的音符撥動我們的心弦，你聽，老師還要在這個基礎(chǔ)上再進行小小的改編（彈奏）四、拓展欣賞——簡析體驗1、剛剛老師演奏的這一小段旋律就被運用到了奧運歌曲《永遠(yuǎn)的朋友》中，讓我們一起來重溫這首歌曲。（欣賞）與學(xué)生共同簡析后兩首曲子都引用了原曲的旋律元素，每一首歌曲也都代表了一個時代的新氣息，具有時代的味道。2、師：《瀏陽河》的旋律六十年前傳遍了大江南北，今天的它依舊流行在我們的心中，如今它更是伴隨奧運唱響了世界，希望大家永遠(yuǎn)記住瀏陽河的聲音，讓這旋律伴你成長。教學(xué)反思：《瀏陽河》這首歌曲具有濃郁的湖南民歌風(fēng)味，兩段歌詞一問一答的形式，表現(xiàn)了人們對毛主席的崇敬和愛戴。我把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情放在首位，先讓學(xué)生聆聽湖南民歌《放風(fēng)箏》，歌曲活潑歡快的節(jié)奏一下子讓學(xué)生都開心起來，讓他們說說歌曲的情緒是怎樣的，許多學(xué)生都舉手說歌曲很活潑。學(xué)唱歌曲時我一步步引導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲的旋律，讓體會出歌曲旋律的自然流暢。加歌詞演唱時提醒學(xué)生一字多音的地方，讓學(xué)生演唱一遍后自己發(fā)現(xiàn)演唱中有困難的地方，有的孩子發(fā)現(xiàn)附點節(jié)奏唱的不好，有一處休止符的地方卻把前后兩個音加了連線，最后一個樂句的音準(zhǔn)不好把握等問題，我再逐一演唱示范并帶學(xué)生練習(xí)。這節(jié)課的教學(xué)重點是能運用不同演唱形式來深情演繹湖南民歌《瀏陽河》，激發(fā)學(xué)生熱愛民族音樂的情感。在前奏和間奏的地方自己加上動作，學(xué)生演唱很有感情，每個學(xué)生都會主動積極投入歌曲的演唱中，順利完成教學(xué)目標(biāo)。今后的教學(xué)中我應(yīng)把“多站在學(xué)生的角度考慮問題”落到實處，不要忽略學(xué)生自己的演唱分辨能力，做到精心細(xì)致備課，認(rèn)真仔細(xì)思考、及時反思，在反思中前進！ 第三單元：《多彩的鄉(xiāng)音》第三課時課題：《沂蒙山小調(diào)》課時：第9課時

課型：歌曲教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：|

1、知識與技能：通過學(xué)唱此歌曲，讓學(xué)生了解山東民歌風(fēng)格韻味

2、過程與方法：愛國思鄉(xiāng)的情懷與音樂作品產(chǎn)生共鳴，進一步加深對民族音樂的熱愛。

3、情感態(tài)度與價值觀：在通過學(xué)生自主演繹歌曲之后，通過類比欣賞《又唱瀏陽河》和奧運歌曲《永遠(yuǎn)的朋友》，讓學(xué)生多元化了解同一樂思在不同音樂作品中產(chǎn)生的不同風(fēng)格和音樂感覺。

教學(xué)重點：學(xué)會唱《沂蒙山小調(diào)》，感受民歌的風(fēng)格。

教學(xué)難點：找到同一樂思在不同歌曲的運用，提高音樂感受力。

教材分析：

《沂蒙山小調(diào)》旋律優(yōu)美流暢，學(xué)生對這一首歌曲已大體熟悉，絕大部分學(xué)生能夠哼唱這首歌的主旋律，并經(jīng)過第一課時的學(xué)習(xí)，基本上能彈奏該曲，因此，本節(jié)課（第二課時），執(zhí)教者把學(xué)習(xí)的重點放在對樂曲的理解和表現(xiàn)上。根據(jù)作品的特點及古箏演奏技巧，執(zhí)教者利用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛和對偉大領(lǐng)袖毛主席的無限懷念和贊美之情，并用古箏所特有的技巧展現(xiàn)出來，課堂勃發(fā)生機，學(xué)生興趣盎然，意猶未盡。

教學(xué)方法及手段：視聽唱結(jié)合的方法教學(xué)

教具：多媒體、電子琴教學(xué)過程：1導(dǎo)入新課:3分鐘設(shè)想:通過引導(dǎo)學(xué)生進行探索節(jié)奏特點，體會歌曲的節(jié)拍。初步感受歌曲的節(jié)拍、旋律。學(xué)生模仿老師拍擊《沂蒙山小調(diào)》的節(jié)奏型，老師伴奏。提問：這首歌是幾拍子的音樂？（三拍子）今天我們學(xué)習(xí)一首山東的民歌《沂蒙山小調(diào)》。2新授：17分鐘（1）請學(xué)生看山東文化的演示文稿或錄像片。設(shè)想：激發(fā)學(xué)生的興趣：豐富學(xué)生對山東山東臨沂地區(qū)文化的了解：進行情感的鋪墊。體現(xiàn)地方文化和音樂學(xué)習(xí)的融合?？翠浵衿海ɑ蛘哐菔疚母澹┏鍪?祖國政區(qū)版圖：指示山東的地理位置：學(xué)生講述沂蒙山的歷史，革命老區(qū)的故事，游擊隊的故事。紅嫂支援解放軍的故事等。歌曲簡介：簡單的和學(xué)生交流：誰知道山東產(chǎn)什么？（煙臺梨、棗、壽光蘋果、）誰會說山東話（讓山東籍的學(xué)生說說）整合班內(nèi)學(xué)生的資源。給與充分的肯定和評價。設(shè)想：培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，培養(yǎng)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)每首歌樂曲之前要主動探究的學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)，把和歌樂曲有關(guān)的文化內(nèi)容，通過我們的班班通網(wǎng)絡(luò)，達到資源的共享，學(xué)生看演示文稿，（教師給學(xué)生做示范，今后查完資料也要試著作演示文稿的樣子給大家看）山東地方文化和民歌的分類與歌曲視聽。下面我們比賽：誰能很快的學(xué)會歌曲：設(shè)想：完整的感受歌曲的風(fēng)格：聽錄音范唱：（2）學(xué)習(xí)歌曲：設(shè)想：學(xué)習(xí)歌曲：10分鐘目的：通過：聽、模仿、理解歌詞等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生基本學(xué)會唱歌曲。培養(yǎng)積極、認(rèn)真、探究的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好習(xí)慣。（A）聽歌曲錄音，感受民歌手歌唱的音色、感情。（給學(xué)生完整的印象）：出示大歌片：實物投影儀：提示：a有的同學(xué)在輕輕的跟著唱，老師喜歡這樣的積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。這些同學(xué)真聰明。b比一比誰學(xué)的最快。2-3遍爭取學(xué)會。c請你說說哪好聽？為什么好聽？生：尾音/覺得很愉快、旋律優(yōu)美。（B）學(xué)習(xí)歌詞：學(xué)習(xí)歌詞：人人（那個）都說（哎）沂蒙山好，沂蒙（那個）山上（哎）好風(fēng)光。青山（那個）綠水（哎）多好看，風(fēng)吹（那個）草低（哎）見牛羊。高梁（那個）紅來（哎）豆花香，萬擔(dān)（那個）谷子（哎）堆滿倉。咱們(那個)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)好，沂蒙山的人民（哎）喜洋洋。小結(jié)：民歌最大的特點就是襯詞和拖腔的應(yīng)用，表現(xiàn)了勞動人民樸素的熱愛家鄉(xiāng)，熱愛勞動的感情。（C）注意：angao韻母的歸韻，口形的統(tǒng)一。請同學(xué)們念一遍歌詞。不懂的地方，小組學(xué)習(xí)：生互相提問、回答、理解歌詞內(nèi)容。(D)學(xué)習(xí)唱歌詞：請學(xué)生跟錄音學(xué)唱一遍，提示：同學(xué)們唱歌的時候都在看歌片，注意力很集中，你們這樣認(rèn)真的態(tài)度讓我很高興，我們再學(xué)唱一遍，好嗎？（E）學(xué)生跟錄音學(xué)唱第二遍。師指歌詞。你認(rèn)為有哪些不好唱的地方（學(xué)生沒有掌握的地方，重點解決實際的難點：方法：畫拍。唱準(zhǔn)長音的拍值，范唱重在吐字，感情表達。）你們想聽王老師唱一遍嗎？師范唱。(F)我們跟著老師的伴奏來唱一遍好嗎？解決音準(zhǔn)問題：a休止符要唱得準(zhǔn)確，段與段連接要注意停頓：一字多音唱準(zhǔn)，不能換氣。b山歌特色的表現(xiàn)：終點體會“魚咬尾”的。(G)唱歌譜：要想準(zhǔn)確地唱好這首歌，我們還要學(xué)習(xí)一下歌譜，我們小學(xué)生要精通簡譜：請同學(xué)們跟著老師唱一下歌譜。師指投影儀下的畫好斜線拍的歌譜。請口琴好的同學(xué)試奏，為大家伴奏。重點揭示：“魚咬尾”的部分：看大歌片，講解：什么是魚咬尾。小結(jié)：這種句頭接句尾的創(chuàng)作手法，就叫“魚咬尾”，你能舉例嗎？詩歌中的、以前學(xué)的歌曲：《童謠》真好，同學(xué)們果然聰明，你們只經(jīng)過幾遍的學(xué)習(xí)就自己學(xué)會了唱這首歌，繼續(xù)努力呀！大家學(xué)會了唱這首歌，那么怎樣唱得更好聽呢?大家回憶一下以前學(xué)的學(xué)習(xí)方法：三：處理歌曲：（10分鐘）目的：處理歌曲唱好歌曲：歸韻、口型的統(tǒng)一/氣息的統(tǒng)一/音樂形象的塑造。要想唱好這首歌還要注意以下幾點：（1）歸韻和口型：歌詞要唱好：大家畫拍、討論、重點練習(xí)：(小組學(xué)習(xí))哎1、好、哎2、光幾個字各唱幾拍？注意歸納、訓(xùn)練：歸韻：老師指出句尾的音、學(xué)生回答并且練習(xí)唱好：哎，（共唱4拍）喚氣：好（一字多音共唱六拍，連線，要唱的連貫），光（五拍、連線），跟讀一下：要求咬住字頭：聲母。保持字尾：韻母。口型要統(tǒng)一。練習(xí)一下。小結(jié)：正是襯詞和拖腔表達了沂蒙山人民對家鄉(xiāng)的熱愛。 教學(xué)反思：《沂蒙山小調(diào)》是一首優(yōu)美抒情的山東民歌，全曲由四個樂句組成，一段體。民歌抒情極濃。我想任何課對于學(xué)生來說，他們不再滿足于老師的灌輸教育，他們自身渴望參與、渴望表現(xiàn)。他們有足夠的能力設(shè)計課堂教學(xué)去挑戰(zhàn)嘗試真正課堂小主人的角色。所以這節(jié)課我和學(xué)生聯(lián)手一起設(shè)計教案、準(zhǔn)備教學(xué)資料。現(xiàn)在是信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，我校大部分學(xué)生家里都有電腦可以上網(wǎng)，根據(jù)這一有利條件，我培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理和歌樂曲學(xué)習(xí)有關(guān)文化的能力，充分調(diào)動學(xué)生積極性讓他們查找大量和教學(xué)有關(guān)的信息，例如：山東沂蒙山革命老區(qū)的故事，改革開放后山東人民的生活狀況，從而引導(dǎo)學(xué)生有感情的歌唱歌曲。并一起討論：如果你是老師，你覺得這節(jié)課該怎么上？如果你是學(xué)生，你希望在這節(jié)課中得到什么收獲？在孩子們的話語中我深深地感到自己在以前的課中忽視了他們的感受，只注重了自己的想法。并為學(xué)生們新奇的想法感到汗顏。于是我把課堂交給他們，并在網(wǎng)絡(luò)教室里進行教學(xué)。根據(jù)學(xué)生心理和教學(xué)要求分為三步：1了解沂蒙山2歌唱沂蒙山3贊美沂蒙山。并根據(jù)孩子們的想法和教學(xué)目的設(shè)計了幾個問題：如你想了解沂蒙山的哪些方面請立即上網(wǎng)查找并派代表向大家匯報；你認(rèn)為怎樣演唱這首歌曲更符合它的背景和特點；你能用什么形式表達對沂蒙山的喜愛之情……層次清晰，針對性強，問題簡單而明了，使得學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)。第三單元：《多彩的鄉(xiāng)音》第四課時課題：《奪豐收》課時：第10課時

課型：歌曲教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：|

1、知識與技能：這是一首以農(nóng)漁豐收為主題的民族管弦樂作品。過程與方法：聽賞感受鼓樂曲的特色情感態(tài)度與價值觀：感受中國民間音樂的博大精深教學(xué)重點：聽賞樂曲，感受民歌的風(fēng)格。

教學(xué)難點：找到同一樂思在不同歌曲的運用，提高音樂感受力。

教材分析：

《奪豐收》是一首以農(nóng)漁豐收為主題的民族管弦樂作品，以大鼓獨奏為中心段落，前后是熱烈歡騰的旋律。大鼓獨奏段落選取蘇南十番鼓＜快鼓段＞和京劇曲牌＜夜深沉＞中的一些鼓套加以變化發(fā)展。充分運用大鼓音色和音質(zhì)的對比，以及力度的悠忽多變，并在連續(xù)的十六音符節(jié)奏不斷變化重音位置，富有層次地渲染了緊張熱烈的氣氛，具有獨特的藝術(shù)效果。

教學(xué)方法及手段：欣賞感受的方法教學(xué)

教具：多媒體、鋼琴教學(xué)過程：初聽全曲簡單介紹作曲家：李民雄是中國著名的打擊樂演奏家，十多年前他與香港雨果公司合作錄制的專輯唱片《夜深沉》、《鼓》，讓不少中國樂迷首次領(lǐng)略到中國打擊樂的風(fēng)采和魅力。十多年以來，錄音科技持續(xù)發(fā)展，雨果終在21世紀(jì)初與李民雄再度合作，在敲擊樂的錄音演奏上探索一種更高的境界。

《龍騰虎躍》是“李民雄與臺灣高雄市立國樂團民族打擊樂之夜”專場音樂會的現(xiàn)場音，高雄市立國樂團成立于1989年，是南臺灣第一個專業(yè)國樂團，以宏揚中國音樂藝術(shù)、推展文化建設(shè)為目標(biāo)，是一支充滿年青活力的國樂團，完全能勝任這樣一臺融會東南西北不同風(fēng)格打擊樂作品的音樂演出。指揮樂團的關(guān)乃忠也是中樂迷熟悉的國樂指揮家，他目前旅居加拿大，并活躍于中國、香港及臺灣樂界。

2、簡介鼓樂曲完整聽賞樂曲，感受風(fēng)格分組討論找出其他鼓樂曲，要求下節(jié)課檢查第三單元：《多彩的鄉(xiāng)音》第五課時課題：《翻身的日子》課時：第11課時

課型：欣賞教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：|

1、知識與技能：通過欣賞<<翻身的日子>>,感受鋼琴的音色和豐富的表現(xiàn)力

2、過程與方法：學(xué)習(xí)調(diào)式,音階,五聲音階,五聲調(diào)式,波音,鋼琴這兒個音樂知識3、情感態(tài)度與價值觀：.通過欣賞<<翻身的日子>>,使學(xué)生更加熱愛中國的民族音樂;也使學(xué)生產(chǎn)生對今天的好日子無比珍惜之情,從而更加努力學(xué)習(xí),創(chuàng)造美好的未來

教學(xué)重點：欣賞鋼琴曲<<翻身的日子>>

教學(xué)難點：鋼琴,設(shè)音,調(diào)式,音階,五聲音階,五聲調(diào)式

教材分析：

鋼琴獨奏曲<<翻身的日子>>原為作曲家朱踐耳為大型記錄片<<<偉大的土地改革>>所配的插曲,為管弦樂曲.后由儲望華改編為鋼琴獨奏曲.全曲為加引子和尾聲的三部曲式,旋律吸取了陜北,山東呂劇音樂的音調(diào)和表現(xiàn)手法.作者對民族民間音樂較熟悉,運用起來得心應(yīng)手,使作品非常成功,鋼琴家把管弦樂曲改編成鋼琴曲,保持原曲的內(nèi)貌.

教學(xué)方法及手段：欣賞感受的方法教學(xué)

教具：多媒體、鋼琴

教學(xué)過程：、組織教學(xué)

2、引入新課

請學(xué)生回憶心前曾欣賞過的一些獨奏曲.

例:大提琴獨奏曲<<夢幻曲>>,?子獨奏曲<<早晨>>......

教師引言:今天我們要欣賞的傷口是由被稱為最輝煌的樂器---鋼琴演奏的,題目是<<翻身的日子>>

3、新授課

介紹鋼琴;曲作家朱踐耳,儲望華;作品創(chuàng)作背景.

請學(xué)生感受氣氛;儲望華;作品創(chuàng)作背景.

學(xué)生各抒已見

教師總結(jié):(在我們面前出現(xiàn)了一幅音慶的場面,氣氛熱烈,情緒喜悅)

分段欣賞(1)欣賞引子

感受引子的氣勢氣勢怎樣?這種氣氛出現(xiàn)在開始,有什么藝術(shù)效果?

(氣勢開闊,有先聲奪人的作用).

請同學(xué)展開想象男女老少是如何喜慶翻身的日子的?

(敲鑼打鼓,歡歌笑語......)

請學(xué)生分辨引子是模擬哪種傳統(tǒng)民族樂器演奏的

再一次來感受引子的氣氛,請同學(xué)們聽音樂.

(2)欣賞第一主題

聽音樂,充分展開想象,你看到的是一幅怎樣的畫面?

(扭秧歌的畫面)

這一主題到畫內(nèi)心較細(xì)膩,描繪出人們心情是怎樣的?

(甜美的心情)

請幾位同學(xué)與老師一起扭一下陜北秧歌.

這部分旋律出現(xiàn)了設(shè)音,教師講解波音,并請學(xué)生找出波音.

(3)欣賞第二主題

請學(xué)生聽音樂,比較一下第一主題的旋律處在高音區(qū),哪一主題的旋律處在低音區(qū)?

(第二主題的旋律處在低音區(qū))

如果第一主題使大家想象到了女子與小孩,那么第二主題又使想象到了什么?

(老人,男子)

教師彈旋律以加強學(xué)生印象.

教師總結(jié):不同的旋律都表現(xiàn)出人們喜悅的內(nèi)心;喜慶的人中有男男女女老老少少.

(4)欣賞第三主題

請學(xué)生聽音樂,聽辨旋律中的強弱變化是怎樣的?

這個強弱變化使人想象到什么?

人漸漸增多;氣氛越來越熱烈;要把全曲推向高潮.

請學(xué)生分析旋律.

音樂采用濃縮和不斷重復(fù)的手法,把全曲推向高潮.

請學(xué)生演唱第1,2行譜子來體會這種氣氛.

聽音樂,再一次感受第三主題漸強的氣氛.

(5)欣賞尾聲

請學(xué)生聽音樂,感受氣氛,并與引子進行比較,有什么相同之處?

(引子的變化再現(xiàn),氣氛更加熱烈)

分析創(chuàng)作方法

八度上行----刮指到低音區(qū)----高音區(qū)雙手和弦結(jié)束全曲.

這種鋼琴演奏技巧把全曲推向最高潮.

聽音樂,再一次感受尾聲的氣氛.

完整地欣賞全曲

請學(xué)生談?wù)勛钕矚g曲子的哪一部分?

整堂課給你印象最深的是什么?

學(xué)生各抒已見

教師總結(jié):<<翻身的日子>>這部作品較短小,但每一部分都是精華;用西洋樂器鋼琴來表現(xiàn)中國民族的風(fēng)味,兩者結(jié)合完美;使大濃領(lǐng)略了鋼琴豐富的表現(xiàn)力,民族

旋律的無窮魅力;欣賞了<<翻身的日子>>,使我們略有所思,更加珍惜今天的美好日子.

4作業(yè):(1)書上第43面第3題

(2)在課外找出2部由鋼琴演奏的外國作品,二部由鋼琴演奏的中國作品

5、下課

教學(xué)反思：《翻身的日子》是一首離學(xué)生生活很久遠(yuǎn)的作品，學(xué)生不易理解創(chuàng)作背景及作品表達的情緒，為此，我抓住作品中出現(xiàn)的特色樂器和對答的創(chuàng)作手法跟學(xué)生一起交流，注重學(xué)生多方面的參與，整個教學(xué)過程比較流暢，學(xué)生學(xué)得既開心又輕松。學(xué)生在課堂上感受到了作品傳遞給我們的快樂和愉悅，在與同學(xué)的配合中體驗到了合作的成功。同時，學(xué)生認(rèn)識了北方常用的兩件民族樂器，掌握了欣賞音樂的方法，積累了民族音樂主題。第三單元：《多彩的鄉(xiāng)音》第六課時課題：《美術(shù)片：山水情》課時：第12課時

課型：欣賞教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：|

1、知識與技能：通過欣賞美術(shù)片山水情，感受山水畫之美過程與方法：欣賞感受的過程中逐漸領(lǐng)悟情感態(tài)度與價值觀：感受中國景點美術(shù)片的韻味，為自己是華夏之子而自豪。教學(xué)重點：欣賞美術(shù)片教學(xué)難點：感受用圖畫與音樂的結(jié)合教材分析：

老琴師在歸途中病倒在荒村野渡口，漁家少年留老人在自己的茅舍里歇息，老人感到寬慰。翌日，老人病體康復(fù)，取出古琴，彈奏一曲，琴聲把少年引到他的身邊。少年學(xué)藝心切，老人誨人不倦，兩人結(jié)為師徒。秋去春來，少年技藝大進，老人十分欣喜。但慰藉之余，思慮如何使弟子更上一層樓。一日，老人偶爾看到雛鷹離開母鷹獨自展翅翱翔的情景，豁然開朗。于是攜少年駕舟而去，經(jīng)大川而登高山，壯美的大自然，使少年為之神往。臨別時，老琴師將心愛的古琴贈送給他，然后獨自走向山巔白云之間。少年遙望消失在茫茫山野中的恩師身影，頓時靈感涌起，盤坐在懸崖峭壁之上，手撫琴弦，彈奏著心中之曲，傾吐著對人生的贊美，悠揚的琴聲在山間回響。這部動畫片可謂中國水墨動畫片的顛峰之作，其畫面之精美已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越故事內(nèi)涵的哲理，把中國繪畫的水墨技巧發(fā)揮到了極致！因此，本片也可謂滿譽滿榮。

教具：多媒體、鋼琴教學(xué)過程：欣賞美術(shù)片山水情教師簡單介紹美術(shù)片背景：2、播放錄像片段

3、介紹劇情學(xué)生試著用筆墨來畫出自己心中最美麗的地方，配背景音樂。作品展示完成課后題第四單元：《環(huán)球音樂探寶八再行歐洲》第一課時課題：《TIKTIKTAK》課時：第13課時

課型：歌曲教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：|

1、知識與技能：通過學(xué)習(xí)希臘民歌TIKTIKTAK，充分感受希臘人民的歡快活躍的個性。2、過程與方法：欣賞感受的過程中逐漸領(lǐng)悟3、情感態(tài)度與價值觀：感受希臘民歌的旋律特點。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)歌曲的唱法教學(xué)難點：歌曲中的十六分節(jié)奏教材分析：

希臘民歌TIKTIKTAK是一首節(jié)奏歡快的歌曲，描繪了美好的愛情，用音樂表現(xiàn)出心跳的聲音，歌曲為兩段式結(jié)構(gòu)，歡快的旋律連貫全曲，表現(xiàn)出了愛人相互思念的情緒。教具：多媒體、鋼琴教學(xué)過程：初步介紹希臘：1、位于歐洲南部巴爾干半島南端，包括附近許多島嶼，陸疆同阿爾巴尼亞、馬其頓、保加利亞、土耳其為鄰；西南瀕地中海，東臨愛琴海。希臘國旗長方形，長寬之比為3：2。旗面由四道白條和五道藍(lán)條相間組成。左上方有一藍(lán)色正方形，其中繪有白十字。九條寬帶表示“不自由毋寧死”，這句格言希臘文共有九個音節(jié)。藍(lán)色象征藍(lán)天，白色象征對基督教的信仰。希臘國旗2、歌曲學(xué)習(xí)：方法播放歌曲錄音

3、學(xué)生跟唱：教師領(lǐng)唱

4、完整演唱歌曲

5、欣賞其他希臘歌曲

知識拓展：

希臘人于公元前776年規(guī)定每4年在奧林匹亞舉辦一次運動會。運動會舉行期間，全希臘選手及附近黎民百姓相聚于奧林匹亞這個希臘南部的風(fēng)景秀麗的小鎮(zhèn)。

當(dāng)然神話井非歷史。事實上，古代奧運會所以在古希臘出現(xiàn)，是由地理環(huán)境，經(jīng)濟生活方式、文化習(xí)俗、宗教信仰、價值觀念，審美觀點等多種歷史文化因素鑄造成的一個客觀歷史現(xiàn)象。—般歷史學(xué)家都認(rèn)為，從公元前776年始，競技表演以比賽形式出現(xiàn)，因而人們通常把這作為古代奧林匹克運動會的起始年代。

第四單元：《環(huán)球音樂探寶八再行歐洲》第二課時課題：《纜車》課時：第14課時

課型：歌曲教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：|

1、知識與技能：．欣賞歌曲《纜車》，聽辨男聲音色，感受童聲、女聲、男聲3類不同音色的特點及其藝術(shù)表現(xiàn)力。2、過程與方法：欣賞合唱的美妙音響效果3、情感態(tài)度與價值觀：感受意大利歌曲的旋律特點。教學(xué)重點：欣賞合唱教學(xué)難點：歌曲中的十六分節(jié)奏教材分析：

《纜車》是意大利作曲家路易茲。丹查于1880年創(chuàng)作的。帶有濃郁的那不勒斯民歌特點——歌唱大自然他的歌詞生動樂觀灑脫富有號召力，其旋律清新活潑、熱烈歡快、奔放。常用一領(lǐng)眾和的演唱形式形成一呼百應(yīng)的藝術(shù)效果。副歌的合唱與主題部分對比鮮明，且把歌曲的情緒推向高潮。

A段以嘹亮、挺拔、流暢的聲音，表現(xiàn)了登山旅游者歡快、興奮的心情。B段的力度加強，樂匯也縮短了。增強了音樂的熱烈氣氛，象征著纜車在高速飛行和人們沉浸在高漲的情緒中。

教具：多媒體、鋼琴教學(xué)過程：(一)欣賞歌曲《纜車》。l。欣賞書上的插圖，導(dǎo)入新課。引導(dǎo)學(xué)生在聽第一遍時，能感受男高音獨唱高亢嘹亮的音色，并與童聲、女聲音色加以區(qū)別。2．介紹歌曲兩部分不同的表現(xiàn)內(nèi)容與情緒。聽第二遍時，想象這兩部分的音樂形象。3．請乘坐過纜車的同學(xué)講講自己那時的心情與所見所聞。4．聽第三遍，感受歌曲的風(fēng)格，并用動作來表示歌曲中的力度變化，輕聲哼唱旋律。(二)認(rèn)識拍拍號及其強弱規(guī)律、指揮圖式。1．學(xué)習(xí)音拍的含義、強弱規(guī)律與指揮圖式。2．看譜視唱一、視唱三，用拍手與拍腿表示強弱規(guī)律。3．聽歌曲錄音或用鋼琴演奏，幫助學(xué)生鞏固拍有關(guān)知識。第四單元：《環(huán)球音樂探寶八再行歐洲》第二課時課題：《小鳥》課時：第15課時課型：歌曲教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：通過歌曲的學(xué)習(xí)，掌握兩個聲部的歌曲演唱方法。2、過程與方法：感性體驗和理性知識相結(jié)合，3、情感態(tài)度與價值觀：了解波蘭歌曲的旋律特點教學(xué)重點：歌曲教學(xué)教學(xué)難點：歌曲中的切分節(jié)奏：教材分析：《小鳥》是一首好聽的波蘭歌曲。歌曲形象的表現(xiàn)出了孩子對母親的思念，接小鳥向媽媽穿去問候和思念，這是多么感人的人間真情，歌曲采用D調(diào)，旋律流暢，歌詞樸實無華，真誠的表現(xiàn)出了作者對自己的媽媽的思念。聽來回味無窮。教學(xué)方法及手段：視聽唱結(jié)合的方法教學(xué)教具：多媒體、鋼琴教學(xué)過程：欣賞歌曲《小鳥》簡單介紹波蘭：波蘭共和國（簡稱波蘭；波蘭語：RzeczpospolitaPolska）是一個東歐國家，西面與德國接壤，南部與捷克和斯洛伐克為鄰，烏克蘭和白俄羅斯在東，東北部和立陶宛及俄羅斯接壤，北面瀕臨波羅的海。早在6～10世紀(jì)中葉，西斯拉夫的原始公社就開始逐步解體，封建土地所有制產(chǎn)生。10世紀(jì)中葉，以格涅茲諾為中心的波蘭部落逐漸統(tǒng)一了其它部落。皮亞斯特（Piastów）家族的梅什科一世（MieszkoI，約960～992在位）建立了早期封建國家。公元996年，波蘭接受基督教。1025年，博萊斯瓦夫一世（BoleslausI，992～1025在位）加冕為波蘭國王，波蘭成為一個強大而統(tǒng)一的國家。學(xué)習(xí)波蘭歌曲小鳥

1、齊讀歌詞，熟悉意境

2、試唱旋律，體會音準(zhǔn)

3、歌詞填唱，感受歌曲

4、教師指導(dǎo)，及時改正

三、欣賞其他幾首波蘭歌曲

1、教師播放錄音

2、學(xué)生欣賞討論

3、波蘭名人錄：提起波蘭，人們自然會想到肖邦和居里夫人。肖邦是波蘭人引以為驕傲的偉大作曲家和鋼琴家。華沙舉辦的五年一度的肖邦國際鋼琴大賽，吸引著全世界好手角逐，成為國際音樂界的頂級盛事。出生于華沙的居里夫人是世界上第一個兩次獲得諾貝爾獎的女科學(xué)家，她為人類揭開原子的奧秘作出了巨大貢獻。第四單元：《環(huán)球音樂探寶八再行歐洲》第三課時課題：《卡林卡》課時：第16課時課型：歌曲教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：通過歌曲的學(xué)習(xí)，掌握兩個聲部的歌曲演唱方法。2、過程與方法：感性體驗和理性知識相結(jié)合，3、情感態(tài)度與價值觀：了解波蘭歌曲的旋律特點教學(xué)重點：歌曲教學(xué)教學(xué)難點：歌曲中的切分節(jié)奏：教材分析：《卡林卡》，英文名《Kalinka》）是一首著名的俄羅斯民歌，是黑海一帶廣為流傳的為婚禮舞蹈伴唱的歌曲，因此這首歌既有舒緩的歌唱旋律，也有歡快熱烈的跳舞節(jié)奏，富有濃郁的哥薩克風(fēng)格。在俄羅斯的民間詩歌和歌曲中，雪球花通常被用來比喻美麗的女性，雪球花和馬林花則是姑娘和小伙子愛情的象征。因為“雪球花”的俄文是“卡林卡”，所以這首《雪球花》也叫做《卡林卡》。這首歌曲熱烈歡快，充分表現(xiàn)了小伙子對愛情的渴望。教學(xué)方法及手段：視聽唱結(jié)合的方法教學(xué)教具：多媒體、鋼琴教學(xué)過程：介紹俄羅斯民歌特點前蘇聯(lián)民歌富有經(jīng)久不衰的魅力。其歌詞多是頌揚理想主義、愛國主義和革命英雄主義，體現(xiàn)出積極向上的人生態(tài)度，使人有一種堅定的信仰和目標(biāo)。聽他們的歌，會讓我們發(fā)自內(nèi)心地去熱愛祖國，熱愛人民，熱愛大自然，熱愛美好的生活，并用雙手去建設(shè)美好的未來。許多歌曲也歌唱愛情、歌唱友誼。告訴人們要互相友愛。這些歌曲感染著我們的群體，激勵著我們?nèi)槔硐攵鴬^斗。

二、欣賞俄羅斯民歌卡林卡

三、聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。

四、教師與同學(xué)觀看俄羅斯民歌表演，體會俄羅斯歌曲的風(fēng)格。

五、繼續(xù)討論，搜索相關(guān)資料

第四單元：《環(huán)球音樂探寶八再行歐洲》第四課時課題：《挪威舞曲》課時：第17課時課型：欣賞教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：通過讓學(xué)生理解不同強弱帶來的不同感受，培養(yǎng)學(xué)生的樂感，訓(xùn)練他們邏輯思維能力，提高發(fā)散思維能力。2、過程與方法：感性體驗和理性知識相結(jié)合，3、情感態(tài)度與價值觀：進一步理解?與p的不同運用給歌曲帶來的不同感受。教學(xué)重點：欣賞樂曲教學(xué)難點：樂曲中的切分節(jié)奏：教材分析：《挪威舞曲》是作曲家格里格的作品，具有鮮明的民族色彩。樂曲采用三段體結(jié)構(gòu)（音樂力度分別為p→?→p），速度較快，是一首幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂力度比較理想的曲目。樂曲第一部分的第一主題帶著三個音組成的復(fù)倚音出現(xiàn)，短促的斷奏和跳進的旋律合著從容而莊重的節(jié)奏，較弱的力度，形成輕松而又安詳?shù)臍夥?；主題反復(fù)一次。第二部分，采用小調(diào)的主題，粗獷而富于激情，使樂曲形成了強烈的對比。第三部分，樂曲再現(xiàn)第一個主題，在平衡而輕松的氣氛中結(jié)束。教學(xué)方法及手段：視聽唱結(jié)合的方法教學(xué)教具：多媒體、鋼琴教學(xué)過程：1、玩游戲“小樹和小精靈”。——引導(dǎo)學(xué)生用身體的動作變化來表現(xiàn)小樹的生長過程，以及用不同的動作造型表現(xiàn)已長成的大樹?！M織學(xué)生玩游戲“小樹和小精靈”，教會學(xué)生理解、熟悉角色形象和動作，初步掌握游戲規(guī)則：小樹動時小精靈不動，小精靈動時小樹靜止。2、傾聽、欣賞音樂，了解音樂ABA的結(jié)構(gòu)。——請學(xué)生完整地傾聽、欣賞音樂、感受樂曲的音樂特性?！獑l(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)分辨音樂，知道什么地方是小樹生長、樹葉搖動（A）；什么地方小精靈出來跳舞（B）。了解音樂的結(jié)構(gòu)。3、分段欣賞，創(chuàng)編動作，并隨樂表演?！垖W(xué)生做小樹，一拍一下地長樹葉，以表現(xiàn)A段音樂的前半部分，鼓勵學(xué)生用不同的姿態(tài)表現(xiàn)樹的造型。——引導(dǎo)學(xué)生用扭動身體的不同部分，如頸、腰、腿等表現(xiàn)小樹搖動、并能按樂句向上扭動和向下扭動，以表現(xiàn)A段音樂的后半部分?！垖W(xué)生欣賞B段音樂，并請學(xué)生扮演小精靈跳舞，以做出小精靈在樹林中穿行，圍繞小樹開展活動，如澆水、看小樹、摸小樹等動作。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)小樹的姿態(tài)，調(diào)整自己的動作幅度，知道只有這樣，才不會碰撞小樹?！垖W(xué)生再欣賞A段，并用小樹生長、小樹搖動的動作表現(xiàn)。完整地欣賞樂曲，并隨音樂做游戲。第四課時課題：《卡門序曲》課時：第18課時課型：欣賞教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：探索音樂欣賞課堂教學(xué)的延伸,利用網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生能獨立獲得所需的音樂知識。過程與方法：依據(jù)曲式圖聽辨作品《卡門序曲》，把握作品各主題，從作品的結(jié)構(gòu)深入認(rèn)識音樂作品。3、情感態(tài)度與價值觀：進一步理解?與p的不同運用給歌曲帶來的不同感受。教學(xué)重點：欣賞樂曲教學(xué)難點：樂曲中的切分節(jié)奏：教材分析：《卡門序曲》是作曲家格里格的作品，具有鮮明的民族色彩。樂曲采用三段體結(jié)構(gòu)（音樂力度分別為p→?→p），速度較快，是一首幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂力度比較理想的曲目。樂曲第一部分的第一主題帶著三個音組成的復(fù)倚音出現(xiàn)，短促的斷奏和跳進的旋律合著從容而莊重的節(jié)奏，較弱的力度，形成輕松而又安詳?shù)臍夥?；主題反復(fù)一次。第二部分，采用小調(diào)的主題，粗獷而富于激情，使樂曲形成了強烈的對比。第三部分，樂曲再現(xiàn)第一個主題，在平衡而輕松的氣氛中結(jié)束。教學(xué)方法及手段：視聽唱結(jié)合的方法教學(xué)教具：多媒體、鋼琴教學(xué)過程：一、收集有關(guān)歌劇《卡門》的資料，請兩位同學(xué)來講解或介紹，在課下收集有關(guān)歌劇《卡門》的資料。（由學(xué)生親自演示）。二、欣賞管弦樂作品《卡門序曲》《卡門》是世界著名歌劇之一，在這部歌劇中最具代表性及流傳最廣的器樂作品就是管弦樂作品《卡門序曲》又稱《卡門前奏曲》，經(jīng)常被一些交響樂團作為音樂會曲目來演奏。欣賞作品，在音樂會演出中作品就演奏到這里結(jié)束。這段音樂描寫歡樂的節(jié)日氣氛和劇中斗牛士的英雄形象。而在歌劇中作品并沒有結(jié)束，讓我們繼續(xù)欣賞，提問：這段音樂留給你的印象？一、首先來欣賞作品《卡門序曲》（錄像）——欣賞到第一大段落結(jié)束，（在一般的音樂會演奏時，我們所欣賞到的《卡門序曲》就結(jié)束了，而在歌劇中的序曲樂曲沒有完，讓我們來繼續(xù)欣賞。（磁帶）學(xué)生的感受（）1、引出——曲式圖卡門序曲并置曲式三部曲式Aaba8881088B引cc14816814Aa812展開性段落引dd1d22444410全曲共分兩個部分，采用并置曲式結(jié)構(gòu)，第一部分為三部曲式，（ABA）氣氛熱烈；第二部分在一般的音樂會演奏時，大多不演奏，這段旋律具有悲劇氣氛與第一部分形成反差。2、按曲式圖聽全曲。（第一遍）要求全體學(xué)生看板書，由教師指圖欣賞，使全體學(xué)生熟悉這部作品的曲式圖。掌握、分辨出曲式圖中二個大的段落（三部曲式、展開性段落）。3、按曲式圖聽全曲。（第二遍）要求學(xué)生聽辯出各主題，（看教材P97頁）找到第一主題、第二主題、第三主題、第四主題（在曲式圖中）的旋律，并和曲式圖相對應(yīng)，在曲式圖中標(biāo)出這四個主題。4、按曲式圖聽辨全曲。（第三遍）要求學(xué)生隨音樂的發(fā)展在自己的曲式圖上作記錄。（可用各種符號標(biāo)出旋律、力度、速度等的變化，也可用文字說明或記譜，其中特別注意每個主題的區(qū)別更包括重復(fù)部分的變化。）5、按曲式圖聽辨作品片斷,要求在圖上完成，在小節(jié)下面用方括號標(biāo)明音樂從哪小節(jié)到哪小節(jié)，并寫清楚序號。6、公布正確答案（師生共同完成）教學(xué)反思： 歌劇《卡門》是世界上上演頻率最高的一部歌劇，劇中有許多膾炙人口的經(jīng)典唱段以及人們耳熟能詳?shù)臉非渲小犊ㄩT序曲》就是在音樂會上經(jīng)常被單獨演奏的一首樂曲?！犊ㄩT序曲》是歌劇開始時的一首明朗兒輝煌的管弦樂曲，樂曲結(jié)構(gòu)基本屬于回旋曲式。樂曲主部是一首《節(jié)日進行曲》，它來自歌劇最后一幕的合唱旋律，氣氛熱烈、歡快，把人們帶到西班牙斗牛的喧鬧、狂熱的氣氛中。欣賞前，我先讓他們交流了課前查找的《卡門》的資料，從交流的情況來看，學(xué)生的這項作業(yè)完成的不好，他們只是照著書讓的內(nèi)容念下來，然后我又對他們所說的內(nèi)容進行了進一步的補充與拓展。接下來進入欣賞，在欣賞前給同學(xué)們留了一個問題，歌曲可以分為幾部分？每一部分的情緒是怎樣的？學(xué)生對這首樂曲的旋律分辨的比較清楚，有一部分同學(xué)能說出歌曲中的情緒有熱烈、歡快、雄壯。平時在沒欣賞上一首樂曲的時候，我首先就會讓學(xué)生去說出歌曲的情緒，所以說他們現(xiàn)在分辨情緒的能力明顯地有了提高。有的同學(xué)直接跟著樂曲的旋律手舞足蹈地指揮了起來，這部分的設(shè)計還是比較滿意的。接著又讓他們欣賞了一遍，讓他們分別每個情緒變換的時