六年級下英語教案-lesson 9 11Did you play basket-ball last Sunday-科普版

六年級下英語教案Lesson911:DidyouplaybasketballlastSunday科普版教學內(nèi)容：本課為科普版六年級下冊英語第9課至第11課，教學內(nèi)容主要圍繞一般過去時態(tài)，特別是詢問和描述過去發(fā)生的活動。學生將學習如何使用“Didyou…?”句型來詢問過去的行為，并使用“yes,Idid”或“no,Ididn’t”來回答。課程還涉及到一些與運動相關(guān)的詞匯，如“playbasketball”，“goswimming”等。教學目標：1.讓學生掌握并能夠運用一般過去時態(tài)的疑問句和肯定/否定回答。2.培養(yǎng)學生運用所學句型詢問和描述過去活動的交流能力。3.擴展學生對日常運動活動的英語詞匯量。4.增強學生的聽說技能，并能通過角色扮演等方式靈活運用所學知識。教學難點：1.正確構(gòu)造和使用一般過去時態(tài)的疑問句和回答。2.記憶并正確使用運動活動的相關(guān)詞匯。3.在實際對話中流暢切換使用一般現(xiàn)在時和一般過去時。教具學具準備：1.課文錄音或音頻播放設(shè)備。2.黑板和粉筆。3.圖片或?qū)嵨镎故具\動活動的卡片。4.學生工作表和練習冊。教學過程：1.復習導入：復習之前學過的運動詞匯和一般現(xiàn)在時態(tài)的句型，通過快速問答游戲激發(fā)學生的學習興趣。2.新課呈現(xiàn)：播放課文錄音，讓學生跟讀并注意聽懂新詞匯和句型。教師通過展示圖片或?qū)嵨锟ㄆ龑W生學習新詞匯。3.互動練習：組織學生進行兩人或小組練習，使用“Didyou…?”句型詢問過去的行為，并做出相應(yīng)的回答。4.角色扮演：學生分角色扮演，模擬真實場景，用英語詢問和描述過去的活動。6.課堂作業(yè)：分發(fā)工作表，讓學生完成相關(guān)的語法和詞匯練習。板書設(shè)計：板書將清晰地展示本課的重點句型和詞匯，包括一般過去時的疑問句和回答結(jié)構(gòu)。同時，還會列出本課的主要運動活動詞匯，并通過例句展示其用法。作業(yè)設(shè)計：1.完成練習冊中與本課相關(guān)的練習題。2.寫一篇短文，描述自己上周的活動，至少使用5個本課學到的運動詞匯。3.家長簽字確認孩子已完成作業(yè)并已復習課程內(nèi)容。課后反思：通過課后反思，教師將評估學生對本課內(nèi)容的掌握程度，特別是對一般過去時態(tài)的理解和應(yīng)用能力。同時，反思還將關(guān)注學生在課堂上的參與度和互動表現(xiàn)，以及他們在角色扮演中的口語表達能力。教師將根據(jù)學生的表現(xiàn)調(diào)整教學策略，以確保每個學生都能在理解和使用英語時態(tài)方面取得進步。教師還將考慮如何更好地利用教具和學具，以提高學生的學習效率和興趣。重點關(guān)注的細節(jié)：教學難點教學難點是教學過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它們通常是學生在學習新知識時遇到的最大障礙。在本課中，教學難點包括正確構(gòu)造和使用一般過去時態(tài)的疑問句和回答，記憶并正確使用運動活動的相關(guān)詞匯，以及在對話中流暢切換使用一般現(xiàn)在時和一般過去時。這些難點需要教師通過有針對性的教學方法來幫助學生克服。詳細補充和說明：明確概念：教師需要清晰地解釋一般過去時態(tài)的概念，包括它用于描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)。舉例說明：通過展示例句，如“DidyouplaybasketballlastSunday?”和“Yes,Idid./No,Ididn’t.”，讓學生直觀地了解疑問句和回答的構(gòu)造。模仿練習：組織學生進行模仿練習，讓他們在實際操作中熟悉疑問句和回答的構(gòu)成。錯誤分析：在學生練習過程中，教師應(yīng)密切監(jiān)控并記錄常見的錯誤，如動詞形式的變化錯誤或疑問句結(jié)構(gòu)的錯誤，然后在課堂上進行針對性的講解和糾正。圖片輔助：使用圖片或?qū)嵨锟ㄆ瑏碚故静煌倪\動活動，讓學生在視覺輔助下記憶詞匯。游戲化學習：設(shè)計一些詞匯游戲，如“猜詞游戲”或“快速反應(yīng)”，讓學生在輕松愉快的氛圍中加強對新詞匯的記憶。情景模擬：通過角色扮演或情景模擬，讓學生在實際語境中使用所學詞匯，加深印象。時態(tài)對比：通過對比一般現(xiàn)在時和一般過去時的句子，讓學生明確兩者的區(qū)別和用法。情景對話：設(shè)計不同的對話場景，要求學生在對話中根據(jù)實際情況切換使用不同的時態(tài)。即時反饋：在學生進行對話練習時，教師應(yīng)提供即時的反饋和指導，幫助他們糾正錯誤并提高時態(tài)運用的準確性。教學難點是教學設(shè)計中的關(guān)鍵部分，它們直接關(guān)系到學生是否能有效掌握課程內(nèi)容。在本課中，教師需要特別關(guān)注學生對于一般過去時態(tài)疑問句和回答的構(gòu)造、運動活動詞匯的記憶和應(yīng)用，以及在對話中時態(tài)的流暢切換。通過采用多樣化的教學方法和策略，教師可以幫助學生克服這些難點，從而提高他們的英語學習效果。教學難點的詳細補充和說明：1.正確構(gòu)造和使用一般過去時態(tài)的疑問句和回答引入真實情境：教師可以設(shè)計一些與學生的生活密切相關(guān)的情境，如詢問學生上周的周末活動，讓學生在真實語境中感知一般過去時態(tài)的用法。語法講解：通過圖表或時間軸等視覺輔助工具，直觀地展示一般過去時態(tài)的構(gòu)成，以及它和一般現(xiàn)在時態(tài)的區(qū)別?；訂柎穑涸谡n堂上進行大量的師生問答或?qū)W生之間的互動問答，讓學生在實際操作中熟悉并掌握疑問句和回答的構(gòu)造。反饋與糾正：在學生回答問題時，教師應(yīng)及時給予反饋，對于錯誤及時糾正，并解釋正確的語法規(guī)則。2.記憶并正確使用運動活動的相關(guān)詞匯詞匯卡片：鼓勵學生制作自己的詞匯卡片，正面寫上運動活動的英語單詞，背面寫上例句或翻譯，以此來加強記憶。歌曲和chant：將運動活動的詞匯編入歌曲或chant中，通過節(jié)奏和旋律幫助學生記憶。跨學科聯(lián)系：將英語學習與體育課或其他活動相結(jié)合，讓學生在實際運動中運用所學詞匯，加深印象。3.在實際對話中流暢切換使用一般現(xiàn)在時和一般過去時角色扮演：設(shè)計不同的角色扮演活動，讓學生在模擬的對話場景中練習使用不同的時態(tài)，如扮演記者采訪同學關(guān)于過去的體育賽事。寫作練習：布置寫作任務(wù)，讓學生寫日記或小故事，描述過去發(fā)生的事情，鞏固一般過去時態(tài)的運用。時態(tài)轉(zhuǎn)換游戲：設(shè)計一些時態(tài)轉(zhuǎn)換的游戲，讓學生在游戲中練習并掌握時態(tài)的切換。板書設(shè)計疑問句結(jié)構(gòu)：板書上應(yīng)展示“Didyou…?”疑問句的結(jié)構(gòu)，包括助動詞“Did”的位置和主語的位置?；卮鸾Y(jié)構(gòu)：展示肯定回答“Yes,Idid.”和否定回答“No,Ididn’t.”的結(jié)構(gòu)，并強調(diào)助動詞和主語的一致性。運動活動詞匯：列出本課學到的運動活動詞匯，如“playbasketball”，“goswimming”等，并附上相應(yīng)的圖片或符號，幫助學生記憶。例句：給出一些使用這些詞匯的例句，展示它們在實際對話中的應(yīng)用。作業(yè)設(shè)計語法練習：設(shè)計一些填空題或改錯題，讓學生練習一般過去時態(tài)的疑問句和回答。詞匯練習：布置一些詞匯練習題，如單詞拼寫、詞義匹配等，幫助學生記憶和運用運動活動詞匯。寫作練習：讓學生寫一篇小作文，描述自己過去一周的體育活動，要求使用一般過去時態(tài)和本課學到的運動活動詞匯。課后反思學生掌握情況：通過學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況