Unit5 what does he do？partC story time（教案）人教PEP版英語六年級(jí)上冊(cè)

Unit5Whatdoeshedo?PartCStorytime(教案)人教PEP版英語六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課為人教PEP版英語六年級(jí)上冊(cè)Unit5Whatdoeshedo?的PartCStorytime部分。教學(xué)內(nèi)容為一篇關(guān)于職業(yè)的英語小故事，主要講述了一個(gè)小男孩詢問他的父親及其他人的職業(yè)，并表達(dá)自己對(duì)未來職業(yè)的向往。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，學(xué)生能夠掌握詢問職業(yè)的句型，了解不同職業(yè)的特點(diǎn)，并能夠表達(dá)自己對(duì)未來職業(yè)的期望。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：（1）學(xué)生能夠理解并運(yùn)用句型"Whatdoeshe/shedo?"來詢問他人的職業(yè)。（2）學(xué)生能夠正確運(yùn)用所學(xué)詞匯描述不同職業(yè)的特點(diǎn)。（3）學(xué)生能夠通過閱讀故事，提高英語閱讀理解能力。2.過程與方法：（1）學(xué)生通過參與課堂活動(dòng)，提高英語口語表達(dá)能力。（2）學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。（2）培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，理解不同職業(yè)的價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn)：1.正確運(yùn)用句型"Whatdoeshe/shedo?"詢問他人的職業(yè)。2.描述不同職業(yè)特點(diǎn)的詞匯運(yùn)用。3.故事內(nèi)容的理解及閱讀技巧的培養(yǎng)。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、黑板、教學(xué)卡片。2.學(xué)具：學(xué)生用書、練習(xí)本、彩色筆。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入：（1）教師與學(xué)生進(jìn)行日常交流，詢問學(xué)生昨天做了什么，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)過去時(shí)態(tài)。（2）教師展示一張職業(yè)圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)該職業(yè)，并詢問該職業(yè)的相關(guān)信息。2.新課呈現(xiàn)：（1）教師播放故事動(dòng)畫，讓學(xué)生整體感知故事內(nèi)容。（2）教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀故事，講解生詞及重點(diǎn)句型。（3）學(xué)生分角色朗讀故事，體會(huì)不同角色的情感。3.活動(dòng)練習(xí)：（1）學(xué)生兩人一組，運(yùn)用所學(xué)句型詢問對(duì)方的職業(yè)，并描述該職業(yè)的特點(diǎn)。（2）學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己未來想從事的職業(yè)，并說明原因。4.鞏固提高：（1）教師設(shè)計(jì)一些與故事內(nèi)容相關(guān)的選擇題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)故事的理解程度。（2）學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬故事中的情景，提高口語表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)：Unit5Whatdoeshedo?PartCStorytime1.重點(diǎn)句型：Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa2.職業(yè)詞匯：doctor,teacher,engineer,etc.3.故事情節(jié)：小男孩詢問父親及其他人的職業(yè)，表達(dá)自己對(duì)未來職業(yè)的向往。作業(yè)設(shè)計(jì)：1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。2.根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，編寫一篇關(guān)于自己未來職業(yè)的小故事。課后反思：本節(jié)課通過故事的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。同時(shí)，通過小組討論和角色扮演等活動(dòng)，提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在今后的教學(xué)中，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予更多的關(guān)心和指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步。教師還應(yīng)不斷豐富教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法，以提高英語課堂教學(xué)效果。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過程1.導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師與學(xué)生進(jìn)行日常交流，詢問學(xué)生昨天做了什么，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)過去時(shí)態(tài)。這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生迅速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)鞏固舊知識(shí)。接著，教師展示一張職業(yè)圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)該職業(yè)，并詢問該職業(yè)的相關(guān)信息。這一活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的觀察力和思維能力。2.新課呈現(xiàn)：在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師播放故事動(dòng)畫，讓學(xué)生整體感知故事內(nèi)容。這種方式可以讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中學(xué)習(xí)英語，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。接著，教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀故事，講解生詞及重點(diǎn)句型。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)注重講解詞匯和句型的用法，幫助學(xué)生理解和掌握。學(xué)生分角色朗讀故事，體會(huì)不同角色的情感。這一活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的語感和表達(dá)能力。3.活動(dòng)練習(xí)：在活動(dòng)練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生兩人一組，運(yùn)用所學(xué)句型詢問對(duì)方的職業(yè)，并描述該職業(yè)的特點(diǎn)。這一活動(dòng)可以讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的口語表達(dá)能力。接著，學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己未來想從事的職業(yè)，并說明原因。這一活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和思辨能力。4.鞏固提高：在鞏固提高環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)一些與故事內(nèi)容相關(guān)的選擇題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)故事的理解程度。這種方式可以讓學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)，提高閱讀理解能力。接著，學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬故事中的情景，提高口語表達(dá)能力。這一活動(dòng)可以讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的口語表達(dá)能力。在教學(xué)過程中，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予更多的關(guān)心和指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步。教師還應(yīng)不斷豐富教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法，以提高英語課堂教學(xué)效果。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)他們的英語口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在教學(xué)過程中，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，不斷豐富教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法，以提高英語課堂教學(xué)效果。1.導(dǎo)入：導(dǎo)入環(huán)節(jié)的目的是為了讓學(xué)生能夠順利過渡到英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)激活他們已有的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教師可以通過展示一張職業(yè)圖片來吸引學(xué)生的注意力，并通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生用英語描述圖片中人物的職業(yè)特征。例如，教師可以問：“Canyouguesswhathe/shedoes?Whydoyouthinkso?”這樣的提問可以促使學(xué)生運(yùn)用他們的觀察力和英語表達(dá)能力。2.新課呈現(xiàn)：在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師播放故事動(dòng)畫后，可以通過暫停動(dòng)畫并向?qū)W生提問的方式來檢驗(yàn)學(xué)生的理解情況。例如，在故事的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)暫停，并問學(xué)生：“Whatdoyouthinkwillhappennext?”或者“Howdoestheboyfeelwhenhelearnsabouthisfather'sjob?”這樣的互動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和思考能力。3.活動(dòng)練習(xí)：在活動(dòng)練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生兩人一組進(jìn)行角色扮演時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生使用本節(jié)課所學(xué)的句型和詞匯。教師可以提供一些職業(yè)卡片，讓學(xué)生抽取并扮演相應(yīng)職業(yè)的角色。這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)既增加了趣味性，又能夠讓學(xué)生在實(shí)際交流中練習(xí)和應(yīng)用新知識(shí)。4.鞏固提高：在鞏固提高環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)的練習(xí)題應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性，能夠讓學(xué)生在解答過程中深入思考。例如，可以設(shè)計(jì)一些推理題，讓學(xué)生根據(jù)故事中的線索猜測(cè)某個(gè)角色的職業(yè)。角色扮演活動(dòng)可以進(jìn)一步深化，讓學(xué)生創(chuàng)作自己的