外研版（三起）四年級上冊英語教案：M3U2 What's the elephant doing

外研版（三起）四年級上冊英語教案：M3U2What'stheelephantdoing教學內(nèi)容：本節(jié)課教學內(nèi)容選自外研版（三起）四年級上冊英語教材，Module3Unit2What'stheelephantdoing。本節(jié)課主要學習elephant、sleep、run、jump等動物和動詞詞匯，以及句型What'stheelephant/doing?It's教學目標：1.知識與技能：學生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的動物和動詞詞匯，并能運用句型What'stheelephant/doing?It's進行問答。2.過程與方法：通過圖片、游戲、情景創(chuàng)設等教學手段，培養(yǎng)學生觀察、模仿、合作和表達能力。3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生關愛動物、熱愛生活的情感。教學難點：1.動詞詞匯的發(fā)音和拼寫。2.句型What'stheelephant/doing?It's的運用。教具學具準備：1.多媒體課件：動物圖片、動詞詞匯卡片、句型示范錄音。2.學生自備學習用品：英語課本、練習本、彩筆。教學過程：1.導入：通過唱英文歌曲《OldMacDonaldHadaFarm》來調(diào)動學生學習興趣，同時復習動物詞匯。2.新課呈現(xiàn)：利用多媒體展示動物圖片，引導學生學習elephant、sleep、run、jump等動詞詞匯。接著，展示句型What'stheelephant/doing?It's的示范錄音，讓學生跟讀并模仿。3.情景創(chuàng)設：將學生分成小組，每組挑選一張動物圖片，根據(jù)圖片內(nèi)容編寫對話，運用句型What'stheelephant/doing?It's進行問答。然后，邀請各小組上臺展示成果，并進行評價。4.鞏固練習：通過多媒體展示不同場景的動物圖片，讓學生運用所學句型和詞匯進行問答。同時，引導學生關注動詞的ing形式。板書設計：1.動物詞匯：elephant、sleep、run、jump等。2.句型：What'stheelephant/doing?It's作業(yè)設計：1.用所學句型和詞匯編寫一篇小短文。2.聽錄音，跟讀課文。課后反思：本節(jié)課通過圖片、游戲、情景創(chuàng)設等教學手段，激發(fā)了學生學習英語的興趣，提高了學生的觀察、模仿、合作和表達能力。在課堂活動中，學生能夠積極參與，課堂氛圍活躍。但在教學過程中，部分學生對動詞ing形式的掌握不夠熟練，需要在今后的教學中加強練習。總體來說，本節(jié)課達到了預期的教學效果。重點關注的細節(jié)：動詞ing形式的掌握在英語學習過程中，動詞的時態(tài)和形式是非常重要的語法點。對于小學四年級的學生來說，動詞ing形式是一個新的語法概念，他們在之前的學習中可能已經(jīng)接觸過一些簡單的動詞形式，如動詞原形和動詞過去式，但對于動詞ing形式的學習還處于初級階段。因此，在教學過程中，教師需要特別注意學生對動詞ing形式的掌握情況，并采取適當?shù)慕虒W策略來幫助他們理解和運用這一語法點。詳細補充和說明：1.動詞ing形式的引入在引入動詞ing形式時，教師可以通過圖片或動作表演的方式來幫助學生理解。例如，教師可以展示一個正在跑步的人的圖片，然后問學生：“Whatishedoing?”學生可能會回答：“Heisrunning.”此時，教師可以指出，這里的“running”就是動詞“run”的ing形式，表示正在進行的動作。2.動詞ing形式的構(gòu)成規(guī)則教師需要向?qū)W生講解動詞ing形式的構(gòu)成規(guī)則，例如，一般在動詞原形后面加上“ing”即可。但需要注意的是，有一些特殊的動詞在加上“ing”時會發(fā)生拼寫變化，如“sit”變?yōu)椤皊itting”，“swim”變?yōu)椤皊wimming”等。教師可以通過舉例的方式，讓學生了解這些特殊動詞的變化規(guī)則。3.動詞ing形式的運用在教學過程中，教師應設計一些練習活動，讓學生在實際語境中運用動詞ing形式。例如，教師可以讓學生模仿動物的動作，并用句型“Whatistheelephantdoing?Itiseating.”進行問答。教師還可以設計一些填空題或選擇題，讓學生在完成練習的過程中加深對動詞ing形式的理解。4.動詞ing形式的鞏固為了鞏固學生對動詞ing形式的掌握，教師可以在課后布置一些相關的作業(yè)。例如，讓學生用所學句型和詞匯編寫一篇小短文，描述他們在課后都做了哪些事情。這樣的作業(yè)既能讓學生在實際語境中運用所學知識，又能幫助他們鞏固動詞ing形式這一語法點。5.動詞ing形式的反饋與評價動詞ing形式是本節(jié)課的教學重點之一。在教學過程中，教師需要關注學生對這一語法點的掌握情況，并通過引入、講解、運用、鞏固和反饋等環(huán)節(jié)，幫助他們理解和運用動詞ing形式。同時，教師還應注重培養(yǎng)學生的學習興趣和自信心，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習英語。6.動詞ing形式的錯誤糾正在學習過程中，學生可能會出現(xiàn)各種錯誤，如拼寫錯誤、用法錯誤等。教師應及時發(fā)現(xiàn)并糾正這些錯誤，避免錯誤固化。例如，當學生在書寫或口頭表達時出現(xiàn)錯誤，教師可以適時地指出并解釋正確的方式。教師可以設計一些錯誤識別的活動，讓學生在小組內(nèi)互相檢查作業(yè)或練習，互相糾正錯誤，這樣可以提高學生的自我糾錯能力。7.動詞ing形式的多樣化練習為了讓學生更加熟練地掌握動詞ing形式，教師應設計多樣化的練習形式。除了填空題和選擇題，還可以設計聽力和口語練習，讓學生在實際交流中運用動詞ing形式。例如，教師可以播放一段描述動物活動的錄音，讓學生聽后回答問題，或者讓學生兩人一組進行角色扮演，模擬不同的場景使用動詞ing形式。8.動詞ing形式的跨學科應用為了增加學生對動詞ing形式學習的興趣，教師可以嘗試將其與其他學科結(jié)合起來。例如，在科學課上，學生可能會學習到一些關于動物行為的知識，教師可以引導學生用英語描述這些行為，使用動詞ing形式。在藝術(shù)課上，學生繪畫或制作手工藝品時，教師可以鼓勵他們用英語描述自己的創(chuàng)作過程，同樣使用動詞ing形式。9.動詞ing形式的家長參與教師可以鼓勵家長參與孩子的英語學習過程，特別是對動詞ing形式的學習。教師可以通過家長信、家長會等形式，向家長介紹動詞ing形式的重要性，并提供一些簡單的方法和策略，幫助家長在家輔導孩子。例如，家長可以在日常生活中與孩子用英語交流，詢問孩子正在做什么，讓孩子用動詞ing形式回答。10.動詞ing形式的持續(xù)復習由于動詞ing形式是一個需要長期記憶和練習的語法點，教師應在后續(xù)的課程中持續(xù)復習，以鞏固學生的學習成果。每次復習時，教師可以采用不同的教學方法和練習形式，以保持學生的學習興趣和積極性。同時，教師應定期對學生進行測試，以評估他們對動詞ing形式的掌握程度，并根據(jù)測試結(jié)果調(diào)整教學策略。通過上述的詳細補充和說明，我