嚴(yán)也是一種愛主題班會(huì)

Word文檔嚴(yán)也是一種愛主題班會(huì)一、教學(xué)目標(biāo)：

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)父母對(duì)自己的心情和期盼，正確看待父母教育的情感。堅(jiān)持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的態(tài)度。

力量目標(biāo)：正確熟悉自己的自知力量和正確理解家長(zhǎng)心情的知人力量。能分析代溝產(chǎn)生的緣由，以及辨證分析逆反心理。

學(xué)問目標(biāo)：與父母產(chǎn)生沖突的緣由。產(chǎn)生代溝的直接緣由和實(shí)質(zhì)。逆反心理的詳細(xì)表現(xiàn)和造成的實(shí)際危害。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：調(diào)查現(xiàn)實(shí)生活中，同學(xué)在成長(zhǎng)中的苦惱（與家長(zhǎng)的沖突）

三、教學(xué)過程：

1、【角色扮演】“我的苦惱”（教材p19）

困惑a、為什么我和媽媽的關(guān)系會(huì)變成現(xiàn)在這個(gè)格格不入的情形？

b、我們?cè)鯓幼觯拍苻D(zhuǎn)變這種狀況呢？

2、【小組活動(dòng)一】：“你說我說大爭(zhēng)論”

困惑a、同學(xué)角度：小時(shí)侯由于對(duì)父母的崇拜而認(rèn)為他們無所不能；到青春期，對(duì)父母有逆反心理，看不起家長(zhǎng)；過了青春期，又客觀地看到父母的價(jià)值。

家長(zhǎng)角度：對(duì)孩子的關(guān)愛之心沒有變，只是要求更加嚴(yán)格，免不了多囑咐幾句。孩子聽不進(jìn)時(shí)，就覺得家長(zhǎng)特殊嘮叨、羅嗦。于是，我們與父母之間就產(chǎn)生了沖突。

困惑b、（填寫教材p20表格）

活動(dòng)二：成長(zhǎng)的苦惱大調(diào)查

３、【小結(jié)】：成長(zhǎng)也會(huì)有苦惱。我們與父母的沖突，往往基于父母對(duì)我們的高期盼、嚴(yán)要求。這種在我們看來有些苛刻的“嚴(yán)”，反映出父母對(duì)我們的愛。我們要理解、體諒父母的一片苦心。

4、【情景故事】：麗麗長(zhǎng)大了

麗麗離家出走了，媽媽最終找到了麗麗的好伴侶小娜，小娜給了麗麗媽一個(gè)日記本。其中一篇是這樣寫的，“今日又是陰天，心情也是陰天，灰蒙蒙的天空，看不見云彩和太陽，冷風(fēng)瑟瑟，鳥兒站在光禿禿的樹枝上，上上下下，也只有它們無所謂晴天陰天……

昨晚又和爸媽大吵了一架，上網(wǎng)是導(dǎo)火線，結(jié)果炸彈就這樣引爆了……，我不明白他們?yōu)槭裁催@么不理解我在想什么？為什么他們要干涉我的思維，總要我按他們的意志走下去？我不是軀殼，我有靈魂我會(huì)感覺，我有大腦我會(huì)思索……他們總會(huì)這樣教訓(xùn)我：“我像你這么大時(shí)，早就一個(gè)人帶著褥子到黑龍江上山下鄉(xiāng)去了……”可我們究竟是不同年月誕生的人，有著不同的抱負(fù)，或許我現(xiàn)在的逆反，在他們的眼中叫混；我現(xiàn)在的標(biāo)新立異，在他們眼中叫胡來……年齡的差距所產(chǎn)生的代溝越來越深，越來越大，好像東非裂谷帶，成為了奇觀。我打算離家出走……”

：a、能結(jié)合材料，說說逆反心理在自己身上的的詳細(xì)表現(xiàn)嗎？

（以強(qiáng)硬的態(tài)度頂撞、以粗暴的舉止抵抗；對(duì)父母不理不睬、冷淡相對(duì)；用極端的方法處理沖突。）

b、逆反心理有哪些危害呢？

5、【拓展】：全部的逆反心理都不對(duì)嗎？

小文（化名）是名正在讀初二的男孩。在父母和旁人的眼里，他不愛學(xué)習(xí)，成果很差，生活中對(duì)什么都無所謂、不在乎，不愛與人溝通，基本上沒有伴侶。為了幫小文提高學(xué)習(xí)成果，其父母曾多次送他到各種培訓(xùn)班，并為他請(qǐng)家教，卻毫無成效。在家時(shí)，小文從不和父母溝通，很少說話。母親經(jīng)人教導(dǎo)，才懷疑孩子心理有問題，便帶他四處找心理醫(yī)生。

專家認(rèn)為，這是由于父母在教育方法上的錯(cuò)誤，導(dǎo)致了孩子毫無生活熱忱，沒有目標(biāo)感，因而學(xué)習(xí)無愛好，人生觀極端消極。對(duì)此，專家建議，當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)覺自己的言行對(duì)孩子造成了損害后，應(yīng)準(zhǔn)時(shí)向孩子嚴(yán)肅賠禮，并嘗試發(fā)覺和表揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)；同時(shí)