Unit 6 Topic 3 SectionA教案設(shè)計2023-2024學(xué)年仁愛版英語七年級下冊

Unit6Topic3SectionA教案設(shè)計2023-2024學(xué)年仁愛版英語七年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為仁愛版英語七年級下冊Unit6Topic3SectionA。本節(jié)課主要內(nèi)容為描述日常生活中的疾病和受傷情況，并學(xué)會詢問他人的健康狀況。學(xué)生將能夠掌握以下詞匯：headache,toothache,stomachache,sprain,brokenarm等。同時，學(xué)生也將學(xué)會如何用英語詢問和描述他人的健康狀況。通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地運用英語進(jìn)行日常交流，提高他們的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運用所學(xué)知識描述日常生活中的疾病和受傷情況，并學(xué)會詢問他人的健康狀況。

1.語言能力：學(xué)生將通過聽、說、讀、寫等多種方式，提高運用英語描述健康狀況的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握相關(guān)詞匯和句型，并能運用到實際情景中。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生將了解日常生活中英語國家的健康觀念和表達(dá)方式，增強(qiáng)對文化差異的敏感性。

3.思維品質(zhì)：本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、分析、推理等思維方式，探討日常生活中的健康問題。學(xué)生將學(xué)會從不同角度思考問題，提高思維的靈活性和創(chuàng)新性。

4.學(xué)習(xí)能力：本節(jié)課將鼓勵學(xué)生主動參與課堂活動，積極完成任務(wù)。學(xué)生將通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，提高英語學(xué)習(xí)的能力和興趣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是描述日常生活中的疾病和受傷情況，并學(xué)會詢問他人的健康狀況。具體重點如下：

（1）詞匯掌握：學(xué)生需要掌握與健康相關(guān)的詞匯，如headache,toothache,stomachache,sprain,brokenarm等。

（2）句型結(jié)構(gòu)：學(xué)生要學(xué)會使用一般現(xiàn)在時描述自己的健康狀況，并能夠用疑問句詢問他人的健康狀況。

（3）交際運用：學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行日常交流，描述自己的健康狀況，并詢問他人的健康狀況。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的難點在于學(xué)生對詞匯的掌握和運用，以及句型結(jié)構(gòu)的運用。具體難點如下：

（1）詞匯掌握：學(xué)生對一些生僻的健康相關(guān)詞匯可能不太熟悉，如sprain,brokenarm等。教師需要通過圖片、實物等方式幫助學(xué)生記憶和理解。

（2）句型結(jié)構(gòu)：學(xué)生對一般現(xiàn)在時的運用可能還不夠熟練，特別是在描述自己的健康狀況時。教師需要通過例句、練習(xí)等方式引導(dǎo)學(xué)生正確使用句型。

（3）交際運用：學(xué)生可能在實際交流中不知道如何運用所學(xué)知識，教師需要提供真實的語境，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會運用。

針對以上重點和難點，教師應(yīng)采取有針對性的教學(xué)方法，如生動的教學(xué)手段、實例講解、分組練習(xí)等，以幫助學(xué)生更好地掌握知識和技能。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

（1）情境教學(xué)法：通過模擬日常生活場景，讓學(xué)生在真實情境中練習(xí)描述健康狀況和詢問他人健康狀況的對話。例如，設(shè)計一個就醫(yī)的場景，讓學(xué)生扮演醫(yī)生和病人的角色，進(jìn)行對話練習(xí)。

（2）任務(wù)型教學(xué)法：通過完成具體任務(wù)，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。例如，設(shè)計一個小組討論任務(wù)，讓學(xué)生分組討論日常生活中的健康問題，并用自己的語言進(jìn)行表達(dá)。

（3）交際法：通過小組討論、pairswork等形式，鼓勵學(xué)生積極參與課堂交流，提高他們的口語表達(dá)能力。例如，設(shè)計一個小組討論活動，讓學(xué)生圍繞“如何保持健康”的主題進(jìn)行討論，并分享自己的觀點。

2.教學(xué)活動設(shè)計

（1）導(dǎo)入：通過展示一張醫(yī)院的照片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撆c健康相關(guān)的話題，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（2）新課呈現(xiàn)：通過播放一個關(guān)于描述健康狀況的短視頻，讓學(xué)生初步感知本節(jié)課的主要內(nèi)容。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生跟讀并模仿視頻中的對話。

（3）課堂練習(xí)：設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行回答。例如，編寫一些關(guān)于描述健康狀況的句子，讓學(xué)生判斷其正誤。

（4）小組討論：讓學(xué)生分組討論日常生活中的健康問題，并用自己的語言進(jìn)行表達(dá)。討論結(jié)束后，各小組選代表進(jìn)行匯報。

（5）課堂總結(jié)：教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)在日常生活中要注意保持健康。

3.教學(xué)媒體和資源

（1）PPT：制作精美、清晰的PPT，展示教材中的圖片、例句和練習(xí)題，方便學(xué)生觀看和跟隨教學(xué)進(jìn)度。

（2）視頻：尋找一些關(guān)于描述健康狀況的短視頻，用于新課呈現(xiàn)和課堂練習(xí)。

（3）在線工具：利用在線工具，如Google翻譯、在線辭典等，幫助學(xué)生查找和理解生詞。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對日常健康狀況描述的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道如何用英語描述日常健康狀況嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于日常健康狀況的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受英語描述健康狀況的魅力或特點。

簡短介紹描述健康狀況的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解描述健康狀況的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解描述健康狀況的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹描述健康狀況的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解描述健康狀況的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的描述健康狀況的案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解描述健康狀況的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用描述健康狀況解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論描述健康狀況的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與描述健康狀況相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對描述健康狀況的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)描述健康狀況的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括描述健康狀況的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)描述健康狀況在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用描述健康狀況。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于描述健康狀況的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：學(xué)生將能夠熟練運用一般現(xiàn)在時描述自己的健康狀況，并能夠用疑問句詢問他人的健康狀況。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語言表達(dá)能力將得到提高。

2.文化意識：學(xué)生將了解到英語國家在日常交流中如何表達(dá)和詢問健康狀況，增強(qiáng)了對文化差異的敏感性和理解能力。

3.思維品質(zhì)：通過對日常健康狀況的描述和詢問，學(xué)生的觀察、分析和推理能力將得到鍛煉，提高了思維的靈活性和創(chuàng)新性。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課堂活動中將主動參與討論和練習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高了英語學(xué)習(xí)的能力和興趣。

5.交際運用：學(xué)生將能夠在日常生活中用英語描述自己的健康狀況，并詢問他人的健康狀況，提高了日常交流的能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將通過完成課后作業(yè)，如撰寫關(guān)于描述健康狀況的短文或報告，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，提高自主學(xué)習(xí)能力。

7.合作能力：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生將學(xué)會與他人合作，共同解決問題，提高團(tuán)隊合作能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

（1）本節(jié)課的主要內(nèi)容是描述日常生活中的疾病和受傷情況，并學(xué)會詢問他人的健康狀況。

（2）學(xué)生掌握了與健康相關(guān)的詞匯，如headache,toothache,stomachache,sprain,brokenarm等。

（3）學(xué)生學(xué)會了使用一般現(xiàn)在時描述自己的健康狀況，并能夠用疑問句詢問他人的健康狀況。

（4）學(xué)生在課堂活動中積極參與討論和練習(xí)，提高了語言表達(dá)能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

（5）學(xué)生了解到英語國家在日常交流中如何表達(dá)和詢問健康狀況，增強(qiáng)了對文化差異的敏感性和理解能力。

2.當(dāng)堂檢測

（1）詞匯檢測：學(xué)生需要在規(guī)定時間內(nèi)完成一張關(guān)于健康詞匯的填空練習(xí)，檢測學(xué)生對詞匯的掌握情況。

（2）句型練習(xí)：學(xué)生需要用所學(xué)句型描述自己的健康狀況，并詢問他人的健康狀況，檢測學(xué)生對句型的運用能力。

（3）聽力檢測：學(xué)生需要聽一段關(guān)于描述健康狀況的對話，并回答相關(guān)問題，檢測學(xué)生對聽力材料的理解能力。

（4）口語表達(dá)檢測：學(xué)生需要與同伴進(jìn)行角色扮演，模擬日常生活中描述健康狀況和詢問健康狀況的場景，檢測學(xué)生的口語表達(dá)能力。

（5）小組討論檢測：學(xué)生需要分組討論日常生活中的健康問題，并用自己的語言進(jìn)行表達(dá)，檢測學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。教學(xué)反思與改進(jìn)（1）課堂活動的設(shè)計：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為活動難度較大或者不夠吸引學(xué)生。因此，在未來的教學(xué)中，我需要考慮學(xué)生的實際水平和興趣，設(shè)計更具吸引力和挑戰(zhàn)性的活動。

（2）教學(xué)方法的應(yīng)用：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我使用了情境教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實際操作中仍存在困難。因此，我需要在未來的教學(xué)中更加注重學(xué)生的實際操作能力和理解能力，提供更多的指導(dǎo)和反饋。

（3）課堂互動：在本節(jié)課的課堂討論和小組活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不太愿意表達(dá)自己的觀點，可能是因為缺乏自信或者對主題不夠熟悉。因此，我需要在未來的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的情感需求和知識水平，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論。

2.改進(jìn)措施

（1）調(diào)整課堂活動的難度和形式，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求。例如，對于一些難度較大的活動，可以提供更多的指導(dǎo)和幫助，或者將活動分為不同的難度級別，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇參與。

（2）提供更多的實踐機(jī)會，讓學(xué)