北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊教案

全冊教材分析

一、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容及目的要求：

（一）“數(shù)與代數(shù)，，領(lǐng)域

1、第一單元“小數(shù)的認識和加減法”。在三年級下冊學(xué)習(xí)“元、角、分和小數(shù)”的基礎(chǔ)上，擴展對

小數(shù)的認識，把小數(shù)和分數(shù)初步聯(lián)系起來，進一步了解小數(shù)的意義。結(jié)合具體情景，學(xué)習(xí)小數(shù)加減

法和加減混合運算，運用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問題，感受小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。

2、第三單元“小數(shù)乘法”。結(jié)合具體情景，使學(xué)生了解小數(shù)乘法的意義，經(jīng)歷探索小數(shù)乘法計算

方法的過程，掌握小數(shù)乘法的計算方法，運用小數(shù)乘法解決生活中的簡單問題。

3、第五單元“小數(shù)除法”。本單元包括小數(shù)除法，積商近似值，循環(huán)小數(shù)、小數(shù)四則混合運算等

內(nèi)容。結(jié)合具體情景，經(jīng)歷探索小數(shù)除法計算方法的過程，初步體驗轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。了解在生活

中有時只需要求積商的近似值，掌握求近似值的方法，培養(yǎng)估算意識。初步了解循環(huán)小數(shù)，運用小

數(shù)四則運算解決日常生活中的簡單問題。

4、第七單元“認識方程”。結(jié)合生活情景，使學(xué)生初步了解可以用字母表示數(shù)；通過直觀教具，

初步了解方程；通過游戲活動，初步了解等式性質(zhì)，并能用等式性質(zhì)解簡單的方程。

（二）“空間與圖形”領(lǐng)域

1、第二單元“認識圖形”。通過分類活動，梳理已學(xué)過的一些圖形；通過對三角形分類，了解各

類三角形的特點；通過操作，探索并發(fā)現(xiàn)三角形三個角的度數(shù)和等于180度，三角形任意兩邊的和

大于第三邊；進一步認識平行四邊形，了解梯形的特征；會運用學(xué)過的圖形設(shè)計一些簡單的圖案。

2、第四單元“觀察物體”。能辨認從高低、遠近不同觀察點拍攝到的圖片及其先后順序；通過實

際觀察，使學(xué)生體會到同一景物在不同的位置，看到的畫面不同；能辨認從不同位置拍攝的圖片及

其先后順序。

（三）“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域

第六單元“游戲公平通過游戲，使學(xué)生初步體驗等可能性以及游戲規(guī)則的公平性。能設(shè)計公

平、簡單的游戲規(guī)則。

（四）“綜合應(yīng)用”領(lǐng)域

本冊教材在每一單元的教學(xué)內(nèi)容中，配有題材具有現(xiàn)實性、趣味性呈現(xiàn)形式多樣化的應(yīng)用問題

和實踐活動。除此之外，還安排了“數(shù)圖形中的學(xué)問”“激情奧運”,“圖形中的規(guī)律''三個專題活動，讓

學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識解決實際問題。

（五）整理與復(fù)習(xí)

包括整理與復(fù)習(xí)（一）、整理與復(fù)習(xí)（二）、總復(fù)習(xí)

二、本冊教材的教學(xué)建議：

（一）重視創(chuàng)設(shè)生動有趣且富有數(shù)學(xué)意義的問題情境。

（二）重視培養(yǎng)學(xué)生自三圖形的分類.輪力。

（H）積極提倡解決問顯［呻MU"ITHuo

（四）積極培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。

教學(xué)內(nèi)容起始課總課時：第（1）課時

1、回顧上學(xué)期內(nèi)容與取得的成績。

2、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)3、介紹本學(xué)期教學(xué)的大致內(nèi)容。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重、1、介紹本學(xué)期教學(xué)的大致內(nèi)容。

難點2、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教、學(xué)具

準(zhǔn)備

復(fù)備

一、談話引入：

同學(xué)們，假期過的愉快嗎？同學(xué)們通過一個假期的休整，以飽滿

的精神迎來了新的學(xué)期。希望我們這學(xué)期繼續(xù)努力，爭取更大的成績。

二、回顧舊知識：

上學(xué)期，我們都學(xué)習(xí)了哪些知識？你還記得嗎？

三、介紹本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容及重、難點：

學(xué)生先自己看書，遇到感興趣的內(nèi)容可以和其他同學(xué)說說。

你們知道本學(xué)期咱們都要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容嗎？

你們想知道嗎？

那你們就自己找找答案，看看咱們本學(xué)期到底要學(xué)哪些內(nèi)容？

（學(xué)生回答后問）你是怎么知道的？

那么你對這冊書里的哪些內(nèi)容最感興趣？為什么？

說說你認為在學(xué)習(xí)本冊內(nèi)容時有什么特別需要注意的或者在新

學(xué)期開始你想對大家說點什么？也可以對咱們班提一些希望？對咱

教學(xué)過程們班的同學(xué)提一些希望？

四、課堂紀(jì)律：（學(xué)生先說，小組總結(jié)，寫出來）

1、上課要帶三寶：數(shù)學(xué)書，作業(yè)本，筆。

2、上課鈴響后，坐在自己的座位上并準(zhǔn)備好上課。

3、別人發(fā)言時，坐在座位上并認真傾聽。

4、有問題時請舉手示意，如果同桌間討論，請輕聲討論，不要

影響其他同學(xué)。

5、上課過程中，不要隨便離開自己的座位。

6、保持衛(wèi)生。

設(shè)置這些紀(jì)律的目的在于幫助大家創(chuàng)造一個有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。只

有彼此尊重對方，我們才會做得更好。

五、作業(yè)要求：

1、每天早讀作業(yè)（學(xué)生輪出）

2、新課作業(yè)按時、獨立完成，不拖拉；有錯及時改正。

3、作業(yè)格式。

六、總結(jié)：“一分耕耘，一分收獲，付出努力，就會有更多收獲。希

望同學(xué)們在這學(xué)期辛勤勞動，到期末都能收獲累累碩果?！?/p>

一、小數(shù)的認識和加減法

二、認識圖形

三、小數(shù)乘法

板書設(shè)計四、觀察物體

五、小數(shù)除法

六、游戲公平

七、認識方程

第一單元、小數(shù)的認識和加減法

本單元教學(xué)目的要求：

1.結(jié)合具體教學(xué)情境，進一步體會小數(shù)的意義，會用小數(shù)表示日常生活中的一些事物

2.通過直觀模型和實際操作，體會十進分數(shù)與小數(shù)的關(guān)系，并能進行互化。

3.在測量活動中，進一步體會小數(shù)的意義。

4.會比較兩個小數(shù)的大小以及將幾個小數(shù)按大小順序排列；在比較小數(shù)大小的過程中，

發(fā)展推理能力。

5.在具體的情境中，通過直觀模型，理解并掌握小數(shù)加減法的算理和算法。

6.結(jié)合問題情境，理解并掌握小數(shù)進、退位的加減法

7.結(jié)合具體情境，能正確進行小數(shù)加減混合計算，并能解決簡單的小數(shù)加減混合的實際

問題

重點與難點說明：

小數(shù)的進一步認識是把第一學(xué)段結(jié)合元、角、分理解的小數(shù)的意義拓展到生活更廣

泛的領(lǐng)域，如用小數(shù)表示的身高、體重、時間、溫度、面積等。在這些不同的生活領(lǐng)域

使用的小數(shù)，有一個共同的基礎(chǔ)，也是小數(shù)與整數(shù)的共同的基礎(chǔ)，即十進制計數(shù)法。所

以進一步認識小數(shù)，首先要認識小數(shù)的數(shù)位及其小數(shù)的單位。進而才能理解用小數(shù)與單

名數(shù)表示的量和用整數(shù)與復(fù)名數(shù)表示的同一個量之間如何相互轉(zhuǎn)換，也才能理解并掌握

小數(shù)之間如何比較大小。

小數(shù)加減運算的基礎(chǔ)是整數(shù)的加減運算，為此必須理解小數(shù)加減運算時為什么小數(shù)

點一定要對齊的道理；其次，要理解小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)大小不變，

以便根據(jù)運算的需要決定在小數(shù)的末尾是否要添上“0”或去掉“0”。

課時分配：

第一單元共需11課時。課時分配如下:

小數(shù)的意義....................2課時

測量活動....................1課時

比大小....................1課時。

練習(xí)一....................1課時

購物小票....................1課時

量體重....................1課時

歌手大賽....................1課時

練習(xí)二....................2課時

機動....................1課時

教學(xué)內(nèi)容小數(shù)的意義總課時：第（2）課時

1、結(jié)合具體情境，體會生活中存在著大量的d、數(shù)。

2、通過實際操作，體會小數(shù)與十進分數(shù)的關(guān)黃機理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各

教學(xué)目標(biāo)數(shù)位名稱及意義。

3、會正確讀寫小數(shù)

教學(xué)重、重點：通過實際操作，體會小數(shù)與十進分數(shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義。

難點難點：理解小數(shù)的意義。

教、學(xué)具

學(xué)生、老師準(zhǔn)備計數(shù)器，課件。

準(zhǔn)備

復(fù)備

一、生活中的小數(shù)結(jié)合書上的例子

（事先布置學(xué)生找一找生活中的小數(shù)，除了某些商品的標(biāo)讓學(xué)生嘗試用自己的

價用到小數(shù)外，找一找還有哪些地方用到小數(shù)。）語言說明在每個情境

說說看，和同學(xué)們交流一下。中小數(shù)表示的是什

教師出示書上的一些圖片，讓同學(xué)們看一看，說一說這么，由此激發(fā)學(xué)生進

些小數(shù)所表示的意思。一步學(xué)習(xí)小數(shù)意義的

二、小數(shù)的意義興趣。

（一）學(xué)生嘗試解決。

1、一盒火柴的價格是0.1元，也就是多少錢？一本作業(yè)本的

價格是3角，也就是多少元？

2、一個盒子的寬是0.1米，誰知道這也就是多長？教師鼓勵1、自學(xué)小數(shù)的意義

學(xué)生猜一猜。（看書第3頁）

師：為什么？你是怎樣想的？為什么不猜“1厘米”？2、小組交流

教學(xué)過程學(xué)生根據(jù)自己的想法進行回答。3、匯報：出示正方

這個盒子的長是3分米，想一想，也就是多少米？形，把這個正方形平

（二）教師引導(dǎo)探索。均分為10份取其中1

1、出示一條線段，如果這條線段的長是“1”，請你想辦法得份，用分數(shù)表示是十

到0.1,標(biāo)出來。你是怎么做的？分之一，用小數(shù)表示

學(xué)生：可以把“1”平均分成10份，其中的1份是十分之一，是0.1;把這個正方形

也可以用0」表示。平均分為100份取其

教師再指名進行回答，最后同桌互說。中1份，用分數(shù)表示

教師：你能表示出0.4嗎？是百分之一，用小數(shù)

學(xué)生嘗試。集體訂正。表示是。

教師：你能解釋為什么1分米可以表示成01米，3角可以表4、以1米為例結(jié)合

示成0.3元？具體的數(shù)量理解小

學(xué)生進行解答.數(shù)。

2、1分也就是多少元？0.02米，也就是多長？把一米長的線段

猜一猜。能說一說想法嗎？平均分為10份取其

學(xué)生猜想后出示一個正方形，這個正方形是1,請你表示0.01中1份，用分數(shù)表示

可以嗎？小組討論一下，你打算怎么樣表示？為什么？是受是十分之一米，用小

什么啟發(fā)嗎？數(shù)表示是0.1米；把

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：這條線段平均分為

0.1-1/100.3=3/10100份取其中1份，

0.01=1/1000.04=4/100用分數(shù)表示是百分之

說一說你的發(fā)現(xiàn)吧。一米，用小數(shù)表示是

學(xué)生根據(jù)探索的結(jié)果各抒己見。米。

教師引導(dǎo)學(xué)生說一說：你覺得小數(shù)和什么數(shù)聯(lián)系特別緊密？5、歸納小數(shù)的意義

你還能再說出這樣的幾個等式嗎？你覺得小數(shù)是什么樣的

通過學(xué)生的討論

數(shù)？

三、運用拓展歸納出小數(shù)的意義。

1、一個正方形是1,平均分成100份，23份是它的幾分之幾？

可以用小數(shù)表示嗎？20份？

2、0.03米就是多長？為什么？0.12米呢？

3、這個正方形表示1,把它平均分成1000份，其中的一份是

(),也可以表示成()。如果要表示59份呢？

0.013、0.216?分別表示什么意思？

4、0.001米也就是多長？為什么？5毫米也就是多少米？30

毫米？

四、練習(xí)提高

1、第6頁第1題。

2、第6頁第2、3題。

學(xué)生獨立完成，教師巡視進行個別輔導(dǎo)，集體訂正。

五、全課總結(jié)。

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

小數(shù)的意義

1

100.1

3

板書設(shè)計100.3

]

1000.01

23

1000.23

教學(xué)內(nèi)容小數(shù)的意義總課時：第(3)課時

1、結(jié)合具體情境，進一步體會小數(shù)的意義。

教學(xué)目標(biāo)2、通過實際操作，體會小數(shù)與十進制分數(shù)的關(guān)系，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱的意義，

會正確讀寫小數(shù)。

教學(xué)重、

知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義

難點

教、學(xué)具

課件

準(zhǔn)備

復(fù)備

一、復(fù)習(xí)

1、(1)一個為“1”的正方形，怎么樣表示0.1?

(2)0.1元表示多少錢？

(3)0.1米呢？1、小數(shù)部分的數(shù)

1里有多少個0.1?1里有多少個0.01?位及數(shù)位間的進

2、(1)把“1”平均分成10份，3份是多少？率

(2)把“1”平均分成io。份，3份是多少？12份是多少？先復(fù)習(xí)整數(shù)

(3)把“1”平均分成100份，3份是多少？12份是多少？125部分的數(shù)位，再

份是多少？介紹小數(shù)部分的

(4)6個0.1是多少?6個0.01?13個0.01?18個0.001?數(shù)位，一位小數(shù)

二、探索小數(shù)的數(shù)位是十分之幾，小

(-)學(xué)生自學(xué)數(shù)點右邊的第一

自學(xué)提綱：(投影出示)位是十分位；兩

1、自己寫一個小數(shù)，并在方格紙上表示出來。位小數(shù)是百分之

2、想一想或看書找一找，每個數(shù)位上的數(shù)分別表示多少，把新認幾，小數(shù)點右邊

教學(xué)過程識的數(shù)位在數(shù)的相應(yīng)位置寫出來。的第二位是百分

3、與你的同桌相互檢查學(xué)習(xí)效果，給完成好的同學(xué)畫一顆星。位；三位小數(shù)是

(二)學(xué)生匯報。千分之幾，小數(shù)

1、指名匯報。點右邊的第三位

(1)教師指兩到三名學(xué)生對自己的數(shù)據(jù)進行匯報。是千分位。

(2)集體訂正，學(xué)生互評。在計數(shù)器的

(3)認識今天新學(xué)習(xí)的數(shù)位“十分位”、“百分位”等。教師根據(jù)各位上撥3個珠

學(xué)生的回答進行板書。子，說一說各表

2、教師出示：珠穆朗瑪峰的高度很難測量準(zhǔn)確，現(xiàn)在還準(zhǔn)備重新示多少，體會數(shù)

測量，到目前，一般都沿用1975年我國測量的數(shù)字一一8848.13位間的進率。

米。我們來看這個數(shù)，想一想，為什么要用小數(shù)？2、小數(shù)的讀寫

板書:8848.13讓學(xué)生試

(1)從左邊看，第一個8表示什么？讀，注意提醒學(xué)

教師引導(dǎo)學(xué)生依次邊說邊板書數(shù)位和計數(shù)單位。生小數(shù)部分的讀

(2)“1”表示多少？“3”呢？相應(yīng)的數(shù)位應(yīng)該叫什么？計數(shù)單法與整數(shù)部分不

位？同。

三、鞏固練習(xí)。3、寫一?寫、讀一

1、第5頁寫一寫、讀一讀、說一說。讀、說一說。

學(xué)生獨立完成。指名匯報，說一說各數(shù)位名稱的意義。對照計數(shù)器

2、第4頁的填一填。寫出小數(shù)，并讀

學(xué)生獨立完成。指名匯報，說一說是怎樣想的。一讀，說出各數(shù)

3、第5頁第4、5題。位上的數(shù)表示什

學(xué)生獨立完成，教師巡視進行個別輔導(dǎo)，集體訂正。么。讓學(xué)生先獨

四、數(shù)學(xué)游戲。立完成，再小組

課本第4頁的數(shù)學(xué)游戲“涂一涂”。交流。

學(xué)生兩人一組，一人說，一人涂。

五、全課小結(jié)。

小數(shù)的意義

千百十個十百千

板書設(shè)計位位位位?分分分數(shù)位

位位位

整數(shù)部分小數(shù)點小數(shù)部分

教學(xué)內(nèi)容測量活動總課時：第(4)課時

1、通過測量活動，進一步體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。

2、通過探索怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來表示的過程，進一步體會小數(shù)的

教學(xué)目標(biāo)意義。

3、能用小數(shù)表示一個物體的長度、質(zhì)量等。

教學(xué)重、重點：通過實際操作，體會小數(shù)與十進分數(shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部

分各數(shù)位名稱及意義。

難點難點：能正確地進行單位間的換算。

教、學(xué)具

學(xué)生、老師準(zhǔn)備尺子，課件。

準(zhǔn)備

復(fù)備

一、創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生分組

教師出示測量桌子的長、寬、高的記錄。發(fā)現(xiàn)什么問題？測量本班教室內(nèi)

學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)單位不統(tǒng)一。的黑板和桌椅或

教師：這樣有什么不好？怎么辦？其它物品的長

學(xué)生討論交流，得出結(jié)論：全部改寫成以“米”為單位的數(shù)據(jù)，度，然后討論這

便與比較。些長度用“米''作

二、分組測量單位怎樣表示。

1、注意：六個人一個小組，兩個人測量，其他人記錄，記錄在書在討論把幾分米

上的表格中，測量自己小組感興趣的長度4個，全部結(jié)束以后小或幾厘米寫成以

組核對。米作單位時，可

教師在學(xué)生進行測量時，對個別學(xué)生進行輔導(dǎo)。以先寫成分母是

2、學(xué)生測量后思考一下問題：10或100的分

(1)用“米”做單位有什么好處？數(shù)，再寫成小數(shù)。

(2)用“米”作單位的時候為什么會出現(xiàn)小數(shù)？當(dāng)學(xué)生知道了6

教學(xué)過程(3)數(shù)學(xué)書的封面長26厘米，為什么可以記作“0.26米”。分米=6/10米=0.6

(4)教室門2米1分米用“米”作單位怎么表示？米后，可進一步

學(xué)生測量后教師引導(dǎo)學(xué)生對以上問題進行回答。統(tǒng)一認識。問學(xué)生如果門的

用米作單位時，當(dāng)測量物體不足一米是，可以用小數(shù)表示；或者高度是1米6分

測量物體在不足整米數(shù)時，多出的部分用小數(shù)表示.米怎樣用米為單

1米=100厘米，26厘米也就是26/100米，可以表示成0.26米。位表示呢？

2米1分米中，2米作整數(shù)部分1分米是0.1米，2米+0.1米=2.1鼓勵學(xué)生用自己

米，所以2米1分米=2.1米。的語言說明可以

3、小結(jié)。用小數(shù)表示測量

說一說怎樣把復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)。結(jié)果的原因。

學(xué)生根據(jù)自己的理解進行回答，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。填寫第6頁

三、活動拓展的表格，左邊已

1、第8頁“試一試”第I題和第2題。經(jīng)有測量結(jié)果，

第一題：一種軍艦鳥，翼長2米1分米，還可以怎樣表示？體重只要把測量結(jié)果

約1千克500克，用小數(shù)怎樣表示？骨骼重113克，可以用小數(shù)寫成以米為單位

表示嗎？指名板演。的小數(shù)；右邊要

113克=()千克求學(xué)生自己選擇

1千克500克=()千克物品，先測量它

2米1分米=()米們的長和寬，再

為什么？它的體重約1千克500克，可以用小數(shù)表示嗎？你是怎寫成以米為單位

樣想的？的小數(shù)。

第2題：用小數(shù)表示下圖的測量結(jié)果。

(1)讓學(xué)生說一說讀數(shù)。

(2)將復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)。

(3)集體訂正。

2、課堂練習(xí)：第8頁“練一練”。

學(xué)生獨立完成，教師巡視，進行個別輔導(dǎo)。

三、全課總結(jié)。

這節(jié)課你有哪些收獲？

說一說單位換算的方法。

測量活動

1米=10分米

板書設(shè)計

7分米是7/10米，也就是0.7米。

1米=100厘米

45厘米是45/100米，也就是0.45米。

教學(xué)內(nèi)容比大小（一）總課時：第（5）課時

1、會比較兩個小數(shù)的大小以及將幾個小數(shù)按大小順序排列。

教學(xué)目標(biāo)2、在比較小數(shù)大小的過程中，發(fā)展推理能力。

3、在尋找小數(shù)大小的比較方法中，培養(yǎng)數(shù)感，獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重、重點：會比較兩個小數(shù)的大小以及將幾個小數(shù)按大小順序排列。

難點：會比較兩個小數(shù)的大小以及將幾個小數(shù)按大小順序排列。

難點

教、學(xué)具圖片，課件，卡片。

準(zhǔn)備

復(fù)備

一、創(chuàng)設(shè)情境

少年宮正在舉行一個個人廣播體操比賽，下面是先出場的兩創(chuàng)設(shè)少年演

位選手的資料介紹：鄭強，H歲，身高1.42米；李明，11歲，講比賽的情境，

身高1.38米。比較兩個同學(xué)的

二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型得分誰的高一

1、他們倆誰高？為什么？些。

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：1.42米>1.38米1、小組討論：

學(xué)生：1.42米表示142厘米，1.38米表示138厘米，142厘米>138和哪個數(shù)大，并

厘米，所以1.42米>1.38米。說明自己是怎樣

2、他們的成績出來了！鄭強的得分是9.87分，李明的得分是9.90想的。

分。誰的得分更高一些？可以怎樣表示？2、匯報：通過

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：9.87<9.90全班的討論明

教師：這兩個數(shù)你是怎樣比較的？確，從數(shù)位來考

學(xué)生：根據(jù)數(shù)位，兩個數(shù)的整數(shù)部分相同，比較小數(shù)部分，87<90慮，兩個數(shù)的整

所以9.87<9.90。數(shù)部分相同，就

教學(xué)過程學(xué)生：根據(jù)數(shù)位，兩個數(shù)的整數(shù)部分相同，比較小數(shù)部分，先看看十分位，十分

十分位，8<9,所以9.87<9.90。位上大的那個數(shù)

教師對學(xué)生的說法給與正確的引導(dǎo)。就大。

3、第三位選手出場了，張華，今年也是II歲，身高1.40米，我

們先來關(guān)心一下他的成績：評委說，張華的表現(xiàn)比李明要好，但

不能得10分。猜一猜評委可能給出多少分？請你將這三個同學(xué)的

得分按順序排列起來。說一說你的怎么比的?！皬埲A比李明表

學(xué)生回答?，F(xiàn)好，但不能得

4、現(xiàn)在他們要進行團體表演，請你按從矮到高的順序把他們排成10分”讓學(xué)生說

一隊。說這句話的意

學(xué)生獨立完成后同桌相互說一說是怎樣想的。思，明確張華的

5、小結(jié)。怎樣比較小數(shù)的大小？分數(shù)在和10之

小數(shù)比大小，先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大；整數(shù)部間。

分一樣就看十分位，十分位大的那個數(shù)就大；十分位相同，就看讓學(xué)生自己確定

百分位，百分位大的那個數(shù)就大。一個分數(shù)，然后

三、鞏固與應(yīng)用將三個人的分數(shù)

1、三位選手的體重是這樣的：40.26千克、35.56千克、35.80千按順序排列。

克。請你把他們的體重按一定的順序排列起來。全班交流、歸納

2、第10頁練一練第1—5題。出比較小數(shù)大小

學(xué)生獨立完成，教師巡視，進行個別輔導(dǎo)。的方法。

根據(jù)學(xué)生完成情況提示第4題。

□0.07在口里填數(shù)，使它分別符合下列要求：

(1)使這個數(shù)最大，這個數(shù)是()。

(2)使這個數(shù)最接近31,這個數(shù)是()。

要使它最大，就讓每個數(shù)位上的數(shù)字最大，這個數(shù)最大是90.97。

要讓它最接近31,十位上填3,十分位上填9,這個數(shù)是30.97。

四、全課總結(jié)。

怎樣比較小數(shù)的大小？

比大小

板書設(shè)計

1.42米>1.38米

9.87>9.90

教學(xué)內(nèi)容比大小(二)總課時：第(6)課時

1、通過“在方格紙上涂一涂，比較兩個小數(shù)的大小”的活動，經(jīng)歷用幾何模型研究

小數(shù)的過程。

教學(xué)目標(biāo)

2、用直觀的方式體會小數(shù)的末尾添上0或去掉0,小數(shù)的大小不變的規(guī)律。

3、在尋找小數(shù)大小的比較方法中，培養(yǎng)數(shù)感，獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重、

歸納小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上0或去掉0小數(shù)的大小不變。

難點

教、學(xué)具

課件

準(zhǔn)備

復(fù)備

一、創(chuàng)設(shè)問題情境1、涂一涂、比一

1、比較大小。1.26()2.030.23()0.31比

2、0.2()0.20讓學(xué)生的方格圖

二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型上涂出0.2和

1、思考一下，0.2和0.20誰大？你是怎樣想的？0.20,學(xué)生初步感

2、我們一起驗證一下，在圖上涂一涂，再來比一比。學(xué)生在書上受到這兩個小數(shù)

涂一涂，比一比，再說一說。一樣大。

3、0.2和0.20怎么會相等呢？這是不是一種巧合？2、比較、歸納：

4、在下面兩幅圖中涂出相等的兩部分，并寫出相應(yīng)的分數(shù)和小數(shù)。讓學(xué)生自己在兩

在小組內(nèi)交流你的涂法和想法。你發(fā)現(xiàn)了什么？幅圖中涂出相等

三、鞏固與應(yīng)用的兩部分，寫出

1、第10頁練一練5。相應(yīng)的分數(shù)和小

2、第11頁練一練6、7,數(shù)。在全班交流

教學(xué)過程方格里只填一個數(shù)字，答案是多樣的，鼓勵學(xué)生填出多種答案，時，通過多個實

但不要求所有同學(xué)填出所有答案。例，就可引導(dǎo)學(xué)

3、第11頁的《數(shù)學(xué)游戲》。生觀察比較，歸

四、總結(jié)。納概括出規(guī)律。

這節(jié)課你發(fā)現(xiàn)了什么？對于這一規(guī)律，

只要求學(xué)生能用

自己的語言描述

清楚即可。

3、舉例說明：

讓學(xué)生用實際情

境說明兩個小數(shù)

的相等，如0.2

元表示2角，元

表示2角0分，

顯然二者是相等

的。

板書設(shè)計比大小

教學(xué)內(nèi)容練習(xí)一總課時：第(7)課時

1、通過練習(xí)進一步理解小數(shù)的意義、掌握小數(shù)數(shù)位間的進率。

教學(xué)目標(biāo)2、通過練習(xí)進一步掌握小數(shù)比較大小的方法。

教學(xué)重、重點：小數(shù)數(shù)位間的進率、比較小數(shù)大小的方法.

難點難點：加深對小數(shù)意義的理解，進一步體會數(shù)與形的結(jié)合。

教、學(xué)具

課件

準(zhǔn)備

復(fù)備

一、出示課題第1題：找出小

你對小數(shù)是怎樣認識的？小數(shù)和什么樣的數(shù)關(guān)系比較密切？數(shù)在直線上的位

指一名學(xué)生回答。如回答不夠完整在指名進行補充。置，寫出直線上

二、重點練習(xí)的點所表示的小

1、第12頁第1題。數(shù)，加深學(xué)生對

(1)學(xué)生獨立完成，教師巡視進行個別輔導(dǎo)。小數(shù)的理解，體

(2)在進行訂正時，教師提問：你是怎樣想的？怎么樣迅速找到會數(shù)與形的結(jié)

1.5的位置？你是怎樣確定C點表示的是什么數(shù)？合。

2、第12頁第2題。第2題：首先讓

(1)教師提問：有參加過飛機模型制作的嗎？怎樣評判？學(xué)生明確航模比

使學(xué)生明白，哪一架模型飛機飛得時間越長成績越好。賽時，哪一架飛

(2)學(xué)生先按從大到小的順序排列起來。在指名說一說學(xué)生比較機模型飛行的時

的方法。間越長，成績就

3、第13頁第5題。越好。

教師：說到比較大小，有一位同學(xué)也在比較幾個數(shù)的大小，并把第3題：讓學(xué)生

教學(xué)過程他們按順序排列了起來，我們來看一看。發(fā)現(xiàn)什么問題？看清楚是什么單

學(xué)生：他過于馬虎，把小數(shù)點丟掉了。位，單位之間的

教師：小數(shù)點丟掉了，這個式子還成立嗎？進率是多少，先

教師：看來，小數(shù)點雖然小，但影響卻很大，我們來幫他添上吧，化成十進分數(shù)再

看一看小數(shù)點可能是在什么地方，在適當(dāng)?shù)奈恢脤懮闲?shù)點，使化成小數(shù)，也可

這個式子成立。以直接化為小

學(xué)生獨立完成，教師巡視，進行個別輔導(dǎo)。數(shù)。

集體訂正。第4題：三人的

4、第12頁第3題。身高用的是不同

怎么樣才能寫得準(zhǔn)確呢？看一看，和什么有關(guān)系？