語文S版一年級上冊語文全冊教案含教學計劃

語文S版一年級上冊語文全冊教案含教學計劃201302一年級語文教學計劃《觀察人體識漢字》[內容簡析]《觀察人體識漢字》是義務教育課程標準實驗教科書（語文S版）一年級上冊識字（一）第一課。本課分兩部分。第一部分是兒歌，第二部分是會認字和會寫字的書寫內容。兒歌分別寫了手、耳、目、口、足及其作用，此外，文中還印有一些圖和有關象形字。教材要求教師引導學生能借助圖與字的關系幫助識字。[設計理念]根據(jù)小學生的認知是由形象向抽象發(fā)展的規(guī)律，本課應采用直觀形象的教學手段，讓學生觀察人體識字，在情境中識字。課堂教學采取自主、合作、探究的學習方式，要培養(yǎng)學生的觀察能力。[教學目標]1．學生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。2．能認識6個會認字和4個生字，并能組詞，學習“撇”“捺”“橫折”三種筆畫。3．引導學生學會書寫“人、八、目、口”，并掌握出現(xiàn)的基本筆畫和筆順規(guī)則。[教學重難點]能正確書寫4個會認字并掌握它們的基本筆畫和筆順規(guī)則。[教具準備]CAI課件；識字卡片；“卡通人體圖”。[教學時間]一課時。[教學過程]一、談話引入，激發(fā)興趣。1、師相機簡筆畫：手、足、目、耳、口2．質疑：你發(fā)現(xiàn)了什么。3．導入新課。板書課題理解編者的意圖，充分利用教材資源，通過簡筆畫，引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了學生的學習興趣。二、認讀生字1、出示音節(jié)卡2、初步認識漢字師：我要挑選一位小模特上臺，做一個握手的動作。師邊說邊示范。一位小男生被選上，笑瞇瞇地上臺做了動作。師：請小觀眾們注意觀察小模特的人體形狀，古代人就是根據(jù)人的這個樣子，造了一個“人”字。師板書甲骨文字。師：后來人們覺這個字不太漂亮，就把它寫成這個樣子。師板書小篆字。師：又過了很久很久，人們覺得這個字仍不漂亮，就把它寫成方塊形的漢字了。師板書小楷字。我們把這樣演變出來的字叫做象形字。接著學生認讀生字，想想說說自己怎樣記住這個漢字的小竅門。然后，小朋友在老師的引導下，觀察自己的右手，識記“手”字；觀察小模特張大的嘴巴以及耳朵、眼睛、識記“口、耳、目”三個字?！坝^察人體”為什么要觀察畫上的人或者是多媒體課件里的人，而不是觀察身邊活蹦亂跳的小朋友?我認為：觀察活生生的人，才是真正“觀察人體”，才是真正把知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系師：引出生字學習以后現(xiàn)在請小朋友打開書44頁，自己看圖認字，若有不會認的字就問問同學。學生用手指著字讀了又讀。體現(xiàn)出合作學習的基礎是學生獨立讀書，獨立思考。師：現(xiàn)在跟同桌比一比，看誰認字的水平高。點點自己書上的生字讓他認，他若不認得，你就教教他；他若認得，你就給他豎起大拇指。學生兩人一組，馬上開展了“你讀我聽”或“我讀你聽”的合作認字的活動，老師來到各小組查看學習情況。出示課件：認準字。剛剛入學不久的一年級兒童，對合作學習知之甚少，教師必須像這樣進行具體指導，讓孩子們在合作學習過程中，有方法可依，有道路可行，順利地開展輕松、愉快的合作學習。3、出示卡片，鼓勵學生說出自己認識的字，并說說是怎么認識的4、打開課本，學生看圖自讀生字5、做一問一答游戲，鞏固認記生字。合作學習是經(jīng)過國內外教學實踐證明的，能促進學生發(fā)展的學習方式。這一學習方式的應用能讓全體學生獲得表現(xiàn)的機會，能給小組成員間營造開放、包容的學習氛圍。課間休息，拍手游戲三、自讀課文，認識生字。1．學生自由看拼音讀課文：注意讀準字音，不會讀的字可以借助拼音拼讀音節(jié)。2．用"○"和"△"。分別找出這課中的會認字和生字，再反復拼讀。3．同桌之間互相讀讀：互相糾正讀音。4．指名讀課文，糾正讀音。5．讓學生遮住拼音，自己自由讀課文：看看是否能讀準字音。6．出示課件：誦讀兒歌（去掉拼音部分）。（1）讓學生讀句子。（2）讀錯字音時要及時出示拼音讓學生再讀。7、在熟讀兒歌的基礎上，讓學生討論：（1）人的五件寶是什么？（2）我們應該怎樣愛護自己的“五件寶”？引導學生借助漢語拼音認讀漢字，糾正讀音。學生在反復的讀，合作的讀中基本上能掌握生字，會認字的讀音。四、朗讀兒歌，寫字指導1、觀察字形，讓學生發(fā)現(xiàn)字的特點。2．出示四個生字卡，讓學生說一說：你認為哪個字最難寫？3．師導：誰能幫助他（她）把這個字記好？（從中指導學生說出字的基本筆畫和筆順規(guī)則）4．指導書寫。（1）出示課件：寫好字（正確講述難寫字的基本筆畫和筆順規(guī)則）。（2）學生書寫，每個字寫一次。（在這個過程中，老師要巡視學生的寫字情況，包括筆畫是否寫對、筆順是否正確、寫字姿態(tài)是否規(guī)范等）。（3）投影展示：師生互評共賞。（寫得好的給予表揚、獎勵，不足之處要及時指出、糾正）教師重視示范書寫，并關注學生寫字的姿勢與習慣，重視學生書寫的正確、端正、整齊，注意調動學生識字寫字的積極性。五、做游戲，鞏固學會的字。游戲：摘寶貝1．出示畫：“人體圖”，圖上的“寶貝”是一個個字。2．讓學生摘寶貝：你會讀哪個字就摘哪個寶貝""，并帶大家讀一讀。3．拓展小結。通過活動和游戲，鞏固識字，生動有趣，學生樂學樂記?？串嬜R字真有趣教學目標

1．學生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

2．能認識8個會認字和4個生字，并能組詞。

3．引導學生學會書寫“上、月、日、馬”，并掌握出現(xiàn)的基本筆畫和筆順規(guī)則。

4．教學重難點：能正確書寫4個會認字并掌握它們的基本筆畫和筆順規(guī)則。教學過程：

一、導入新課。

二、自讀課文，認識生字。

1．學生自由看拼音讀課文：注意讀準字音，不會讀的字可以借助拼音拼讀音節(jié)。

2．用“○”和“”。分別找出這課中的會認字和生字，再反復拼讀。

3．同桌之間互相讀讀：互相糾正讀音。

4．指名讀課文，糾正讀音。

5．讓學生遮住拼音，自己自由讀課文：看看是否能讀準字音。

6．出示課文（去掉拼音部分），老師檢查學生的朗讀情況。

（1）讓學生讀句子。

（2）讀錯字音時要及時出示拼音讓學生再讀。

7．小結表揚。

點評：引導學生借助漢語拼音認讀漢字，糾正讀音。學生在反復的讀，合作的讀中基本上能掌握生字，會認字的讀音。

三、指導學生識字。

貼出8個會認字和4個生字。

1．師：這些字中，你認為哪些字是最容易讀？你能不能讀一讀？

2．學生選擇自己能認讀的字讀讀，讀得正確的，請他當小老師給同學們帶讀。

例：當學生選擇讀“火”字時，先出示課件：火（圖）再出示huo、火，讓學生先看實物圖后再讀。

3．學生找出課文的詞語或句子讀一讀。

師：同學們把這些字都讀得非常準確，下面老師向同學們挑戰(zhàn)，你們能找出課文中出現(xiàn)這些字的詞語或句子來讀一讀嗎？誰能有信心讀好？

4．學生選擇一個字來組詞。（可組兩個或三詞語）

點評：容易掌握的字，讓學生互教互學，爭當小老師；難掌握的字，通過圖畫運用形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，讓學生形象記憶，教法靈活。

四、指導學生學習會寫字的筆畫、筆順和學會書寫。

1．出示四個生字，讓學生說一說：你認為哪個字最難寫？

2．師導：誰能幫助他（她）把這個字記好？（從中指導學生說出字的基本筆畫和筆順規(guī)則）

3．指導書寫。

（1）教師示范寫（正確講述難寫字的基本筆畫和筆順規(guī)則）。

（2）學生書寫，每個字寫二至四次。（在這個過程中，老師要巡視學生的寫字情況，包括筆畫是否寫對、筆順是否正確、寫字姿態(tài)是否規(guī)范等）。

（3）師生互評共賞。（寫得好的給予表揚、獎勵，不足之處要及時指出、糾正）

點評：教師重視示范書寫，并關注學生寫字的姿勢與習慣，重視學生書寫的正確、端正、整齊，注意調動學生識字寫字的積極性

五、做游戲，鞏固學會的字。

游戲：摘果子

1．出示畫：“蘋果樹”，樹上的“蘋果”是一個個字。

2．讓學生摘果子：你會讀哪個字就摘哪個“果子”，并帶大家讀一讀。

3．總結。

通過活動和游戲，鞏固識字，生動有趣，學生樂學樂記。一、教學目標

1.認識“電、燈、話”等8個字。在本課的詞語中認識，換個地方也能認識。

2.會寫“小、山、刀”3個字。培養(yǎng)學生正確書寫姿勢，能照田字格的范字，把字寫工整。

3.認識“豎鉤”“豎折”兩個基本筆畫，知道先中間后兩邊的書寫規(guī)則。

4.激發(fā)學生課外識字的積極性，鼓勵學生多識字。

二、教學過程：

一、導入新課

前邊我們講到了小明是一個愛學習的孩子，他學會了用觀察人體識字的方法，認識了很多字，又學會了看圖識字的方法認識了很多字。今天小明又要用什么方法來識字呢？（打開書，看圖）

二、授新課

（一）認讀字卡

1.同學們讀讀題目。

2.從課題中就能知道小明是用什么方法來識字的？（在家里貼字卡）小明在家里都貼了哪些字卡？

3.看書讀12個詞語。

個人讀

兩個互相讀

大家一起讀

4.老師出示帶拼音的詞語卡片。

指名讀

大家讀

5.貼出彩色放大圖，指名到圖前貼不帶拼音的詞語卡片，邊貼邊讀，全班齊讀。

6.看書，學習8個會認字。

自己讀

兩個人互相讀

指名讀

（二）把要求會認的8個字換個地方來認讀

和已學過的會認字組成“小人書、沙子、風沙、大刀、沙發(fā)、車燈、寫字”等詞語和“我會寫字”一句話。

老師帶領同學們做登山活動來進行。（見板書設計）從下到上，7個詞語讀完后，將山頂紅旗拿下來，換成大紅旗，打開，上面是“我會寫字”一句話。

（三）指導書寫

1.教學生“豎鉤”“豎折”兩個新的筆畫。

2.看書上的范字，觀察“小、山、刀”三個字在田字格中的位置。

3.老師帶著學生一筆一筆書寫。

4.表揚學生正確的寫字姿勢，及時糾正不正確的姿勢。

5.老師用實物投影講評學生的作業(yè)。

（四）總結

今天我們學會了用貼字卡的方法來識字?；丶液?，你可以觀察自己家中的實物。一邊貼字卡，一邊識字。過幾天大家把字卡帶到學校里給同學們讀一讀。

教學目標

1.利用圖片、聯(lián)系字形，讓學生復習學過的會認字。

2.初步學會一些認字的方法，并說說自己通過這個方法還認識哪些字。

3.知道一些節(jié)日的具體日期，并從中練習說話能力。

4.練習讀背兒歌，讓學生獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

5.進行說話訓練，培養(yǎng)學生的口頭表達能力以及當眾說話的能力，使學生養(yǎng)成說話態(tài)度大方，音量適中的好習慣。教學過程：

第一課時

本節(jié)課的內容是完成第一、二、三、四、五題

一、激趣引入

1.師：同學們，老師知道你們很愛學習。今天，老師帶大家到百花園里玩一玩，想去嗎?這個百花園的名字叫“語文百花園”出示課件百花園圖，拱形門上寫著“語文百花園”

2.生：讀題，師：這語文百花園的知識可豐富呀，我相信你們在里面一定學到許多知識呢。

二、游玩“識字園”學習第一題

1.出示多媒體課件――識字園師：瞧我們來到了語文百花園中的識字園了，里面的漢字真有趣呢，咱們進去看看吧！

2.（出示課文插圖），認認說說，仔細觀察圖畫，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

（1）同桌互相說說；2指名說；3齊說一遍。

3.說說你還知道哪些字像什么？在學過的課文中，電視里、報紙上……

4.師歸納：同學們說的這些漢字都是象形字，古時候的人呢，就是根據(jù)這樣的符號記錄所看到的東西，這些符號已經(jīng)變成了現(xiàn)在的漢字了。

5.利用拼音讀準字音，自由讀幾遍。

6.用這些象形字組詞、說話。

7.老師小結，一邊用手勢一邊說同學們識字頂呱呱。

三、猜謎宮。學習第二、三題

1.出示多媒體課件――“猜謎宮”圖，師引入：喲，我們前面是猜謎宮了，我們一起參加猜謎語游戲好嗎?

出示多媒體課件――“摘果子”師引入，這里蘋果豐收，請你們幫忙摘果子，蘋果樹上的字謎，如果你猜對了，蘋果就會掉下來，你會說哪個就說哪個。

指名回答。

出示多媒體課件――課文第二題，齊讀一遍。

老師小結：剛才通過猜字謎，認識了很多生字，也復習了不少字，所以說猜字謎是一種很好的記字方法。

2.出示多媒體――猜節(jié)日名稱，師引入：猜字謎你們頂呱呱，猜“節(jié)日”名稱有沒有信心呢?出示多媒體課件――課文第三題內容。

自由找小伙伴說說。

指名回答。

齊讀一遍。

說說你還知道我們國家還有哪些節(jié)日。

做游戲，摘果子。出示掛圖，讓學生動手做一做：蘋果樹上的日期，你知道是什么節(jié)日就摘下來，把蘋果上的日期，猜出來是什么節(jié)日寫在卡片上，再把蘋果和卡片一起拿上講臺來讓同學評一評

老師小結。

四、讀書小天地學習第四、五題

1.出示多媒體課件――“讀書小天地”圖：師引入：我們闖過了謎宮，又來到了讀書小天地了，大家想不想讀書學知識呢?

2.出示多媒體課件――讀一讀，背一背《人有兩件寶》

自由讀兒歌，借助拼音讀準字音。

同桌相合作讀，兩個人互相讀給對方聽。

思考：人有哪兩件寶?說說雙手和大腦有什么作用?

背誦兒歌。

3.出示多媒體課件――讀一讀，《數(shù)星星》，有一位小朋友正在數(shù)星星呢，你們想不想和這位小朋友一齊數(shù)星星呀?

出示多媒體課件――讀一讀《數(shù)星星》

自由讀短文，要求讀正確、流利，注意“星星”的“星”字和“眼睛”的“睛”字要讀輕聲，讀準“數(shù)、眨、三、四幾個字的聲母。

指名讀，分組讀，全班讀。

五、教師總結

同學們，今天我們去游玩了語文百花園，收獲真不少，只要我們平時留心觀察周圍的一切，就會有新的發(fā)現(xiàn)，老師希望你們做語文百花園的小主人，收獲更多的知識。

第二課時（略）

本課的教學內容是“語文百花園一”的“能說會道”――說說心里話。教學設計：

一、教學目標

1.借助拼音正確地朗讀課文，能背誦課文。

2.能結合生活實際，感受到美好。

3.會認“花、朵”寫七個生字及組詞，含寫“火”“我”字。

二、設計思路

充分利用學生已有的知識、引導學生自主讀書，培養(yǎng)學生愛讀書的習慣，鼓勵學生選擇自己喜歡的方式朗讀，讓學生享受朗讀的樂趣。

三、重點難點：

1.能正確朗讀課文，背誦課文。

2.“火”“我”字的書寫。

四、教學準備：

幾種常見的花朵課件；帶拼音課文和去掉拼音課文內容課件；布滿星星的夜空課件；焰火燃放的情境課件；學生們玩耍的情境課件。

五、教學時間：

兩課時：

教學過程：

第一課時

教學運程：

一、情景進入，激發(fā)興趣。

1.出示各種花朵課件，說出花朵的名稱，感受花的美。

師：這些花美嗎?它們都是些什么花?菊花、向日葵、水仙、牡月對，這些花都是花朵，揭示課題：板書：1.花朵

2.你們還見過哪些花朵，說出來與大家分享?

師：同學們說的桃花、梅花、月季花等許多漂亮的花、我們都說它是指課題生齊：花朵。

3.這節(jié)課老師帶你們去認識三種特殊的花朵。請翻開書，自己讀一讀，就知道這是什么花。

二、自讀課文，讀準字音。

1.借助拼音，自由讀課文。

師：能告訴老師這三種特殊的花是什么?板書：星星、焰火、我們

2.同桌之間互相讀，互相糾正讀音。

3.指名讀。

三、指導學生讀，師生共同正音。

1.課件：環(huán)節(jié)有拼音的課文；環(huán)節(jié)去掉拼音讀課文。

學生自由讀課文，遇到不認識的字，借助拼音進行認讀。

去掉拼音讀課文，把課文讀正確，注意把要求認的字和會寫的生字讀正確。

2.老師示范讀，學生比較，感受感受老師讀，有停頓更好聽

3.再讀課文：認識逗號、句號。

師：說說課文共有幾句話?你是怎樣知道的?告訴學生逗號是在句子中間的停頓，句號是一個句子說完了就在后面寫一個句號；一個句號就是一句話。

4.讓學生感受逗號和句號的作用。比較沒有標點的句子讀起來難受不好聽；標上符號后句子讀起來順暢、好聽

例句：今天有許多老師來我們學校聽課我們感到非常高興。老師一口氣讀完，提問：你覺得老師讀得怎樣?標上逗號和句號讀一遍。

今天，有許多老師來我們學校聽課，我們感到非常高興。讓學生感受有逗號和句號后讀起來順暢、好聽

5.老師帶讀一遍，跟著讀一遍。

6.用自己喜歡的方式讀課文，看誰把課文讀得正確，讀得流利。

四、指導背誦、朗讀感悟。

1.分組朗讀句子一組讀一句

2.指導朗讀，背誦第一句：

指名讀句子：

師：你們見過晚上的夜空嗎?是什么樣的?

出示夜空的課件：

師：什么在夜空中一閃一閃，像什么?然后閉目背一背

指名背、齊背。

師：你覺的有星星的夜空美嗎?你能不能把它背出來?

3.自學第二句：

指導讀句子：

師：你們見過焰火嗎?它像什么?

出示課件：焰火燃放的景色。幫助學生體會背誦

師：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一樣。

指名背，齊背。

4.朗讀體會第三句：

齊讀句了：

出示課件：學生在操場上玩耍的情境。

師：同學后看，誰在操場上玩?玩的開心嗎?

告訴學生：我們在祖國的關懷下健康成長，可愛的象花朵一樣，所以說我們是祖國的花朵。通過畫面閉目感受背誦

全班齊背。

5.背誦課文《花朵》

小組同學互背→齊背→板書“→”符號，然后圍著課題畫一朵花。

6.今天晚上同學們把這篇課文讀給爸爸媽媽聽。

教學理念：

關注學生的個性差異，保護學生的好奇心，充分激發(fā)想像和學習興趣，拓展學生的思維空間，珍視學生獨特的感受，體驗和理解。重視朗讀指導以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的教育。

教學目標：

1.認識“傘、紅”等八個生字，學會“木、開”等五個生字，培養(yǎng)自主識字的習慣。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

4.充分激發(fā)學生的想像能力和創(chuàng)造能力。

5.讓學生感受到大自然的可愛，從而樹立保護大自然的意識。

重點難點：

1.朗讀課文，了解雨后森林的樣子。

2.理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛。

教具準備：根據(jù)課文內容制作的課件、生字詞卡片。

教學過程：

一、導入課文，激發(fā)興趣。

師：同學們，今天老師準備帶你們去大森林游玩，你們高興嗎？

課件出示“森林圖片”：小明友們，你們好，今天，我想送一件禮物給小朋友們看看，你們猜猜是什么？

師：森林的景色多美?。∧敲从旰蟮纳质鞘裁礃拥哪?？這節(jié)課我們接著學習第4課《雨后的森林》。引出課題。板題、讀題。

師：大樹爺爺告訴我們，它已經(jīng)把圖片印在我們的課本上了，大家快來找一找

二、初讀課文、認生字詞。

1.提出要求，輕聲自讀課文，把每個字音讀準確，遇到不認識的字請拼音寶寶幫忙。

2.同學們用自己喜歡的方式讀課文。

3.有沒有不識的字寶寶呢？（課件出示字寶寶，：小朋友們，你們愿意和我朋友嗎？）它可要下去看看，它給誰帶來了驚喜。（把卡片分發(fā)給學生。播放《找朋友》歌曲）

4.（課件出示字寶寶：誰是我的好朋友，把我介紹給大家好嗎？）

學習“傘、紅、果、葉、圖、畫、祖、國、木、開、水、耳、雨”等字。

（請手執(zhí)生字卡的小朋友到臺前來介紹：我的朋友是……）

教師將生字逐一貼到黑板上。

師：調皮的生字寶寶一個一個地跳到黑板上來了。它們站在一塊，想考考大家，能不能認出它們。

隨機指讀生字。

男女同學輪流讀。

全班齊讀。

4.課件出示兩個字寶寶。（小朋友，你們愿不愿意和我們交朋友？）

（1）學習“小傘、紅果、綠葉、圖畫、祖國、木耳、下雨、撐開、水珠”等詞讀詞（帶拼音）

（指名讀，師范讀，學生練習讀，再指名讀，男女生比賽讀，齊讀）

（2）去掉拼音讀詞。

齊讀、領讀、開火車讀。

師：（你們的火車開得可真快，把字寶寶全給拉跑了，它們躲到哪去了。原來它們全都跑到課文里去了。）課件出示帶課文的圖片。

三、細讀課文，整體感知

1、指名讀思考：寫了森林中哪些好吃的東西？（學生答）師板書

2、再讀（喜歡哪個就讀哪句）

3、學生匯報時指導朗讀（根據(jù)學生的描述順序，課件出示蘑菇、木耳、紅果、葡萄的特寫圖，相機板書與貼圖）

（1）紅果枕著老樹：枕著讓學生到前面做動作理解，體會把紅果比作人，把綠葉比作枕頭，體現(xiàn)紅果大而可愛。怎么讀出對紅果的喜愛。（學生讀，指導，師范讀指名讀，齊讀）

（2）蘑菇撐開小傘：通過看圖理解，說蘑菇像什么？體會蘑菇的可愛。

（指名讀，再讀，男生讀，女生讀）

（3）木耳爬滿老樹：爬滿你知道了什么？（木耳特別多）

（指名讀，再讀，分組讀，齊讀）

葡萄滴著水珠：體現(xiàn)葡萄晶瑩透亮，惹人喜愛。學生看圖理解。

（指名讀，齊讀）

師：大森林向我們展示了這么美的畫面，不過，老師覺得，你們能把森林讀得更美。愿不愿意把這四句美美地讀一遍。（課件重新出現(xiàn)帶有四句話的畫面。）

全班齊讀。

4.理解課文的最后兩句。

朗讀最后兩句話。討論：為什么說森林是彩色的圖畫，是祖國的寶庫？（相機板書）

寶庫里還會有哪些珍貴的東西呢？

森林那么美，那么可愛，我們應該怎樣讀？誰能把森林的美和可愛讀出來？（強調讀出“彩色及寶庫”二詞）

5.朗讀全文。（課件回到首頁）你們愿意把整首詩朗讀表演給大樹爺爺欣賞欣賞嗎？

五、拓展延伸，想像積累。

（1）師：森林這么美，這么可愛，你們想對森林說什么？

（2）師：大樹爺爺看得可開心了，他還邀請了森林寶庫中的一些寶貝們來呢？瞧；

（課件出示小鳥，小鹿、小野花、小猴）大樹爺爺想請小朋友們都來當當小詩人，為這首詩歌補寫上幾句，你們愿意嗎？）（課件出現(xiàn)空行詩句）

生看圖編詩句。（師引導學生從擬人化方面編）

六、布置作業(yè)：

讓學生根據(jù)自己的想像編出圖外的詩句教學目標

1.認知目標：認識8個會認字，會寫“天、只、兒、兩、見”5個生字。

2.能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.情感目標：培養(yǎng)學生的想像能力，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。

?教學重、難點

1.重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.難點：理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系，發(fā)揮想像，體會晴朗夜空的美麗景色。

教學時間：2課時。

教學過程：

第一課時

一、情境導入，揭示課題

二、初讀課文，讀準字音

1.自由讀課文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會認的字和會寫的字畫出來，把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。

評：重視學生主動積極的參與過程，充分發(fā)揮學生學習的主動性，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。

2.互相檢查讀，當個小老師，糾正讀得不對或不準確的字音。

3.出示帶有拼音的生字卡片認讀，去掉拼音認讀，通過開火車讀，當小老師帶讀，及時表揚。

4.四人一小組為單位，輪流讀一遍課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學當小老師，認真聽、仔細評。

評：語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生學會自主、探究、合作學，培養(yǎng)學生合作精神。這樣做，引導學生互幫互學，使學生主動積極參與和合作，讓學生當小老師，形成生生互動。

三、再讀課文，整體感知

1.配樂范讀全詩。啟發(fā)想像：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?

2.用自己最喜歡的朗讀方式朗讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。然后想一想：課文共有幾行，由幾句組成?

評：有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，培養(yǎng)學生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，真正成為語文學習的主人。

3.挑戰(zhàn)讀。誰愿意來讀讀課文?后問：誰向他挑戰(zhàn)?

評：提高學生的朗讀興趣，體現(xiàn)學生的主動性。

4.齊讀。邊看課件邊模仿著讀，要求讀流利。

5.小組比賽讀。由4人學習小組合作讀，學生評議，評出讀得好的小組，獎小紅花。

評：有助于培養(yǎng)小組合作精神，培養(yǎng)團結合作意識和競爭意識。

6.誰愿意把自己喜歡的那句詩讀給大家聽，喜歡讀哪句就讀哪句。

評：表達了“以人為本”的教學思想，留給學生自由選擇的空間，有意識地培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。7.說話訓練，填空。

（）的月兒（）的船，

（）的船兒兩頭尖。

我在（）的船里坐，

只看見（）的星星和（）的天。

評：加強語言的感受和積累，促進學生語言的發(fā)展。

四、書寫生字，指導識記

1.做采蘑菇的游戲。

1每個蘑菇都有一個名字，一定要叫出它的名字，它才真正屬于你，知道嗎?誰愿意來采?

評：用采蘑菇的游戲來促使學生產(chǎn)生對學習生字的興趣。

2在三個蘑菇的后面分別貼上本課的五個生字中的三個“天”、“只”、“兒”，然后請3名同學到前面來做采蘑菇的游戲，其他的同學可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌。邊采蘑菇邊播放歌曲。

3采完之后，師問：呀，你采的蘑菇真大呀!請你告訴同學們，你采到這個蘑菇的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的蘑菇叫某”。這個蘑菇想讓大家一起來喊一喊它的名字，它就會笑了，一起來喊，再喊一聲。

4師問：你是怎樣記住這個蘑菇的名字的?告訴同學們好不好?其他同學有更好的方法來記這個字的，也可以到前面來說。

評:讓學生在自己喜聞樂見的游戲中識字，增強識字的興趣，體現(xiàn)主動學、玩中學的編排意圖。

5給蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢?如果你不能組成詞語，或者你想到的詞語讓別的同學說了，那你可以用它說一句話，我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好!

評：練習組詞說話，并以小組的形式進行，培養(yǎng)學生們的合作意識，寫字教學分散在兩個課時安排，可以調節(jié)學生身心，也可以落實寫字要求。

6讓學生觀察筆畫在田字格的位置以及筆順，然后老師示范，讓學生描紅，獨立書寫，評講，看誰寫得美。

五、總結課文，布置作業(yè)

誰來告訴大家，這節(jié)課你學到了什么?

課后，請同學們再認真有感情地朗讀課文。

第二課時

一、復習引入，再現(xiàn)情境

1.同學們，上節(jié)課，你初步學習了課文，你知道課文寫了什么?

2.配上音樂，讓學生閉上眼睛一邊想像，一邊學著飛的樣子。老師描述：讓我們飛起來吧!飛到美麗的藍天上?？?，許多星星一閃一閃的在向我們招手。我們快飛吧，飛吧!飛上藍天坐在小船上。貼出小女孩的圖片

評：讓學生回憶課文，再現(xiàn)情境，使學生集中精神，配上音樂閉上眼睛，可以讓學生進行大膽的想像，激發(fā)學生的興趣。

二、創(chuàng)設情境，合作學習

1.學習一、二行詩。

1師問：我們坐在哪兒了?小船上這小船不是真的船，它就是月兒。貼出月亮的照片師問：你們看，這是一張月亮的圖片，你們說，圖片上的月亮像什么?大膽的想想看。

2自由讀，個別讀，當小老師評。

3指導劃出寫“月兒”、“船”的詞語。

4設疑：為什么用“彎彎的”、“小小的”，而不用“彎的”、“小的”?

投影句子比較彎的月兒小的船

彎彎的月兒小小的船

評：加強對詞語的理解，促進語言的積累，培養(yǎng)了學生的語言表達能力。

5指導朗讀。

“小小的”、“彎彎的”讀出小和可愛。

6這月兒除了是“彎彎的”，還是怎么樣的?指導學生自讀自畫，畫出月兒的形狀――兩頭尖。屏幕出示月兒的形狀，并引導學生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀，而不是真的船的樣子。

評：通過動手實踐操作，激發(fā)學生的學習興趣，同時也便于學生理解詞語，理解課文內容。

7齊讀。讀出月亮的可愛，以滿懷喜悅的心情去朗讀。

2.學習三、四行詩。

1我們一起劃船在藍天上面到處走走，喲，你們看到了什么?星星、天空張貼：星星、藍天

評：這樣說是為了激發(fā)學生學習的興趣，使學生興趣濃，熱情高。

2課文寫的星星是怎么樣的?閃閃的，天空呢?藍藍的

3設疑：為什么用“閃閃的”和“藍藍的”?

投影句子比較只看見星星和天

只看見閃閃的星星和藍藍的天

評：心理學研究表明：兒童比較記憶有較大的優(yōu)勢，這樣教使學生便于理解，促使學生主動探究，敏于發(fā)現(xiàn)，激活學生的思維。

4指導朗讀。

讀出星星、天空的美麗可愛。

3.語言訓練，感受夜空的美。

4.語言激情：夜空真美啊!閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看著、想著，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，突然間就像一只小小的船，音樂聲起教師范讀課文后叫同學向老師挑戰(zhàn)。

5.自由讀，一邊讀，一邊加上動作。

6.學生表演讀。

三、感情朗讀，展開想像

讓學生伴隨著輕松、愉快的樂曲學會唱、學會背。

四、指導學字，積累詞語。

五、總結全文，陶冶情感

一、教學目標

1.認知目標：認識9個生字，會寫“在、也、風、走”4個生字，學會新筆畫，橫折斜鉤乙。

2.能力目標：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.情感目標：感受在微風吹動下，大自然的美麗景象。養(yǎng)成仔細觀察和敢于想象的習慣。

二、內容分析

《風》這一課的教學重點為正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。教學難點為從讀中領悟風來后周圍環(huán)境的變化。《風》是一首優(yōu)美的詩歌，描繪的是微風吹動之下，大自然的美麗景象。詩畫相配，內容生動，詩句朗朗上口，富有想象力。有利于培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和語言的積累，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

、教與學的過程：

第一課時

一、情景導入，引出新課

今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?。可是，我剛進教室，它卻一溜煙兒跑得無影無蹤了。大家一起去找找它吧!出示課件，瞧，它正和紅旗打招呼呢!看，它又把細細的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。聽，呼呼呼，它和風車玩起了轉圈圈的游戲。這就是大家的新朋友，你知道它是誰嗎!板書：風齊讀課題。

你喜歡這個新朋友嗎?為什么感受風的調皮、可愛，確立朗讀基調

二、初讀課文，讀準字音

既然大家那么喜歡它，那就讓我們一起走進微風輕輕吹著的樹林，去和它交朋友吧!不過，我們首先要過生字寶寶這一關。這些小淘氣都藏到課文里面去了，你們能找到它們嗎?

1.自由讀課文，標出會認和會寫字，再反復拼讀幾遍。

2.同桌互相認讀生字，互相糾正讀音，看誰認得快，讀得準。

3.開火車認讀帶拼音的生字卡片，看哪一列火車開得最快。

4.生字寶寶聽到大家讀得那么認真，高興地把小帽子摘掉了，你們還能認出它們叫出他們的名字嗎?自由試讀→搶讀→齊讀。

5.生字寶寶說：“小朋友讀得太棒了!”它要和大家玩捉迷藏，悄悄地躲進課文中去，趕緊找一找，它們藏到哪去了?學生自由練習讀課文，看誰最先讀通順，讀準確、讀熟練。

三、再讀課文，感知內容

1．現(xiàn)在老師想聽一聽小朋友是不是自己能把課文讀通順了，齊讀課文。

2.風娃娃在課文里藏得太久了，它說要請細心的小朋友去找它做游戲呢，你想當那個幸運的小朋友嗎?聽老師讀課文，小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風娃娃?然后，悄悄地告訴你的同桌。

3.同桌交流，指名說說。

4.師小結：風看不見，摸不著，我們從樹葉沙沙響，樹枝點頭感覺到了。風來了，我們有什么感覺?學生：“微風使我們感到親切、舒服……”

5.你最喜歡哪一小節(jié)描寫的風，美美地讀一讀，談談你的感受。

學生匯報：

1我喜歡第一小節(jié)的風

讀一讀有關的句子，說說為什么。想象：風兒在和樹葉說什么悄悄話呀?

多討人喜歡的風娃娃呀，小樹葉喜歡它，我們也都喜歡它。誰來把自己的體會通過讀體現(xiàn)出來?生讀，互相評價。

2我喜歡第二小節(jié)的風

生讀第二小節(jié)，你們覺得讀得怎么樣?你給他提什么建議?樹枝在微微點頭，怎樣才能讀好?

你們現(xiàn)在變成了這片樹林，風兒輕輕吹來，師邊用手勢做風的動作邊敘述：呼呼，風來了。小朋友身體擺動。問：你們現(xiàn)在該怎么做?又有什么感受?理解風大了些。若生答不出，師引導：風娃娃跟剛才比，有什么不一樣?分男女同學比賽讀這一節(jié)，男同學讀時女同學表演，然后交換角色。

6.小朋友，你們和風娃娃玩得開心嗎?那讓我們開開心心地讀一讀全詩吧！

7.還想再玩一次嗎?我們站起來，邊做動作，邊來背一背這首詩吧!

四、拓展訓練

咦!風娃娃又跑哪兒去了?這次，想找它可沒那么容易了。不過，它告訴我?guī)讉€找它的辦法。課件出示。

1.如果你喜歡寫，就拿出手中的筆寫出我藏在哪里?

2.如果你喜歡畫，就拿起筆，畫出我藏在哪里?畫在書后2題中。

3.如果你喜歡讀，就讀一讀《風》這首古詩，相信你會有更多收獲。

五、匯報收獲：

四人小組互說這節(jié)課自己的收獲，互相評價各自的表現(xiàn)。

板書：

風

聽樹葉沙沙

看樹枝點頭風來了

教材分析：

課文是一首兒童詩，寫樹葉給樹枝、小蟲、魚兒、小鳥帶來的溫暖和歡樂，大家都喜歡樹葉，樹葉與大家親密、和諧的關系。課文想象豐富，語言樸實，富有童趣，為兒童喜聞樂見，有利于培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情感。

設計理念：

根據(jù)兒童詩特點，本課的教學設計力求創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓練，讓學生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式的讀書、評價、說話、討論，讓學生參與學習的全過程。

一、教學目標：

1.指導學生認識“長、它、落、到、河、真、高、興、當”9個生字。會寫“長、興、蟲、當”4個字。

2.指導學生朗讀課文，背誦課文。

3.培養(yǎng)學生的想像能力和熱愛大自然的情感。

二、教學重點：

重點是指導學生識字寫字和讀背訓練。

難點是如何培養(yǎng)學生的想象能力。

三、教學準備：字卡、多媒體課件、樹葉、水彩筆、頭飾等。

四、教學流程：

課前游戲：

1.小朋友們，你們喜歡小動物嗎？（喜歡）

2.說說你喜歡什么小動物？（讓學生自由說）

3.你能模仿它的動作、聲音嗎？（生演）

4.想玩嗎？（想）咱們一起來玩玩吧?。ㄉ硌荩?/p>

[低年級孩子對游戲非常感興趣，用游戲開始，使他們保持高漲的情緒】

（一）導入新課。

師：可愛的小動物們，準備上課吧！

1.孩子們，看看黑板有什么想說的嗎？（黑板上貼著各種顏色的樹葉。）

2.這就是秋姑姑送來的葉子，漂亮嗎？（漂亮）

3.這么漂亮的樹葉，都是小動物們的好朋友，它們常常在一起做游戲，想知道它們是怎樣做游戲的，讀讀《樹葉》這首童話詩，你會明白的。誰來把課題讀一讀。（把黑板上的樹葉翻一面）

【黑板上漂亮的樹葉，激起孩子們的學習興趣。這種興趣，滿足了學生對語文學習的心理需求，激起了強烈的探究欲望?！?/p>

（二）初讀課文。

1.師：先來聽聽這首童話般的詩，我們再來說說在這首詩中你都見到了誰？

（出示課件，師范讀課文，讀后讓生自由說隨機貼圖）

【配樂朗誦，讓學生感受詩的意境美，情自然就由然而生?！?/p>

2.師：大家也想讀嗎？（想）那快讀吧！讀完后把生字寶寶圈出來同桌互相讀一讀。（生讀課文）

師：生字有問題嗎？有沒有小朋友在讀時發(fā)現(xiàn)自己同伴哪些字認得有困難的？

【通過學生自主識字，教學中注意以學定教，體現(xiàn)了以生為本的教學理念。尊重學生之間的差異，然后根據(jù)學生的實際進行有效的教學這正是新課標所倡導的。】

師：想不想檢驗一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了？你們看生字寶寶也急著出來與大家見面呢？

（讓學生自由說讀音的注意點，師注意正音，特別注意讓學生之間互相正音。提高他們傾聽、評價能力。）

3.開火車讀、齊讀。

4.你們瞧，樹上這么多漂亮的葉子想要哪一片？想好了摘下來，讀讀后面的字寶寶，讀對了，這片葉子就送給你。（玩摘樹葉的游戲）

[注意培養(yǎng)學生傾聽、評價的能力。通過“摘樹葉”的游戲，進一步鞏固生字，提高生字的復現(xiàn)率，且這些“樹葉”卡片與課文內容緊密結合，形式活潑，符合低年級學生的心理需求。]

（三）再讀課文。

1.師：多美的樹葉，人見人愛。樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都跟樹葉玩了什么游戲呢？請小朋友先讀讀課文，讀完后找一找，畫一畫，然后再把課文讀一讀。

[讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣，到一定的時候還可以學做批注，養(yǎng)成良好的學習習慣。]

2.師：把你們剛才畫的先跟同桌說說，再互相讀讀。

3.師：小朋友不僅畫得認真，讀得也很投入，誰來表現(xiàn)表現(xiàn)？（多位生讀）喜歡讀哪句就讀哪句。

3.（針對讀得好的學生）你讀得這么好，能邀請你的好朋友和你一起讀嗎？

4.師可抓住“它”再進行教學：你從哪知道是樹葉呢？（讓學生體會“它”的用法。）

5.愿意再把課文讀一讀的同學站起來一塊讀。

6.聽著聽著，老師也想和大家一塊讀讀。

[閱讀是個性化行為，應該通過各種形式地讀代替老師的講解，讓學生在讀中體會快樂，提高學習地積極性。]

（四）感悟朗讀

1.師：小朋友，樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都是樹葉的好朋友，（邊說邊貼圖片）它們一定有許多悄悄話想對樹葉說，老師來當樹葉姐姐，你們都是樹葉姐姐的好朋友，把你想說的說出來吧?。◣煷魃项^飾當樹葉，生自由想象說。）[創(chuàng)設情境，讓孩子們融入到情境中，張開想象的翅膀，從中體會到樹葉與樹枝、小蟲、小鳥、小魚它們之間和諧的、親密的關系。培養(yǎng)熱愛大自然的情感。]

2.師：誰能說說樹葉姐姐這會兒的心情？（很高興或很開心）你們能把樹葉姐姐的心情讀出來嗎？如果能加上表情讀就更好。（讓學生從讀中體會樹葉高興的心情。）

3.師：在這么美的詩中和樹葉姐姐一起分享快樂吧！（看課件提示，背一背課文。）

4.師：再一次在音樂中享受著快樂吧?。ǔ鍪菊n件動畫、配樂）獎勵自己，給自己的樹葉涂上喜歡的顏色。

[通過樹葉與樹枝、小蟲、小魚、小鳥之間的悄悄話，讓學生充分感受到它們之間的和諧，引導學生反復朗讀，忘情地讀，帶上動作、表情讀。學生在想象中感受，在感受中領悟，在領悟中實踐，達到“情動而辭發(fā)”的效果。】

（五）想象說話

1.說話訓練：樹枝、小蟲、小魚、小鳥都是樹葉姐姐的好朋友，我的朋友還有許多許多，還有誰是樹葉姐姐的朋友呢？請同學們在四人小組交流交流，把自己想的跟大伙說說。（分四小組說）

2.師：誰來說說自己的想法？小組中有說得很好的請推薦他來說。

3.師：你們真聰明，知道的這么多，能說說你是怎么知道的？

[充分利用課文中給我們留有的空白點，給學生想象的空間，拓展延伸。]

（六）大課堂。

師：大自然中有許許多多的秘密，等著小朋友去發(fā)現(xiàn)！

（七）選自己喜歡的做一做。

1.撿自己喜歡的樹葉拼一拼。

2.在詞語花籃中寫一寫。

3.按課文內容演一演。

一、教學目標

（一）知識教學點。

1.認識“金、課、了、條、世、界、嗎、現(xiàn)、以、后”10個生字，會寫“了、會、后、我”4個字，學習“豎鉤”“斜鉤”兩種筆畫。

2.通過圖文對照，理解教師為什么“點點頭，滿意地笑了”。

3.正確、流利地朗讀課文。

（二）能力訓練點：

1.培養(yǎng)學生識字、寫字能力。

2.培養(yǎng)學生的朗讀能力。

3.培養(yǎng)學生的想像能力和創(chuàng)造能力。

（三）價值觀：

培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。

第一課時

一、談話導入課題

孩子們，你們見過什么顏色的金魚？瞧，老師給你們帶來了什么？（出示并粘貼“綠色金魚”圖片。）世界上沒有綠色金魚，可有一位小朋友卻把金魚涂上了綠顏色。（畫一小朋友）這是為什么呢？讓我們打開課本，從《綠色的金魚》這一課中尋找答案吧！

二、初讀，讀準字音，讀順句子。

1.請同學們自己借助拼音，試讀課文，把句子讀通順。

2.指名學生讀課文，鼓勵學生認真聽，能聽出錯誤并大膽糾正。

3.出示本課生字卡片，開火車讀。

4.同桌互讀課文，糾正字音。

5.學生齊讀課文。

三、再讀，整體感知。

過渡語：我們班的小朋友真棒！在這么短的時間里就能把課文讀得這么流利，真不簡單！我們鼓鼓掌，對自己表示祝賀！《綠色的金魚》這篇課文也像我們前面學過的幾首詩歌一樣，有幾個小節(jié)組成?，F(xiàn)在請小朋友再讀讀課文，查一查，它有幾節(jié)組成，并動手標上序號。

1.學生自己動手給三個小節(jié)分別標上序號。

2.同桌互查對錯。

3.學生根據(jù)自己的喜好自由選擇小節(jié)讀課文。

（師：全文有三個小節(jié)組成，你最喜歡哪個小節(jié)？下面，我們分小節(jié)讀課文，喜歡第一小節(jié)的同學一齊讀第一節(jié)，喜歡第二節(jié)的就一齊讀第二節(jié)……）

四、細讀，理解感悟課文

（一）圖文對照說圖意。

過渡語：編寫這本書的叔叔阿姨們?yōu)檫@篇課文配上了美麗的圖畫。（出示掛圖或電腦課件）讓我們邊聽配樂課文錄音邊看圖。你能用自己的話說說畫面內容嗎？

（二）用引讀法，師生配合讀課文，理解感悟課文內容。

1.學習第一小節(jié)

師讀：“圖畫課上，我畫了一條金魚。老師看了看說些什么？”

生讀：“世界上有綠色的金魚嗎？”

教師說的話怎樣讀？

（啟發(fā)：“我”畫了一條綠色的金魚，老師感到怎樣？）

指導學生讀出詢問、親切的語氣。

2.學習二、三小節(jié)

師問：“我聽了笑著說了什么？”

生讀：“我喜歡綠色的金魚，以后會有的?！?/p>

師問：“老師聽了我的話后，是怎樣做的？”

生讀：“老師看看我，點點頭，滿意地笑了。在我的圖畫本上，畫了一顆紅五星?！?/p>

理解內容：

過渡：老師看到“我”畫的綠色金魚，為什么“點點頭，滿意地笑了？”我們再來讀讀“我”說的話。

電腦課件（小黑板），出示“我喜歡綠色的金魚，現(xiàn)在沒有，以后會有的?！边@一句話。

讓學生反復讀后，說說“我”是一個什么樣子的孩子。

五、實踐活動

過渡：課文中的小朋友敢于想像、敢于創(chuàng)造，得到了教師的表揚和鼓勵。讓我們也展開自己想像的翅膀，來創(chuàng)造吧！

請同學們拿出畫筆、紙張，畫出自己喜歡的金魚，涂上自己喜歡的顏色。

1.學生畫金魚。

2.在黑板上張貼學生的作品并評比。

3.你想將來發(fā)明什么東西？它是個什么樣的？請你想好后說給全班聽。

同學們，想發(fā)明的東西真不少，請課下做一做或者畫一畫。將來我們班要組織一次“發(fā)明創(chuàng)造博覽會”。比一比，誰的手最巧，誰最會發(fā)明創(chuàng)造。

六、作業(yè)：

閱讀《語文同步讀本》中的《粗心的小畫家》和《兩朵云》。

第二課時

一、復習鞏固生字詞。

1.以開火車的方式，引導學生讀生字卡片、詞語卡片。

2.出示小黑板：“連一連”

kèjīntiáohuìwǒlejièshìkēxiānmahòu

金課了條世界嗎現(xiàn)后顆會我

讓學生連一連，并說說識記這些字的方法，如編兒歌記“金”字的方法：“一個姓王的人口袋里裝了兩塊金子?！?/p>

3.用“后、會、我、現(xiàn)”練習組詞說話。

4.讀讀“詞語花籃”中詞語，再從課文中選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。

二、指導寫字

1.隨機學習新筆畫“豎鉤”“斜鉤”

2.指導學生在《寫字》本上寫字。一、教學目標

1.認識“自、己、吧、要、吃、多、這、樣、呢”9個生字，會寫“己、子、去、自”4個字。

2.正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

3.在理解課文內容的基礎上，教育學生從小要有自立、自強的思想，不依賴父母，自己學會

二、教學過程：

一、復習

導入語：今天我們繼續(xù)學習第十課《自己去吧》。首先復習這一課的生字。（開火車）

二、新授

過渡語：小朋友讀得這么棒，老師特別高興，決定帶小朋友們去參觀動物王國，好不好？閉上眼睛，我們坐上宇宙飛船，一分鐘就到了。（出示圖畫）你們一定覺得奇怪，動物王國怎么一只動物都沒看見呢？哦，原來它們看見小朋友都害羞了，藏了起來，我們把它們一個一個找出來，好不好？打開書85頁，想一想：第一節(jié)寫了誰？它想干什么？

1.學習第一節(jié)：（精講）

第一節(jié)中寫了誰？（板書：貼小猴）

小猴想干什么？（自由朗讀）

猴媽媽是怎樣對它說的？（指名讀，讀出親切的語氣，再齊讀）

猴媽媽為什么讓它自己去摘果子呢？而不是去幫它摘呢？

后來，小猴聽了媽媽說的話，又怎樣了？

分角色朗讀第一節(jié)。

過渡語：小猴真聰明，為了樹上的果子，自己學會了爬樹的本領。動物王國里的動物還有很多，我們看看又找到誰啦！接著學習第二節(jié)，小朋友們自由讀，讀完后每組的小朋友討論黑板上思考題。（師讀題）

2.學習第二節(jié)。（引導）

第二節(jié)寫了誰？它想干什么？

它的媽媽是怎樣說它的？

它的媽媽為什么讓它自己去呢？

后來，它聽了媽媽的話，又怎樣了？

男女分角色朗讀第二節(jié)。

過渡語：小鴨多勇敢呀！為了要在池塘里自由自在的洗澡，它學會了游泳的本領。還有一只動物朋友等著我們去找它呢，好嗎？自學第三節(jié)。

3.學習第三節(jié)。（自學）

〈1〉出示填空題。（以小組為單位討論，其中有一個代表答題。）

第三節(jié)寫了（），它想（）。

它的媽媽說：“（）?！?/p>

它學會了（）。

〈2〉集體訂正。（訂正第題時，問：它的媽媽為什么讓它自己去呢？訂正完齊讀填空題。）

4.有感情地朗讀課文。（齊讀）

5.小結：小猴為了吃果子，學會了爬樹；小鴨想在池塘里洗澡，學會了游泳；小鷹想去山那邊看風景，學會了飛翔。（完成板書）

6.戴頭飾上臺表演。

三、拓展

總結：剛才，小朋友表演得很棒，小猴、小鴨、小鷹都通過自己的努力學會了生活的本領。那么，老師要考考大家，在日常生活中你學會了什么本領，是怎樣學會的？

教學目標

1．引導學生通過認識動物、猜字謎等形式進行識字。

2．通過對比形近字讓學生復習前面所學過的生字。

3．通過猜謎語培養(yǎng)學生的想像能力和思維能力。

4．通過照樣子說一說來訓練學生的說話能力。?

教學過程：

一、激趣導入。

師：同學們，今天老師要帶大家去百花園中玩一玩，你們想去嗎？這個百花園的名字叫“語文百花園”。（出示課件――一個百花園，拱形門上寫著“語文百花園”）百花園中的知識可豐富了，相信同學們在里面一定能學到很多知識。

點評：導入有新意，把學習當作去“百花園里玩一玩”，激發(fā)了學生的學習興趣，自然地引入新課。

二、參觀“動物園”。（學習語海暢游第一題）

1．出示多媒體課件――“動物園”。（師：瞧！這是百花園中的“動物園”。這里的動物可多了，你認識它們嗎？）

2．指名說。（在說的過程中，教師注意糾正學生不正確的讀音。）

3．學生自己借助拼音讀圖下面的詞語，邊讀邊找出圖中對應的動物。

4．同桌合作，一人讀詞語，一個指對應的動物。

5．分別去掉圖及生字上面的拼音，四人小組互讀這些詞語，不會讀的向同學請教。

6．看圖貼字：出示一幅“動物園”圖，讓學生抽認詞語卡片，然后貼到圖上相應的動物身上。

7．選擇自己最喜歡的一個詞語來說一句話。

8．師小結。（出示課件：一只小青蛙一邊跳一邊說“你們真棒！”）

點評：教學過程中的四個環(huán)節(jié)很有創(chuàng)意，分別命名為“參觀動物園”“逛游識字園”“勇闖猜謎宮”“漫步句子林”，變學為玩，玩中學，學中玩。同時充分利用圖畫，讓學生認識動物，讀準字音，通過動眼、動口、動手等多項活動進行結合識字。

三、逛游“識字園”。（學習語海暢游第二題）

1．師引入：參觀完動物園，咱們繼續(xù)往前走吧！喲，前面就是識字園了，咱們進去逛逛吧！（出示多媒體畫面――“識字園”。）

2．出示要對比的各組字，自己先讀一讀，比一比。

3．同桌互相說一說各組字有什么不同。

4．指名說說各組字有什么不同。

5．指導學生用“了――子”、“人――個”這兩組字分別組詞。

6．學生拿出字卡，在四人小組內進行交流組詞，互相糾正組錯的詞，有不懂的向同學請教。

7．師檢查學生是否還有不懂組詞的字，然后小結。（出示課件：一只小鳥飛來，落在“識字園”上說：“你們的識字頂呱呱！”）

點評：讓學生在語文實踐中識字。通過讀一讀、比一比辨別形近字，運用字卡進行小組交流組詞，糾正錯字，教學扎實有效。

四、勇闖“猜謎宮”。

（一）學習語海暢游第三題。

1．師引入：咦！小朋友，這是什么地方？（出示多媒體課件――“猜謎宮”。）

2．出示課本第三題的圖。并聽錄音，猜出其中的字謎。

3．自由找伙伴說一說自己搜集的字謎，猜一猜。

4．全班交流猜字謎。

5．做猜字謎游戲――摘蘋果。（出示課件：一棵蘋果樹，樹上掛滿了蘋果，蘋果上寫的字謎有“一頭大一頭小”“不上不下”“大一點”“一人”“二人”“兩棵樹”“十撇”“口中口”等。學生每答對一個字謎。鼠標點擊蘋果，蘋果就會下落。）

（二）學習讀讀猜猜。

1．學生自讀謎語。

2．指名讀謎語，要求讀得正確、流利。

3．學生說出謎底。

4．教師補充三則謎語讓學生讀一讀，猜一猜。

鼻子像鉤子，

耳朵像扇子，

四肢像柱子，

身體像房子。

（猜一種動物）

水兒見我皺眉，

樹兒見我點頭，

花兒見我彎腰，

云兒見我逃走。

（猜一種自然現(xiàn)象）

像糖不是糖，

有圓也有方，

幫你改錯字，

自己不怕臟。

（猜一種文具）

5．教師小結。

點評：學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣。教師充分利用教材資源，激發(fā)學生識字的興趣?！安轮i”的活用，使古板的文字活了起來，讓學生放飛想像，啟迪思維。

五、漫步“句子林”。（學習語海暢游第四題）

1．教師引入并出示課件――“句子林”，齊讀題目的要求。

2．齊讀例句：爸爸看書，媽媽看書，我也看書。

3．出示課文中要求補充說的句子：

爸爸，媽媽，我也，我。

4．同桌互說句子，互相糾正。

5．指名說。

6．補充練習：學會了，學會了。

教學目標：1、認識“美、民、歲、歡、笑、新、年、百、萬”9個生字，會寫“萬、百、民、竹”4個字。2、正確、流利地朗讀對聯(lián)，了解對聯(lián)意思。3、激勵學生在生活中多角度識字，培養(yǎng)學生自主學習的良好態(tài)度。讓學生受到祖國民族傳統(tǒng)文化的熏陶和感染。教學重點：認識“美、民、歲、歡、笑、新、年、百、萬”9個生字，會寫“萬、百、民、竹”4個字。教學難點：正確、流利地朗讀對聯(lián)，了解對聯(lián)意思。一、情景導入1、（出示幻燈片）觀察一張過年的照片，照片上有對聯(lián)：你看到了什么？2、板書課題，讀題。3、簡介對聯(lián)。（對聯(lián)，又叫對子，是我國一種傳統(tǒng)的文化形式，它由上聯(lián)和下聯(lián)組成。）二、識字1、自由讀文，自學生字。師：同學們，下面自由地讀讀課文里的對聯(lián)，借助拼音讀準字音，把生字詞多讀幾遍。2、個別讀（出示生字詞，抽個別學生讀。）3、小老師帶讀4、去掉拼音自由讀。5、去掉拼音抽個別讀。6、小組賽讀7、全班拍掌齊讀8、鞏固生字：做摘蘋果識字游戲三、學對聯(lián)1、學第一副對聯(lián)（1）觀察課文插圖（出示幻燈），圖上有誰？他們在干什么？（生：圖上有兩個小朋友，他們在讀對聯(lián)。）（2）自由讀（3）指名讀（4）個別讀（5）全班齊讀2、用同樣的辦法學習第二、三副對聯(lián)3、（出示三副對聯(lián)）選擇最喜歡的一副對聯(lián)讀一讀。4、交流讀自己喜歡的一副對聯(lián)。四、指導書寫生字五、布置作業(yè)：收集對聯(lián)語文百花園五一、教學目標：1.引導學生進行觀察，能從名稱、形狀、玩法有條理地介紹自己的玩具。2.在創(chuàng)設的情境中激發(fā)學生說話的興趣和與人交往的勇氣。3.在交際中學會認真傾聽別人的發(fā)言。二、內容分析：本內容安排在語文百花園五中，目的在于進一步發(fā)展學生的語言能力。選擇的內容貼近學生生活，插圖幫助學生了解交際內容，圖邊的要求使學生明白該怎樣表述。三、學生分析：學生通過半學期的學習和鍛煉，已經(jīng)具備了一定的口語基礎，本課目的在于進一步發(fā)展學生的語言能力，特別是交際能力。本內容選擇比較貼近學生的話題，使學生有話可說，也有興趣發(fā)表自己的意見。四、設計思路：1.創(chuàng)設交際情境，讓學生在情境中交際；2.發(fā)揮學生的主體作用，實現(xiàn)口語交際的雙向互動；3.多給學生實踐機會，充分進行口語交流教學過程：一創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1.投影出老師童年生活照。大家認識照片上的小朋友嗎?這就是老師小時候的樣子。2.展示玩具。小時候的老師也喜歡玩，特別喜歡玩一些玩具?？矗野阉鼈兌紟砹顺鍪疽恍┡f玩具，有買的、也有自制的，并取出最喜歡的玩具?！部蠢蠋煹耐晟钫蘸鸵恍W生沒見過的玩具，營造既貼近生活又極其真實的教學情境，激發(fā)學生的興趣，誘導學生參與?！扯毩曊f話，進行交流師：小朋友仔細看，誰能說說老師小時候玩過哪些玩具，最喜歡的玩具是什么?1.指名說。句式：老師小時候玩過，最喜歡的玩具是。2.同桌練說。下面，我要求大家不但要說出玩具的名稱，還要說出它們的特點，比如顏色、形狀……同桌的同學先說一說。3.指名說。大家說得很帶勁，有的小朋友說得準確生動，誰能到前邊來說一說?4.介紹自己玩過的玩具。同學們你們玩過哪些玩具呢?你最喜歡的玩具是什么?為什么?先向同學說說。5.指名向全班說。教師小做板書：可愛、好玩。〔運用句式、訓練學生說話的條理性，引導學生觀察、抓住特點，使說話訓練由淺入深，由易到難?！橙I悟方法，介紹玩具1.介紹形狀師出示小熊：請你仔細觀察，該怎樣把它們介紹給大家呢?自己先練習，一會兒說給同學聽。①指名說。誰愿意說給大家聽。其他同學邊聽邊思考：他介紹了哪些部分?按什么順序?②師小結介紹方法并板書：名稱、外形、順序。③誰能把小熊介紹得更可愛，其它同學認真聽，想想哪些地方值得你學習。④我說你猜。請一位同學上臺介紹小白兔玩具，其他同學邊聽邊想，猜猜這是什么玩具?你是怎么猜出來的?⑤同桌介紹自己的玩具?！舶l(fā)揮學生的主體作用，引導學生在觀察、交流、傾聽、互評中領悟方法，給每一個學生提供參與的機會。遵循一年級兒童的心理特點，采用游戲方式讓學生體驗學習的樂趣，提高交際的興趣?！?.介紹玩法①演示電動玩具的玩法：有的玩具不僅形狀可愛，還十分好玩。②指名介紹玩法。大家認真聽，聽聽他的話中，哪一些值得稱贊。③討論后板書：玩法。④師小結：大家現(xiàn)在明白了，可以從玩具的可愛和好玩兩個特點中選擇其中的一方面按一定的順序介紹玩具，你能介紹自己手中的玩具嗎?四運用方法，介紹玩具1.同桌介紹。請小朋友教同桌玩玩你的玩具，要說清楚怎么玩。2.指名介紹，互相評價。誰的玩具最好玩?請你給大家介紹介紹?！沧裱瓋和男睦锾攸c，讓兒童邊玩邊說，運用學習到的方法向同學介紹自己玩具的玩法，帶有“玩”的色彩而又與學習內容配合，有利于培養(yǎng)學生積極交流的語言實踐練習，實現(xiàn)口語交際的雙向互動?！踌o夜思教學目標：1、認識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識新偏旁點橫頭、反文旁。2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導學生觀察夜空，閱讀有關課外書籍。教學重難點：1、認讀生字，寫生字。朗讀、背誦古詩。2、在誦讀古詩過程中體會詩意，感受詩歌所描繪的美好意境。教學過程：一、謎語導入有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。猜一自然景物（月亮）。我們今天要學的課文就與月亮又關，讓我們把書翻開，說說圖上有什么。（板書課題）二、介紹背景讓學生介紹自己搜集來的資料，釋題意?！八肌笔撬寄畹囊馑?。三、初讀古詩，學習生字1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準。2、圈出生字，邊圈邊讀，加深印象。3、小老師帶讀生字，齊讀生字。4、去掉拼音抽讀生字。5、六人小組討論：用老師教給你的識字方法，你認識了哪幾個字？說給同學聽一聽。6、全班交流：用了什么方法記字？你在哪里見過這個字？（加一加、減一減、變一變、換一換、猜字謎）四、生字回文，細讀古詩1、生字回到文章中，你還認識嗎？找小伙伴按照自己的理解去讀，按照自己喜歡的方式讀。（教師傾聽，多肯定，多鼓勵）2、詩人在什么時候，思念什么呢？帶著問題讀讀古詩。3、教師范讀，學生邊聽邊想，你仿佛看到了什么？4、說說夜空，朗讀感悟讓我們站起來，當一回李白！請你們想像一下，如果你就是此時此刻的詩人，看著一輪明月，你現(xiàn)在的心情是怎樣的，你會想到什么？讓學生展開想象，各抒已見，體會感情，感受到李白那強烈的熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)情感，同時學習有語氣朗誦古詩的方法――要入情入境、大膽想象當時意境。五、自我展示，當堂背誦多種方式熟讀成誦。（男女賽讀，分行讀，分組讀）六、學寫生字1、觀察筆順，小老師帶領同學書空2、觀察范字與田字格的關系教師提示：橫與橫之間的距離?！岸鄙蠙M短，下橫長，有一橫在橫中線上。“頭”的第五筆是長點而不是捺，寫得上尖下圓。3、教師范寫，學生描紅、練寫注意學生的坐姿與握筆姿勢，即使提醒糾正。（上身正，脊背直，下巴低……）4、展示佳作挑出自己寫得最滿意的字給同桌看，說說自己怎么寫好它的。5、組詞，理解字意七、作業(yè)設計1、學了這首詩后，你最想做些什么？畫一畫，演一演，吟一吟，背一背，寫一寫……選擇一項或幾項完成。2、生字抄寫、組詞。十二月歌教學目標1、認識12個生字，會寫6個字及詞語，認識新筆畫“撇點“。2、朗讀課文，了解我國民間傳統(tǒng)節(jié)日、習俗、文化、以及景物特征。3、激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛民族文化、熱愛生活的思想情感。教學重點、難點：朗讀、背誦課文和識字、寫字。課前準備：教學掛圖，生字，詞語，卡片。布置學生回家問問家長，我國民間有哪些傳統(tǒng)節(jié)日。這些傳統(tǒng)節(jié)目有什么特點。教學過程：一、啟發(fā)談話，引入新課。同學們，你們知道一年有多少個月嗎？今天我們學習《十二月歌》，你們會從中學到很多知識的。二、出示課題，齊讀課題。三、初讀課文。1、要求學生利用拼音讀準字音，讀通課文。2、讀完課文，你從課文中了解到什么？3、數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，讓學生明白一行是寫一個月的特點。4、告訴學生，兒歌中的十二個月指的是農(nóng)歷。四、讀讀，看看，想想，說說。1、“舞龍燈“”放風箏“”賽龍舟”，讓學生看看插圖，再聯(lián)系平時所見所聞，說說人們在什么時候做這些事？2、學習“三月清明楊柳綠”，先讓學生說說三月有什么節(jié)日？這時候的景物有什么特點？學習“八月中秋桂花香”也用同樣的方法。3、學習“四月牡丹花正紅”啟發(fā)學生想一想：四月開什么花？“六月荷花滿池塘”“十月滿園橘子黃”“冬月大雪壓青松”“臘月梅花傲冰霜”用類似的方法學習。4、“七月牛郎會織女”“九月登高過重陽”向學生作簡要的介紹。五、練習有感情朗讀課文。六、復習鞏固生字詞。1、檢查學生認讀生字情況。開火車認讀，齊讀生字新詞。2、學生相互交流，如何認記生字字形。七、指導寫字。1、指導學生認清課后描描寫寫的生字的筆畫筆順。2、指導學生在《寫字》本上寫字。八、實踐活動課后做做“念一念，跳一跳”的學習游戲，邊念課文邊跳繩，讓學生在學中玩，玩中學。石榴笑了教學目標：1、正確、流利地朗讀課文，了解石榴的生長規(guī)律。2、會寫“王、石、力、牙”四個字，會認“石、棵"等十一個字。教字過程：一、導入新課1.猜謎語師：小朋友們，老師知道你們都很喜歡猜謎語，而且一個一個都很厲害。今天老師帶來一個謎語，看誰最聰明，能把它猜出來。大家聽好了：小小房子圓又圓，里面裝著紅珠寶，珠寶好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。猜一種水果。2.認石榴師：小朋友們真是聰明！一下子就猜出來了。那石榴到底是什么樣子呢？（出示課件：未熟的石榴的樣子）這就是石榴，看清楚了嗎？ｓｈíｌｉｕ師：（張貼詞卡：石榴）“石榴”的“石”是翹舌音，“榴”在這里要讀輕聲。一起跟老師讀“石榴”……（讀兩遍）。3.課題師：讀得真不錯！我們再看看（屏幕上再出現(xiàn)一顆熟了的石榴，與原來未熟的石榴比較）這兩個石榴有什么不一樣呢？誰會說？生：一個裂開了，一個沒有裂開；生：一個張開了嘴巴，一個沒有；生：一個露出了牙齒，另一個沒有牙齒；生：一個會笑，另一個不會笑……師：大家觀察得真仔細，說得真好。竟能說出“石榴笑了”這樣的話（在詞卡“石榴”后面板書：笑了）。來，一起讀一讀。生：齊讀（石榴笑了）。師：誰還會讀？生：讀……（抽一兩個學生讀，然后補上題號“17”）師：“石榴笑了”就是我們今天要學習的一篇新課文。二、初讀課文，整體感知1.教師范讀。2.學生白讀。師：課文有趣嗎？能不能告訴老師，你們平時是怎樣把一篇課文讀熟的，要是遇到不認識的字怎么辦？有的句子一下子讀不通順又該怎么辦？生：說……師：小朋友真有辦法！我們讀課文時，遇到不認識的字可以看拼音、問同學或問老師；遇到難讀的句子就多讀讀，把它讀通讀順了?，F(xiàn)在，大家捧好書本，開始讀吧！生：讀……3.教師巡視，個別指導。4.課件出示帶音節(jié)的生字詞，檢查生字詞的認讀情況。5.去掉音節(jié)，用多種形式檢查認讀生字情況。6.抽生朗讀課文。師：現(xiàn)在，我們把認會的生字寶寶送回課文中讀一讀吧！誰愿意讀？生：……師：（抽三個學生分別讀課文三個自然段）老師給大家提個建議：這三個小朋友在讀的時候，我們要仔細看，認真聽，可以小聲跟著讀，也可以放在心里讀。生：分段讀課文。7、讀后給予肯定，并簡要評價。三、導讀第一自然段1.抽生讀段。師：課文寫誰盼著石榴笑？（張貼詞卡：王力力）她為什么盼著石榴笑呢？誰再來讀讀課文第一自然段？生：讀第一自然段師：這一自然段共有幾句話？誰想讀第一句？這句話很難讀，誰有信心把它讀好？2.抽生讀句。生：讀第一句。師：這句話中有“院子里”，有“石榴樹”，還有“石榴”。大家看（屏幕出現(xiàn)一個院子和院子里的一顆石榴樹）這就是“院子”，請大家跟我讀“院子里”。生：“院子里”師：（指“石榴樹”）旁邊的這棵就是“石榴樹”，跟老師讀“有棵石榴樹”。生：讀“有棵石榴樹”。師：現(xiàn)在，我們把“院子里”和“有棵石榴樹”連起來讀。生：讀“院子里有棵石榴樹”。師：石榴樹上有什么？（石榴）石榴多不多？（多）高興嗎？（高興）誰能把這句話讀一讀？（“石榴樹”旁出示句子：“石榴樹上掛滿了石榴”。）生：讀“石榴樹上掛滿了石榴”。（讀不好再指導，再讀）。師：現(xiàn)在，我們看課文把第一自然段的第一句連起來再讀一讀。師：誰愿意看著大屏幕再把這句話讀一讀？師：望著滿樹的石榴，小朋友們，你們心里會想些什么？生：這石榴樹上的石榴可真多?。∩哼@石榴一定很好吃吧！生：這石榴什么時候可以吃呢？生：我真想摘一個給爸爸媽媽吃！生：……師：小朋友們的想法真有意思！想的都是心里話。是啊，這么多石榴，什么時候可以吃昵？王力力也是這么想的。媽媽是怎么說的呢？誰來把媽媽的話讀一讀。生：讀“媽媽說：‘石榴一笑，就可以吃了’?！睅煟簩ρ剑l再來把這句話讀一讀。生：讀。師：一起讀讀。生：讀。3.再讀第一段，回歸整體。四、指導寫字，培養(yǎng)習慣1.（大屏幕出示帶田字格的生字：“石、王、力”），想一想，你能用什么好辦法記住它們？2.仔細觀察它們在田字格里的位置。想一想，怎樣才能把它們寫得漂亮？再看看老師在田字格里怎么寫，記住筆順。3.請在書上描一個，寫兩個。4.對照課本，同桌伙伴互相評評，哪個字寫得好，就用筆打個勾。沒寫好的就是互相指點指點。浪花教學目標：1、學會本課9個生字，認識七個會認的字，掌握“浪花、一會兒、雪白”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、理解重點句子的意思。發(fā)展：在理解句子的過程中激發(fā)情感，培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。教育：通過理解詞句，結合畫面促進想象，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。教學重點：學會本課9個生字，理解重點詞句的意思，有感情地朗讀課文。教學難點：通過感情朗讀理解句子，體會句子包含的感情。教學媒體：教學課件圖片教學過程：一、激趣導入1、同學們你們見過大海嗎？有沒有在軟綿綿的沙灘上玩過？演示CAI課件（畫面：課文插圖伴有海浪的聲音）2、今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。（CAI出示課題）二、初讀課文1、配樂配圖聽老師范讀2、學生自讀課文3、檢查一下讀書的情況，這些字詞你能讀準嗎？三．理解課文（一）學習第一自然段1、指名讀第一自然段，標出句子。出示課件：這就是金色的沙灘，我是指誰啊？對了，就是和我們小朋友年紀一樣大的小女孩，她呀！正坐在沙灘上玩耍！2、品讀第二句。渡：咦！聽聽，這時候誰來了？（浪花來了?。┏鍪綜AI，聽聽海浪的聲音（1）齊讀第二句話。（2）老師這里還有一個句子：出示：我坐在沙灘上玩耍，浪花看見了，邁著步子，搔癢了我的小腳丫。指出兩個句子的區(qū)別。（沒有了“輕輕地”“悄悄地”）這都是說誰的？（3）指名讀第二句話（4）怎樣才叫做“輕輕地走來了”請一個同學來示范一下（5）浪花卷上沙灘的聲音很小很小，而且啊，他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢?。?）讀這句話，讀出浪花的“輕輕”，浪花的“悄悄”，讀得時候要輕要慢。（7）自由練習（8）指名讀，誰能讀得更輕！（9）齊讀3、品讀第三句渡：貪