Unit2 What time is it？（教案）人教PEP版英語四年級下冊

教案一、教學(xué)內(nèi)容：本課為人教PEP版英語四年級下冊Unit2Whattimeisit？的內(nèi)容，主要包括：1.時間的表達(dá)，如：It'stimetogetup/gotoschool/eatbreakfast/…2.詢問時間，回答時間，如：Whattimeisit?It's7o'clock.3.日常活動的時間安排，如：Igetupat6o'clock.二、教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：學(xué)生能夠正確聽、說、認(rèn)讀詞匯time,o'clock,timeto,getup,gotoschool等，并能用Whattimeisit?It's…o'clock.It'stimeto…的句型進(jìn)行問答。2.能力目標(biāo)：學(xué)生能夠在實際情景中運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯，詢問和回答時間，描述日?；顒拥臅r間安排。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間，合理安排時間的意識。三、教學(xué)難點(diǎn)：1.時間的表達(dá)，特別是整點(diǎn)的表達(dá)方式。2.It'stimeto…和It's…o'clock.句型的正確運(yùn)用。四、教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.教學(xué)課件2.鬧鐘模型3.學(xué)生活動手冊五、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入：通過唱英文歌曲"Whattimeisit?"來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入本課主題。2.新課呈現(xiàn)：利用課件展示不同的時間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯和句型。3.操練：通過聽錄音、角色扮演、小組活動等形式，讓學(xué)生在實際情景中運(yùn)用所學(xué)知識。4.應(yīng)用：讓學(xué)生模擬日?；顒?，用所學(xué)句型進(jìn)行問答，鞏固所學(xué)知識。六、板書設(shè)計：1.詞匯：time,o'clock,timeto,getup,gotoschool等2.句型：Whattimeisit?It's…o'clock.It'stimeto…七、作業(yè)設(shè)計：1.聽錄音，跟讀課文。2.用所學(xué)句型編寫一段對話，描述自己的日常活動時間安排。3.收集生活中常見的整點(diǎn)時間，用英語進(jìn)行表達(dá)。八、課后反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在時間的表達(dá)上還存在一些困難，特別是整點(diǎn)的表達(dá)方式。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的實際運(yùn)用能力，創(chuàng)設(shè)更多的實際情景，讓學(xué)生在實際操作中掌握知識。同時，也要加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)的補(bǔ)充和說明1.時間的表達(dá)：整點(diǎn)時間的表達(dá)：在英語中，表達(dá)整點(diǎn)時間時通常使用“o'clock”，例如7o'clock。學(xué)生需要理解“o'clock”僅用于整點(diǎn)時間的表達(dá)，并且在發(fā)音上要注意“o'clock”中的“o”發(fā)短元音/?/。非整點(diǎn)時間的表達(dá)：對于非整點(diǎn)時間，學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何使用“minutespast/to”來表示，如“5past7”（7:05）或“10to8”（7:50）。這部分內(nèi)容對于四年級學(xué)生來說可能較為復(fù)雜，需要通過直觀的教具和圖示來輔助理解。上午與下午時間的區(qū)分：在英語中，上午12點(diǎn)至下午11點(diǎn)59分使用12小時制，學(xué)生需要學(xué)會區(qū)分AM（上午）和PM（下午）。例如，上午7點(diǎn)表達(dá)為7o'clockAM，下午7點(diǎn)表達(dá)為7o'clockPM。2.句型的正確運(yùn)用：It'stimeto…句型：這個句型用于表達(dá)“是做某事的時間了”，例如“It'stimetogotoschool”。學(xué)生需要理解這個句型后面跟的是動詞原形，而不是名詞。It's…o'clock句型：這個句型用于回答“Whattimeisit？”的提問，直接告知具體時間。例如，“Whattimeisit?”“It's7o'clock。”學(xué)生需要練習(xí)這個句型的問答，確保能夠正確使用。日?；顒拥臅r間安排：學(xué)生需要能夠用所學(xué)句型描述自己日?；顒拥臅r間，如“Igetupat6o'clock.”。這要求學(xué)生不僅要知道如何表達(dá)時間，還要能夠結(jié)合自己的生活習(xí)慣來構(gòu)造句子。使用實物教具：通過展示鬧鐘模型，讓學(xué)生直觀地看到時間的變化，幫助他們理解和記憶時間的表達(dá)方式。創(chuàng)設(shè)真實情境：通過角色扮演和小組活動，讓學(xué)生在實際的交流中練習(xí)使用所學(xué)句型，增加語言實踐的機(jī)會。交互式教學(xué)：利用多媒體課件，設(shè)計互動游戲和練習(xí)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的趣味性和參與度。分層教學(xué)：針對不同水平的學(xué)生，設(shè)計不同難度的練習(xí)和活動，確保每個學(xué)生都能在自己的能力范圍內(nèi)得到提升。反饋與糾正：在教學(xué)過程中，教師要及時給予學(xué)生反饋，糾正他們的錯誤，幫助他們形成正確的語言習(xí)慣。通過這些策略的實施，教師可以幫助學(xué)生逐步克服教學(xué)難點(diǎn)，掌握本課的知識點(diǎn)，并能夠在實際生活中靈活運(yùn)用所學(xué)知識。教學(xué)難點(diǎn)的補(bǔ)充和說明（續(xù)）3.時間概念的理解：時間順序的認(rèn)識：學(xué)生需要理解一天中時間的順序，如何從早晨到晚上正確地表達(dá)時間。這可以通過時間線的活動來加強(qiáng)，讓學(xué)生按照時間順序排列日常活動。時間與活動的關(guān)聯(lián)：學(xué)生需要學(xué)會將特定的時間與日?；顒酉嗦?lián)系，例如早上7點(diǎn)是上學(xué)的時間，晚上8點(diǎn)是睡覺的時間。教師可以通過圖片或故事來幫助學(xué)生建立這種關(guān)聯(lián)。4.語言實踐的重要性：聽力和口語練習(xí)：教師應(yīng)提供大量的聽力材料，如錄音、視頻等，讓學(xué)生聽懂不同時間點(diǎn)的表達(dá)。同時，要鼓勵學(xué)生多開口說，通過角色扮演、小組對話等形式，讓學(xué)生在實際交流中提高口語能力。閱讀和寫作練習(xí)：通過閱讀有關(guān)時間安排的短文，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何在文本中識別和運(yùn)用時間表達(dá)。寫作練習(xí)則可以讓學(xué)生自己編寫時間表或小故事，鞏固所學(xué)知識。5.文化差異的認(rèn)識：中英時間表達(dá)差異：教師應(yīng)向?qū)W生介紹中英時間表達(dá)上的差異，如中文中我們習(xí)慣說“七點(diǎn)十五”，而英文中則是“aquarterpastseven”。了解這些差異有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用英語表達(dá)時間。日常生活習(xí)慣：不同的文化背景可能導(dǎo)致日?；顒拥臅r間安排有所不同。教師可以通過介紹不同國家的日常生活習(xí)慣，幫助學(xué)生拓寬視野，同時加深對時間表達(dá)的理解。6.學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)：記憶策略：教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用記憶策略，如聯(lián)想記憶、歌曲記憶等，幫助學(xué)生記住不同時間點(diǎn)的英語表達(dá)。自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，如自己制作時間卡片，用英語標(biāo)記時間，并嘗試用英語描述自己的日?；顒印?.評估與反饋：形成性評估：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)進(jìn)行形成性評估，通過觀察、提問、小組討論等方式，了解學(xué)生對時間表達(dá)的掌握情況，并根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。反饋與激勵：對于學(xué)生的表現(xiàn)，教師應(yīng)給予及時、具體的