譯林版（三起）五年級英語上冊Unit2A new student第5課時 教案

譯林版（三起）五年級英語上冊Unit2Anewstudent第5課時教案一、教學目標1.知識與技能：（1）能夠聽懂、會說、會讀本課時主要詞匯：class,classroom,school,library,hall,ground等。（2）能夠聽懂、會說、會讀本課時主要句型：Thisis…,Thatis…,Isthis…?Yes,itis.No,itisn’t.（3）能夠理解并運用本課時所學詞匯和句型進行情景交際。2.過程與方法：（1）通過圖片、實物、情景模擬等方式，引導學生主動參與學習，提高學生的英語聽說能力。（2）通過小組合作、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。3.情感態(tài)度與價值觀：（1）培養(yǎng)學生對新事物的好奇心和探索精神。（2）培養(yǎng)學生尊重他人、關愛他人的品質。二、教學內容1.詞匯：class,classroom,school,library,hall,ground等。2.句型：Thisis…,Thatis…,Isthis…?Yes,itis.No,itisn’t.3.情景交際：介紹新同學、詢問地點。三、教學重點與難點1.教學重點：（1）詞匯：class,classroom,school,library,hall,ground等。（2）句型：Thisis…,Thatis…,Isthis…?Yes,itis.No,itisn’t.2.教學難點：（1）詞匯的發(fā)音和記憶。（2）句型的正確運用和情景交際。四、教具與學具準備1.教具：PPT、圖片、實物等。2.學具：英語課本、練習冊、筆等。五、教學過程1.導入（1）播放與本課時相關的英語歌曲，營造英語學習氛圍。（2）通過問答、小游戲等方式復習已學過的相關詞匯和句型。2.新課展示（1）利用PPT展示本課時主要詞匯的圖片，引導學生學習并記憶。（2）通過實物展示、情景模擬等方式，引導學生學習并運用本課時主要句型。3.情境練習（1）創(chuàng)設情境，讓學生運用所學詞匯和句型進行情景交際。（2）分組進行角色扮演，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。4.鞏固提高（1）完成練習冊上的相關練習，鞏固所學知識。六、板書設計1.本課時主要詞匯：class,classroom,school,library,hall,ground等。2.本課時主要句型：Thisis…,Thatis…,Isthis…?Yes,itis.No,itisn’t.七、作業(yè)設計1.完成練習冊上的相關練習。2.跟讀課文錄音，模仿語音語調。3.用所學詞匯和句型編寫一段小對話，下節(jié)課分享。八、課后反思1.教師要關注學生在課堂上的參與度和學習效果，及時調整教學方法和策略。2.注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，提高學生的英語實際運用能力。3.關注學生的情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，使學生在學習英語的過程中形成積極向上的心態(tài)。重點關注的細節(jié)：教學過程一、導入環(huán)節(jié)的設計導入環(huán)節(jié)是激發(fā)學生學習興趣、調動學生學習積極性的重要環(huán)節(jié)。在本課時中，教師可以通過播放與本課時相關的英語歌曲來營造英語學習氛圍，讓學生在輕松愉快的氛圍中開始學習。教師還可以通過問答、小游戲等方式復習已學過的相關詞匯和句型，為新課的學習做好鋪墊。二、新課展示環(huán)節(jié)的設計新課展示環(huán)節(jié)是學生學習新知識、提高英語能力的關鍵環(huán)節(jié)。在本課時中，教師可以利用PPT展示本課時主要詞匯的圖片，引導學生學習并記憶。同時，教師還可以通過實物展示、情景模擬等方式，引導學生學習并運用本課時主要句型。在這個過程中，教師要注意引導學生主動參與，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和表達能力。三、情境練習環(huán)節(jié)的設計情境練習環(huán)節(jié)是鞏固所學知識、提高學生實際運用能力的重要環(huán)節(jié)。在本課時中，教師可以創(chuàng)設情境，讓學生運用所學詞匯和句型進行情景交際。例如，教師可以讓學生模擬在學校里介紹新同學、詢問地點等場景，讓學生在實際操作中掌握所學知識。教師還可以分組進行角色扮演，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。四、鞏固提高環(huán)節(jié)的設計五、互動與參與的設計在教學過程中，互動與參與是提高學生學習動力和參與度的關鍵因素。教師應設計多樣化的互動活動，如小組討論、同伴互助、全班問答等，確保每個學生都有機會參與到學習中來。例如，在學習新詞匯時，教師可以讓學生分組尋找教室中的物品，并用新學的詞匯進行描述，這樣既增強了學生對詞匯的記憶，又提高了他們的口語表達能力。六、反饋與評價的設計在教學過程中，及時有效的反饋與評價對學生的學習進步至關重要。教師應在學生回答問題或完成練習后給予及時的反饋，表揚學生的正確回答，對錯誤回答給予糾正和指導。同時，教師應鼓勵學生自我評價和同伴評價，培養(yǎng)他們自我監(jiān)控和自我提高的能力。七、差異化教學的設計八、課堂管理的設計有效的課堂管理是教學過程順利進行的重要保障。教師應建立明確的課堂規(guī)則，如舉手發(fā)言、認真聽講等，并確保學生遵守。同時，教師應合理安排課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，避免匆忙結束或拖延。九、技術應用的設計現(xiàn)代教育技術的發(fā)展為教學提供了更多的可能性。教師可以利用多媒體課件、在線資源等輔助教學，使教學內容更加生動有趣。例如，在介紹學校設施時，教師可以展示學校的真實照片或視頻，讓學生更加直觀地了解學校環(huán)境。十、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)在教學過程中，教師不僅要關注學生的知識和技能學習，還要關注學生的情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。教師可以通過教學內容傳遞積極向上的信息，如合作、尊重、探索等，幫助學生形成正確的價值觀和積極的學習態(tài)度。教學過程的設計是教案中最