2024八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元測(cè)評(píng)許六新人教版

Page5單元測(cè)評(píng)小卷(六)[測(cè)試范圍：第六單元時(shí)間：90分鐘滿分：100分]一、積累與運(yùn)用(32分)1．下列加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是(A)(2分)A．濠梁(háo)鰷魚(yú)(tiáo)嘉肴(jiā)講信修睦(mù)B．弗食(fú)鯤鵬(kūn)盜竊(qiè)教學(xué)相長(zhǎng)(chǎng)C．駢死(pián)槽櫪(lì)怒號(hào)(hào)矜寡孤獨(dú)(guān)D．掛罥(juān)突兀(wù)伐薪(xīn)選賢與能(yǔ)【解析】B.教學(xué)相長(zhǎng)(zhǎng)；C.怒號(hào)(háo)；D.掛罥(juàn),選賢與能(jǔ)。2．下列句子中加點(diǎn)字的說(shuō)明有誤的一項(xiàng)是(B)(2分)A．摶扶搖而上者(回旋翱翔)請(qǐng)循其本(追溯)B．雖有至道(道路)不知其善也(好)C．講信修睦(培育)才美不外見(jiàn)(同“現(xiàn)”，表現(xiàn))D．忍能對(duì)面為盜賊(狠心)死者長(zhǎng)已矣(停止，這里指生命結(jié)束)【解析】B.道：道理。3．下列句子中沒(méi)有通假字的一項(xiàng)是(D)(2分)A．北冥有魚(yú)，其名為鯤B．《兌命》曰“學(xué)學(xué)半”C．選賢與能，講信修睦D．策之不以其道4．下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思和用法相同的一項(xiàng)是(D)(2分)A．鵬之徙于南冥也馬之千里者B．其此之謂乎不知其旨也C．執(zhí)策而臨之鳴之而不能通其意D．駢死于槽櫪之間貨惡其棄于地也5．下列有關(guān)文學(xué)、文化常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是(A)(2分)A.白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，唐代浪漫主義詩(shī)人。與元稹共同提倡新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)，世稱(chēng)“元白”，與劉禹錫并稱(chēng)“劉白”。B．杜甫，因曾官拜檢校工部員外郎，故世稱(chēng)杜工部，其代表作“三吏”“三別”指的是《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》和《新婚別》《垂老別》《無(wú)家別》六首詩(shī)。C．《雖有嘉肴》和《大道之行也》都選自《禮記正義》?！抖Y記》，戰(zhàn)國(guó)至秦漢間儒家論著的匯編，相傳是西漢經(jīng)學(xué)家戴圣編纂的。D．文房四寶，是中國(guó)獨(dú)有的書(shū)法繪畫(huà)工具(書(shū)畫(huà)用具)，即筆、墨、紙、硯?！窘馕觥堪拙右资翘拼F(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。6．依據(jù)提示默寫(xiě)。(10分)(1)安得廣廈千萬(wàn)間，__大庇天下寒士俱歡顏__！(杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)(2)知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：__教學(xué)相長(zhǎng)也__。(《雖有嘉肴》)(3)《題破山寺后禪院》中形容后禪院環(huán)境幽靜，山光使鳥(niǎo)怡然自得，潭影使人心中的俗念消退凈盡的句子是：__山光悅鳥(niǎo)性__，__潭影空人心__。(4)李白在《送友人》中以浮云飄浮不定喻游子之意，以落日將下卻戀戀不舍喻故人之情的句子是：__浮云游子意__，__落日故人情_(kāi)_。(5)陸游在《卜算子·詠梅》中寫(xiě)梅花即使遭遇摧折也堅(jiān)持自己的操守的句子是：__零落成泥碾作塵__，__只有香如故__。(6)《大道之行也》中體現(xiàn)人才得到重用，社會(huì)成員間和諧相處的句子是：__選賢與能__，__講信修睦__。7．閱讀名著選段，然后答題。(4分)人最寶貴的是生命。生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而后悔，也不會(huì)因?yàn)闊o(wú)所作為而慚愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)?！?1)這段文字摘自蘇聯(lián)作家?jiàn)W斯特洛夫斯基的名著《鋼鐵是怎樣煉成的》，文中的主子公保爾·柯察金在病床上克服困難，支配寫(xiě)一部中篇小說(shuō)，并給它命名為《__暴風(fēng)雨所誕生的__》。(2分)(2)保爾身上凝合著那個(gè)時(shí)代最奇異的精神品質(zhì)：__為志向而獻(xiàn)身的精神；鋼鐵般的意志和堅(jiān)韌奮斗的寶貴品質(zhì)__。(2分)8．(廣安中考)八年級(jí)七班開(kāi)展了“以和為貴”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。同學(xué)們圍繞“和”的主題，分小組從以下三個(gè)層面綻開(kāi)學(xué)習(xí)和探究。(8分)(1)理解“和”多樣化的思想內(nèi)涵。請(qǐng)寫(xiě)出一個(gè)含“和”字的四字成語(yǔ)，正確、規(guī)范、工整地書(shū)寫(xiě)在下面的田字格中。(不得運(yùn)用本題已出現(xiàn)的成語(yǔ))(2分)和氣生財(cái)示例：心平氣和、看法和順等。(2)夜深了，小燕鄰居家播放電視劇的聲音還很大，小燕的父親怒氣沖天地想去找鄰居理論。假如你是小燕，該怎么勸說(shuō)父親？(3分)示例：爸爸，鄰里之間最好和諧相處，以和為貴。您還是心平氣和地去溝通，好嗎？(3)第三小組搜集了下面這則新聞鏈接材料，請(qǐng)你結(jié)合材料簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)國(guó)與國(guó)之間“以和為貴”的重要意義。(3分)【鏈接材料】2021年11月22日，國(guó)家主席習(xí)近平在北京以視頻方式出席并主持中國(guó)—東盟建立對(duì)話關(guān)系30周年紀(jì)念峰會(huì)。他發(fā)表了題為《命運(yùn)與共共建家園》的重要講話，指出中國(guó)—東盟建立對(duì)話關(guān)系30年來(lái)，我們引領(lǐng)東亞經(jīng)濟(jì)一體化，促進(jìn)共同發(fā)展旺盛，讓20多億民眾過(guò)上了更好的生活；我們走出一條睦鄰友好、合作共贏的光明大道，邁向日益緊密的命運(yùn)共同體，為推動(dòng)人類(lèi)進(jìn)步事業(yè)作出了重要貢獻(xiàn)。(節(jié)選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改)促進(jìn)共同發(fā)展旺盛，讓民眾過(guò)上更好的生活；走出一條睦鄰友好、合作共贏的光明大道，構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體。二、閱讀理解(38分)(一)賣(mài)炭翁白居易賣(mài)炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣(mài)炭得錢(qián)何所營(yíng)？身上衣裳口中食?？蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來(lái)城外一尺雪，曉駕炭車(chē)輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門(mén)外泥中歇。翩翩兩騎來(lái)是誰(shuí)？黃衣使者白衫兒。手把文書(shū)口稱(chēng)敕，回車(chē)叱牛牽向北。一車(chē)炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。9．下列對(duì)這首詩(shī)理解、賞析不正確的一項(xiàng)是(D)(3分)A．本詩(shī)揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，同時(shí)也表現(xiàn)出了作者對(duì)下層勞動(dòng)人民的深切憐憫。B．“可憐”二字表現(xiàn)了作者對(duì)賣(mài)炭翁艱難境況的憐憫。C．“一車(chē)炭，千余斤”和“半匹紅紗一丈綾”作對(duì)比，反襯出“宮市”掠奪的殘酷。D．本詩(shī)敘述、描寫(xiě)、抒情、爭(zhēng)辯融為一體，從而使人們更加清楚、深刻地了解到當(dāng)時(shí)階級(jí)對(duì)立的現(xiàn)實(shí)?！窘馕觥緿.“深刻地了解到當(dāng)時(shí)階級(jí)對(duì)立的現(xiàn)實(shí)”有誤，詩(shī)中沒(méi)有體現(xiàn)“當(dāng)時(shí)階級(jí)對(duì)立的現(xiàn)實(shí)”，而是勞動(dòng)人民被壓迫的現(xiàn)實(shí)。10．本詩(shī)中有不少精彩的描寫(xiě)。請(qǐng)結(jié)合畫(huà)線句從肖像描寫(xiě)角度對(duì)本句作簡(jiǎn)要分析。(3分)“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”兩句肖像描寫(xiě)，形象地刻畫(huà)了賣(mài)炭翁的老邁和常年經(jīng)受煙熏火燎的艱辛，體現(xiàn)了作者對(duì)老翁的憐憫。(二)【甲】世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖出名馬，袛辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不行得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也！【乙】郭隗先生曰：“臣聞古之君人有以千金求千里馬者三年不能得。涓人言于君曰：‘請(qǐng)求之?！仓?。三月得千里馬，馬已死，買(mǎi)其首五百金，反以報(bào)君。君大怒曰：‘所求者生馬，安事①死馬而捐②五百金？’涓人對(duì)曰：‘死馬且買(mǎi)之③五百金，況生馬乎？天下必以王為能市馬，馬今至矣。’于是不能期年④，千里之馬至者三。今王誠(chéng)⑤欲致士⑥，先從隗始。隗且見(jiàn)事⑦，況賢于隗者乎？豈遠(yuǎn)千里哉？”【注釋】①安事：要……何用。②捐：棄。③之：指死馬。④期年：滿一年。⑤誠(chéng)：真心。⑥致士：納賢士。⑦見(jiàn)事：被侍奉。11．說(shuō)明下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(4分)(1)一食或盡粟一石(有時(shí))(2)才美不外見(jiàn)(同“現(xiàn)”，表現(xiàn))(3)策之不以其道(用馬鞭驅(qū)除)(4)天下必以王為能市馬(買(mǎi))12．請(qǐng)用“/”給畫(huà)波浪線的句子斷句，限斷兩處。(2分)臣聞古之君人有以千金求千里馬者三年不能得臣聞古之君人/有以千金求千里馬者/三年不能得13．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(4分)(1)其真無(wú)馬邪？其真不知馬也！真的沒(méi)有千里馬嗎？其實(shí)是他們真不識(shí)得千里馬啊！(2)所求者生馬，安事死馬而捐五百金？我要買(mǎi)的是活馬，為了一匹死馬而丟掉五百金有什么用？14．結(jié)合你對(duì)選文的理解，說(shuō)說(shuō)【甲】【乙】?jī)晌闹小扒Ю锺R”的共同喻意是什么。(3分)表面看是指馬，其實(shí)是喻指人才。15．【甲】文借伯樂(lè)相馬的故事，發(fā)出了“__千里馬常有，而伯樂(lè)不常有__”的感慨，表達(dá)的主題是__對(duì)統(tǒng)治者不識(shí)人才、不重視人才、摧殘人才以及自己明珠暗投的憤慨__?！疽摇课慕琛肮胖恕辟M(fèi)盡周折遣人以五百金購(gòu)得已死千里馬的故事，表達(dá)的主題是__應(yīng)當(dāng)重視人才，用誠(chéng)意吸納人才，才能得到人才_(tái)_。(3分)【乙參考譯文】郭隗先生說(shuō)道：“我聽(tīng)說(shuō)古時(shí)有一位國(guó)君想用千金求購(gòu)千里馬，可是三年也沒(méi)有買(mǎi)到。宮中有個(gè)近侍對(duì)他說(shuō)道：‘請(qǐng)您讓我去買(mǎi)吧。國(guó)君就派他去了。三個(gè)月后他最終找到了千里馬，惋惜馬已經(jīng)死了，但是他照舊用五百金買(mǎi)了那匹馬的腦袋，回來(lái)向國(guó)君復(fù)命。國(guó)君大怒道：‘我要買(mǎi)的是活馬，為了一匹死馬而丟掉五百金有什么用？’這個(gè)近侍回答君主說(shuō)：‘買(mǎi)死馬尚且花五百金，更何況活馬呢？天下人確定都以為大王您擅長(zhǎng)買(mǎi)馬，千里馬很快就會(huì)有人送了。’于是不到一年，三匹千里馬就到手了。假如現(xiàn)在大王真的想要廣納人才，就請(qǐng)先從我起先吧；我尚且被重用，何況那些賽過(guò)我的人呢？他們莫非還會(huì)嫌千里的路程太遙遠(yuǎn)了嗎？”(三)(綿陽(yáng)中考)陽(yáng)嶠，河南洛陽(yáng)人，其先自北平徙焉，北齊右仆射休之玄孫也。儀鳳中應(yīng)八科舉，授將陵尉，累遷詹事司直。長(zhǎng)安中，桓彥范為左御史中丞，袁恕己為右御史中丞，爭(zhēng)薦嶠，請(qǐng)引為御史。內(nèi)史楊再思素與嶠善，知嶠不樂(lè)搏擊①之任，謂彥范等曰：“聞其不情愿，如何？”彥范曰：“為官擇人，豈待情愿。唯不情愿者，尤須與之。所以長(zhǎng)難進(jìn)之風(fēng)，抑躁求之路?！痹偎既黄溲?，擢為右臺(tái)侍御史。景龍末，累轉(zhuǎn)國(guó)子司業(yè)。嶠恭謹(jǐn)好學(xué)，有儒者之風(fēng)。又勤于政理，諄諄教化。及在學(xué)司，時(shí)人以為稱(chēng)職。奏修先圣廟及講堂，因建碑前庭，以紀(jì)崇儒之事。睿宗即位，拜尚書(shū)右丞。又歷魏州刺史，充袞州都督、荊州長(zhǎng)史，為本道按察使，所在以清白聞。魏州人詣闕，請(qǐng)嶠重返其郡，又除魏州刺史。入為國(guó)子祭酒，累封北平伯，薦尹知章、范行恭、趙玄默等為學(xué)官，皆稱(chēng)名儒。嶠素友悌，撫孤侄如己子。常謂人曰：“吾雖位登方伯，而心不異于曩時(shí)一尉耳?！弊R(shí)者甚稱(chēng)嘆之。尋以年老致仕卒于家謚曰敬。(選自《舊唐書(shū)·卷一八五》，有刪改)【注釋】①搏擊：彈劾。16．下列句子中加點(diǎn)詞的說(shuō)明，不正確的一項(xiàng)是(C)(3分)A.請(qǐng)引為御史(引：舉薦)B．內(nèi)史楊再思素與嶠善(善：與……交好)C．所在以清白聞(聞：聽(tīng)說(shuō))D．撫孤侄如己子(撫：撫養(yǎng))【解析】C.聞：聞名17．下列各句中，加點(diǎn)詞的意義和用法全都相同的一項(xiàng)是(D)(3分)A．所以長(zhǎng)難進(jìn)之風(fēng)已而之細(xì)柳軍B．又勤于政理于我如浮云C．以紀(jì)崇儒之事以其境過(guò)清，不行久居D．而心不異于曩時(shí)一尉耳濯清漣而不妖【解析】A.的/到，往；B.在/對(duì)，對(duì)于；C.來(lái)/因?yàn)?；D.表轉(zhuǎn)折。18．請(qǐng)用“/”給下列句子斷句，限斷兩處。(2分)尋以年老致仕卒于家謚曰敬尋以年老致仕/卒于家/謚曰敬19．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(4分)(1)為官擇人，豈待情愿。唯不情愿者，尤須與之。為官府選拔人才，莫非還要等(他)心甘情愿？(正是)因?yàn)椴磺樵福?才)特別有必要授予他(此職)。(2)魏州人詣闕，請(qǐng)嶠重返其郡，又除魏州刺史。魏州人前往京城，請(qǐng)求陽(yáng)嶠重新回到他們的州郡(任職)，(他)又被任命為魏州刺史。20．陽(yáng)嶠在為官方面有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？請(qǐng)依據(jù)文言文材料，概括作答。(4分)①勤勉稱(chēng)職；②清正廉潔；③善舉賢才?！緟⒖甲g文】陽(yáng)嶠，河南洛陽(yáng)人，祖上從北平遷居到此，他是北齊右仆射陽(yáng)休之的玄孫。儀鳳年間，他參加八科考試中進(jìn)士，授將陵縣尉。后來(lái)，他任詹事司直。長(zhǎng)安年間，桓彥范任左御史中丞，袁恕己任右御史中丞，爭(zhēng)相引薦陽(yáng)嶠，請(qǐng)求任用他為御史。內(nèi)史楊再思一向與陽(yáng)嶠交好，知道陽(yáng)嶠不樂(lè)意擔(dān)當(dāng)彈劾抨擊官吏的職務(wù)，對(duì)桓彥范等人說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)陽(yáng)嶠不情愿擔(dān)當(dāng)這個(gè)職務(wù)，怎么辦？”彥范說(shuō)：“為官府選拔人才，莫非還要等(他)心甘情愿？(正是)因?yàn)椴磺樵福?才)特別有必要授予他(此職)，以便扶持難以進(jìn)用的人，而阻遏急于求進(jìn)的人?！睏钤偎纪饬怂目捶?，陽(yáng)嶠擢升為右臺(tái)侍御史。景龍末年，他轉(zhuǎn)任國(guó)子司業(yè)。陽(yáng)嶠恭謹(jǐn)好學(xué)，有儒者的風(fēng)度。他勤于為政之道，諄諄教化。他在學(xué)司時(shí)，當(dāng)時(shí)的人都認(rèn)為他的才能可以勝任其職。他奏請(qǐng)修建了先圣廟及講堂，隨后在前庭立一石碑，來(lái)記載崇儒的事。睿宗即位，授他尚書(shū)右丞官職。他又歷任魏州刺史，充任兗州都督、荊州長(zhǎng)史、本道按察使，所到之處以清廉聞名。魏州人前往京城，請(qǐng)求陽(yáng)嶠重新回到他們州郡(任職)，他又被任命他魏州刺史。后來(lái)，他入朝任國(guó)子祭酒，加封北平伯。他舉薦尹知章、范行恭、趙玄默等人為學(xué)官，這些人都堪稱(chēng)名儒。陽(yáng)嶠一向友愛(ài)兄弟，撫養(yǎng)年幼喪父的侄子就像對(duì)自己的兒子一樣。他常對(duì)人說(shuō)：“我雖然登上了地方長(zhǎng)官的地位，但心與從前當(dāng)尉官時(shí)沒(méi)有什么不同。”了解他的人贊揚(yáng)他。不久，他因年老而辭官，在家中去世，謚號(hào)為敬。三、作文(30分)21．按要求作文。(30分)題目：請(qǐng)以《________的力氣》為題目，寫(xiě)一篇文章。要求：①將題目補(bǔ)充完整，然后作文；②除詩(shī)歌、戲劇外，自選文體，文章不少于600字。【寫(xiě)作指導(dǎo)】可以補(bǔ)充題目為：幻想的力氣、微笑的力氣、榜樣的力氣、團(tuán)結(jié)的力氣……無(wú)論人生走到哪一種境地，總有一種力氣伴你前行。比如“榜樣的力氣”，中心詞是“榜樣”?！鞍駱印被镜囊馑紴椤皹幼?，模樣”“情形，狀況”，深層次理解為“楷模”“典型”。寫(xiě)作時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)把榜樣理解為一種志向人格。如以“感動(dòng)中國(guó)人物”為榜樣，就是要領(lǐng)悟他們的價(jià)值觀、人生觀，并學(xué)習(xí)之，使自己具有榜樣的精神品質(zhì)。寫(xiě)好這篇作文，應(yīng)當(dāng)留意以下兩個(gè)方面：1.選取合適的素材。我們可以從身邊選材：父母可以是我們敬老的榜樣、老師可以是我們言行一樣的表