小學(xué)六年級語文教學(xué)隨筆

小學(xué)六年級語文教學(xué)隨筆

小學(xué)六年級語文教學(xué)隨筆1

作為一名小學(xué)語文教師，我深知語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，又稱

工具學(xué)科。然而，許多學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣不高，每次上課，

精神不振，注意力不集中，致使語文變成了一門弱科。家長為之

寒心，教師為之傷神

如何才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要，我個人認(rèn)

為應(yīng)該從學(xué)生本身學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、課堂教學(xué)過程、課后生活體

驗三方面做起。

一、讀思結(jié)合，提高感悟能力

語言文字的訓(xùn)練要通過讀思結(jié)合，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在

發(fā)展兒童言語能力的同時，不斷豐富學(xué)生的思想情感，陶冶學(xué)生

的道德情操，提高學(xué)生的審美情趣，拓展學(xué)生的思維深度。

1.語文教學(xué)，讀要重“情”。培養(yǎng)學(xué)生豐富的思想情感、高

尚的道德情操和健康的審美情趣，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容?！扒椤?/p>

是語文的靈魂。葉圣陶先生說：“讀者若不能透徹地了解語言文

字的意義和情味，那就只看見徒有跡象的死板的符號，怎么能接

近作者的旨趣呢？”語言文字的“情味”，不是貼在作品表面的標(biāo)

簽，而是蘊含在作品之中的。展示課上，教師要從“情”入手，

做到字不離詞，詞不離句，句不離篇，篇不離情。有目的、有意識

地把作者之情、教師之情、學(xué)生之情，水乳交融地貫穿于整個語

文教學(xué)之中，讓學(xué)生忘情其中。

2.語文教學(xué)，讀要會“思”?！焙脤W(xué)深思，心知其意。”“學(xué)

而不思則罔。”這都是強(qiáng)調(diào)思的重要性。“思”是語文教學(xué)的第

一需要。學(xué)生也只有愛思，善思，深思，才可能真正嘗到學(xué)習(xí)語

文的甘甜，真正進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色。教師要教給學(xué)生基本的思維原

則和主要的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

二、培養(yǎng)興趣，主動學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)。

興趣是推動學(xué)生求知的強(qiáng)大內(nèi)在動力，特別是小學(xué)生，對語

文是喜歡，還是厭倦，直接影響學(xué)生知識的掌握和語言能力的發(fā)

展。因此，在教學(xué)過程中，教師除了用鼓勵、表揚的方式去激勵

學(xué)生，用期待的目光、信任的語言去引導(dǎo)學(xué)生外，更要注意用生

動活潑、豐富多樣的教學(xué)方法和肢體語言去吸引學(xué)生，利用直觀

教具，抓住學(xué)生的好奇心理，激發(fā)他們對知識的渴求，使他們掌

握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在課堂教學(xué)中，教師不僅要對全班每個學(xué)生都抱著積極、熱

情、信任的態(tài)度，還要竭力對學(xué)生施以情感誘導(dǎo)，給予學(xué)生關(guān)懷、

尊重和理解。那么學(xué)生就都會得到鼓勵，敢于大膽開口、活躍課

堂氣氛，使教學(xué)達(dá)到最佳效果，學(xué)生的智力得到充分的發(fā)揮。從

而形成師生情感共鳴，激起師生共同進(jìn)行教與學(xué)的熱情，這樣才

能保持學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

一次我在上課時，提了個問題，班上僅有幾只手舉了起來，

課堂上靜悄悄的，我以為也許問題太難了，于是就降低了難度，

但學(xué)生還是不大愿意舉手，第一個學(xué)生站起來回答后，我聽了說：

“雖然你說得不是很全面，但我非常感謝你的勇氣！”沒想到一句

簡單的話，卻給了學(xué)生無限關(guān)懷，調(diào)動了學(xué)生的積極性，頓時課

堂上發(fā)言踴躍，學(xué)生們又活躍起來?？梢姽膭顚W(xué)生，給予學(xué)生一

定勇氣，可以讓冷清的課堂逐漸熱鬧起來。課堂上是以學(xué)生為主

體的，他們能夠全身心的投入到課堂中，不僅使老師的'教學(xué)工作

的開展得到很大的幫助，同時也可以使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，把上課

當(dāng)作一種享受學(xué)習(xí)知識的樂趣。

“良好的開端是成功的一半”。興趣往往是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，有

了興趣就有了學(xué)習(xí)的動力。精彩的課堂好比優(yōu)美的文章，文章開

頭寫好了，就能吸引讀者，讓人趣興味起，有經(jīng)驗的老師都比較

注重新課的導(dǎo)入。生動有趣、引人入勝的導(dǎo)語，能迅速把學(xué)生分

散的思想集中到課堂上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，從而

提高整節(jié)課的教學(xué)效果。因此，我們應(yīng)該精心為每堂課都設(shè)計精

美的導(dǎo)語。

如我在上《草船借箭》一課時先簡單介紹本文的語言特色,

人物說話時都沒有什么神態(tài)描寫，提問“找一找有沒有對諸葛亮

的神態(tài)描寫的？”

學(xué)生帶著疑問、好奇快速通讀全文找到“笑”字。再讓學(xué)生

質(zhì)疑看到這個“笑”字你有什么疑惑，學(xué)生提出問題：1、諸葛亮

為什么笑?2、諸葛亮笑什么？為什么在這么危險的時候諸葛亮還能

笑出來？而后再讓學(xué)生帶著這些問題細(xì)讀、研討課文?！耙皇て?/p>

千層浪”，學(xué)生帶著疑問進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)，然后，師生圍繞問題

進(jìn)行研討，一個又一個的問題解開了，學(xué)生也自然學(xué)好了這一課。

三、處處留心皆文章，讓學(xué)生在生活中得到啟迪

要培養(yǎng)學(xué)生多讀、多練、多寫的良好習(xí)慣。在習(xí)作教學(xué)中要

讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，

積累習(xí)作素材；學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文，讓他們能根據(jù)表達(dá)需

要，使用常用的標(biāo)點符號。做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、

整潔，逐步達(dá)到輕松表達(dá)，快樂作文。此外，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自

然，在這個大課堂里學(xué)習(xí)課本里沒有的東西。這樣，不但實現(xiàn)了

課本與生活的對話，而且使語文學(xué)習(xí)充滿生活與生命的氣息，孩

子們的筆下就會有藍(lán)天、白云、綠樹、紅花，就會有快樂的童年，

有多姿多彩的世界，寫出來的作文自然也就有血有肉，豐富多彩

了這是提高學(xué)生作文能力的有效捷徑之一。

小學(xué)六年級語文教學(xué)隨筆2

站在春末夏初的時間拐點，回首過去一年來的點點滴滴，心

中不禁感慨萬千?，F(xiàn)在對我的20_年度作一盤點。

1、工作態(tài)度

始終保持一種積極進(jìn)取的工作熱情，認(rèn)真完成學(xué)校交給我的

任務(wù)。一學(xué)期來，虛心向老教師并通過互聯(lián)網(wǎng)向優(yōu)秀同行學(xué)習(xí)先

進(jìn)的教育教學(xué)方法，并閱讀理論書籍，充實自我。

2、教學(xué)工作

一.當(dāng)面輔導(dǎo)，個別談心。

每次抽考和作文訓(xùn)練之后，我都盡可能多的個別找一些學(xué)生,

當(dāng)面改正他們習(xí)題的錯誤。以發(fā)現(xiàn)他們是否真正掌握語言知識點。

他們卷子上的錯題是不是真正弄明白怎么做了。并且及時對進(jìn)步

的學(xué)生予以贊賞和肯定。對退步的學(xué)生提出警告和善意的批評。

學(xué)生能感受到老師的誠心和忠告。以及老師對自己的重視。會加

倍努力學(xué)習(xí)。比如萬浩同學(xué)原來在華杰上，轉(zhuǎn)到班上學(xué)習(xí)習(xí)慣很

差，后來經(jīng)過我多次談心教育，學(xué)習(xí)態(tài)度明顯轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在語文成

績提升很快。

二.課余輻射，跟蹤檢查

我利用課余時間對學(xué)生進(jìn)行檢查，尤其是生字詞的檢查。我

知道如果不及時有效地檢查，許多學(xué)生就會偷懶不認(rèn)真聽講，課

堂效率就無法保障。因此常常進(jìn)行抽查檢查，學(xué)生擔(dān)心被批評，

因此在課堂上比較能夠認(rèn)真聽講。

三.精選作業(yè)，引領(lǐng)發(fā)展

根據(jù)減負(fù)的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選，適當(dāng)?shù)?/p>

留一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。比

如引導(dǎo)學(xué)生讀《西游記》，并且盡可能多的利用課余時間讀課外名

著。

四.目標(biāo)導(dǎo)航，精神激勵

不比成績比努力。鼓勵學(xué)生自己和自己斗。過去的自己和現(xiàn)

在的自己比。給每個學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)分?jǐn)?shù)。鼓勵學(xué)生一次一次

的超越自己。利用做課堂作業(yè)的機(jī)會寫著一些話在學(xué)生的本上或

留言冊上激勵他們。這樣做自己雖然麻煩點，但是效果是不言自

明的。物質(zhì)獎勵和語言激勵使學(xué)生提高了信心，語文成績又上了

一個臺階。經(jīng)過一個學(xué)期的努力有一大批同學(xué)取得顯著進(jìn)步，比

如安利興、安靜、萬晨、安久壯、王安、宋文龍、萬靜、萬康偉、

萬浩，其中安利興獲得了科任教師的一致認(rèn)可。

3、幾點反思和教學(xué)過程中存在的問題：

一、我剛接手六年級，經(jīng)過不到一年的時間就要迎接畢業(yè)考，

教學(xué)的任務(wù)非常緊，復(fù)習(xí)時間較短。因此存在趕課現(xiàn)象，都想及

早結(jié)束新課進(jìn)入復(fù)習(xí)。為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平時教學(xué)中拼

命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對知識的.“消化不良”，甚至使

部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對語文失去興趣。

二.通過幾次抽考發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對語文知識的運用，以及書面表

達(dá)能力上還有一定的欠缺，為此教學(xué)中要不斷加強(qiáng)語文思維方法

的滲透，并從規(guī)范學(xué)生的口頭表達(dá)訓(xùn)練開始，逐步形成生動流暢

的書面表達(dá)。

4、下學(xué)期教學(xué)工作打算

一、扎扎實實打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取。

學(xué)生答題中存在的問題，與他們平時沒有準(zhǔn)確地理解和掌握

語文的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識

和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。由于各學(xué)生之間的智力差異和

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對語文的知識的掌握能力不同，教師應(yīng)針對

學(xué)生實際情況因材施教，盡量降低落后面。

二、重視獲取知識的過程和語文能力的培養(yǎng)。

要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)，即強(qiáng)

化發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí)，

都不能“重結(jié)論，輕過程；重訓(xùn)練，輕問題情景和解答思路分析”。

而應(yīng)該重視獲取知識的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語文的“基本學(xué)科

思維方法”。

三、深化課堂教學(xué)改革，鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究新課程的特

點，用新的教學(xué)理念武裝自己。

四、強(qiáng)化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討。教師間相互聽課、聽

完課后能與上課老師及時進(jìn)行交流，提出不足之處，相互間取長

補(bǔ)短，以求達(dá)到更好的課堂效果。

五.抓好學(xué)有余力、有特長的學(xué)生的培養(yǎng)，給有特長的學(xué)生創(chuàng)

造發(fā)展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，以期取得較好的

優(yōu)秀率。

小學(xué)六年級語文教學(xué)隨筆3

站在春末夏初的時間拐點，回首過去一年來的點點滴滴，心

中不禁感慨萬千。現(xiàn)在對我的20—年度作一盤點。

一、工作態(tài)度

始終保持一種積極進(jìn)取的工作熱情，認(rèn)真完成學(xué)校交給我的

任務(wù)。一學(xué)期來，虛心向老教師并通過互聯(lián)網(wǎng)向優(yōu)秀同行學(xué)習(xí)先

進(jìn)的教育教學(xué)方法，并閱讀理論書籍，充實自我。

二、教學(xué)工作

1.當(dāng)面輔導(dǎo)，個別談心。

每次抽考和作文訓(xùn)練之后，我都盡可能多的個別找一些學(xué)生,

當(dāng)面改正他們習(xí)題的錯誤。以發(fā)現(xiàn)他們是否真正掌握語言知識點。

他們卷子上的錯題是不是真正弄明白怎么做了。并且及時對進(jìn)步

的學(xué)生予以贊賞和肯定。對退步的學(xué)生提出警告和善意的批評。

學(xué)生能感受到老師的誠心和忠告。以及老師對自己的重視。會加

倍努力學(xué)習(xí)。比如萬浩同學(xué)原來在華杰上，轉(zhuǎn)到班上學(xué)習(xí)習(xí)慣很

差，后來經(jīng)過我多次談心教育，學(xué)習(xí)態(tài)度明顯轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在語文成

績提升很快。

2.課余輻射，跟蹤檢查

我利用課余時間對學(xué)生進(jìn)行檢查，尤其是生字詞的檢查。我

知道如果不及時有效地檢查，許多學(xué)生就會偷懶不認(rèn)真聽講，課

堂效率就無法保障。因此常常進(jìn)行抽查檢查，學(xué)生擔(dān)心被批評，

因此在課堂上比較能夠認(rèn)真聽講。

3.精選作業(yè)，引領(lǐng)發(fā)展

根據(jù)減負(fù)的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選，適當(dāng)?shù)?/p>

留一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。比

如引導(dǎo)學(xué)生讀《西游記》，并且盡可能多的利用課余時間讀課外名

著。

4.目標(biāo)導(dǎo)航，精神激勵

不比成績比努力。鼓勵學(xué)生自己和自己斗。過去的自己和現(xiàn)

在的自己比。給每個學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)分?jǐn)?shù)。鼓勵學(xué)生一次一次

的超越自己。利用做課堂作業(yè)的機(jī)會寫著一些話在學(xué)生的本上或

留言冊上激勵他們。這樣做自己雖然麻煩點，但是效果是不言自

明的。物質(zhì)獎勵和語言激勵使學(xué)生提高了信心，語文成績又上了

一個臺階。經(jīng)過一個學(xué)期的努力有一大批同學(xué)取得顯著進(jìn)步，比

如安利興、安靜、萬晨、安久壯、王安、宋文龍、萬靜、萬康偉、

萬浩，其中安利興獲得了科任教師的一致認(rèn)可。

三、幾點反思和教學(xué)過程中存在的問題S：

1、我剛接手六年級，經(jīng)過不到一年的時間就要迎接畢業(yè)考,

教學(xué)的任務(wù)非常緊，復(fù)習(xí)時間較短。因此存在趕課現(xiàn)象，都想及

早結(jié)束新課進(jìn)入復(fù)習(xí)。為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平時教學(xué)中拼

命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使

部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對語文失去興趣。

2.通過幾次抽考發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對語文知識的運用，以及書面表

達(dá)能力上還有一定的欠缺，為此教學(xué)中要不斷加強(qiáng)語文思維方法

的滲透，并從規(guī)范學(xué)生的口頭表達(dá)訓(xùn)練開始，逐步形成生動流暢

的書面表達(dá)。

四、下學(xué)期教學(xué)工作打算

1、扎扎實實打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取。

學(xué)生答題中存在的問題，與他們平時沒有準(zhǔn)確地理解和掌握

語文的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識

和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。由于各學(xué)生之間的.智力差異和

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對語文的知識的掌握能力不同，教師應(yīng)針對

學(xué)生實際情況因材施教，盡量降低落后面。

2、重視獲取知識的過程和語文能力的培養(yǎng)。

要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)，即強(qiáng)

化發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí)，

都不能“重結(jié)論，輕過程；重訓(xùn)練，輕問題情景和解答思路分析”。

而應(yīng)該重視獲取知識的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語文的“基本學(xué)科

思維方法”。

3、深化課堂教學(xué)改革，鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究新課程的特點，

用新的教學(xué)理念武裝自己。

4、強(qiáng)化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討。教師間相互聽課、聽完

課后能與上課老師及時進(jìn)行交流，提出不足之處，相互間取長補(bǔ)

短，以求達(dá)到更好的課堂效果。

5.抓好學(xué)有余力、有特長的學(xué)生的培養(yǎng)，給有特長的學(xué)生創(chuàng)

造發(fā)展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，以期取得較好的

優(yōu)秀率。

小學(xué)六年級語文教學(xué)隨筆4

剛跟《山中訪友》過完招，接著便是更難上的《山雨》，這是

散文家趙麗紅的一篇文質(zhì)兼美的散文。

仔細(xì)閱讀了課文，我發(fā)現(xiàn)這篇課文的特色之一便是大量的使

用破折號和省略號，大約有六處之多。破折號和省略號的用法雖

然常講，但沒有整理過，而且給我的感覺是邊講邊忘，學(xué)生并沒

有掌握。

上這一課，我索性將破折號和省略號的用法打在屏幕上，讓

學(xué)生邊讀課文邊揣摩用法。用法出自《小學(xué)語文教師實用辭典》

省略號：1、引文省略；2、列舉省略；3、話沒有說完或語意

未盡；4、語意含蓄讓讀者想象；5、表示聲音的斷續(xù)或延長。

破折號：表示語意的注釋、轉(zhuǎn)換、躍進(jìn)、或語言的中斷聲音

的延長。

大多數(shù)學(xué)生能夠在熟讀課文的基礎(chǔ)上給標(biāo)點符號選擇正確的

義項，但這一處略有爭議：先是聽見它的聲音，從很遠(yuǎn)的山林里

傳來，從很高的山坡上傳來一一

沙啦啦...沙啦啦....

這里的破折號的用法眾說紛紜，我以為是躍進(jìn)，但未敢貿(mào)然

定論。

這是一篇略讀課文，我覺得在理清課文的寫作思路的基礎(chǔ)上,

重點處理以下三個句子就可以了：

1、象一曲無字的歌謠，神奇的從四面八方飄然而起，逐漸清

晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近...

2、雨聲里，山中的每一塊巖石，每一片樹葉，每一叢綠草,

都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的‘手

指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色

彩。

3、這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我

的心胸。

這三句話，勾勒出雨來的神奇，雨中的音韻美和色彩美，雨

后清新的綠色，以及我對山雨的喜愛，大自然的贊美。且這三句

話集中體現(xiàn)了課文的表達(dá)情感的手法：比喻，擬人，想象。抓住

重點，問題便迎刃而解。

小學(xué)六年級語文教學(xué)隨筆5

一、常規(guī)教學(xué)管理工作

《小學(xué)語文教學(xué)大綱》強(qiáng)調(diào)“在小學(xué)語文教學(xué)中要進(jìn)行識字、

寫字、閱讀和作文能力的培養(yǎng)”，并指出“要十分重視學(xué)生的自

學(xué)能力的培養(yǎng)?！蔽艺J(rèn)為，作為六年級的學(xué)生，最重要的還是要教

給學(xué)生獲取知識能力的方法。

基于這點認(rèn)識，在這半期工作中，我力求把學(xué)法指導(dǎo)貫穿于語

文教學(xué)的每個教學(xué)環(huán)節(jié)：備課、上課、輔導(dǎo)、批改等。為了實現(xiàn)這

一目標(biāo)，每教一篇課文，除了確定思想教育、知識目標(biāo)外，還幫助

學(xué)生領(lǐng)會、掌握或運用一些好的學(xué)習(xí)方法，并在課堂教學(xué)中不失

時機(jī)地向?qū)W生滲透，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟、運用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興

趣。在設(shè)計練習(xí)題和批改作業(yè)時也注意啟發(fā)學(xué)生掌握和鞏固有關(guān)

的學(xué)習(xí)方法。

如：教給學(xué)生讀懂文章的方法。即：從識字、解詞、釋句到給

文章劃分段落、歸納段意和中心思想的方法;從理解文章題目、思

考老師提出的問題到自己能圍繞課題、圍繞課文的某一詞句提出

問題，思考問題的方法；從理解文章的語言文字，到體會其內(nèi)涵,

品味作者遣詞造句、布局謀篇的方法。

以理解句子的方法為例，經(jīng)過一個階段的訓(xùn)練，大部分學(xué)生

基本上明白了“一抓、二聯(lián)、三問、四想、五體會”的方法。

“一抓”：指抓住文中重點詞語、關(guān)聯(lián)詞、作者的表達(dá)方法

等；“二聯(lián)”：指聯(lián)系課題、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等理解重

點句含義，體會作者的寫作意圖的方法；“三問”：指理解每個句

子時都可以問寫什么，怎么寫以及為什么要這樣寫的方法；“四

想”：主要指聯(lián)系實際展開聯(lián)想和想象的方法；“五體會”：指體

會句子所表達(dá)的思想感情，體會作者的寫作方法和寫作意圖。

當(dāng)學(xué)生掌握了一些學(xué)習(xí)方法之后，我一方面在語文課上啟發(fā)

引導(dǎo)他們運用，另一方面在課外活動中鼓勵他們運用。從九月份

開始，我每個星期要求學(xué)生寫作，體裁不限，內(nèi)容多樣，用上平

時積累的好詞佳句貫穿于文章中，讓人讀起來朗朗上口，培養(yǎng)學(xué)

生讀寫能力。同時我常常鼓勵學(xué)生多看課外書，增長知識，提高

寫作能力。

二、期中檢測反思

期中考試工作，組織嚴(yán)密，采取專門試卷，集中監(jiān)考，集中

閱卷的形式，教師迎考積極，在考試中學(xué)生發(fā)揮了水平，展示了

扎實的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)能力。全年級語文平均分78.7分。從試卷分

析上看，.教師認(rèn)為試卷合理，較能反映學(xué)生學(xué)習(xí)的真實水平

這次試卷重視學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的測試。試卷包括字、詞、

句、閱讀、作文幾個方面。既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，

也檢測了學(xué)生的課外閱讀水平。做到題型多樣靈活，知識面廣，

并蘊涵了一定的思想教育于試題之中。從學(xué)生的考試結(jié)果看較難。

其次是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和策略。本此考試類型仍然是積累，

閱讀，寫作三大塊，本次失分較多的是閱讀。閱讀題著眼于檢測

學(xué)生閱讀方法與態(tài)度及知識面的能力，雖然平時已經(jīng)注重給學(xué)生

們在這一方面的練習(xí)與指導(dǎo)，但是練習(xí)得不夠扎實。從學(xué)生那里

了解到：有的是因為沒有接觸過的題目不會做，有的是粗心、不

仔細(xì)，理解錯題目意思。要改變這種狀況，關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握閱

讀方法及技巧。

最后是對教材的把握。六年級的閱讀教學(xué)特別要注重培養(yǎng)學(xué)

生的獨立閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀不同文體的'課文，實現(xiàn)向

初中閱讀學(xué)習(xí)的平穩(wěn)過渡。

三、改進(jìn)措施

審視學(xué)生的答題情況，回想這半個學(xué)期以來學(xué)生在各方面的

表現(xiàn)以及自己在教學(xué)中存在的問題，今后將從以下幾方面入手改

進(jìn):

（一）不斷提高學(xué)生的閱讀能力。

“閱讀”在語文教學(xué)中具有舉足輕重的地位，培養(yǎng)學(xué)生的閱

讀能力是教學(xué)的重點。今后教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，交給

學(xué)生閱讀方法，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀能力訓(xùn)練

機(jī)會，從而促進(jìn)和提高學(xué)生的閱讀能力。

（二）興趣先導(dǎo)，注重積累。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度加強(qiáng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在教學(xué)中

繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練與鞏固。努力做到要求默寫

的課文、會寫的生字、詞語一課一清，每課的練習(xí)題一課一練一

改！

（三）端正態(tài)度，培養(yǎng)習(xí)慣。

班里多數(shù)學(xué)生缺少細(xì)心、刻苦的品質(zhì)，馬虎、浮躁的學(xué)習(xí)現(xiàn)

象嚴(yán)重。教學(xué)中，首先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培

養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)六年級語文教學(xué)隨筆6

語文課堂是學(xué)生樂于表達(dá)自己的想法的，敢于打破常規(guī)、發(fā)

揮自己想象力的課堂。老師在這課堂上扮演的是指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生

表達(dá)、學(xué)習(xí)的角色。然而在很多時候，我們雖然深知這一點，但

在實際情況中，卻并不能完全做到。特別是作為剛?cè)肼毜男吕蠋煟?/p>

把這種現(xiàn)象往往歸咎為課堂突發(fā)事件。

我記得我剛接手六年級的時候，在一次課堂上，那節(jié)課講的

是《少年閏土》，我在課堂上提了一個問題讓學(xué)生討論一為什么魯

迅先生說他周圍的玩伴都只能看見圍墻四角的天空？我給了學(xué)生5

分鐘的討論時間，學(xué)生聽了都很很認(rèn)真、而且討論得也很熱烈。

我看著這一情況很高興，以為他們都是按照了文本去討論。5分鐘

后，我提問一個比較差的學(xué)生，他的理解是因為作者的玩伴是近

視眼。我當(dāng)時聽了有點生氣，但我沒有說什么，后來又叫了一位

成績更好的，他的理解有2種：一是近視二是被束縛，視野太窄

聽了他們兩位同學(xué)的回答后，我心里雖然有點小小失望，當(dāng)課堂

畢竟回到正軌了，還是很欣慰的

課后，我仔細(xì)想了一下，認(rèn)識到不是學(xué)生沒有把握好課文，

而是思維的定勢，使他們習(xí)慣于從生活中看見的常見事物去分析,

去思考!所以作為老師，我們不是去禁錮他們的思維，而是要去引

導(dǎo)，挖掘他們的思維！促使他們敢于思考、想象和表達(dá)！

小學(xué)六年級語文教學(xué)隨筆7

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任六年級一班語文教學(xué)。本人堅持認(rèn)真?zhèn)湔n、

上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工

作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴(yán)格要求學(xué)

生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而

不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在

本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就

必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，

有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我

還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，

想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。

我班的同學(xué)比較沉穩(wěn)扎實，但是上課氣氛沉悶，中等生、差

生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到

整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學(xué)效果不如理想。從

此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具

體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)

中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”，尤其注意鼓勵學(xué)生大膽發(fā)

言。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。

教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，

又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和

積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，

否則就是白費心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的'重要性，因此，每天我都

花費大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意

就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在

講授《窮人》的時候，這課的教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地

講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了

課文，找出了重點，難點，準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動，

不沉悶，我還為此做了大量的準(zhǔn)備，授課時就胸有成竹了。當(dāng)講

到一半的時候，我應(yīng)用聲情并茂的朗讀和圖文并茂的課件，讓學(xué)

生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒有

認(rèn)真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，

認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。

備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又

要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影

響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心。上

課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就

自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)

生感受到一種自然氣氛。授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我

感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在堂

上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到

教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以

致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方

法解決當(dāng)中困難。

語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣

一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對

語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也

無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化

生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因為只有語文

水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的

同學(xué)很有好處。

因為語文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化

現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不

能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行

有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高，

但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給

他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水

平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)

引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多

鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)

習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別

輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會

立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以

后授課的效果就會更好。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，畢業(yè)考試就是一種考驗。有多名同學(xué)

以優(yōu)異的成績走進(jìn)理想的中學(xué)。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這

學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)

期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此，無論

怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向同事學(xué)習(xí)，爭取更

大的進(jìn)步。

小學(xué)六年級語文教學(xué)隨筆8

本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任六年級的語文教學(xué)工作，我針對上學(xué)期

本班學(xué)生所表現(xiàn)出來的特征，本人在本學(xué)期對語文教學(xué)工作做了

些調(diào)整，也取得了一些成績和經(jīng)驗，現(xiàn)作出總結(jié)：

1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，課后及時反思。

課前，我認(rèn)真?zhèn)湔n，明確重難點，掌握知識的邏輯，把握教

材的關(guān)鍵，并根據(jù)了解到的’情況認(rèn)真選擇教法。課后，我及時對

每一節(jié)課進(jìn)行反思，反思教學(xué)方法，反思教學(xué)環(huán)節(jié)，反思學(xué)生課

堂學(xué)習(xí)過程等等，并在備課本上記錄下來。

2、重視學(xué)生的課外閱讀積累

要想學(xué)好語文，只憑課本是不夠的，必須擴(kuò)大