談小學(xué)信息技術(shù)的游戲化教學(xué)

為了落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，小學(xué)信息技術(shù)課教師在教學(xué)中，要充分尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引入學(xué)生喜歡的游戲教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，整體提高小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)水平。下面對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課中游戲教學(xué)法的應(yīng)用策略進(jìn)行闡述。一、游戲教學(xué)法在教師開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)首先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橹挥叙B(yǎng)成了對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才能夠更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)。游戲是學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行娛樂的主要形式。因此，通過游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行教學(xué)，能夠有效地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠在課堂教學(xué)過程中更加集中注意力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力[1]。二、小學(xué)信息技術(shù)課游戲教學(xué)價(jià)值首先通過游戲?qū)χR(shí)進(jìn)行教學(xué)，可以提升課堂的趣味性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂的趣味性，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，為學(xué)生的信息化技術(shù)課堂營(yíng)造良好的課堂氛圍。同時(shí)，利用游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行信息化課程教學(xué)，能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課程是當(dāng)下教育學(xué)科與現(xiàn)代科技相融合的課程，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有著重要意義。同時(shí)通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行游戲教學(xué)，可以促進(jìn)形成良好的師生關(guān)系，進(jìn)一步為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生能夠全身心地投入到信息化知識(shí)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中。三、小學(xué)信息技術(shù)課游戲教學(xué)實(shí)踐策略（一）借助游戲?qū)?，集中學(xué)生注意力游戲是每個(gè)小學(xué)生都喜歡的活動(dòng)。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中融入游戲化的內(nèi)容，可以讓枯燥的信息技術(shù)知識(shí)變得趣味橫生。小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，需要通過課堂主動(dòng)性來逐漸培養(yǎng)。游戲化的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以有效集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加主動(dòng)積極地參與到接下來的課堂中[2]。游戲過程中，學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，教師要避免學(xué)生過于興奮，導(dǎo)入游戲時(shí)要融合本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，從而讓學(xué)生輕松自然地掌握信息技術(shù)的知識(shí)。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)相應(yīng)地提升自身的游戲教學(xué)觀念，改變單一的灌輸性教學(xué)方式。教師只有根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容，合理地進(jìn)行游戲選取，才能更好地為學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)當(dāng)中的游戲教學(xué)。只有這樣通過師生之間的共同進(jìn)步，才能更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)課《初識(shí)新朋友——信息與信息技術(shù)》教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)將本課中所學(xué)鼠標(biāo)的相關(guān)重點(diǎn)知識(shí)，融入游戲中進(jìn)行課堂導(dǎo)入。小學(xué)生的操作技術(shù)需要不斷練習(xí)才能提高。如“掃雷”這個(gè)游戲就是可以鍛煉鼠標(biāo)運(yùn)用能力的游戲，教師組織學(xué)生進(jìn)行掃雷比賽，看誰(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)掃雷最多，從而培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確操作鼠標(biāo)的能力。游戲是提升學(xué)生興趣的最好方式。教師在用游戲?qū)胝n程內(nèi)容的過程中，也逐漸調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的興趣。隨著游戲的進(jìn)行，學(xué)生對(duì)鼠標(biāo)的作用也有了初步認(rèn)知，并且在游戲過程中深刻體驗(yàn)到自己對(duì)鼠標(biāo)應(yīng)用的熟練度和游戲的關(guān)系。小學(xué)生好勝心比較強(qiáng)，通常通過這樣競(jìng)賽游戲，都可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。接下來教師再對(duì)鼠標(biāo)的基本功能和正確使用方法進(jìn)行講解，學(xué)生在游戲的刺激下會(huì)更加主動(dòng)積極地聆聽教師所講解的知識(shí)，從而集中注意力認(rèn)真聽課，促進(jìn)了信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。（二）通過游戲互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)力單純依靠教師的講解學(xué)習(xí)信息技術(shù)，學(xué)生無法完整而深刻地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。而通過游戲互動(dòng)，可以幫助學(xué)生更加有效地掌握信息技術(shù)操作技巧，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師在進(jìn)行游戲設(shè)置的時(shí)候，還要注意關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)體差異，針對(duì)不同能力的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的游戲，并在學(xué)生游戲的過程中給予及時(shí)肯定和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的自信心。在進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組開展游戲教學(xué)，這樣可以使得信息技術(shù)基礎(chǔ)較弱的同學(xué)能夠在信息技術(shù)較強(qiáng)的同學(xué)帶領(lǐng)之下，盡快融入新技術(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。此外，還可以通過小組成員之間的競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，使得他們能夠在相互競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中不斷提升信息技術(shù)。這樣的小組游戲教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)十分有益。例如，在學(xué)習(xí)完鍵盤的指法操作內(nèi)容之后，學(xué)生可能很難記住這些手指正確的敲鍵盤位置，甚至?xí)煜恍┲阜ǖ牟僮鳌Ｈ绻處熤皇且晃兜刂v解或者讓學(xué)生背誦記憶，學(xué)生則會(huì)因此壓力而失去學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主玩“打字”游戲。學(xué)生可以根據(jù)自己的情況自主選擇“金山打字”軟件中的各種游戲。有些同學(xué)因?yàn)槭种副容^靈活，則可以選擇“警察抓小偷”的游戲以加深對(duì)鍵盤的記憶；有些同學(xué)喜歡循規(guī)蹈矩的記憶，則可以通過“字母游戲”加強(qiáng)手指的靈活性練習(xí)；有些同學(xué)比較喜歡“打地鼠”，還有的同學(xué)比較喜歡“青蛙過河”……教師對(duì)不同學(xué)生的選擇要給予同等的允許和尊重，并且在觀看學(xué)生玩游戲的過程中，能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和不足。例如，同學(xué)A現(xiàn)在記住了左手的鍵盤位置，同學(xué)B記住了用大拇指完成空格鍵的技巧等。通過具體的操作技巧，鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的進(jìn)步，這樣被鼓勵(lì)的學(xué)生就能夠更加自信地做更多的嘗試和努力；其他學(xué)生也會(huì)更加努力提高自己的技巧。（三）實(shí)踐游戲競(jìng)賽，鞏固學(xué)生理解力在開展游戲教學(xué)時(shí)，不應(yīng)當(dāng)僅僅讓學(xué)生進(jìn)行游戲娛樂，還應(yīng)當(dāng)通過組織競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生通過與他人的對(duì)比了解自身近期學(xué)習(xí)的情況。游戲競(jìng)賽的實(shí)踐和操作，是鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的重要方式。學(xué)生在比賽的過程中，能夠更加清晰地意識(shí)到所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用方法，并且在好勝心的驅(qū)動(dòng)下，更加認(rèn)真地去學(xué)習(xí)和記憶所學(xué)知識(shí)，從而提高對(duì)信息技術(shù)的深刻理解能力。教師要尊重學(xué)生的天性特點(diǎn)，組織各種團(tuán)隊(duì)游戲和辯論賽，讓學(xué)生在合作交流中深化對(duì)所學(xué)信息技術(shù)內(nèi)容的認(rèn)知，并且在真正理解的基礎(chǔ)上提高自己的操作能力。例如，在小學(xué)信息技術(shù)課《野生動(dòng)物園——曲線》中，教師可以讓學(xué)生以小組合作的形式，共同設(shè)計(jì)一個(gè)“保護(hù)動(dòng)物”為主題的游戲活動(dòng)，并且找到相應(yīng)的主題之后，選擇某個(gè)小動(dòng)物來設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)。接下來，教師鼓勵(lì)學(xué)生通過小組間的合作與交流，完成對(duì)動(dòng)物圖片的復(fù)制、旋轉(zhuǎn)以及裁剪，同時(shí)輸入小組討論的宣傳廣告語(yǔ)，最后每個(gè)小組派一位代表分享小組的作品并且選出最佳作品組。通過這樣的游戲活動(dòng)，學(xué)生可以綜合運(yùn)用到多個(gè)信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，從而提高信息技術(shù)操作的綜合能力。另外，教師可以就信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，組織學(xué)生進(jìn)行辯論或討論。如學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的時(shí)候，通常會(huì)感嘆先進(jìn)科技造就的強(qiáng)大信息技術(shù)，教師就可以根據(jù)這個(gè)話題讓學(xué)生共同分析并討論“信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代生活的利與弊”，讓學(xué)生整合信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合生活來思考信息技術(shù)的弊端。這種有趣的教學(xué)游戲可以有效激發(fā)學(xué)生參與的積極性，從而幫助學(xué)生深刻領(lǐng)悟信息技術(shù)的特點(diǎn)。（四）利用游戲助力，攻克教材難點(diǎn)因?yàn)樾W(xué)生的認(rèn)知能力較弱，因此在實(shí)際的信息技術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生很難理解信息技術(shù)當(dāng)中的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)信息化技術(shù)當(dāng)中也存在很多抽象的知識(shí)以及專業(yè)的技術(shù)操作，因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解時(shí)，應(yīng)當(dāng)避免利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。利用游戲可以不斷吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠熱愛信息化技術(shù)學(xué)習(xí)，順利接受下一步的學(xué)習(xí)任務(wù)。因?yàn)樵谶M(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)需要背誦，并且理解復(fù)雜的理論知識(shí)以及相應(yīng)的操作技能，這一過程是十分枯燥無聊的。所以通過游戲?qū)W(xué)生教學(xué)，可以使得學(xué)生在游戲的過程當(dāng)中進(jìn)行理論知識(shí)以及操作技能的學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生不僅在游戲過程中收獲到了知識(shí)，還提升了自己的信息化技術(shù)水平，并且愉悅了身心。教師應(yīng)當(dāng)不斷思考游戲教學(xué)方法，不斷地組織進(jìn)行有效的游戲教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《指法練習(xí)》這節(jié)課時(shí)，學(xué)生需要掌握正確的鍵盤操作方法，并且合理地進(jìn)行手指分工，熟練地掌握各種符號(hào)鍵以及換擋鍵的用法。這節(jié)課是學(xué)生信息化技術(shù)學(xué)習(xí)過程中的基礎(chǔ)，也是重難點(diǎn)。但是如果在教學(xué)的過程當(dāng)中，僅僅讓學(xué)生進(jìn)行指法打字的練習(xí)，學(xué)生會(huì)感覺枯燥乏味。如果進(jìn)行相關(guān)的指法游戲教學(xué)，可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)?？梢栽谖C(jī)室的電腦當(dāng)中安裝兒童打字游戲通，這樣同學(xué)就可以在軟件中進(jìn)行相關(guān)的指法訓(xùn)練，增強(qiáng)對(duì)電腦鍵盤以及指法相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用。教師也不應(yīng)當(dāng)盲目地讓學(xué)生進(jìn)行指法游戲的練習(xí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生制定相應(yīng)的游戲計(jì)劃，通過合理的游戲安排為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的效率，使他們能夠在一定的時(shí)間內(nèi)獲得更多的信息技術(shù)知識(shí)。在進(jìn)行相關(guān)計(jì)劃安排時(shí)，應(yīng)當(dāng)首先了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做好針對(duì)化的游戲教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)做好學(xué)校的信息技術(shù)設(shè)備硬件支持，確保有足夠數(shù)量的信息化設(shè)備供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。（五）合理利用游戲，提升學(xué)生信息素養(yǎng)為學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息化素養(yǎng)，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的信息化技術(shù)基礎(chǔ)，助力學(xué)生今后的深度信息技術(shù)學(xué)習(xí)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)培養(yǎng)時(shí)，合理地利用游戲教學(xué)法具有十分重要的意義，能夠使得學(xué)生在游戲活動(dòng)當(dāng)中形成良好的價(jià)值觀，并且塑造優(yōu)秀的信息技術(shù)素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的信息化思維，對(duì)學(xué)生今后的生活工作有著十分重要的作用。例如，在為學(xué)生講解《美麗的圖畫世界》時(shí)，應(yīng)當(dāng)豐富學(xué)生的游戲教學(xué)形式，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，主要利用“金山畫王”鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行繪畫。首先學(xué)生應(yīng)當(dāng)熟練地掌握“金山畫王”這一游戲軟件，對(duì)學(xué)生兩兩分組，一位同學(xué)進(jìn)行繪畫，另一位同學(xué)對(duì)繪畫同學(xué)的作品進(jìn)行猜想，并寫出作品所表達(dá)的含義。這樣在一猜一畫之間增強(qiáng)了游戲的趣味性，并且提升了學(xué)生的信息技術(shù)水平，對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)形成有著十分重要的意義。由于該軟件操作難度較大，所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)起到引導(dǎo)作用，及時(shí)解決學(xué)生使用軟件當(dāng)中遇到的難題，從而使得該課程順利開展。除了利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，教師也可以組織線下游戲活動(dòng)。例如，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)下的信息技術(shù)熱點(diǎn)進(jìn)行辯論，如“網(wǎng)絡(luò)游戲發(fā)展的好與壞進(jìn)行辯論”。這樣，學(xué)生在辯論的過程當(dāng)中