《彩虹》教學設計與指導（第二課時）

2/2《彩虹》教學設計與指導（第二課時）課時目標：1.復習鞏固上節(jié)課學習的生字，學寫“高、興、千、成”4個字2.學習第三、四自然段，鞏固讀好長句子的方法，體會關愛家人的情感。3.積累“蕩來蕩去、飄來飄去”等這類結構的詞，會仿照著說這樣的詞語。教學過程：一、復現生字，再讀第一、二自然段1.小組合作復習生字。教師以階梯圖形式出示生字，提出要求：讀對一組，就向上攀登一級臺階，讀準全部生字，才能攀上最高臺階。學生以四人小組為單位認讀不帶拼音的生字，如有讀錯，組員之間相互指正，小組合力攀上最高臺階。2.形聲字歸類識記。教師對本課的形聲字進行歸類，如“澆、提、灑、挑、鏡、裙”等，提示形聲字的識記方法。示例：播放微課視頻，引導認識衣字旁。微課視頻內容：（1）說明衣字旁的字大都與衣服有關。衣字旁本義是“上衣”，字形像一件上衣。古文字“衣”上面人字形部分就是衣領，兩側開口處就是衣袖，下端是衣服的下擺。古代上衣叫作“衣”，下衣叫作“裳”。（2）演示“衣”做偏旁時的筆畫變化。（3）呈現圖片，請學生猜讀帶有衣字旁的字：褲子、襪子、被子。3.復習讀本課詞語，讀好“的”的輕聲。一座美麗的橋澆花用的水EQ\*jc2\*hps12\o\ad(\s\up11(hú),壺)圓圓的月亮門前樹上的秋千4.指名兩位學生讀課文第一、二自然段，學生互相評價。5.全班齊讀第一、二自然段。二、學習第三自然段，讀好長句子1.學生自由讀第三自然段，數一數有幾句話。2.學習第一句：媽媽，你梳頭用的那面鏡子呢？（1）指導讀好：鏡子——那面鏡子——梳頭用的那面鏡子。（2）啟發(fā)思考：小姑娘為什么這樣問？你知道鏡子在哪里嗎？（3）指導學生讀出急切問的心情。3.學習第二句，讀好長句子：如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎？（1）引導學生想一想：小姑娘要這面鏡子干什么？（2）學生自己練讀，圈一圈“我”的動作。（3）指導讀好：天上不就多了一個月亮嗎？①教師范讀，學生自主練讀。②學生連起來讀好長句子，注意標點符號的停頓。4.讀好第三句：我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎？（1）引導學生自己讀這個長句子，想想用什么方法能讀好。（2）引導學生朗讀并交流方法——要注意詞語之間的停頓。5.讀好第三自然段。三、回顧方法，學習第四自然段1.引導學生回憶：我們可以用什么方法來讀好課文，讀好長句子？2.學生運用學過的方法練讀第四自然段。3.指名學生朗讀第四自然段，師生評價。教師相機指導。（1）指導想象“蕩來蕩去”時的心情，讀好句子。（2）引導關注詞語結構。出示：EQ\*jc2\*hps12\o\ad(\s\up11(dàng),蕩)來蕩去飄來飄去游來游去跑來跑去學生讀詞語，說一說發(fā)現了什么，并仿照著說說這樣的詞語。4.讀好第四自然段。四、交流體會，拓展說話1.啟發(fā)交流：在彩虹上蕩秋千是那么自在，如果是你，你想到彩虹上做什么呢？指名學生回答。2.拓展說話。出示在彩虹上滑滑梯等兩幅圖畫。出示句式：姐姐，如果我提著______________，采一朵白云蘑菇，我______________，你高興嗎？______________，如果我______________，______________我______________，你高興嗎？學生四人小組合作說一說。五、書寫練習1.出示“興、成、高、千”4