二年級語文寫字教案

二年級語文寫字教案

二年級語文寫字教案篇1

一、說教材

《小池》作者是南宋詩人楊萬里。在這首詩里，詩人以清

新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色，表現(xiàn)了詩人對

自然景物由衷的熱愛。

二、說教學目標

根據課題的研究思路、新課標的精神以及我校學生的實際

情況，我擬定了以下教學目標：

1、利用縱橫數字輸入法幫助學生學習生字的讀音、字

義。

2、運用縱橫數字輸入法默寫古詩，既有效地檢查每個學

生對古詩的掌握情況，又提高學生學習的效率，體現(xiàn)自主學

習的理念。

3、運用縱橫數字輸入法激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)自主

學習的能力，使學生成為獨立思考的人。

三、說重點難點

重點：利用縱橫數字輸入法幫助學生學習生字詞。

難點：運用縱橫數字輸入法默寫古詩。

四、說教法學法

在教學給予學生自主學習的時間和空間，讓學生養(yǎng)成自主

學習的習慣，確保學生學習主體地位的意義;并在學習過程中

實施小組學習、生生互動，培養(yǎng)學生合作、互助的精神，同

時極大地調動學生學習的積極性。

五、說教學流程

在教學過程中，圍繞本課的重點難點，為充分調動學生學

習的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，設計如下教學流程：

(1)談話導入，引入課題

(2)自主合作，學習生字

(3)運用縱橫，默寫古詩

(4)歸納總結，補充拓展

二年級語文寫字教案篇2

一、說教材

《玲玲的畫》是人教版語文二年級下冊第七單元的第一篇

課文。本單元教材的主題是“要正確看待問題，善于思

考”?！读崃岬漠嫛分v的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天

參評的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的

地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫在

評獎會上得了一等獎的事。課文內容簡單，主題明確，寓深

刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學生處理生活中

的類似事件有較強的教育意義。

本文語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的

線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中

我牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情

感，感悟語言，結合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深

長的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也

能變成好事的道理。

二、說教學目標

根據本教材的結構和內容分析，結合著二年級學生的認知

結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

1、知識與技能目標：會認8個生字，會寫“腦筋”這個

詞語。

2、過程與方法目標：體會人物的心情，正確、流利、有

感情地朗讀課文。

3、情感與價值觀目標：懂得生活中只要肯動腦筋，壞事

也能變成好事的道理。

其中，指導學生把課文讀正確、讀流利，讀出人物對話的

語氣和表情，引導學生在讀中感悟是教學的重點，理解爸爸

說的話中所蘊含的深刻道理是教學難點。

三、教學策略

（一）抓主線，整體把握，理清思路。

本文記敘的是常見的生活小事，內容淺顯，沒有詩情畫意

的語言，該如何下手?考慮再三，我決定以玲玲的情感變化：

滿意（畫好作品）一一著急（弄臟作品）一一更滿意（畫更漂亮）

為本文的主要線索展開教學。在導入新課后，讓學生聽課文

錄音，從整體上把握課文內容，再通過三幅畫，理清玲玲從

“滿意”到“哭了起來”再到“更滿意”的情感變化。從而

形成了“心情變化為主線”，“以畫為輔助”的兩條線索。

這兩條主線相互交錯，相輔相成，使全文脈絡清楚，豁然開

朗，撥云見日般明了了。

（二）抓朗讀，讀中體會，悟中朗讀。

《大綱》指出：閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中整體

感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感

的熏陶。

在教學過程中，我緊跟“讀（走進文本）——多形式地悟

（理解文本）一一再帶著感受讀（表現(xiàn)文本）”這一基本的語文

教學理念，努力落實以讀為本的原則。首先保證閱讀的時

間，從整部分朗讀，到重點句子的研讀，給學生充分的感悟

時間。其次，在朗讀形式上，采用自讀、范讀、指名讀、齊

讀、分角色朗讀等多種形式，激發(fā)學生讀文的興趣。我始終

牢牢抓住那條情感主線，引導學生在朗讀中體會玲玲情感的

變化，緊緊抓住玲玲的情感變化讓學生深度感悟文本的語

言，讀出自己的獨特感受。例如在玲玲畫好了畫，滿意地端

詳自己的畫時，就引導學生表演，并在表演中去體會玲玲的

“滿意”；在爸爸問玲玲“怎么了，孩子”時，就做了引讀處

理，讓全班同學也一起問問玲玲;在玲玲哭了起來時，就指導

學生想想，哭著說話時該怎么說，從而讀出玲玲著急、傷心

的語氣;在指導讀第8自然段時，引導學生從“滿意地笑了”

感悟到玲玲高興的心情，從而讀出玲玲想出辦法把“壞事”

變成“好事”后的“滿意”心情。

“從讀中來，到讀中去”讓學生從讀中去體驗，從讀中去

換位思考，從讀中體會人物的情感，學生就從讀中得到了心

靈的意會，體驗在讀中就得到了升華，理解從讀中得到了加

深，情感在讀中也得到了熏陶。

（三）抓拓展，聯(lián)系生活，重視交際。

《語文課程標準》中指出：語文教師應高度重視課程資源

的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場

合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。

本節(jié)課中，在理解端詳一詞時，我讓學生聯(lián)系生活想象、

表演，這樣，將學生的親身感受引入課堂，使學生理解的更

加深刻。再如：在生活中，同學們遇到過這樣的事嗎?你是否

像玲玲一樣動腦筋思考，將壞事變成好事呢?根據學生的不同

生活經歷和獨特的感受，讓學生自由交流，將學生的實際生

活引入課堂。

四、教學反思

教學始終是一門遺憾的藝術，整個教學過程暴露出了一些

缺點和不足。如教師的主導作用還是過于嚴重，牽引的痕跡

比較明顯，需要進一步改變教學方式。課堂評價語言也比較

蒼白，不能很好的調動學生的情緒，使他們始終保持高漲的

學習熱情。課堂評價是一門很深的學問，如何進行合理、有

效的評價將成為我今后教學工作不斷努力、探索的方向。

二年級語文寫字教案篇3

［教學目標］

知識與技能

1.學習本課17個生字，會寫10個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，了解露西在給爸爸的信里都寫

了什么。

情感態(tài)度與價值觀

學習露西懂得尋找生活中快樂美好的事物的樂觀態(tài)度。

［教學重難點］

1.識字、寫字，朗讀課文。

2.比較露西前后兩封信的差別，體會露西心情的變化。

［教學課時］

2課時

第一課時

一、激趣導入

1.我手上有許多小朋友給爸爸媽媽寫的信，你們想不想聽

一聽？（教師讀信）

2.你們覺得哪封信寫得好?為什么？（學生自由舉手回答）

3.接下來我們看看另一位小朋友露西是怎么給她的爸爸寫

信的。（板書課題：一封信）

二、初讀課文，認讀生字

1.自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號。

2.同桌輪讀，互相糾正錯誤。

三、再讀課文，感知大意

1.自由讀課文，把課文讀通順。

2.齊讀課文，要求讀正確，讀流利。

3.教師范讀課文，學生思考：

（1）露西在給誰寫信？

（2）露西寫了幾次信?露西在信上分別寫了什么?2.根據課

文內容填空。

露西的爸爸，要過才能回來，所以露西想給爸爸。

四、指導書寫會寫字1.觀察這幾個字的字形結構和筆畫、

筆順。（出示生字課件）

2.重點指導易錯字。

今：偏旁“人”一撇一捺要寫得舒展。

圓：全包圍結構，先外后里再封口。

燈：“火”先寫兩點，再寫撇、捺。

第二課時

一、導入課文

如果你有半年見不到爸爸，你的心情怎樣？（學生答：非常

想念）那么你會怎么做？（學生自由回答）你們還記得露西嗎，

她給爸爸寫了一封信。我們來看看露西的信中都寫了什么吧!

二、理解課文，品讀感悟

1.出示第1、2自然段。

（1）指名讀第1自然段。

（2）有誰來說說：露西為什么想要給爸爸寫信？

（3）自由朗讀第2自然段。思考：你從這段話中知道了什

么？

①這段話一共有幾個句子？

②露西回到家后做了什么？

③從第1、2句話中可以看出露西是一個怎樣的孩子？（勤

勞，在家做力所能及的事）

2.出示第3自然段。

(1)露西在給爸爸的信中寫了什么？(不開心、冷清)

(2)為什么露西說“家里總是很冷清”？理解“冷清”一

詞。(家里只有媽媽和露西，沒有人逗露西玩，露西覺得很孤

單，很不開心)

(3)你有過和露西一樣的感受嗎?說一說吧。

3.出示第4~6自然段。

(D學生自由朗讀。

(2)思考：“可是我寫得不好。”為什么露西會這么說?你

覺得露西寫得好不好?如果是你，你會怎么寫？

4.出示第7~14自然段。

(1)指名學生開火車讀，一人讀一個自然段。

(2)思考：露西在重寫的信里寫了什么？

(小狗希比希，螺絲刀，看電影……)

(3)品讀媽媽說的話。(課件出示)

①“我們過得挺好?！?“我們”過得好嗎?為什么媽媽要

這么說?)

“請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。"(要知道螺絲

刀放在哪兒有什么作用？)

②從媽媽的話里，你想到了什么？(要學會自己解決生活中

碰到的困難)

（4）這封信和上一封信有什么不同？（露西寫了比較開心的

事情）兩封信中你比較喜歡哪一封信，為什么？（學生自由討論）

5.教師總結。

生活中總有很多不如意的事情，也有許多快樂的事情。我

們應該多和我們的親人、朋友分享快樂。

三、拓展課文，實踐體悟

你在生活中有碰到哪些快樂的事情?你最想和誰分享?那么

我們也來寫一封信吧?？梢詫懡o爸爸媽媽，也可以寫給同學

和朋友，還可以寫給老師哦。

二年級語文寫字教案篇4

教學目標：

1、正確流利地朗讀課文。學習默讀課文。

2、通過讀文，讓學生喜歡童話，培養(yǎng)學生的想象力。

教學過程：

一、導入

1、指名讀詞語。昨天我們一起認識了瓊斯太太那只淘氣

又可愛的貓一一莫格?？?！它給我們帶來了這些詞語呢。誰來

讀一讀？

2、師簡單敘述上節(jié)課的內容。（莫格蹲在水邊找魚吃，身

上被雨淋得透濕。等瓊斯太太把它叫回來的時候，它一連打

了九個噴嚏。瓊斯太太趕緊用毛巾把莫格擦干，然后又給它

為了點兒摻著酵母的牛奶，讓莫格在火爐邊坐著，自己帶著

雨傘買東西去了。接下來，發(fā)生了一件有趣的事兒。翻開書

本94頁，認真讀課文4?5自然段，然后把你覺得有趣的地

方用鉛筆做上記號。）

二、童趣品文，體驗童話。

（一）教學第四自然段。

1、請大家讀一讀課文的第4-5自然段，把你覺得有趣的

地方勾畫下來。

2、說一說你覺得有意思的地方。

3、出示“酵母把莫格發(fā)起來了〃““指名讀。

4、莫格怎么會越脹越大？

5、酵母把莫格究竟發(fā)成了什么模樣呢？

指名讀句子，讀出莫格的變化。邊讀句子邊比劃。

起初，它大得像一只綿羊。

接著，它大得像一頭驢子。

后來，它大得像一匹拉車的馬。

再后來，它大得像一頭大河馬。

最后，它把瓊斯太太廚房的墻壁給撐裂了。

6、莫格怎么會把那么結實的墻壁給撐裂呢？

7、觀看莫格的變化。我們一起去看看莫格的變化?請看大

屏幕。

8、看到這種情景，你想說什么?

9、莫格的變化真是太有趣了！像變魔術似的，一點一點地

變大，那怎么把這變化過程讀出來呢?先自己讀一讀，還可以

加上動作。

10、指名讀以上一段話，讀出莫格的變化過程。師評價：

莫格的身體脹得越來越大了。板書：越來越大多有趣的變化

呀!可我就是不大明白莫格變化的順序，什么“起初〃〃接著

〃〃后來〃“再后來〃〃最后〃〃"你們能幫我把它變大的

順序說一說嗎？指名說變化的順序。

11、有了“起初、接著、后來、再后來、最后”這些表示

時間順序的詞，讓我們清晰地看到了莫格的變化。讓我們把

這些詞一起讀一讀。你們也能用“起初,，，，接著,，，，后來

〃〃再后來〃〃最后〃〃”說出事物的變化過程嗎？

12、小結：莫格喝了摻著酵母的牛奶，趴在火爐邊睡著

了，身體悄悄地像面包似的發(fā)起來了，真是有趣極了！讓我們

再一起來回味一下這個有趣的過程吧！

13、齊讀第四自然段。

(二)教學第五自然段。

1、你們還覺得課文中哪些地方有趣呢？

2、指名說。

(1)只見整座房子膨脹起來，歪七扭八的?？磮D理解“歪

七扭八”?！胺孔油崞吲ぐ恕笔鞘裁礃幼?我們一起來看

看。

(2)廚房里伸出粗大的貓胡子，大門里伸出大尾巴，爪子

和耳朵分別從臥室的兩扇窗戶中伸了出來。

平時像頭發(fā)絲般的貓胡子，現(xiàn)在有多粗？比劃比劃。

大門里伸出的貓尾巴有多粗？

那爪子和耳朵有多大呢？

難怪現(xiàn)在連房子也被它給撐裂了。誰再來讀讀這句話？

這個莫格的變化也太不可思議了！讓我驚訝不已！

（3）瓊斯太太回到家，不禁大叫起來：“天啦，我的房子

怎么了？”

當瓊斯太太買東西回來，看到這個情景，會是什么表情？

指名讀上面的句子。瓊斯太太的驚叫聲驚醒了睡夢中的莫

格。莫格伸了個懶腰，多舒服呀!舒服的莫格可沒想到，這個

懶腰讓整座房子都塌了。

3、齊讀第五自然段。讓我們再一次感受莫格的神奇變

化。

4、小結：真有趣!酵母讓莫格神奇的變化，讓瓊斯太太的

房子都裝不下了。

（三）教學第六自然段。

1、這鎮(zhèn)上的人們看到這幅情景，會怎么想？怎么說？

2、指名讀句子。鎮(zhèn)上的人看到這情景都非常震驚，擔心

它會沒完沒了地長，最后把整座小鎮(zhèn)給撐破。

3、人們有了這種想法，（師生合作）于是，可憐的莫格被

趕出了城門。

4、如果莫格就這樣沒完沒了地長，還會發(fā)生什么事呢？

學生盡情想象，自由表達，教師肯定。

5、會不會像你們說的那樣，明天我們一起走進《面包房

里的貓》（二）。

6、現(xiàn)在，有誰來給我們講今天學的這個故事?？凑l能把

莫格神奇的變化講給我們聽一聽？

三、指導寫字。

1、出示“傘”、“歪”指名學生讀。

2、說一說，有什么好方法記住“傘”？

3、誰有好方法記住“歪”。

4、指導寫“傘”

5、學生自己描紅。

四、總結。

這一節(jié)課，我們一起學習了《面包房里的貓》（一），感受

到了淘氣的莫格因為喝了摻有酵母的牛奶，在火爐邊睡覺時

被發(fā)起來了。變化真是神奇，令所有人都瞠目結舌。

二年級語文寫字教案篇5

教材分析：《假如》是一首兒語言優(yōu)美、情感豐富的兒童

詩，借助“馬良的神筆“，表達了對小樹、小鳥和殘疾人發(fā)

自內心的關愛。詩歌從兒童的視角展開，富有深厚的情感基

調，具有強烈的感染力。

教學目標

1、學生通過自主學習，能夠認讀4個生字“寒、襲、、

覓、餓”。會書寫7個生字：“擊、嘆、哭、泣、粒、腿、

幸”

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，

3、了解身邊老弱病殘人群的生活，通過讀書、感悟、體

驗激發(fā)學生關愛他人、關愛環(huán)境的愿望。

教學重、難點：

1、認字、寫字。

2、有感情地朗讀課文，激發(fā)關愛他人的愿望。

教學準備：多媒體課件

第一課時教學目標

1、學生通過自主學習，能夠認讀4個生字“寒、襲、、

覓、餓”。會書寫7個生字：“擊、嘆、哭、泣、粒、腿、

幸”。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學重、難點：

1、認字、寫字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、故事鋪墊，激趣揭題。

播放課件：《神筆馬良》動畫片片段

1、馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好

事，假如你有一枝馬良的神筆，你會做些什么呢？

2、同學們，今天我們就來學習一首詩歌，你們想知道課

文中的孩子用馬良的神筆畫了什么嗎?板書課題：《10、假

如》并讓學生齊讀課題兩遍。

二、初讀課文、整體感知。

教師范讀，讓學生體會課文的感情基調。

1、同學們，老師很想把這首優(yōu)美感人的詩歌讀給你們

聽，你們聽聽老師讀的怎么樣，好嗎？

2、提出聽讀的要求：

這首詩歌有幾小節(jié)?邊聽邊用筆標出序號。

3、你們要邊聽邊思考：課文中說“假如有什么？”

三、整體感知，識字讀文。

1、請學生自由讀課文，勾出生字、詞語。

師：你們也想像老師這樣讀嗎？我相信你們比老師讀得好!

不過，現(xiàn)在有幾個小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們

嗎?請看課后“我會認”和“我會寫”里的生字請大家一邊讀

書一邊拿鉛筆用“一一”勾出“我會認”里的生字詞語，用

“??”畫出“我會寫”里的生字詞語。

2、說出生字朋友的名字。（出示生字的課件，多種形式認

讀）

1、出示帶拼音的生字

師：這幾個小淘氣都找到了嗎?請把每個生字朋友的名字

叫三遍。

2、去掉拼音讀：這些生字寶寶摘掉了頭上的帽子你還認

識嗎？

寒、襲、覓、餓、擊、嘆、哭、泣、粒、腿、幸

3、送生字“回家”。

師：這些頑皮的生字寶寶，又回到了句子媽媽的懷抱里。

我們一起去看看它們在做什么呢?誰愿意把含有生字的句子讀

一讀？（出示句子的課件）

4、出示詞語課件我們一起來給生字寶寶“找朋友”，一

個同學讀、一個同學找，組在一起是個詞。找到一個領著大

家讀兩遍：

寒冷、襲擊、覓食、哭泣、嘆息、谷粒、不幸、好腿

鞏固生字詞的方法：找小老師領讀，自由認讀，開火車

讀、齊讀……

設計意圖：在多種方法的識字過程中，充分調動學習積極

性，認真投入其中，并且愛學樂學。

二年級語文寫字教案篇6

一、說教材

《要是你在野外迷了路》是一首文字秀麗，同時包含豐富

自然知識的兒童詩，它以詩歌的形式，用假設的語氣，向我

們介紹了四種天然的指南針：太陽、北極星、大樹、積雪，

這一切對于小學生來講是生動有趣的。這首詩歌在生動形象

的語言文字中，有機地滲透自然科學知識，符合二年級小學

生的年齡特點，是向學生進行科普教育，發(fā)展學生觀察能力

的一篇有趣的課文。

根據教材的特點和學生的特點，我把教學目標定為一下幾

點：

1、認識4個生字，會寫“盞、慌”兩個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解詩歌內容，知道一些野外辨別方向的方法。

由于這是一首詩歌，我把教學教學重難點定為：流利地朗

讀課文，知道一些野外辨別方向的方法。

二、說教法：

1、引導先學法。俗話說：“授之以魚，不如授之以

漁?！闭n堂教學要十分重視學法的指導，培養(yǎng)學生的自學能

力和良好的讀書習慣。課前我要求學生根據自學指南的要

求，先學課文，完成一些相對應教簡單的練習。當學生遇到

困難時可以利用工具書或其他方式解決問題。

2、“以讀代講”法。重視培養(yǎng)學生的'朗讀能力，是幫助

學生理解課文的重要手段。本文是一首文字秀麗，同時包含

豐富自然知識的兒童詩，教學時讓學生通過各種形式的讀，

如：指名讀、自由讀、范讀、小組賽讀等，讓學生在讀中理

解，讀中體會，積累語言。

3、“舉一反三”法。針對本課特點，二、三、四、五節(jié)

的結構都是一樣的。我首先指導學生學習第二節(jié)，教師點

撥，使學生掌握抓重點詞句和知識點的學習方法，指導學生

朗讀。然后讓學生運用這一方法學習第三、四、五節(jié)，旨在

教學生樂學、會學。

4、“直觀教學”法：通過課件的直觀演示，吸引學生的

注意力，幫助學生理解，激發(fā)學生學習課文的興趣，突破教

學難點。

—一、、一

二、說學4法L：

教育家葉圣陶說過：“教是為了不教”。結合我校的“先

學后教”教學模式，因此，我在教學中不僅要向學生傳授書

本知識，更重要的是加強學法指導?！跋葘W后教”的教學模

式積極倡導讓學生自主學習，引導先學，讓學生真正成為學

習的主人。因此，我設計的學法是自主學習，讀中感悟，這

體現(xiàn)了先學后教的要求。

四、說教學過程：

(1)創(chuàng)設情境，激趣導入

一堂課的開始，為了使學生盡快地進入學習狀態(tài)，在情境

創(chuàng)設中，應該做到新穎，要讓學生感受到一種新的情境，從

而產生好奇心，達到集中注意力的目的。教學開始，我首先

創(chuàng)設情境，提出了兩個問題：如果你在大街上迷路了，你會

怎么做?另一個問題是：如果你在野外迷了路，你又會怎么做?

這兩個問題的提出讓學生區(qū)分在不同的地點迷了路要用不同

的方法。然后我順勢導入課文：我們來學習課文，看看如果

在野外迷了路，有什么辦法分辨方向。

(2)初讀課文，整體感知

讓學生自由讀課文，要求把字音讀準，把句子讀通順。然

后老師范讀一遍，讓學生注意聽老師是怎么讀的，如字音、

節(jié)奏等。接著讓學生再次自由讀課文，按著老師的方法讀詩

歌，然后把本課的生字讀一遍。這樣，學生對于課文的生字

和大概內容就有了一個整體印象，培養(yǎng)了他們的自學能力。

(3)自主學習，突破難點

這一教學環(huán)節(jié)是為課文的教學難點設計的，通過初讀課

文，學生對白天、晚上、陰雨天和冬天這四種情況下尋找方

向有了初步的印象，但是，理解并不一定到位。由于第三、

四、五節(jié)的結構都與第二節(jié)相似，所以我首先讓學生讀讀第

二節(jié)，通過朗讀、課件演示，讓學生知道“太陽是個忠實的

向導”。緊接著學習生字“忠”，然后進行詞語積累，引導

說話，除了“忠實的向導”還可以“忠實的……”。接下來

讓學生按照這樣的方法學習第三、四、五節(jié)。同時利用課件

幫助學生理解重點詞“稠”和“稀”的意思。

(4)多種形式朗讀，突出重點

“讀書百遍，其義自見”，詩歌教學更應強調多讀少講，

讓學生在讀中感悟，讀中理解。本詩是寫自然科學常識的詩

歌，語言清新秀麗，富有情趣，我就安排了各種形式的朗

讀：自由讀、指名讀、男女生賽讀、小組讀、齊讀等方式。

通過反復朗讀，學生既理解了課文，又積累了語言，培養(yǎng)了

語感。

(5)游戲鞏固，指導書寫

學生學完課文之后，對課文有個總體的認識，我設計了游

戲“喜羊羊回家”，

這樣既能集中學生的注意力，還檢測了學生是否掌握了本

課的生字，而且還順其自然地過度到指導書寫。

五、設計理念

1、創(chuàng)設情境，寓學于樂。在教學中創(chuàng)設生動愉悅的教學

情境，能使學生心情舒暢，精神飽滿，興趣十足。

2、朗讀感悟，積累語言?！白x書百遍，其義自見”，詩

歌教學更應強調多讀少講，讓學生在讀中感悟，讀中理解。

3、自主實踐，發(fā)展能力。滲透學法指導，培養(yǎng)學生的自

學能力。

4、激勵贊賞，體驗快樂

二年級語文寫字教案篇7

《動手做做看》選自人教版小學語文標準實驗教科書二年

級下冊第四單元。這篇閱讀課文講了一個有趣的故事：一

次，科學家朗志萬故意把一個錯誤結論告訴小朋友，再問為

什么。目的是讓孩子們明白：科學家的話，也不一定都是對

的，要動手做做看。伊琳娜是個愛動腦筋的孩子，他不迷

信，在—的啟發(fā)下動手實踐，獲得了正確的答案，并明白

了科學家真正的目的。本單元的教育專題是“用心思考，勇

于創(chuàng)造”。《動手做做看》是本組單元的首篇課文，用一件

生活中的小事引出一個深刻的道理，是一篇對學生進行朗讀

訓練，培養(yǎng)科學精神、科學思維方法和實踐能力的生動教

材。

（二）《新課標》對二年級閱讀教學的要求：

1、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。

2、學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、人教版小學語文二年級下冊《動手做做看》說課稿：

能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀

中主動積累詞句，積累自己喜歡的格言警句等。

（三）教學目標及教學重、難點：

依據《新課標》要求和教材特點，結合二年級學生認知水

平及第一課時目標完成情況，我確定本課時教學目標是：

1、知識目標：

（1）理解課文，感受故事的趣味，并從中受到啟發(fā)。

(2)知道什么是名人名言，有收集名言的興趣。

2、能力目標:

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)能比較認真地評價自己和同伴的學習效果和學習行

為。

3、情感目標：

(1)感受動手做的樂趣，認識動手做的意義。

(2)喚起學生善于思考、注重實踐、不迷信的意識。

確立教學重點：理解課文;正確、流利、有感情地朗讀課

文。

教學難點：了解科學家的真正目的，并從故事中受到啟

發(fā)。

二、說教法、學法

基于上述教學目標及重點、難點，結合新課改理念與學生

心理及認知特點。我采用了自主讀書、主動探究、朗讀感悟

等學習方式，引導學生在入情入境的閱讀實踐中去體驗、思

考、領悟，并啟動師評、自評、學生互評等多形式的教學評

價促進學生的發(fā)展。

三、說教學程序

根據以上分析，我設計了如下教學流程：

(一)情境導入，設身體驗

(二)學習課文，深入探究

（三）角色朗讀，深化感悟

（四）總結評價，回味升華

（五）布置作業(yè)，積累延伸

下面，我向各位詳細介紹一下我的教學過程。

（一）情境導入，設身體驗

《動手做做看》既是課題，又是文章主題，我便順水推舟

如下導入：“今天我們來繼續(xù)學習第13課《動手做做看》，

請大家先來動手和老師一起寫課題?！比绱酥苯亓水敚徽Z

雙關，不但節(jié)省了時間，而且呼應課題。

接著，我以“偷梁換柱”之法，將文中科學家向小朋友提

出的問題拿來考學生，創(chuàng)設一個師生問答的教學情境。課堂

上，教師相對于學生而言可算作一種知識。學生與文中小朋

友的年齡相仿，有著相類似的心理特點和認知水平。學生在

情境中的表現(xiàn)和心理活動與文中有著極強的雷同性。這樣，

就利于學生設身處地的體驗文中人物的內心活動，為下一步

課文的理解與感悟和感情朗讀打好基礎。

（二）學習課文，深入探究

情境之后，教師由搖身變?yōu)閷W生的學習伙伴，笑問：“剛

才老師提的問題，你們不覺得熟悉么?在哪見過？”在學生恍

然大悟間，教學戲劇性的進入第二程序。學生此時學習習興

趣倍增，而讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深閱

讀理解和體驗，正是新課改理念所倡導的。

第二程序是全課的重點部分，教學的三維目標要在這里實

施體現(xiàn)，教學重、難點也要在這一程序中解決。諸多目標若

想做到“剪不斷，理不亂”，就得像蜘蛛結網那樣一一圍繞

一個中心，有序地連線，恰當的打結，將教學的過程組成有

機整體?；诖耍掖_立了“邏輯推進，各個擊破”的教學

策略。將三維目標和教學重點分散到兩大環(huán)節(jié)中，如：第一

大環(huán)節(jié)（1——5自然段）圍繞朗志萬提出的問題，從幾個小朋

友不同的表現(xiàn)著手。第二大環(huán)節(jié)（6、7自然段）抓住伊琳娜的

情緒變化，以人物對話為切入點。如此，每個環(huán)節(jié)都圍繞課

文內容這個中心，有序地引導學生自主讀書、主動探究、朗

讀感悟，并恰當的運用討論、交流、實驗、評價、點撥以及

不同形式的朗讀等手段，隨著課文情節(jié)的發(fā)展，相機落實各

項目標，解決教學重點，并在入情入境的閱讀實踐過程中完

成難點的突破。

（三）角色朗讀，深化感悟

課標指出，閱讀教學的重點是：培養(yǎng)學生具有感受、理

解、欣賞和評價能力。依據上述理念，這一程序中，我讓學

生進入角色，再次感受、體驗，將領悟內化，再通過朗讀表

達出來。同時啟用多形式的教學評價，促進學生發(fā)展，鞏固

教學重點，落實能力目標。

（四）總結評價，回味升華

這一程序設計旨在為學生搭建一個交流平臺，展示其在角

色朗讀中的個性化感悟，回味教學難點。并在自我評價、他

人評價和評價他人的過程中，樹立學習自信心，促進學習興

趣的可持續(xù)發(fā)展。

（五）布置作業(yè)，積累延伸

最后一環(huán)節(jié)，我布置學生在課外書或網上收集名人名言，

將學習活動延伸到課外，拓展學習空間，鍛煉學生語文實踐

能力。

四、說板書設計

本課板書在設計上力求簡潔、直觀、條理清晰。既概括本

課要點，又便于學生理解記憶，進而輔助教序，提高學習效

率。

二年級語文寫字教案篇8

一、說教材

《我選我》是人教版二年級上冊第二單元第六課，這篇課

文主要寫了王寧小朋友自己選自己當勞動委員，說明了一個

人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。

"我選我"，這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，

是需要勇氣的，特別是小學生。"我選我"的意義，遠遠超出

了選勞動委員這件事本身。

對這件事，同學們有個認識過程。"大家都愣住了"，就說

明了這一點。但從教室里響起的一片掌聲中，可以看出大家

對王寧此舉的認同和擁護。"我選我"，體現(xiàn)了王寧真心誠意地

為同學服務，因而受到大家的擁戴。

結合本課的特點，依據新課標中"知、過、情”三個維度，

我將本課第一課時的教學目標確定為：

1、認識8個生字，會寫5個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習課文第一節(jié)。

4、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現(xiàn)自我;懂

得應當為人民服務。

這一課時的重點是掌握生字詞，理解課文所表達的思想感

情。為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學目標和重點，這節(jié)課我準備了課

件、課文錄音，來增強教學效果。

二、說教法和學法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學

的和諧完美統(tǒng)一?；诖耍覝蕚洳捎玫慕谭ㄊ侵v授法，點

撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主

導作用。

學法上，我貫徹的指導思想是把"學習的主動權還給學生",

倡導"自主、合作、探究"的學習方式，具體的學法是朗讀法

和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習

慣。

三、說教學過程

為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，我準備

按以下七個環(huán)節(jié)展開。

環(huán)節(jié)一是揭題質疑。出示課文插圖，我設計的導語是以師

生對話的方式展開，即今天老師給大家?guī)硪桓眻D畫，大家

想看嗎?你知道圖上的這位穿紅色上衣的小男孩是誰嗎？我根

據學生的回答導入新課，并板書課題。接著質疑：大家看了

課題，你們想知道什么？學生就紛紛發(fā)表意見。

然后讓同學們聽課文錄音，初步感知課文內容，消除了學

生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣。

環(huán)節(jié)二是落實基礎，整體感知。

首先是讓同學們自讀課文，找出課文中的生字，遇到不認

識的生字借助拼音多讀幾篇，其次是出示課件，檢查學生自

學生字詞情況，采用多種形式讓學生認讀生字詞。最后是為

了讓學生進一步地加深對生字詞的認識，也采用多種形式認

讀。這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具

性的特征。

環(huán)節(jié)三是指導書寫生字。這是教學的重點，在這一環(huán)節(jié)

中，我放手讓學生自己來說出他記住了哪個生字，他愿意和

哪個生字寶寶交朋友，（）鼓勵學生當小老師來提醒大家要注

意生字的讀音、寫法等。在此基礎上，我有針對性的對某些

容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如"員".最后讓學生描

給，臨寫生字。在學生描紅的過程中播放兒童音樂，這樣給

課堂帶來了活躍地氣氛。

環(huán)節(jié)四是初讀課文，感知課文內容。在學生充分認識了生

字后，請數名學生分段讀課文，我要求其它學生認真聽，然

后給讀課文的學生作出評價。在學生反復讀文本后，學生說

說自己讀文本后知道了什么，教師根據學生的回答作板書。

新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思

路，理解主要內容。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地

位，以調動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，學生邊讀邊思

考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解

決教學重點。

環(huán)節(jié)五是學習課文第一自然段。出示課件，采用不同形式

讓學生反復讀這一自然段，在此基礎上，問學生你們讀懂了

什么？

環(huán)節(jié)六是總結課文。為了讓學生對課文內容有一個完整的

了解，我將這樣總結課文：這篇課文寫了王寧小朋友自己選

自己做勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。

環(huán)節(jié)七是完成練習。出示課件，這一練習的目的是鞏固知

識點，讓學生學會說一句話，同時讓學生知道"誰是什么？、

什么是誰?"這樣一個句式。

四、說板書設計。

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將

授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理

清文章脈絡。

二年級語文寫字教案篇9

學習目標

知識目標：

1學會田字格中的9個生字，會認雙橫線中的10個生

字。

2正確流利地朗讀課文，繼續(xù)學習默讀課文。

3通過讀課文，了解新式房屋的外形特點和特殊功能，感

受現(xiàn)代科技的神奇。

能力目標：繼續(xù)培養(yǎng)學生默讀課文，邊讀邊想的習慣。

情感目標：帶領學生感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學生關注

現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情。

教學重難點

指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文;通過讀文了解

新式房屋的特殊功能，感受現(xiàn)代科技的神奇。

設計理念：

閱讀是學生、教師、文本三者之間進行對話的過程。新課

標倡導語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，重視學生的自主體

驗和情感。在這一課的教學中我設計以朗讀為主線，讓學生

在反復與文本對話中感受新式房屋的特殊功能。借助多媒體

課件激發(fā)學生探究的興趣，突破新式房屋的特殊功能與學生

認知之間的差異，感受現(xiàn)代科技的神奇，感受閱讀的樂趣。

教學過程：

第一課時：學習生字詞，學寫生字，初讀課文，學習課文

1、2自然段，了解新式房屋的形狀特點。

第二課時：

一.激趣復習導入

1齊讀課題。

2復習：你們還記得新式房屋的樣子嗎？（貼圖）

師評：新式房屋的樣子真是可愛，真是特別呀！

3導入：這樣特別的房子和我們住的房屋有什么不同呢？

這節(jié)課我們繼續(xù)學習。

二學習課文3至6自然段

（一）學習課文第三和第六自然段。

1請大家默讀課文的第三自然段，一邊讀一邊想：新式房

屋與我們所住的房子有什么不同呢？

拿出小鉛筆畫一畫有關的句子。（學生邊讀邊劃。）

2把畫出的句子和同桌讀一讀。（學生合作學習）

3指名回答：誰能向我們說說，新式房屋與我們所住的房

子有什么不同呢？（學生自由發(fā)言）

學情預設:

（1）屋頂的功能

A自由讀句子“屋頂是一整塊的超薄玻璃瓦，七彩顏色，

華麗奪目。"（CAI出示句子）

想一想，屋頂和我們所住的房子有什么不同呢？

指名回答，相機指導朗讀。（點擊：一整塊三角形超?。?/p>

（師：好大的玻璃瓦啊!你們能讀出屋頂的神奇嗎?）

B你們瞧，新式房屋的屋頂有這么多顏色，在陽光下閃閃

發(fā)光，這就是“華麗奪目”

誰來讀讀這個詞。屋頂這么美，讓我們美美地讀一讀這句

話吧!男女生讀。

C在屋外欣賞了美麗的屋頂，大家想不想進去看看?現(xiàn)在

假如咱們全班同學站在這樣的屋頂下，你會看到什么？

DCIA演示屋頂五彩繽紛的白云飄過的情景，師激情范讀

第六自然段。

看到這樣的美景，心情多么愉快!讓我們帶著愉快的心

情，自由地讀讀吧。

學生自由讀。

E指名讀第六自然段。（CAI出示句子）

（師：屋頂真神奇，可以看到這么美麗的風景。板書：看

風景）。

過渡：新式房屋還有哪些地方也很神奇呢？

（2）屋身的功能

A自由讀“屋身是一個大型的球形氣墊房，氣墊房可以隨

季節(jié)變幻而自動伸縮變化。”

屋身和我們住的房子的屋身有哪兒不同？（CAI出示句子）

指名學生回答。（點擊：球形自動伸縮）

多奇妙的屋身，誰來讀讀?指名讀。

（師：球形的屋身真有趣!板書：自動伸縮）

B屋身是怎樣隨季節(jié)變換而自動伸縮的呢？生回答表演。

C師生合作帶動作表演讀。

師：能大能小，能伸能縮，屋身的功能真是神奇極了。讓

我們再來讀讀這句話!生齊讀。

過渡：不知道“門窗”又有什么神奇之處呢？

（3）“門窗”的功能

A指名學生介紹新式房屋“門窗”的本領。讀句子“那扇

---------叵溫器，，（CAI出示句子）

師：這種感應材料就像我們的皮膚一樣，對溫度特別敏

感。它還會調節(jié)溫度呢!這就是它與眾不同之處?。。ò鍟赫{

節(jié)溫度）

B今天天氣太熱了，如果我們在新式房屋里上課，會有什

么感受呢?讀“如果---------涼爽極了”，讀出涼爽舒服的

感覺。生指名讀、小組讀。

（師評：“門窗”多像一個大空調。）

C如果是寒冷的冬天來臨，自動感應窗又會怎樣呢?

師：冬暖夏涼，功能這么特殊，這可都是“門窗”的功勞

啊!來，讓我們讀讀吧！

4小結：剛才，我們了解了新式房屋各部分的神奇本領。

老師想和你們一起把第三自然段連起來讀一讀。（配樂師生合

作讀）

（二）學習課文4、5自然段。

1新式房屋還有哪些神奇之處，請同學們默讀課文的第四

五自然段。一邊讀一邊思考。

2學生讀課文4、5自然段，

3指名學生回答，相機指導朗讀。

生讀句子“只要風一起，整幢房屋-------也不會滾

動?！?/p>

（師：球型的屋身設計得多巧妙!和我們住的房屋比，新式

房屋安全極了?。?/p>

生讀句子“倘若遇上大地震一一多安全的房子。”

（師：既防風又防震，新式房屋多么安全。）

4生齊讀：多安全的房子！

三、課后拓展

1設計師設計了這樣的房屋，它有特別的樣子，神奇的本

領，更重要的是，它給我們帶來了安全和舒適。請你們也來

當個小小設計師，設計你心中的新式房屋，先想想它的樣

子，有哪些神奇之處，再和小伙伴說說吧！

2學生思考并踴躍發(fā)言。

四、課后作業(yè)：畫一畫，寫一寫你心中的新式房屋。

五、結語：邁入21世紀，高速發(fā)展的科技為我們安上了

想象的翅膀，只有我們想不到的，沒有我們做不到的，老師

希望大家實現(xiàn)自己的夢想，住上自己設計的新式房屋。

板書設計：

20新式房屋

看風景

自動伸縮

調節(jié)溫度

多安全的房子！

二年級語文寫字教案篇10

教材與學情分析

“假如”這篇課文是第三單元第二篇課文。這是一首兒

童詩歌，作者大膽采用想象的藝術表現(xiàn)手法，抒發(fā)了一個小

朋友要用神筆給小樹以陽光雨露，給小鳥以米粒，給不幸的

西西一雙好腿的強烈心愿，表現(xiàn)了新一代兒童關愛他人，希

望給人快樂的美好心靈和人文情懷。整首詩內容淺顯明了，

語言通俗易懂，情感濃郁動人，是對學生進行人文教育、思

維訓練和語言學習的極好教材。依據低年級學生的年齡特

點，理解詩句，感悟語言，體會情感，對于他們來說是難

點，需要通過多種方法調動他們的情感，幫助學生讀中理解

詩句，讀中感悟語言，讀中體會情感，從而引導學生理解

“我”的內心的感情，引起共鳴，使讀文如同出自內心。

教學目標

1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。

2、理解詩歌內容。

3、在讀書、感悟中激發(fā)學生關愛他人的愿望。

教學準備

多媒體課件

教學過程

一、回顧內容，談話導入

上節(jié)課我們學習了《假如》這首詩歌，詩中的小朋友夢想

用一支神筆實現(xiàn)心中的愿望，還記得他想實現(xiàn)哪些愿望

嗎？（學生匯報，師隨機板書）

小樹畫太陽、云朵

我要給小鳥畫谷粒

西西畫一雙好腿

小結：詩中的小朋友的愿望是多么純真和美好啊!那么她

為什么要為小樹、小鳥、西西做這些事情呢?這節(jié)課讓我們再

一次走進詩歌，體會一下詩中小朋友的美好心靈。

【設計意圖】借助教師的設疑激起學生的記憶，讓學生再

現(xiàn)詩歌主要內容，為學生體會小作者的美好心靈奠定基礎。

二、感悟語言，體會情感

1、請大家看大屏幕，邊看邊想，詩歌的哪幾個小節(jié)能體

現(xiàn)我們剛才看到的畫面。（播放帶有詩歌1、2小節(jié)內容的畫

面：沐浴著陽光的小樹郁郁蔥蔥，樹上的小鳥食宿無憂、愉

快生活的情景）

2、學生看后回答，然后指名讀1、2小節(jié)，想：詩中的小

朋友為什么要給小樹畫太陽和云朵?為小鳥畫谷粒呢？

3、自讀1、2小節(jié)，思考上面問題，想好后和同桌說一

說。

4、交流匯報，體會情感。

(1)“我”為什么要給小樹畫太陽和云朵？

隨著學生回答相機出示句子：讓小樹在冬天里，

再也不怕寒冷的襲擊。

(播放寒風下?lián)u擺的小樹，小樹瑟縮的樣子和沒有雨水的

滋潤，小樹干枯的樣子的情景;一個小朋友揮筆畫一個太陽，

幾朵云之后，小樹郁郁蔥蔥，成長的畫面。)