挑山工2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語文同步教案(部編版)

挑山工2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語文同步教案(部編版)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析本課程設(shè)計(jì)基于《挑山工2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語文同步教案(部編版)》，內(nèi)容緊密圍繞課文《挑山工》，以故事情節(jié)為線索，深入解讀文本，理解挑山工的堅(jiān)韌不拔和執(zhí)著追求的精神，同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和情感體驗(yàn)。課程設(shè)計(jì)旨在通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的深入理解和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)他們對(duì)生活中堅(jiān)持不懈、積極進(jìn)取精神的認(rèn)同和追求，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)挑山工的堅(jiān)韌不拔和執(zhí)著追求的精神。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，學(xué)會(huì)從文本中提取信息，理解文章的主旨和情感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，感受挑山工的艱辛與堅(jiān)持，激發(fā)對(duì)生活中堅(jiān)持不懈、積極進(jìn)取精神的認(rèn)同和追求。

4.培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高對(duì)文本的解讀和表達(dá)能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，通過小組合作、討論等方式，提高合作與交流能力。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生正處于小學(xué)階段的成長(zhǎng)期，他們的思維發(fā)展逐漸從具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變。在知識(shí)方面，他們已經(jīng)掌握了一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)，具備了一定的閱讀理解和表達(dá)能力。在能力方面，他們具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，能夠通過小組合作、討論等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在素質(zhì)方面，他們具有一定的情感體驗(yàn)?zāi)芰蛯徝滥芰Γ軌蚋惺艿轿谋局械那楦泻兔栏小?/p>

對(duì)于本課程的學(xué)習(xí)，四年級(jí)學(xué)生在知識(shí)方面已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)，能夠理解課文內(nèi)容，提取信息，理解文章的主旨和情感。在能力方面，他們具備了一定的閱讀理解和表達(dá)能力，能夠通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。在素質(zhì)方面，他們具有一定的情感體驗(yàn)?zāi)芰蛯徝滥芰Γ軌蚋惺艿轿谋局械那楦泻兔栏小?/p>

然而，由于學(xué)生個(gè)體差異的存在，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中可能會(huì)面臨一些困難。例如，一些學(xué)生可能對(duì)課文中的生詞、難句理解不夠深入，影響對(duì)課文內(nèi)容的理解；一些學(xué)生可能缺乏合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，影響小組合作的效果；一些學(xué)生可能缺乏情感體驗(yàn)的能力，難以深入感受課文中的情感。

因此，在教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的調(diào)整。對(duì)于知識(shí)方面的困難，教師可以通過講解、練習(xí)等方式幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容；對(duì)于能力方面的困難，教師可以通過小組合作、討論等方式培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力；對(duì)于素質(zhì)方面的困難，教師可以通過引導(dǎo)、體驗(yàn)等方式培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芰蛯徝滥芰Α＝虒W(xué)方法與策略1.講授法：教師通過講解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解挑山工的堅(jiān)韌不拔和執(zhí)著追求的精神，以及課文中的生詞、難句等知識(shí)點(diǎn)。

2.討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)課文的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和交流能力。

3.案例分析法：教師選取課文中的具體情節(jié)或事件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，提取信息，理解文章的主旨和情感。

4.項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：教師設(shè)計(jì)相關(guān)的項(xiàng)目任務(wù)，如撰寫挑山工的故事、制作挑山工的展示板等，讓學(xué)生通過實(shí)際操作和合作完成項(xiàng)目任務(wù)，提高學(xué)生的綜合能力。

5.角色扮演：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過表演和互動(dòng)，深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和審美能力。

6.實(shí)驗(yàn)法：教師設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如模擬挑山工的工作場(chǎng)景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)挑山工的艱辛與堅(jiān)持，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

7.游戲法：教師設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲活動(dòng)，如挑山工接力賽、挑山工知識(shí)問答等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)課文知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

8.教學(xué)媒體和資源的使用：教師利用PPT、視頻、在線工具等教學(xué)媒體和資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料，幫助學(xué)生更好地理解和掌握課文內(nèi)容。教學(xué)實(shí)施過程課前自主探索

教師活動(dòng)：

1.發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

2.設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《挑山工》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

3.監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

1.自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文內(nèi)容。

2.思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

3.提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

1.自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

2.信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

1.幫助學(xué)生提前了解《挑山工》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

1.導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《挑山工》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

3.組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握課文知識(shí)。

4.解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

1.聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

2.參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)課文知識(shí)的應(yīng)用。

3.提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

1.講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文知識(shí)點(diǎn)。

2.實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握課文技能。

3.合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

1.幫助學(xué)生深入理解課文知識(shí)點(diǎn)，掌握課文技能。

2.通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

3.通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

1.布置作業(yè)：根據(jù)《挑山工》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

2.提供拓展資源：提供與課文相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

3.反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

1.完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

2.拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

3.反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

1.自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

2.反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

1.鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課文知識(shí)點(diǎn)和技能。

2.通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

3.通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解和掌握課文《挑山工》的內(nèi)容，理解挑山工的堅(jiān)韌不拔和執(zhí)著追求的精神。他們能夠提取文本信息，理解文章的主旨和情感。通過參與課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，掌握課文中的生詞、難句等知識(shí)點(diǎn)。

2.過程與方法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了閱讀理解能力和表達(dá)能力。他們通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)和交流，提高了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生通過閱讀《挑山工》這一課文，感受到了挑山工的艱辛與堅(jiān)持，激發(fā)了對(duì)生活中堅(jiān)持不懈、積極進(jìn)取精神的認(rèn)同和追求。他們通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了情感體驗(yàn)?zāi)芰蛯徝滥芰Α?/p>

4.學(xué)習(xí)興趣：通過豐富的教學(xué)方法和活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提高。他們積極參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)提問和參與討論，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

5.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后拓展，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠獨(dú)立思考問題，通過自主學(xué)習(xí)解決問題，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

6.反思與總結(jié)能力：學(xué)生通過課后反思總結(jié)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。這有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，并制定改進(jìn)措施，促進(jìn)自我提升。板書設(shè)計(jì)①挑山工的堅(jiān)韌不拔和執(zhí)著追求的精神

②挑山工的艱辛與堅(jiān)持

③挑山工的故事情節(jié)

2.重點(diǎn)詞語：

①堅(jiān)韌不拔

②執(zhí)著追求

③艱辛

④堅(jiān)持

3.重點(diǎn)句子：

①“他們用堅(jiān)韌的毅力，一步一個(gè)腳印，攀爬著陡峭的山峰?！?/p>

②“他們從未放棄，即使面對(duì)困難和挫折，也始終保持執(zhí)著追求的精神。”

③“他們的艱辛和堅(jiān)持，給我們帶來了無盡的啟示和鼓舞?！?/p>

板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。可以使用圖表、插圖、顏色等元素來增加視覺效果，同時(shí)結(jié)合故事情節(jié)，設(shè)計(jì)有趣的角色形象或場(chǎng)景，以吸引學(xué)生的注意力。板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生一目了然，便于理解和記憶。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀理解作業(yè)：要求學(xué)生閱讀課文《挑山工》，并回答相關(guān)的問題，以檢驗(yàn)他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。

2.寫作作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于挑山工的文章，表達(dá)自己對(duì)挑山工堅(jiān)韌不拔和執(zhí)著追求精神的感悟和思考。

3.小組合作作業(yè)：要求學(xué)生分組進(jìn)行討論，分享對(duì)課文的理解和感受，并合作完成一份關(guān)于挑山工的報(bào)告或展示。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改作業(yè)：教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，并給予及時(shí)的反饋，指出學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，如理解不準(zhǔn)確、表達(dá)不清晰等。

2.提供改進(jìn)建議：針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量。

3.鼓勵(lì)表揚(yáng)：對(duì)于學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)或進(jìn)步，教師應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4.個(gè)性化指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師可以提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)習(xí)效果。

作業(yè)布置與反饋的目的：

1.鞏固所學(xué)知識(shí)：通過作業(yè)的布置，學(xué)生可以鞏固在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。

2.提高能力：通過寫作、討論等作業(yè)形式，學(xué)生可以提高閱讀理解能力、寫作能力、合作能力等綜合能力。

3.促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步：通過及時(shí)反饋和指導(dǎo)，學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)情況，明確自己的不足之處，并得到改進(jìn)的建議，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。

作業(yè)布置與反饋的實(shí)施