Unit5 Lets eat!Part B Lets learn Lets do 單元整體設(shè)計

Unit5Let’seat!PartBLet’slearnLet’sdo單元整體設(shè)計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《Unit5Let’seat!PartBLet’slearn&Let’sdo》

2.教學年級和班級：三年級（3）班

3.授課時間：第10周，星期二，第1節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘

課程設(shè)計：

一、教學目標

1.讓學生掌握與食物相關(guān)的單詞，如：hamburger,hotdog,chicken,icecream。

2.讓學生學會表達自己對于食物的喜好，如：“Ilike…”、“Idon’tlike…”。

3.培養(yǎng)學生用英語進行簡單交流的能力。

二、教學內(nèi)容

1.單詞：hamburger,hotdog,chicken,icecream,like,don'tlike

2.短語：Let'sgo!;Let'seat!

3.句型：Ilike…;Idon’tlike…

三、教學步驟

1.導入：通過圖片和實物展示，引導學生學習新單詞。

2.新課內(nèi)容：講解單詞、短語和句型的含義，讓學生跟讀、模仿。

3.小組活動：學生分成小組，用所學單詞和句型進行交流，討論自己喜歡的食物。

4.游戲：設(shè)計“猜猜我喜歡吃什么”的游戲，鞏固所學知識。

5.總結(jié)與作業(yè)：對本節(jié)課所學內(nèi)容進行回顧，布置作業(yè)。

四、教學資源

1.課本：人教版PEP小學英語三年級下冊

2.教學圖片和實物：hamburger,hotdog,chicken,icecream等食物圖片和實物

3.教學課件：包含單詞、短語、句型的PPT

五、教學評價

1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與度、積極性和交流能力。

2.作業(yè)完成情況：檢查學生作業(yè)的完成質(zhì)量，鞏固所學知識。

3.單元測試：進行單元測試，檢測學生對本節(jié)課知識的掌握情況。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過學習食物相關(guān)單詞和表達喜好的句型，提升學生的詞匯量和句型運用能力，培養(yǎng)其準確、流暢地運用英語進行日常交流的能力。

2.文化意識：使學生了解西方快餐文化，增進對不同文化背景下飲食習慣的認識，提高跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：通過小組討論和游戲活動，激發(fā)學生的思考與表達欲望，培養(yǎng)其邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

4.學習能力：引導學生自主學習、合作探究，培養(yǎng)學生解決問題的能力，提高學習效率。

5.情感態(tài)度：激發(fā)學生對英語學習的興趣，鼓勵學生大膽表達自己的喜好，增強自信心。學情分析1.學生層次：三年級的學生在英語學習方面已具備一定的語言基礎(chǔ)，掌握了基本的字母和簡單詞匯，但對于食物類單詞和表達喜好的句型掌握程度有限。此外，學生在口語表達、聽力理解、閱讀和寫作方面的能力層次不齊，需要針對不同層次的學生進行差異化教學。

2.知識方面：學生在前四個單元的學習中，已接觸到一些與日常生活相關(guān)的單詞和簡單句型。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課的食物相關(guān)單詞和表達喜好的句型有助于學生拓展詞匯量，提高日常交流能力。但部分學生對單詞的拼寫和句型的運用可能存在困難，需要教師在教學中加以關(guān)注和指導。

3.能力方面：學生在口語交流方面表現(xiàn)出一定的好奇心和積極性，但部分學生可能因害羞、自信心不足等原因，導致課堂參與度不高。此外，學生在團隊合作、自主學習等方面的能力有待提高。在本節(jié)課的教學過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生的口語表達能力、團隊合作精神和自主學習能力。

4.素質(zhì)方面：學生在道德品質(zhì)、學習態(tài)度等方面表現(xiàn)良好，但在課堂紀律、行為習慣方面存在一定問題。部分學生可能出現(xiàn)注意力不集中、課堂紀律意識不強等現(xiàn)象，影響課堂學習效果。因此，教師在教學過程中要關(guān)注學生的行為習慣培養(yǎng)，提高課堂紀律意識。

5.對課程學習的影響：

（1）知識層面：學生對于食物類單詞的掌握程度將直接影響本節(jié)課的學習效果。教師需要通過生動有趣的教學方法，幫助學生鞏固單詞記憶，提高單詞運用能力。

（2）能力層面：學生在口語表達、聽力理解、閱讀和寫作方面的能力差異，會影響課堂活動的參與度和學習效果。教師應(yīng)針對學生的能力層次，設(shè)計不同難度的教學活動，使每位學生都能在課堂上獲得提升。

（3）素質(zhì)層面：學生的行為習慣和課堂紀律意識對課堂教學效果具有重要影響。教師應(yīng)在教學中關(guān)注學生的行為表現(xiàn)，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣，提高課堂學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都備有人教版PEP小學英語三年級下冊教材，以便于學生跟隨課堂教學進度。

-準備本節(jié)課相關(guān)的教材頁面，包括單詞卡片、句型練習冊等，方便學生課堂學習和課后復(fù)習。

2.輔助材料：

-準備食物相關(guān)的圖片和實物，如hamburger、hotdog、chicken、icecream等，用于直觀展示和刺激學生的學習興趣。

-制作包含單詞、短語和句型的教學PPT，通過多媒體展示，增強學生的學習記憶。

-準備與食物相關(guān)的視頻片段，展示不同食物的制作過程，增加課堂的趣味性和文化背景知識。

-設(shè)計和打印小組活動所需的交流表格和游戲卡片，以便于學生進行小組討論和游戲活動。

3.實驗器材：

-雖然本節(jié)課不涉及實驗，但如果需要模擬餐廳點餐場景，可以準備一些道具，如菜單、點餐牌等，以增強學生的角色扮演體驗。

4.教室布置：

-將教室分為不同區(qū)域，如學習區(qū)、討論區(qū)、展示區(qū)等，以適應(yīng)不同的教學活動。

-在討論區(qū)設(shè)置小組座位，便于學生進行小組合作學習。

-在展示區(qū)掛圖或放置展板，展示學生的作品和成果。

-確保教室環(huán)境整潔、光線充足，營造一個良好的學習氛圍。

-如果條件允許，可以布置一些與食物相關(guān)的裝飾，如餐廳風格的桌布、餐具等，讓學生在更真實的語境中學習。

5.其他準備：

-教師提前檢查和確認教學設(shè)備的功能性，如電腦、投影儀、音箱等，確保課堂教學順利進行。

-準備課堂評價表格，用于記錄學生的課堂表現(xiàn)和參與情況。

-準備作業(yè)和練習冊，以便于課后布置和鞏固學習內(nèi)容。教學流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學生預(yù)習：

發(fā)放預(yù)習材料，引導學生提前了解食物相關(guān)單詞和表達喜好的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習問題，如“你最喜歡的食物是什么？你會用英語表達嗎？”，激發(fā)學生思考，為課堂學習做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重點難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習積極性。

（二）課堂導入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，如“我們今天要學習如何用英語點餐”，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的日常交流用語，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解hamburger、hotdog、chicken、icecream等單詞，結(jié)合實物和圖片幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“最喜歡的食物”問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設(shè)計角色扮演活動，讓學生在實踐中體驗知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對單詞和句型進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習：

設(shè)計隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對單詞和句型的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹一些西方快餐文化背景，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注健康飲食，培養(yǎng)學生的生活素養(yǎng)。

情感升華：

結(jié)合教學內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的單詞和句型，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如制作食物卡片、用英語寫一篇關(guān)于自己喜歡食物的短文等，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理1.單詞：

-hamburger（漢堡）

-hotdog（熱狗）

-chicken（雞肉）

-icecream（冰淇淋）

2.句型：

-Ilike…（我喜歡…）

-Idon'tlike…（我不喜歡…）

3.短語：

-Let'sgo!（我們走吧?。?/p>

-Let'seat!（我們吃飯吧?。?/p>

4.語法點：

-使用"Ilike"和"Idon'tlike"表達喜好。

-單詞的復(fù)數(shù)形式。

5.交際用語：

-點餐場景下的基本交流，如詢問喜歡的食物、回答喜好等。

6.文化背景：

-西方快餐文化的基本了解。

-食物與日常生活的聯(lián)系。

7.學習策略：

-通過圖片和實物記憶單詞。

-通過角色扮演和小組討論練習句型和交際用語。

-利用多媒體資源了解文化背景。

8.情感態(tài)度：

-培養(yǎng)學生對英語學習的興趣。

-鼓勵學生表達個人喜好，增強自信心。

-引導學生關(guān)注健康飲食。

9.實踐活動：

-制作食物卡片，復(fù)習單詞。

-角色扮演，模擬餐廳點餐場景，練習句型和交際用語。

-小組討論，分享喜歡的食物和飲食文化。

10.作業(yè)與評價：

-布置單詞拼寫和句型練習的作業(yè)。

-評價學生在課堂上的參與度、交流能力和學習成果。

-通過單元測試評估學生對知識點的掌握。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-單詞：hamburger（漢堡）、hotdog（熱狗）、chicken（雞肉）、icecream（冰淇淋）

-句型：Ilike…（我喜歡…）、Idon’tlike…（我不喜歡…）

-短語：Let’sgo!（我們走吧?。?、Let’seat!（我們吃飯吧?。?/p>

②內(nèi)容邏輯結(jié)構(gòu)：

-課堂導入：通過提問或展示食物圖片，激發(fā)學生對食物話題的興趣。

-新課呈現(xiàn)：引入新單詞和句型，通過圖片、實物和情景模擬讓學生理解和記憶。

-互動探究：設(shè)計小組活動，讓學生用新學的單詞和句型進行交流，鞏固知識。

-鞏固練習：通過隨堂練習和錯題訂正，檢查學生對知識點的掌握情況。

-拓展延伸：介紹西方快餐文化，引導學生思考健康飲食。

③板書設(shè)計：

-單詞板塊：列出本節(jié)課學習的四個食物單詞，突出重點。

-句型板塊：展示"Ilike…"和"Idon’tlike…"句型，明確表達喜好的方式。

-短語板塊：標注"Let’sgo!"和"Let’seat!"，作為課堂指令和交流引導語。

-邏輯關(guān)系箭頭：用箭頭連接單詞、句型和短語，展示它們之間的邏輯關(guān)系和運用場景。

-文化背景提示：簡要標注西方快餐文化，提醒學生關(guān)注。

板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，邏輯清晰，方便學生理解和記憶。通過板書，學生可以直觀地看到本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)，更好地把握學習重點。重點題型整理1.**填空題：**讓學生根據(jù)句意，選擇合適的單詞完成句子。

-Ilike___________.

-Shedoesn'tlike___________.

**答案：**

-Ilikehamburgers.

-Shedoesn'tlikehotdogs.

2.**句型轉(zhuǎn)換題：**要求學生將句子從肯定句轉(zhuǎn)換為否定句，或反之。

-將"Ilikehamburgers."改為否定句。

-將"Idon'tlikehotdogs."改為肯定句。

**答案：**

-Idon'tlikehamburgers.

-Shelikeshotdogs.

3.**對話練習題：**設(shè)計一段關(guān)于食物喜好的對話，讓學生完成。

-A:Doyoulikeicecream?

-B:___________.

-A:Whataboutchicken?

-B:___________.

**答案：**

-A:Doyoulikeicecream?

-B:Yes,Ido.

-A:Whataboutchicken?

-B:No,Idon't.

4.**短文填空題：**給學生一段關(guān)于食物的小短文，讓他們根據(jù)語境填入合適的單詞。

-Myfavoritefoodis___________.Ihaveitforluncheveryday.Myfriendlikes___________,butIdon'tthinkit'sve