發(fā)揮區(qū)角功效 促進幼兒發(fā)展

一、學(xué)習(xí)《指南》，領(lǐng)會精神（一）市級培訓(xùn)（二）園本培訓(xùn)

二、《指南》指導(dǎo)下創(chuàng)設(shè)活動區(qū)。（一）關(guān)注關(guān)鍵經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)活動區(qū)健康領(lǐng)域：操作區(qū)語言領(lǐng)域：語言區(qū)科學(xué)領(lǐng)域：數(shù)學(xué)區(qū)科學(xué)區(qū)建構(gòu)區(qū)社會領(lǐng)域：角色區(qū)藝術(shù)領(lǐng)域：美術(shù)區(qū)表演區(qū)（二）關(guān)鍵經(jīng)驗來源：《指南》各領(lǐng)域的目標(biāo)、典型性表現(xiàn)、教育建議。三、五大領(lǐng)域引領(lǐng)下區(qū)角的創(chuàng)設(shè)《指南》健康領(lǐng)域引領(lǐng)下——操作區(qū)創(chuàng)設(shè)《指南》語言領(lǐng)域引領(lǐng)下——語言區(qū)創(chuàng)設(shè)《指南》社會領(lǐng)域引領(lǐng)下——角色區(qū)創(chuàng)設(shè)《指南》科學(xué)領(lǐng)域引領(lǐng)下——數(shù)學(xué)區(qū)創(chuàng)設(shè)《指南》藝術(shù)領(lǐng)域引領(lǐng)下——美工區(qū)創(chuàng)設(shè)（一）《指南》健康領(lǐng)域引領(lǐng)下

—操作區(qū)的創(chuàng)設(shè)

健康領(lǐng)域子領(lǐng)域（二）動作發(fā)展目標(biāo)3手的動作靈活協(xié)調(diào)教育建議1．創(chuàng)造條件和機會，促進幼兒手的動作靈活協(xié)調(diào)。如：提供畫筆、剪刀、紙張、泥團等工具和材料，或充分利用各種自然、廢舊材料和常見物品，讓幼兒進行畫、剪、折、粘等美工活動。引導(dǎo)幼兒生活自理或參與家務(wù)勞動，發(fā)展其手的動作。如練習(xí)自己用筷子吃飯、扣扣子，幫助家人擇菜葉、做面食等。幼兒園在布置娃娃家、商店等活動區(qū)時，多提供原材料和半成品，讓幼兒有更多機會參與制作活動。教育建議2．引導(dǎo)幼兒注意活動安全。如：為幼兒提供的塑料粒、珠子等活動材料要足夠大，材質(zhì)要安全，以免造成異物進入氣管、鉛中毒等傷害。提供幼兒用安全剪刀。為幼兒示范拿筷子、握筆的正確姿勢以及使用剪刀、錘子等工具的方法。提醒幼兒不要拿剪刀等鋒利工具玩耍，用完后要放回原處。健康領(lǐng)域子領(lǐng)域（二）動作發(fā)展目標(biāo)3手的動作靈活協(xié)調(diào)

（二）《指南》語言領(lǐng)域引領(lǐng)下

—語言區(qū)的創(chuàng)設(shè)

語言領(lǐng)域子領(lǐng)域：（二）閱讀與書寫準(zhǔn)備目標(biāo)2具有初步的閱讀理解能力3~4歲4~5歲5~6歲1．能聽懂短小的兒歌或故事。2．會看畫面，能根據(jù)畫面說出圖中有什么，發(fā)生了什么事等。3．能理解圖書上的文字是和畫面對應(yīng)的，是用來表達畫面意義的。能大體講出所聽故事的主要內(nèi)容。能根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息，大致說出故事的情節(jié)。能隨著作品的展開產(chǎn)生喜悅、擔(dān)憂等相應(yīng)的情緒反應(yīng)，體會作品所表達的情緒情感。能說出所閱讀的幼兒文學(xué)作品的主要內(nèi)容。能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事。對看過的圖書、聽過的故事能說出自己的看法。能初步感受文學(xué)語言的美。小班：主動要求成人講故事，讀圖書中班：反復(fù)看自己喜歡的圖書大班：專注的閱讀圖書大班：能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事。

語言領(lǐng)域子領(lǐng)域：（二）閱讀與書寫準(zhǔn)備目標(biāo)3具有書面表達的愿望和初步技能

3~4歲4~5歲5~6歲1．喜歡用涂涂畫畫表達一定的意思。

1．愿意用圖畫和符號表達自己的愿望和想法。2．在成人提醒下，寫寫畫畫時姿勢正確。1．愿意用圖畫和符號表現(xiàn)事物或故事。2．會正確書寫自己的名字。3．寫畫時姿勢正確。

大班：愿意用圖畫和符號表現(xiàn)事物或故事。大班：鼓勵和支持幼兒自編故事，并為自編的故事配上圖畫，制成圖畫書。大班：鼓勵和支持幼兒自編故事，并為自編的故事配上圖畫，制成圖畫書。大班：鼓勵和支持幼兒自編故事，并為自編的故事配上圖畫，制成圖畫書。（三）《指南》社會領(lǐng)域引領(lǐng)下

——角色區(qū)創(chuàng)設(shè)社會領(lǐng)域子領(lǐng)域（二）社會適應(yīng)目標(biāo)2

遵守基本的行為規(guī)范3~4歲4~5歲5~6歲1．在提醒下，能遵守游戲和公共場所的規(guī)則。2．知道不經(jīng)允許不能拿別人的東西，借別人的東西要歸還。3．在成人提醒下，愛護玩具和其他物品。1．感受規(guī)則的意義，并能基本遵守規(guī)則。2．不私自拿不屬于自己的東西。3．知道說謊是不對的。4．知道接受了的任務(wù)要努力完成。5．在提醒下，能節(jié)約糧食、水電等。1．理解規(guī)則的意義，能與同伴協(xié)商制定游戲和活動規(guī)則。2．愛惜物品，用別人的東西時也知道愛護。3．做了錯事敢于承認，不說謊。4．能認真負責(zé)地完成自己所接受的任務(wù)。5．愛護身邊的環(huán)境，注意節(jié)約資源。（四）《指南》科學(xué)領(lǐng)域引領(lǐng)下

——數(shù)學(xué)區(qū)、建構(gòu)區(qū)創(chuàng)設(shè)3~4歲4~5歲5~6歲1．能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮長短等量方面的特點，并能用相應(yīng)的詞表示。2．能通過一一對應(yīng)的方法比較兩組物體的多少。3．能手口一致地點數(shù)5個以內(nèi)的物體，并能說出總數(shù)。能按數(shù)取物。4．能用數(shù)詞描述事物或動作。如我有4本圖書。能感知和區(qū)分物體的粗細、厚薄、輕重等量方面的特點，并能用相應(yīng)的詞語描述。能通過數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少。能通過實際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，如5比4多1；2和3合在一起是5。會用數(shù)詞描述事物的排列順序和位置。1.初步理解量的相對性。2.借助實際情境和操作（如合并或拿?。├斫狻凹印焙汀皽p”的實際意義。3.能通過實物操作或其它方法進行10以內(nèi)的加減運算。4.能用簡單的記錄表、統(tǒng)計圖等表示簡單的數(shù)量關(guān)系。科學(xué)領(lǐng)域子領(lǐng)域：（二）數(shù)學(xué)認知

目標(biāo)2

感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系（五）《指南》藝術(shù)領(lǐng)域引領(lǐng)下

—美工區(qū)、表演區(qū)創(chuàng)設(shè)藝術(shù)領(lǐng)域子領(lǐng)域：（二）表現(xiàn)與創(chuàng)造目標(biāo)1喜歡進行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)

3~4歲4~5歲5~6歲經(jīng)常自哼自唱或模仿有趣的動作、表情和聲調(diào)。經(jīng)常涂涂畫畫、粘粘貼貼并樂在其中。經(jīng)常唱唱跳跳，愿意參加歌唱、律動、舞蹈、表演等活動。經(jīng)常用繪畫、捏泥、手工制作等多種方式表現(xiàn)自己的所見所想。積極參與藝術(shù)活動，有自己比較喜歡的活動形式。能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達自己的感受和想象。藝術(shù)活動中能與他人相互配合，也能獨立表現(xiàn)。各位同行：讓我們共同努力，努力思考每個區(qū)角的價值，每件玩具材料的價值。努力做到以游戲為基本活動，每個班級先思而創(chuàng)造；每位教師先思而指導(dǎo)，促進幼兒的全面發(fā)展。

謝謝大家幼兒園區(qū)域活動經(jīng)驗現(xiàn)場研修幼兒園骨干教師省級培訓(xùn)班研修思路：從問題出發(fā)——在問題引領(lǐng)中交流、分享一、我們的定位：勇氣：敢于直面真實的自我敢于直面教學(xué)的現(xiàn)狀渴望：突破自己的思維定勢實現(xiàn)思想的碰撞交融交流、分享、探討、反思、共同提升

幼兒園區(qū)域活動開展的真實情況與存在的問題：1、你所在的幼兒園是否開展了區(qū)域活動，開展情況如何？存在哪些問題？2、設(shè)置了哪些活動區(qū)？區(qū)域活動中教師角色如何定位？二、我們的現(xiàn)狀：三、我們的思考：

1、在區(qū)域活動中幼兒學(xué)習(xí)什么？他們是如何學(xué)習(xí)的？

2、區(qū)域活動能滿足幼兒哪些發(fā)展需求？促進了幼兒哪些方面素質(zhì)和能力的提高？四、我們的策略：

如何使區(qū)域活動真正成為幼兒自主選擇、自發(fā)探索、自主活動的一扇門呢？向大家推薦一段文字：

區(qū)域活動基本以自然觀察為主，要做到：靜心、細心、耐心。靜心是盡量不打擾幼兒自然的行為過程，與之保持一定的距離。細心是注意捕捉幼兒行為表現(xiàn)中的有益信息和其發(fā)生的時間、背景等，必要時可做一定的記錄。耐心是不要怕花費時間，觀察有時需要經(jīng)過一定的時間后才能有更好的針對性、也才有可能真正適應(yīng)、滿足幼兒的發(fā)展需要，一