六年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃

六年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃

一、學(xué)情分析

通過過去的科學(xué)學(xué)習(xí)，原班大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已

經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，

樂于動手，善于操作。

二、教材分析

本冊教材以訓(xùn)練學(xué)生推理判斷的邏輯思維能力為重點，編排了“生物與

環(huán)境”、“營養(yǎng)與健康”、“地表變化的奧秘”、“能量”、“月球”5個主題單元

和1個綜合單元，一共有22課、61個活動。

在內(nèi)容編排體例上，以學(xué)生與自我、學(xué)生與自然、學(xué)生與社會的內(nèi)在邏

輯聯(lián)系為線索，在以國家與安全、人口與民族、法制與社會、信息與資訊、

經(jīng)濟(jì)與生活、環(huán)保與資源、學(xué)校與家庭、健康與安全、創(chuàng)新與發(fā)展、社會參

與、勞動技術(shù)等為主題系列的課題的帶領(lǐng)下，將社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動

技術(shù)教育內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，內(nèi)容涵蓋了學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活和社會

生活。

三、教學(xué)重點、難點：

重點：

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們

在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，

逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。通過課堂和實驗活動，對學(xué)生滲透環(huán)

保教育。

2、知道環(huán)境對生物生長、生活習(xí)性等多方面有影響；懂得食物鏈的含義;

能認(rèn)識到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其他生物

的生存。

3、了解人類需要哪些營養(yǎng)及其來源，懂得營養(yǎng)全面合理的重要性；了解

人體的消化過程，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣；了解影響健康的各種因素。

4、知道任何物體工作時都需要能量，電、光、熱、聲、磁等都是能量的

不同表現(xiàn)形式；認(rèn)識不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。

5、了解地球表面是在不斷變化的；了解火山噴發(fā)現(xiàn)象；了解地震的現(xiàn)象;

知道主要的能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱；認(rèn)識各種自然力量對地

表改變的作用；了解人類活動對地表改變的影響

6、知道月球是地球的衛(wèi)星，知道月球每天、每月的運動模式；從各種媒

體上了解更多的有關(guān)月球的知識。

難點：

1、根據(jù)已有知識和經(jīng)驗，能運用歸納、演繹等方法進(jìn)行推理和判斷，能

將推理判斷的思維過程轉(zhuǎn)化成語言并能有條理地敘述。

能夠及時修訂、完善自己的假設(shè)和計劃，比較熟練地掌握對比實驗的設(shè)

計方法并能用于實踐。

2、能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行模擬實驗、設(shè)計并制作簡單的科學(xué)模型和科技

作品。

3、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，大膽想象、尊重證據(jù)、敢

于創(chuàng)新，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活，節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境，意識到人

與自然要和諧相處。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.第一單元生物與環(huán)境：

此單元包括“一棵頑強(qiáng)的小樹”、“從‘南橘北枳'說起"、“走進(jìn)池塘”、

“假如大樹都倒下”4課書，主要引領(lǐng)學(xué)生從不同的角度來探討生物的生存

與環(huán)境之間的關(guān)系，主要的學(xué)習(xí)方法是實驗、觀察、調(diào)查、閱讀科技史等。

2.第二單元營養(yǎng)與健康：

此單元包括“食物中的營養(yǎng)”、“消化與吸收”、“飲食與健康”3課書，

圍繞人的生存逐層遞進(jìn)地展開研究，主要的學(xué)習(xí)方法是問題驅(qū)動、實驗、調(diào)

查、測量等。

3.第三單元地表變化的奧秘：

此單元包括“地表在變化”、“地震”、“火山”、“巖石也變化”、“走近礦

產(chǎn)”以及“人類對地表變化的影響”6課書，重點介紹了引起地表變化的各

種內(nèi)、外力因素，同時要求學(xué)生根據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗，結(jié)合教材提供

的事實或數(shù)據(jù)進(jìn)行判斷和推理。如：推測喜馬拉雅山曾經(jīng)發(fā)生的變化，推想

噴發(fā)過后的火山山體外形，推測煤的形成等。

4.第四單元能量：

此單元按照“總一分一總”的結(jié)構(gòu)編排了“能量家族”、“熱能變、變、

變”、“電表轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)”、“太陽能的利用”、“打開能源寶庫”5課書，通過觀察、

實驗、閱讀科技史、調(diào)查、制作、設(shè)計等方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識能量的各種不

同表現(xiàn)形式和能量的相互轉(zhuǎn)化。

5.第五單元月球：

此單元包括“探索月球的秘密”和“月有陰晴圓缺”2課書，旨在通過

觀察、猜想、閱讀科技史、模擬實驗等活動，引領(lǐng)學(xué)生探究月球的奧秘，了

解關(guān)于月球的更多知識，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生推理判斷的邏輯思維能力。

6.第六單元我們怎樣做判斷：

此單元是先通過案例及本學(xué)期回憶整理的方式幫助學(xué)生總結(jié)出進(jìn)行推理

判斷的方法，然后引領(lǐng)學(xué)生將總結(jié)的方法理論進(jìn)行又一次的運用。

五、教學(xué)措施

1.抓住重點單元、重點課，落實本冊的能力訓(xùn)練重點。

2.重視科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系。

3.發(fā)揮科技史的教育作用。

4.圍繞研究課題，開發(fā)、利用信息化教學(xué)資源。

5.繼續(xù)促使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六、教學(xué)安排

周次內(nèi)容課時安排

1《一棵“頑強(qiáng)”的小樹》2

2《從“南橘北枳”說起》、《走進(jìn)池塘》2

3《假如大樹都倒下》2

4《食物中的營養(yǎng)》2

5《消化與吸收》2

6《飲食與健康》、《探索月球的秘密》2

7《月有陰晴圓缺》、《地表在變化》2

8《地震》、《火山》2

9《巖石也變化》、《走進(jìn)礦產(chǎn)》2

10《人類對地表變化的影響》2

11《能量家族》2

12《熱能變、變、變》2

13《