學(xué)前教育學(xué)-緒論-課件

學(xué)前教育學(xué)緒論一

學(xué)前教育學(xué)的研究對象與任務(wù)二

學(xué)前教育學(xué)的特點三一、學(xué)前教育學(xué)的概述學(xué)前教育及其年齡劃分CompanyLogo（一）學(xué)前教育及其年齡劃分

2學(xué)前教育幼兒教育從出生到學(xué)齡前兒童(0-6歲)的教育現(xiàn)象與教育活動。1主要指對3～6歲年齡階段的幼兒所實施的教育，是學(xué)前教育或說早期教育的后半階段，前面與0～3歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段第一節(jié)學(xué)前教育學(xué)的概述CompanyLogo人的年齡階段劃分嬰兒期（0－3歲）、幼兒期（3－6歲）、兒童期（6－11歲、12歲）、少年期（11歲、12－14歲、15歲）、青年期、成年期、老年期等教育的分階段進行0－6歲是學(xué)前教育階段。6歲以后是學(xué)校教育階段，又分為初等教育、中等教育、高等教育等階段。CompanyLogo研究對象任務(wù)0——6歲前兒童教育問題1、總結(jié)實踐經(jīng)驗，進行理論研究，引進國外先進思想探討規(guī)律；2、指導(dǎo)實踐提高學(xué)前科學(xué)教育水平；3、提供依據(jù)基本理論的研究，為國家和有關(guān)部門制訂政策、措施、進行教育改革提供理論依據(jù)。學(xué)前教育學(xué)是研究和探討學(xué)前兒童教育現(xiàn)象及其規(guī)律的一門科學(xué)。（二）學(xué)前教育學(xué)的研究對象與任務(wù)第一節(jié)學(xué)前教育學(xué)的概述CompanyLogo（三）學(xué)前教育學(xué)的研究內(nèi)容P2CompanyLogo（三）學(xué)前教育學(xué)的特點1234不斷發(fā)展的學(xué)科第一節(jié)學(xué)前教育學(xué)的概述實踐性很強的學(xué)科年輕的學(xué)科綜合性的學(xué)科CompanyLogo學(xué)前教育學(xué)的形成發(fā)展階段一

當(dāng)代學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展趨勢

二

中國學(xué)前教育的研究工作的開展三二、學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展CompanyLogo孕育階段萌芽階段初創(chuàng)階段15世紀(jì)以前，學(xué)前教育思想散見在各種著作之中16世紀(jì)后，教育學(xué)已從哲學(xué)中分離出來，成為一門獨立的科學(xué)18世紀(jì)----20世紀(jì)前半期，學(xué)前教育學(xué)成為一門獨立的科學(xué)發(fā)展階段二十世紀(jì)中葉以后至現(xiàn)在

一、學(xué)前教育學(xué)的形成發(fā)展階段第二節(jié)學(xué)前教育學(xué)的形成與發(fā)展CompanyLogo孕育階段：古代國外哲學(xué)家、思想家古希臘的柏拉圖（Plato，公元前427—前437）。在他的著作《理想國》中，提出了關(guān)于學(xué)前教育的思想，也是最早關(guān)注學(xué)前教育的人。古希臘哲學(xué)家亞里士多德（Aristotle，公元前382—前322）在《政治論》中，主張學(xué)前教育和胎教（即優(yōu)生）羅馬教育家昆體良在《雄辯術(shù)原理》中指出：“嬰兒時期的所得就是青年時期的收獲，凡是每個兒童應(yīng)該學(xué)習(xí)的東西就應(yīng)早點開始”返回CompanyLogo柏拉圖關(guān)于學(xué)前教育的思想他指出學(xué)前教育的重要性：“凡事之開始，為最重要之點，而于教育柔嫩兒童，則更宜注意。蓋其將來人格之如何，全在此時也?！彼谝淮翁岢隽藢W(xué)前社會教育的主張。他還提出學(xué)前兒童的游戲和講故事活動。返回CompanyLogo亞里士多德關(guān)于學(xué)前教育的思想主張嬰兒出生后喂母乳，從小要多運動，并習(xí)于寒冷。他認(rèn)為在五歲前不應(yīng)要求兒童學(xué)習(xí)課業(yè)，以免妨礙其發(fā)育。主張兒童學(xué)習(xí)唱歌和演奏。第一個做出年齡分期的嘗試，從出生后每七歲為一階段，到二十一歲止。返回CompanyLogo昆體良關(guān)于學(xué)前教育的思想提出人的教育應(yīng)從搖籃開始。注意嬰兒的語言發(fā)展，強調(diào)周圍環(huán)境對兒童最初觀念形成的重大影響。主張為兒童挑選好的乳母和教育者，因為兒童從教育者那里獲得關(guān)于世界的知識和道德觀念。認(rèn)為游戲?qū)υ鰪娭腔?，培養(yǎng)品格有積極作用。返回CompanyLogo萌芽階段（一）國外教育家及論著

1、捷克教育家夸美紐斯的《大教學(xué)論》、《母育學(xué)?！?、《世界圖解》〈〈

2、英國哲學(xué)家洛克的《教育漫話》

3、法國啟蒙思想家、教育家盧梭的《愛彌兒》

4、瑞士教育家裴斯泰洛齊的《林哈德和葛篤德》、《葛篤德是怎樣教育她的子女的》、《母親讀物》

5、德國教育家赫爾巴特的《普通教育學(xué)》（二）他們對學(xué)前教育理論的建樹返回CompanyLogo他們對學(xué)前教育理論的建樹

1、提出尊重兒童、熱愛兒童、按照兒童的特點發(fā)展兒童的個性的觀點，主張學(xué)前教育應(yīng)有特殊的內(nèi)容和方法。

2、提出教育必須適應(yīng)自然，使兒童的一切內(nèi)在能力和諧地發(fā)展起來。

3、系統(tǒng)地提出了學(xué)前教育的完整體系

4、重視兒童主動參加活動，發(fā)展感官，獲得直接經(jīng)驗，并提出直觀的教學(xué)方法。CompanyLogo捷克著名教育家：夸美紐斯夸美紐斯（1592—1670）是十七世紀(jì)捷克著名教育家，也是研究幼兒教育最早的理論家之一，主張以母育學(xué)校來教育出生至六歲的孩子，應(yīng)該在家庭中由母親進行教育，影響很大。福祿倍爾就是以夸美紐斯理論為基礎(chǔ)于19世紀(jì)創(chuàng)立了學(xué)前教育學(xué)。世界上第一本學(xué)前教育專著《母育學(xué)?！?632年出版?？涿兰~斯《母育學(xué)?！返闹饕獙W(xué)說〈〈返回CompanyLogo夸美紐斯《母育學(xué)?！返闹饕獙W(xué)說論述了家庭幼兒教育的重要性，將新生一代分為四個年齡階段，每六年為一個階段，認(rèn)為幼年兒童要求優(yōu)良教育極為迫切，卻它的話他們將迷失方向。夸美紐斯關(guān)于幼兒體育的理論〈〈〈〈智慧和知識的教育：主張〈〈〈〈道德訓(xùn)練，摒棄其宗教內(nèi)容。主張〈〈〈

返回CompanyLogo夸美紐斯關(guān)于幼兒體育的理論（1）十分重視嬰幼兒的體育，認(rèn)為體育是父母成功教育子女的基礎(chǔ)。（2）在體育事實上主張：A、保護胎兒，懷孕期間注重飲食活動；B、提倡母親親自哺乳；C、注意飲食、添加輔食；D、要慎重用藥；E、要細(xì)心保護嬰幼兒；F、要注意正當(dāng)生活秩序；G、注意嬰幼兒的鍛煉和娛樂；H使孩子心情愉快。返回CompanyLogo智慧和知識的教育（1）向幼兒進行廣泛的、啟蒙的知識教育；（2）重視保護和訓(xùn)練兒童的感官；（3）重視語言訓(xùn)練；（4）在智育進行中，應(yīng)按能力進行，尤其是初步的算術(shù)教育。（5）提出多種用于豐富知識，發(fā)展智慧的方法——“心智”的教育（6）特別注意同齡兒童的相互學(xué)習(xí)和幫助。（7）主張“直觀教學(xué)”返回CompanyLogo道德訓(xùn)練（1）內(nèi)容：尊敬長輩、講究整潔和禮節(jié)，讓兒童說實話，不說謊話或言過其實，使孩子習(xí)慣于勞動，厭惡懶惰。從幼年期養(yǎng)成約束自己愿望和習(xí)慣（忍耐），要學(xué)會仁愛、樂于施舍、樂于助人、謙恭的良好品質(zhì)。（2）方法：

A要給孩子提供各種行為永久的范例；

B要進行適時的聰慧的教導(dǎo)和鍛煉；

C適當(dāng)規(guī)定訓(xùn)練。返回CompanyLogo初創(chuàng)階段

初創(chuàng)階段：從十八世紀(jì)后期到二十世紀(jì)前半期，學(xué)前教育學(xué)從普通教育學(xué)中分化出來，開始形成一門獨立的學(xué)科并初步發(fā)展起來。（一）創(chuàng)始人：德國教育家福祿貝爾創(chuàng)立P4（二）意大利教育家蒙臺梭利P4（三）我國學(xué)前教育學(xué)的建立和發(fā)展返回CompanyLogo

福祿貝爾（1782～1852）

德國教育家

他認(rèn)真研究了學(xué)前教育理論、體系和幼兒園的教學(xué)方法。福祿貝爾為兒童設(shè)計的游戲與作業(yè)材料——恩物返回CompanyLogo德國教育家福祿貝爾福祿貝爾主要成就（貢獻）：1、建立了學(xué)前教育機構(gòu)；2、設(shè)計了一套游戲與作業(yè)材料，并研究了已有的學(xué)前教育思想和理論；3、系統(tǒng)地闡明了幼兒園的基本原理和教學(xué)方法；4、培訓(xùn)了第一批幼兒園教師；他對學(xué)前教育的貢獻，推動了各國幼兒園的建立，并使學(xué)前教育學(xué)開始成為一門獨立的學(xué)科。他主要的學(xué)前教育思想有以下各點：〈〈〈〈〈返回CompanyLogo福祿貝爾的學(xué)前教育思想1、教育應(yīng)當(dāng)適應(yīng)兒童的發(fā)展，他認(rèn)為教育要遵循兒童的自然本性，實現(xiàn)兒童的天然稟賦。2、教育是以兒童的自我活動為基礎(chǔ)。3、游戲有重要的教育價值。評價：福祿貝爾某些教育思想，如強調(diào)兒童的自我發(fā)展，實現(xiàn)自然稟賦，忽視教育的作用，是不夠正確的，但他對學(xué)前教育理論和實踐做出了很大的貢獻返回CompanyLogo蒙臺梭利蒙臺梭利是繼福祿貝爾之后對學(xué)前教育理論有重大影響的代表人物。于1907年在羅馬貧民區(qū)建立了學(xué)前教育機構(gòu)——兒童之家，并用生理學(xué)和心理學(xué)的知識及系統(tǒng)觀察法和實驗法等科學(xué)研究方法，進行教育實驗，提出自己的學(xué)前教育理論，推進學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展。她在1909年寫成《蒙臺梭利教學(xué)法》，她還著有《蒙臺梭利手冊》、《童年的秘密》、《新世界的教育》、《蒙臺梭利基本的教材》、《教育的自發(fā)活動》等書。蒙臺梭利的教育思想——是以她的兒童觀為依據(jù)的返回CompanyLogo蒙臺梭利的教育思想1、重視教育環(huán)境的作用。教師的任務(wù)在于提供一個環(huán)境。合適的環(huán)境要具備以下要素：〈〈〈〈〈2、注重感官訓(xùn)練，并設(shè)計發(fā)展感官的教學(xué)材料（重視感覺教育）?！础础?、強調(diào)兒童的主體地位和自我教育4、教師的作用返回CompanyLogo合適的教育環(huán)境（1）自由的氣氛（2）結(jié)構(gòu)和秩序（3）真實和自然（4）和諧和美感（5）擁有符合兒童身心發(fā)展需要，體現(xiàn)對兒童的教育要求，包含有豐富教育內(nèi)容的教具材料。返回CompanyLogo感官訓(xùn)練

她設(shè)計和發(fā)展感官的一套教材、教具有：（1）幫助兒童辨別物體的光滑、粗糙、冷熱、輕重和大小、厚薄、長短及形體的觸覺練習(xí)教具和活動；（2）鑒別物體的形狀、顏色、大小、長短及形體的視覺練習(xí)教具和活動；（3）使兒童習(xí)慣于辨別和比較聲音的差別，培養(yǎng)他們初步的審美和鑒賞能力的聽覺訓(xùn)練教具和活動；（4）提高兒童嗅覺和味覺靈敏度的嗅、味覺訓(xùn)練教具和活動。返回CompanyLogo

蒙氏教具返回CompanyLogo我國學(xué)前教育學(xué)的建立和發(fā)展

在清末維新運動中，維新運動的領(lǐng)導(dǎo)人康有為（1858——1927年）在《大同書》中的一次提出在我國實施學(xué)前社會教育。民主教育家蔡元培（1868——1940年）〈〈〈著名幼兒教育家陳鶴琴（1892——1982年）〈〈〈人民教育家陶行知（1891——1946年）〈〈〈幼兒教育家張雪門（1891——1974年）〈〈〈返回CompanyLogo民主教育家蔡元培（1）提出完整的學(xué)前社會公共教育體系，主張設(shè)立胎教院、乳兒院、幼稚園等一套養(yǎng)育機構(gòu)，以代替家庭教育。（2）提出以兒童為本位，讓兒童個性得到自然、自由的發(fā)展，并認(rèn)為從胎兒期就開始進行養(yǎng)育。評價：雖重視學(xué)前教育的思想可貴，但提出的學(xué)前養(yǎng)育機構(gòu)代替家庭教育是不現(xiàn)實的，只能輔助家庭和家庭共同合作教育兒童。返回CompanyLogo

陳鶴琴（1892-1982）

浙江上虞縣人。我國現(xiàn)代著名教育家、兒童心理學(xué)家和兒童教育專家，是“五四”運動后新教育的第一代創(chuàng)業(yè)者，是我國現(xiàn)代幼兒教育的奠基人。返回CompanyLogo我愛兒童，兒童愛我——陳鶴琴

陳鶴琴先生是我國著名的兒童教育家，他于1923年創(chuàng)辦我國最早的幼兒教育實驗中心——南京鼓樓幼稚園。對幼稚園的課程、設(shè)備等方面進行了實驗研究。創(chuàng)立了“活教育”理論，一生致力于探索中國化、平民化、科學(xué)化的幼兒教育道路。他還開創(chuàng)了我國兒童心理的科研工作，是我國以觀察實驗法研究兒童心理發(fā)展的最早的學(xué)者之一?！础础础础础础础础捶祷谻ompanyLogo我愛兒童，兒童愛我——陳鶴琴教育思想：（1）反對半殖民地半封建地的幼兒教育，提倡適合國情的中國化幼兒教育。（2）反對死教育，提倡活教育〈〈〈（3）幼兒園課程理論（4）重視幼兒園與家庭的合作

陳鶴琴教育主張總結(jié)〈〈〈返回CompanyLogo活教育

在抗戰(zhàn)時代，他抱著實驗新教育的使命，創(chuàng)建了活教育。其教育的三大目標(biāo)是——①做人、做中國人、做現(xiàn)代中國人；②做中教、做中學(xué)、做中求進步；③大自然、大社會是我們的活教材。

1、教育觀陳鶴琴先生指出，要遵照活教育的精神辦幼兒園，必須“以自動代替被動”，必須是幼兒“自動的學(xué)習(xí)、自發(fā)的學(xué)習(xí)”，自己去動手用腦獲得知識，教師必須尊重幼兒的自主性，不能搞傳統(tǒng)的注入式，消極地管束幼兒等等。這樣的要求體現(xiàn)了一種全新的教育觀，對舊教育的沖擊是十分巨大的?！础础础础捶祷谻ompanyLogo2、教育目標(biāo)幼兒園的教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是育人，培養(yǎng)國家民族所需要的新生一帶，培養(yǎng)像陳鶴琴先生所指出的那種身體健康、能建設(shè)、能創(chuàng)造、能和做、能服務(wù)的“現(xiàn)代中國人”。3、教育方法實現(xiàn)活教育目標(biāo)的教育方法，如陳鶴琴先生所說：“非從‘做’做起來不可”，應(yīng)當(dāng)是“做中教，做中學(xué)”。返回CompanyLogo4、教育內(nèi)容以大自然、大社會為活教材，與實際緊密地結(jié)合。同時，活教育“做”的過程本身也就是幼兒園最好的教育內(nèi)容。5、教育原則陳鶴琴先生提出的活教育的17條原則，如“凡幼兒能做的，讓他自己做；凡幼兒能想的，讓他自己想”等，體現(xiàn)了尊重幼兒的主體性，重視幼兒動手動腦，直接經(jīng)驗的價值等思想，奠定了幼兒園教育原則的基礎(chǔ)。返回CompanyLogo陳鶴琴教育主張總結(jié)（1）他主張幼稚園要注意兒童的健康，培養(yǎng)兒童良好的習(xí)慣；（2）主張幼稚園應(yīng)有充分而適當(dāng)?shù)脑O(shè)備，并與家庭合作教育兒童；（3）主張幼稚園的課程以大自然、大社會為中心，實施單元教學(xué)，采用游戲方法，游戲符合幼兒年齡特征；（4）主張多在戶外活動。返回CompanyLogo人民教育家陶行知（小故事）我們要建設(shè)省錢的、平民的、適合國情的鄉(xiāng)村幼稚園——陶行知陶行知先生是我國偉大的人民教育家。在教育救國的思想影響下，他畢生從事舊教育的改革，推行生活教育、大眾教育，為我國教育做出了重大貢獻。在教育實踐中，他創(chuàng)立了生活教育理論和教、學(xué)、做合一的教育方法。在幼兒教育方面。他主要的貢獻和觀點如下：（1）農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的開拓者。他揭露、批評了我國幼稚園的三種病癥：外國病、花錢病、富貴病。主張辦中國的、省錢的、平民的幼稚園。〈〈〈〈返回CompanyLogo貢獻和觀點（2）重視幼兒教育。陶行知先生高度評價幼兒教育的社會價值，向社會宣傳幼兒教育的重要性，他說：“幼兒教育是為人生之基礎(chǔ)”，是“根本之根本”，“小學(xué)教育應(yīng)當(dāng)普及，幼稚教育也應(yīng)當(dāng)普及”。（3）生活是教育的中心。陶行知先生認(rèn)為，生活即教育，游戲即工作。（4）教學(xué)做合一的教育方法（5）解放兒童的創(chuàng)造力〈〈〈返回CompanyLogo①解放兒童的頭腦，把他們的頭腦從迷信、成見、曲解和幻想中解放出來；②解放兒童的雙手，給兒童動手的機會；③解放兒童的嘴，給兒童說話的自由，尤其是要允許她們發(fā)問；④解放兒童的空間，讓她們接觸大自然、大社會；⑤解放兒童的時間，給他們自己學(xué)習(xí)、活動的時間，給他們一些空閑時間消化所學(xué)知識，學(xué)一點她們自己渴望要學(xué)的學(xué)問，做一點她們自己高興要做的事。（5）解放兒童的創(chuàng)造力返回CompanyLogo幼兒教育家張雪門

曾在北平主辦香山慈幼院的幼稚師范學(xué)校和幼稚園，他對幼兒教育理論和幼稚園課程進行研究，出版了不少幼兒教育譯著。主要著作幼《幼稚園教育概論》、《新幼稚教育》、《幼稚園的課程》、《幼稚園的研究》、《幼稚院組織法》等。返回CompanyLogo本章推薦閱讀文章徐晶晶,顧薪.國際視野下的學(xué)前教育[J].上海教育,2006,(12)牟秀玲.誰為她們說話——兼論學(xué)前教育的地位[J].學(xué)前教育研究,2