五年級上冊英語教案－4.2What's the matter with Daming？｜外研社（三起）

五年級上冊英語教案－4.2What'sthematterwithDaming？｜外研社（三起）教學內(nèi)容本課選自外研社《新標準英語》五年級上冊，主要圍繞詢問和描述身體不適展開，通過大明身體不適的情景，教授學生如何用英語詢問他人身體狀況以及表達自己的不適感。教學內(nèi)容涉及核心詞匯如"headache"、"toothache"、"stomachache"等，以及關鍵句型"What'sthematterwith?"和"Howdoyoufeel?"。教學目標1.知識與技能：學生能夠正確理解和運用關于身體不適的英語詞匯和句型。2.過程與方法：通過角色扮演、小組討論等活動，提高學生的英語聽說能力和交際能力。3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生關心他人，樂于助人的良好品質(zhì)。教學難點1.正確發(fā)音和記憶身體部位的英語表達。2.靈活運用句型進行實際情景對話。教具學具準備1.多媒體課件：展示身體部位和感覺的圖片。2.教學卡片：詞匯卡片和句型卡片。3.角色扮演道具：醫(yī)生服裝、病床等。教學過程1.導入：通過展示一些身體不適的圖片，引起學生的興趣，并引導學生用中文描述圖片中的情景。2.新授：展示并教授核心詞匯和句型，通過圖片和動作示范幫助學生理解和記憶。3.練習：進行小組練習，讓學生互相詢問和描述身體不適。4.應用：設計角色扮演活動，讓學生模擬醫(yī)生和病人的對話，運用所學知識。板書設計板書將圍繞本課的核心詞匯和句型展開，通過圖示和關鍵詞匯的展示，幫助學生更好地理解和記憶。作業(yè)設計1.完成課后練習冊相關練習。2.家長協(xié)助，模擬醫(yī)生和病人的對話，記錄下來。課后反思本節(jié)課后，教師應反思教學過程中學生的參與度、理解程度以及交際能力的提升情況，以便在后續(xù)教學中做出相應的調(diào)整，提高教學效果。重點細節(jié)：教學過程教學過程詳細補充和說明1.導入階段：2.新授階段：在新授階段，教師需要通過多種教學手段，如多媒體課件、教學卡片等，向?qū)W生展示和教授核心詞匯和句型。例如，在教授"headache"這個詞匯時，教師可以展示一張頭痛的圖片，并用動作來模擬頭痛的感覺，讓學生能夠直觀地理解并記住這個詞匯。同時，教師還需要通過模仿、跟讀等方式，幫助學生正確發(fā)音。在教授句型時，教師可以通過情境模擬的方式，讓學生理解句型的使用場景和語境。3.練習階段：練習階段是鞏固知識的重要環(huán)節(jié)。在這個階段，教師可以組織學生進行小組練習，讓學生互相詢問和描述身體不適。例如，教師可以讓學生兩人一組，一個學生扮演醫(yī)生，另一個扮演病人，用英語進行對話。在這一過程中，教師需要巡回指導，及時糾正學生的錯誤，并給予反饋和鼓勵。這樣不僅能夠提高學生的英語聽說能力，還能培養(yǎng)學生的合作意識和交際能力。4.應用階段：應用階段是檢驗學生學習成果的重要環(huán)節(jié)。在這個階段，教師可以設計一些角色扮演活動，讓學生模擬醫(yī)生和病人的對話，運用所學知識。例如，教師可以設置一個醫(yī)院的場景，讓學生扮演醫(yī)生和病人，進行身體檢查和詢問病情的對話。這樣不僅能夠讓學生在實際情境中運用所學知識，還能提高學生的英語交際能力和創(chuàng)造力。同時，教師還可以鼓勵學生分享自己在課堂上的收獲和感受，提高學生的自信心和學習動力。教學過程詳細補充和說明（續(xù)）6.互動活動設計：在練習和應用階段，可以設計更多的互動活動來增加學生的學習興趣和參與度。例如，可以組織一個“身體不適診斷游戲”，在這個游戲中，每個學生都會得到一張卡片，上面寫著不同的身體不適癥狀。學生需要通過詢問其他同學的癥狀來找出與之匹配的治療方法。這樣的游戲不僅能夠讓學生在輕松愉快的氛圍中練習英語，還能夠提高他們的解決問題的能力。7.個性化教學：8.情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)：在教學過程中，教師應該注重學生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。例如，在討論身體不適的主題時，可以引導學生學會關心他人，了解健康的重要性。教師可以通過分享一些健康小貼士，或者讓學生討論如何保持健康的生活方式，從而將英語學習與學生的日常生活緊密結合。9.反饋與評價：在教學過程中，教師應該給予學生及時、具體、積極的反饋。對于學生的回答，無論正確與否，教師都應該給予肯定和鼓勵，以增強學生的自信心。同時，教師還應該教會學生自我評價和同伴評價的方法，讓他們能夠?qū)ψ约旱膶W習過程進行反思和調(diào)整。10.教學資源的利用：在教學過程中，教師應該充分利用各種教