《蘇州園林》教案設(shè)計(jì)

（蘇州園林）教案設(shè)計(jì)一教學(xué)教案

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本文圍繞中心，從整體到局部多方面說(shuō)明事物的組織方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生在占有肯定材料的根底上（或在感性認(rèn)識(shí)的根底上）掌握事物

之間的內(nèi)在聯(lián)系，概括事物的共同特點(diǎn)的能力。

二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

1,歸納本文的中心思想。

分析：文章介紹了蘇州園林的共同特點(diǎn)，再現(xiàn)了它的畫(huà)意美，顯示了設(shè)計(jì)者

和工匠們的智慧和我國(guó)園林藝術(shù)的高超。

2.蘇州園林中有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園，合稱四大名園，作者為

什么沒(méi)有提到，卻把蘇州全部的園林都寫(xiě)到了？

分析：蘇州園林蜚聲中外，作者對(duì)蘇州園林的個(gè)性特色略而不提，而是異中

求同，經(jīng)過(guò)比較歸納，準(zhǔn)確地抓住了各個(gè)園林建筑的共同點(diǎn)，并用精練的言語(yǔ)加

以說(shuō)明，這就預(yù)防了用很多文字寫(xiě)個(gè)別園林，而給讀者以鮮亮的整體感。文章的

結(jié)構(gòu)層次安排也很巧妙：一是沒(méi)有按常見(jiàn)的空間順序，而是采納了由總到分的說(shuō)

明順序，先作概括說(shuō)明，明確說(shuō)明中心；二是圍繞中心作具體說(shuō)明，其間又以從

大到小從主到次為順序，使文章條理清楚。這樣，讀者不僅領(lǐng)會(huì)到了蘇州園林的

整體美，也獲得了具體感受。

3.歸納說(shuō)明文的一般特點(diǎn)，總結(jié)本文的寫(xiě)作特色。

分析：說(shuō)明文的一般特點(diǎn)是：抓住說(shuō)明對(duì)象的特征，恰當(dāng)?shù)匕才耪f(shuō)明順序，

靈敏地運(yùn)用多種說(shuō)明方法，言語(yǔ)準(zhǔn)確，明晰，表達(dá)充分、嚴(yán)密。這是一篇典范性

說(shuō)明文，構(gòu)思縝密，脈絡(luò)清楚。說(shuō)明準(zhǔn)確，表達(dá)生動(dòng)是本文的顯著特點(diǎn)。

4.作者對(duì)蘇州園林的印象是什么？有什么寫(xiě)作意圖？

分析：“我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到

蘇州園林的影響?！?/p>

開(kāi)頭寫(xiě)總的印象，揭示了文章的寫(xiě)作意圖：讓大家用藝術(shù)的眼光去鑒賞蘇州

園林。

三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入新課。

蘇州是個(gè)有悠久藝術(shù)傳統(tǒng)的歷史名城，全城有一百多處園林〔種植花草樹(shù)木，

供人游賞休息的風(fēng)景區(qū)〕，可以說(shuō)是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。這篇藝術(shù)性很強(qiáng)

的說(shuō)明文就概括說(shuō)明了蘇州園林的根本特點(diǎn)。作者葉圣陶有“優(yōu)秀的言語(yǔ)藝術(shù)家〃

之稱。他原籍江蘇蘇州吳縣，對(duì)蘇州園林很熟悉，又有深刻的研究，因此寫(xiě)得很

有特色。

（二）檢查預(yù)習(xí)，出示小黑板正音正字，補(bǔ)充解詞。

1.正音正字：鏤Ibu,從車(chē),婁聲，不讀Id,嶂zh4ng不讀zhango

2.補(bǔ)充解詞：（1）因地制宜：依據(jù)各地不同的情況規(guī)定適宜的方法。（2）

標(biāo)本：本意是經(jīng)過(guò)整理而保存原形的動(dòng)物、植物、礦物等實(shí)物樣品，供觀摩、研

究之用；文中借來(lái)形象地說(shuō)明蘇州園林的價(jià)值（3）敗筆：字寫(xiě)得不好的一筆；

畫(huà)畫(huà)得不好的局部；詩(shī)文中寫(xiě)得不好的詞句。［4）圖案：有裝飾意味的花紋或圖

形，以結(jié)構(gòu)齊整、勻稱、調(diào)和為待點(diǎn)。（5〕重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。巒，小

而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。文中指假山堆疊的形狀?！?〕俯仰生姿：有

的向下，有的向上，形成各種美好的姿態(tài)。［7）珠光寶氣：珍珠與美玉發(fā)出的光

輝。［8）閑適：閑靜舒適。（9）鮮艷照眼：鮮鮮艷麗，使人眼明目亮。

（三）范讀課文、引導(dǎo)分段。

文章可分三段。第一段（1?2自然段）概括說(shuō)明蘇州園林的總印象和共同

點(diǎn)。第二段［3?9自然段）具體說(shuō)明蘇州園林的共同點(diǎn)：處處入畫(huà)。第三段［1

0自然段〕交代說(shuō)明蘇州園林的特點(diǎn)“不止以上寫(xiě)的"，結(jié)束全文。

（四）講析第一段（1?2自然段）。

1.指名朗讀第1自然段，提問(wèn)：作者對(duì)蘇州園林的總印象是什么？這種印

象是怎樣得來(lái)的？對(duì)我們有什么啟發(fā)？

學(xué)生答問(wèn)，明確：總印象為：蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或

多或少都受到蘇州園林的影響。印象由一二句中兩個(gè)“到過(guò)〃而來(lái)。作者的總印

象指明了蘇州園林在各地園林中的地位，告誡我們鑒賞我國(guó)園林不應(yīng)錯(cuò)過(guò)蘇州園

林。

2?詞義辨析。

(1)“其他地方”指哪些地方(指蘇州以外)

(2)標(biāo)本、標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)。這里有“范本”之意；標(biāo)志，記號(hào)；標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)、

衡量事物的準(zhǔn)則。

(3)鑒賞、欣賞、欣賞。鑒賞，指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià)；欣賞指觀看欣

賞；欣賞指對(duì)藝術(shù)品的領(lǐng)會(huì)和玩賞。文中選用“鑒賞”一詞，明確要求我們對(duì)蘇

州園林不只是觀看，玩賞，還要作分析、評(píng)價(jià)。

3.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)齊讀第2自然段。

(2)提問(wèn)：蘇州園林的總特點(diǎn)是什么？哪些方面最能表達(dá)這一特點(diǎn)？作者

在遣詞上有什么匠心？學(xué)生答問(wèn)，明確：蘇州園林的總特征是“處處入畫(huà)〃(學(xué)

生劃出書(shū)中相應(yīng)文字〕，具體表現(xiàn)為四個(gè)“講究”和一個(gè)"一切”。這是下文說(shuō)明

的總綱和順序。

四個(gè)”講究〃構(gòu)成排比，暗示了下文［3?6自然段)具體說(shuō)明內(nèi)容。“一

切"既總結(jié)上文四個(gè)“講究”，又為下文〔7?9自然段)的小處埋下伏筆。

“亭臺(tái)軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風(fēng)格類型一致，用“布局”

最能說(shuō)明這類設(shè)置的全局性和整體性?！俺卣印ㄔ趫@林景色中主要起連通、映照、

組織作用，平曠的圖景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的假設(shè)千景點(diǎn)，用"配合”一詞最

為恰當(dāng)?！盎ú輼?shù)木〃美在千姿百態(tài)的形態(tài)組合和萬(wàn)紫千紅的光色輝映，因而用

“映襯”?！敖斑h(yuǎn)景”不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的景色整體

畫(huà)面，所以說(shuō)“層次"。可見(jiàn)作者遣詞很準(zhǔn)確，貼切。

4.商量第一段兩自然段之間的邏輯關(guān)系及第一段與第二段的結(jié)構(gòu)關(guān)系。明

確：第一段的兩節(jié)為因果關(guān)系。正因?yàn)樘K州園林是“一幅完美的圖畫(huà)"，才使它

具有“標(biāo)本”的價(jià)值。這里的因果說(shuō)明，既贊美了蘇州園林，又頌揚(yáng)了設(shè)計(jì)者和

匠師們的智慧。

第一段是總的說(shuō)明，明確說(shuō)明中心；第二段是分別說(shuō)明。先總后分便是這篇

說(shuō)明文的說(shuō)明順序。

5.指導(dǎo)朗讀課文第一段。

(1)明確說(shuō)明文的朗讀要求，略加點(diǎn)撥。

(2)指名朗讀第一段。

(五)講析第二段。

1.提問(wèn)：第二段可分幾層？與第一段有什么關(guān)系？學(xué)生答問(wèn)，明確：第二

段可分兩層。第一層(3?6自然段)從四大方面具體說(shuō)明蘇州園林是“一幅完

美的圖畫(huà)〃；第二層(7?9自然段〕從不可無(wú)視的三小處，進(jìn)一步說(shuō)明蘇州園

林“處處入畫(huà)”。第一段與第二段是總分關(guān)系。

2.講析第一層(3?6自然段〕。

(1)指名朗讀第一層。

(2)指導(dǎo)分析第3自然段。

①指名概括段意。明確：說(shuō)明蘇州園林的布局特點(diǎn)，即“不講究對(duì)稱”，有

“自然之趣〃。

②提問(wèn)：這一自然段寫(xiě)法上有什么特色？明確：作者運(yùn)用比較和比喻的說(shuō)明

方法，使讀者對(duì)蘇州園林的布局特點(diǎn)有了明確的認(rèn)識(shí)。

(3)指導(dǎo)分析第4自然段。

①指明概括段意。明確：說(shuō)明蘇州園林講究假山池沼的配合。

②引導(dǎo)分析說(shuō)明層次。明確：首先說(shuō)明“假山的堆疊”是“一項(xiàng)藝術(shù)而不僅

是技術(shù)”〔藝術(shù)，指有制造美的方法方法；技術(shù)，指生產(chǎn)操作方面的技能)，有“自

然之趣"，能使游人“只覺(jué)得身在山間"。其次寫(xiě)池沼。先抓住關(guān)鍵，說(shuō)明“大

多引用活水"，然后從動(dòng)靜的配合上說(shuō)明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心

又有其共同特色。通過(guò)對(duì)假山池沼的形象說(shuō)明，讓讀者對(duì)蘇州園林的山水既有畫(huà)

意又有詩(shī)意的特點(diǎn)留有深刻印象。

(4)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。

①指名概括段意。明確：說(shuō)明蘇州園林花草樹(shù)木的映襯富有畫(huà)意。

②逐句分析：第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說(shuō)明栽種上“著眼

于畫(huà)意"，是空間上使上下樹(shù)俯仰生姿，相互映襯；一是依據(jù)季節(jié)變化“花樹(shù)相

間"，到達(dá)四時(shí)不謝。第四句從修剪和栽種方面說(shuō)明“著眼畫(huà)意”。第五、六兩

句舉例說(shuō)明蘇州園林樹(shù)木的畫(huà)意美。

③提問(wèn)：這段文字表達(dá)上有什么特點(diǎn)？舉例說(shuō)明。明確：這段文字以說(shuō)明為

主，也適當(dāng)穿插了描寫(xiě)和議論。如二、三句即是描寫(xiě)，后面的“古老””盤(pán)曲磷

峋"“滿眼的珠光寶氣〃等也是描寫(xiě)性的。這些描寫(xiě)具體清楚地說(shuō)明了蘇州園林

花草樹(shù)木的映襯講究自然之趣，富有畫(huà)意?！币?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫(huà)的審美觀點(diǎn)看，這

是缺少取的？〃這是議論，充分說(shuō)明了蘇州園林花草樹(shù)木的映襯符合中國(guó)的繪畫(huà)

藝術(shù)美。

說(shuō)明文的描寫(xiě)，著眼于說(shuō)明特征，并且比重不大，只是稍加點(diǎn)染起輔助說(shuō)明

的作用；說(shuō)明文中的議論，具有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

齊讀第5自然段

(5)學(xué)習(xí)第6自然段。

①指名朗讀并概括段意：說(shuō)明蘇州園林層次多、景致深的特點(diǎn)。

②分析：第6自然段主要用解說(shuō)方法，突出了巧妙的設(shè)計(jì)和安排，能給游人

以畫(huà)意實(shí)感。文中的兩個(gè)“更〃字與“多了〃、“深了〃緊密照顧。

3.指導(dǎo)分析第二層〔7?9自然段〕。

①齊讀第二層。

②提問(wèn)：這一層說(shuō)明了哪些具體內(nèi)容？與文章的說(shuō)明中心是否吻合？學(xué)生答

問(wèn)。明確：上一層主要說(shuō)明蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫(huà)”；這

一層主要說(shuō)明蘇州園林的小處也“不可無(wú)視〃，更進(jìn)一步說(shuō)明了蘇州園林的“處

處入畫(huà)〃。第