高中歷史同步教學(xué) 第一單元古代中國(guó)的政治制度綜合檢測(cè) 新人教版必修1

第一單元古代中國(guó)的政治制度(本欄目?jī)?nèi)容，在學(xué)生用書(shū)中以活頁(yè)形式分冊(cè)裝訂！)一、選擇題(每小題4分，共60分)1．(年廣州高三一次統(tǒng)考)浙江省浦江縣的“鄭氏義門”，自南宋開(kāi)始同居共食，鼎盛時(shí)三千多人同吃一鍋飯。其孝義家風(fēng)多次受到朝廷旌表，明太祖朱元璋親賜“江南第一家”。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的根源是()A．郡縣制B．分封制C．君主專制D．宗法制【解析】由“鄭氏義門”“同居共食”“孝義家風(fēng)”可知，題干所反映的是家族聚居的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象的根源是宗法制?！敬鸢浮緿2．觀察下表，按照西周宗法制的規(guī)定，有資格繼承王位的是()妻妾一般稱謂妻(正配)A.三哥(20歲)B.四哥(14歲)妾一(側(cè)室)C.大哥(25歲)妾二(側(cè)室)D.二哥(22歲)【解析】按照西周宗法制的規(guī)定，嫡長(zhǎng)子才有資格繼承王位，而嫡長(zhǎng)子的確定是由其母親的身份和其出生的先后決定的。只有正室所生的長(zhǎng)子才被視為嫡長(zhǎng)子?！敬鸢浮緼3．“王奪鄭伯政，鄭伯不朝。秋，王以諸侯伐鄭，鄭伯御之。”(《左傳·桓公五年》)這反映了()A．周王室的衰微B．諸侯爭(zhēng)霸局面的形成C．分封制的崩潰D．階級(jí)矛盾的尖銳【解析】分封制規(guī)定諸侯王應(yīng)對(duì)周王盡義務(wù)，材料中反映了鄭莊公不服從周王，可知分封制走到了盡頭。【答案】C4．中國(guó)最古老的飛天傳說(shuō)——“嫦娥奔月”的故事終于在年變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。嫦娥本名姮娥，西漢時(shí)，漢文帝名劉恒，為避帝諱改名為嫦娥。這反映的實(shí)質(zhì)是()A．避諱現(xiàn)象開(kāi)始出現(xiàn)B．皇帝權(quán)力受到了侵犯C．皇帝地位至高無(wú)上D．百姓對(duì)漢文帝的尊敬【解析】本題考查學(xué)生的分析理解能力。避帝諱從側(cè)面反映了皇權(quán)高高在上，皇帝地位至高無(wú)上的實(shí)質(zhì)。【答案】C5．(年湖南省百所重點(diǎn)中學(xué)高三聯(lián)考)漢武帝時(shí)諸列侯、郡守、二千石長(zhǎng)吏每年必須向朝廷舉薦一次人才，稱為察舉；另外還有征辟，所征之人不拘一格，凡有專長(zhǎng)或被皇帝看中者，皆可隨時(shí)征召。這表明西漢武帝時(shí)的選官制度具有一定的()A．公平性B．民主性C．家族性D．強(qiáng)制性【解析】本題考查學(xué)生對(duì)察舉制和征辟制的理解。察舉和征辟的標(biāo)準(zhǔn)主要是才能和品德，因此具有一定的公平性。在專制主義中央集權(quán)制度下是沒(méi)有民主性可言的，不拘一格表明選拔人才不受門第的限制，家族性、強(qiáng)制性體現(xiàn)不出來(lái)。【答案】A6．《百家姓》在不同朝代有不同的排序。宋代為：趙錢孫李、周吳鄭王、……明代為：朱奉天運(yùn)、富有萬(wàn)方……這種排列主要體現(xiàn)了()A．皇權(quán)的獨(dú)尊B(yǎng)．中央集權(quán)的強(qiáng)化C．等級(jí)制度的森嚴(yán)D．文化專制的擴(kuò)展【解析】宋朝的建立者是趙匡胤，明朝的建立者是朱元璋，因此不同朝代《百家姓》的第一位分別以皇帝的姓作為開(kāi)端，體現(xiàn)了皇權(quán)的獨(dú)尊。【答案】A7．下列選項(xiàng)中，通過(guò)直接變革宰相制度來(lái)加強(qiáng)君主專制的措施有()①西周實(shí)行分封制②西漢設(shè)置刺史③唐朝實(shí)行三省制④宋朝設(shè)立參知政事A．①②B．①④C．②③D．③④【解析】本題為組合選擇題，可采用排除法。①分封制是地方行政制度；②西漢刺史制度是監(jiān)察制度，而本題考查的是宰相制度，故可排除①②?！敬鸢浮緿8．據(jù)說(shuō)清代乾隆年間，有個(gè)翰林，把“翁仲”誤寫(xiě)成“仲翁”，乾隆批下詩(shī)“翁仲如何作仲翁？十年窗下少夫功。如今不許為林翰，罰去江南作判通”進(jìn)行挖苦。詩(shī)中“判通”是“通判”的故意顛倒，“通判”這一官職最早出現(xiàn)在()A．宋朝B．明朝C．漢朝D．唐朝【解析】本題選取材料，創(chuàng)設(shè)新情境實(shí)際上是考查宋朝設(shè)立通判。【答案】A9．(年宿遷高一檢測(cè))下圖反映的選官制度是()A．獎(jiǎng)勵(lì)軍功，按軍功授官B．察舉制C．科舉制D．九品中正制【解析】由圖片中皇帝詔書(shū)的內(nèi)容可知，C為正確選項(xiàng)。【答案】C10．“朝為田舍郎，暮登天子堂”的極大誘惑，吸引了無(wú)數(shù)莘莘學(xué)子，使他們“老死于文場(chǎng)而無(wú)所恨”?？婆e制的實(shí)行()①擴(kuò)大了官吏人才來(lái)源②有利于提高官員文化素質(zhì)③加強(qiáng)了中央集權(quán)，擴(kuò)大了封建統(tǒng)治的社會(huì)基礎(chǔ)④為歷朝沿用，嚴(yán)重阻礙了中國(guó)的社會(huì)進(jìn)步A．①②③B．①③④C．②③④D．①②③④【解析】本題考查科舉制的作用及影響?？婆e制在實(shí)行的前期起了積極進(jìn)步作用，但在明清以后逐漸束縛了人們的思想，④忽略了其積極作用，應(yīng)排除?！敬鸢浮緼11．有人評(píng)價(jià)說(shuō)，宋朝一代，官員多如天上銀河里的星星；也有人說(shuō)，宋朝一代，目不見(jiàn)官。導(dǎo)致這一局面的根源是()A．北宋官員人浮于事B．北宋科舉考試的發(fā)展C．北宋強(qiáng)化中央集權(quán)D．北宋吸取了前代的教訓(xùn)【解析】北宋統(tǒng)治者實(shí)行分權(quán)措施，使得官僚機(jī)構(gòu)膨脹，官員眾多，因此答案為C?！敬鸢浮緾12．某本歷史著作有這樣的敘述：“在萬(wàn)歷的祖父嘉靖皇帝以前，大學(xué)士為三至六人，皇帝可能對(duì)其中的一人咨詢較為頻繁，但從名義上說(shuō)，他和另外的幾位大學(xué)士仍處于平等的地位。這以后情況發(fā)生了變化，張居正名為首輔或稱元輔，其他大學(xué)士的任命則出于他的推薦……”文中所指的制度是()A．漢代內(nèi)外朝B．唐代三省制C．明代內(nèi)閣制D．清代設(shè)軍機(jī)處【解析】本題為史料選擇題，抓住題干中的關(guān)鍵詞“萬(wàn)歷”“嘉靖皇帝”“張居正”等中的任何一個(gè)，都可以判斷出材料所說(shuō)的是明朝的事情?！敬鸢浮緾13．電視劇《康熙王朝》中的索額圖、明珠給我們留下了深刻的印象，劇中康熙帝稱他們?yōu)椤八飨唷焙汀懊飨唷薄瓝?jù)此同學(xué)們眾說(shuō)紛紜，你認(rèn)為下列說(shuō)法正確的是()A．符合史實(shí)，索額圖和明珠二人的確是康熙大帝的丞相B．符合史實(shí)，盡管稱“相”但已經(jīng)沒(méi)有實(shí)質(zhì)意義了C．不符合史實(shí)，索額圖和明珠二人是康熙帝的軍機(jī)大臣D．不符合史實(shí)，明代已廢除丞相，所以不能稱二人為“相”【解析】本題旨在考查學(xué)生對(duì)丞相的廢除這一知識(shí)點(diǎn)的理解和識(shí)記，其中A、B、C三項(xiàng)均是不正確的。【答案】D14．(年湖南省百所重點(diǎn)中學(xué)聯(lián)考)“(元世祖時(shí))議立三省。侍御史高鳴上封事曰：‘臣聞三省設(shè)自近古，其法，由中書(shū)出，改移門下。議不合，則有駁正或封還詔書(shū)；議合，則還移中書(shū)。中書(shū)移尚書(shū)，尚書(shū)乃下六部、郡國(guó)。方今天下大于古而事益繁，取決一省，猶曰有壅，況三省乎？且多置官者，求免失政也……政貴得人不貴多，不如一省便。’”元世祖接受這一建議，在中央設(shè)立()A．三省六部B．中書(shū)省C．軍機(jī)處D．內(nèi)閣【解析】本題考查學(xué)生對(duì)古代官制的掌握，解題的關(guān)鍵在于理解不同機(jī)構(gòu)的職權(quán)及其出現(xiàn)的時(shí)間。A、B、C、D四個(gè)機(jī)構(gòu)出現(xiàn)的時(shí)間依次是隋朝、元朝、清朝、明朝?！敬鸢浮緽15．明代內(nèi)閣和清代軍機(jī)處的共同之處是()A．統(tǒng)領(lǐng)六部，處理各種政務(wù)B．參與決策，并負(fù)責(zé)朝廷日常事務(wù)C．參與機(jī)要政務(wù)，但沒(méi)有決策權(quán)D．負(fù)責(zé)各地的軍政事務(wù)【解析】本題以明代內(nèi)閣、清代軍機(jī)處的職能為切入點(diǎn)，考查學(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行比較分析的能力。關(guān)于二者的職能分工可參見(jiàn)下圖：從上圖可以看出，明清兩朝極力加強(qiáng)君主專制，內(nèi)閣和軍機(jī)處都是侍從機(jī)構(gòu)不是決策機(jī)構(gòu)?！敬鸢浮緾二、非選擇題(第16題22分，第17題18分，共40分)16．閱讀下列材料：材料一王者之制祿爵，公侯伯子男，凡五等……天子之田方千里，公侯田方百里，伯七十里子男五十里……——《禮記·王制篇》材料二天子適諸侯曰巡狩，諸侯朝于天子曰述職……一不朝，則貶其爵；再不朝，則削其地；三不朝，則六師移之?！睹献印じ孀酉隆凡牧先芡跽匏臃Q嫡子，其他妻室所生之予為庶子，，周王的嫡長(zhǎng)子、嫡長(zhǎng)孫一系有繼承王位的權(quán)利，稱其為大宗。次子、庶子的后裔相對(duì)于大宗稱為小宗。而次子、庶子的嫡長(zhǎng)子、嫡長(zhǎng)孫于本支又是大宗，其次子、庶子之后裔又是小宗。以此類推，形成一個(gè)龐大的宗族網(wǎng)。小宗必須服從大宗?！卒摗吨袊?guó)政治制度史》請(qǐng)回答：(1)材料一、二反映了西周時(shí)期的哪種制度？依據(jù)這兩段材料，指出為什么周王先“貶其爵”后“削其地？”(6分)(2)材料三反映了西周時(shí)期的哪種制度？由材料三可看出該制度的最大特點(diǎn)是什么？(6分)(3)三段材料所反映的兩種制度之間的關(guān)系如何？各有何積極作用？(10分)【解析】本題圍繞分封制和宗法制選擇材料。旨在考查學(xué)生對(duì)分封制和宗法制含義的理解和二者關(guān)系的掌握，就其積極作用應(yīng)條理作答。【答案】(1)分封制；因?yàn)槭前淳粑坏母叩唾n給土地的。(6分)(2)宗法制；嫡長(zhǎng)子繼承制。(6分)(3)關(guān)系：宗法制是維系分封制的血緣紐帶，分封制是宗法制在政治制度方面的體現(xiàn)，兩者相輔相成、互為表里。積極作用：分封制有利于穩(wěn)定當(dāng)時(shí)的政治秩序，加強(qiáng)周天子對(duì)地方的統(tǒng)治；宗法制保證了貴族在政治上的壟斷和特權(quán)地位，有利于統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的穩(wěn)定和團(tuán)結(jié)。(10分)17．閱讀下列材料：材料一公門有公，卿門有卿，賤有常辱，貴有常榮，賞不能勸其努力，罰亦不能戒其怠惰?！抖Y記》材料二漢代察舉制“四科取士”為：“一曰德行高妙，志節(jié)清白；二曰學(xué)通行修，經(jīng)中博士；三曰明達(dá)法令……四曰剛毅多略……皆有孝悌廉公之行”。——《后漢書(shū)·百官志注》材料三九品訪人，唯問(wèn)中正。故據(jù)上品者，非公侯之子孫，則當(dāng)涂之昆弟也。二者茍然，則蓽門蓬戶之俊，安得不有陸沈者哉！——《晉書(shū)·段灼傳》材料四唐人沈既濟(jì)說(shuō)：“故太平君子，唯門調(diào)戶選，征文射策，以取祿位，此行己立身之美者也。父教其子，兄教其弟，無(wú)所易業(yè)，大者登臺(tái)閣，小者任郡縣，資身奉家，各得其足。是以五尺童子，恥不言文墨焉。是以進(jìn)士為士林華選，四方觀聽(tīng)，希其風(fēng)采。每歲得第之人，不浹旬而周聞天下，故忠賢雋彥韞才毓行者，咸出于是?！薄D(zhuǎn)引自韓國(guó)磐《隋唐五代史論集》請(qǐng)回答：(1)材料一表明先秦時(shí)期人才選拔的標(biāo)準(zhǔn)是什么？(3分)(2)材料二與材料一的選官制度相比，有何進(jìn)步性？(4分)(3)材料三中說(shuō)的是哪一種選官制度？其主要弊端是什么？(6分)(4)據(jù)材料四，概括說(shuō)明科舉制的影響。(5分)【解析】第(1)問(wèn)讀懂材料是解答關(guān)鍵，材料一強(qiáng)調(diào)的是門第、血緣。第