人教版數(shù)學一年級下冊《認識人民幣》教學設計

人教版數(shù)學一年級下冊《認識人民幣》教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本教學設計基于人教版數(shù)學一年級下冊《認識人民幣》章節(jié)，該章節(jié)是學生初步接觸和認識貨幣知識的重要部分，與日常生活緊密相關(guān)。教材通過生動具體的實例，引導學生認識人民幣的基本單位及其換算，培養(yǎng)學生對貨幣數(shù)量和價值的理解，加強學生的生活實踐能力。教學內(nèi)容以基礎貨幣知識為主，包括人民幣的紙幣和硬幣面額、貨幣的加減運算等，旨在幫助學生建立正確的貨幣觀念，為后續(xù)學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標分析《認識人民幣》這一章節(jié)的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生在實際情境中運用數(shù)學知識解決問題的能力，強化學生的數(shù)感、邏輯思維及財經(jīng)素養(yǎng)。通過學習，學生將能夠：1）形成對人民幣的基本認識，理解貨幣在生活中的作用，增強財經(jīng)意識；2）運用人民幣知識進行簡單的交易計算，提高解決問題的策略選擇和實施能力；3）在比較、分類、換算等活動中，發(fā)展數(shù)感和符號意識，促進數(shù)學邏輯思維的發(fā)展；4）通過小組合作交流，提升合作能力和語言表達能力，培養(yǎng)尊重他人意見的社會情感。這些核心素養(yǎng)目標的實現(xiàn)，將有助于學生形成適應未來社會發(fā)展所必需的數(shù)學素養(yǎng)和財經(jīng)素養(yǎng)，為學生的終身學習和全面發(fā)展奠定堅實基礎。三、學情分析一年級的學生在知識、能力、素質(zhì)等方面處于數(shù)學學習的初級階段，他們對數(shù)學概念的理解和數(shù)學運算的掌握還在逐步形成中。在《認識人民幣》這一章節(jié)的學習中，學生的具體情況如下：

1.知識層面：學生對數(shù)字的認識已經(jīng)具備一定的基礎，能夠進行簡單的數(shù)數(shù)和計數(shù)活動。然而，對于貨幣的概念和人民幣的具體認識相對陌生，大部分學生對紙幣和硬幣的面額及其換算關(guān)系了解有限，對貨幣的使用場景和功能認識不深。

2.能力層面：一年級學生的觀察能力和動手操作能力正在發(fā)展中，他們對于觀察人民幣的圖案、顏色和大小等特征表現(xiàn)出較高的興趣。但在問題解決能力上，學生還缺乏獨立思考和策略選擇的經(jīng)驗，特別是在涉及到人民幣的加減運算時，需要借助具體物品或圖片進行輔助。

3.素質(zhì)層面：學生普遍具有好奇心強、求知欲旺盛的特點，對于新鮮事物有較高的探索欲望。在學習人民幣知識時，這種好奇心和探索欲望有助于激發(fā)學生的學習興趣。此外，學生在集體活動中表現(xiàn)出一定的合作意識，但個別學生可能存在依賴心理，需要引導和鼓勵。

4.行為習慣：一年級學生的注意力集中時間較短，學習過程中容易受到外界干擾。在課堂中，學生可能需要通過具體操作、游戲化教學等方式保持注意力。此外，學生在課堂上的表達能力和傾聽習慣也在培養(yǎng)中，這對課堂交流和學習效果有一定影響。

對課程學習的影響：

1.正面影響：學生對貨幣的好奇心和學習興趣有利于開展教學活動，有助于提高學生對人民幣知識的學習積極性。同時，學生在集體活動中的合作意識有助于課堂上的小組討論和互動。

2.負面影響：學生在知識、能力、素質(zhì)等方面的局限性可能影響人民幣知識的學習效果。如注意力分散、表達能力不足等問題可能導致學生在學習過程中難以充分理解和掌握課程內(nèi)容。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：針對一年級學生認知特點，通過生動形象的語言和具體事例，系統(tǒng)講解人民幣的基本知識，如紙幣硬幣的特征、面額等，幫助學生建立清晰的概念框架。

2.情境教學法：創(chuàng)設生活情境，如模擬購物、兌換貨幣等，讓學生在實際操作中感知人民幣的使用，提高學生的實踐操作能力和解決問題的能力。

3.合作學習法：組織學生進行小組討論和分享，鼓勵學生在小組內(nèi)互相學習、互相幫助，提高學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備展示人民幣的實物圖片、動畫講解等，增強教學的直觀性和趣味性，提高學生的學習興趣和注意力。

2.教學軟件輔助：運用教學軟件設計互動性強、富有挑戰(zhàn)性的練習題和游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固人民幣知識，提高運算速度和準確性。

3.實物操作：提供真實的紙幣和硬幣，讓學生親手觸摸、觀察，通過實物操作加深對人民幣的認識，培養(yǎng)學生的動手能力和觀察力。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對人民幣的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道人民幣是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于人民幣的圖片或視頻片段，讓學生初步感受人民幣的外觀特征和用途。

簡短介紹人民幣的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.人民幣基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解人民幣的基本概念、組成和用途。

過程：

講解人民幣的定義，包括紙幣和硬幣的分類。

詳細介紹不同面額人民幣的圖案、顏色和大小，使用圖表或?qū)嵨飵椭鷮W生理解。

通過實例，講解人民幣在日常生活中的使用，讓學生更好地理解其功能。

3.人民幣案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解人民幣的特性和使用場景。

過程：

選擇幾個典型的使用人民幣的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、過程和意義，讓學生全面了解人民幣在實際交易中的應用。

引導學生思考這些案例對個人理財和消費的影響，以及如何正確使用人民幣。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論一個與人民幣相關(guān)的話題，如如何合理使用零花錢。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、面臨的挑戰(zhàn)以及解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對人民幣的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括現(xiàn)狀分析、解決方案等。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)人民幣的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括人民幣的基本概念、組成、案例分析和小組討論等。

強調(diào)人民幣在日常生活中的重要作用，鼓勵學生養(yǎng)成合理使用貨幣的習慣。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于人民幣的短文或報告，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)書籍：推薦學生閱讀與人民幣及貨幣知識相關(guān)的兒童讀物，如《貨幣的奧秘》、《小小理財師》等，這些書籍通過圖文并茂的形式，生動有趣地介紹了貨幣的起源、發(fā)展以及日常使用等知識。

-社會實踐：鼓勵學生參與家庭購物活動，觀察和記錄人民幣在交易中的使用過程，了解不同面額人民幣在實際生活中的應用。

-視頻資料：利用學?；蚣彝サ亩嗝襟w資源，觀看與人民幣相關(guān)的教育紀錄片或動畫片，如《貨幣的故事》等，幫助學生更直觀地理解貨幣知識。

-親子活動：設計一些親子互動游戲，如模擬購物、制作錢包等，增強學生對人民幣的認識，同時增進家庭親子關(guān)系。

2.拓展建議：

-鼓勵學生收集不同面額的人民幣，觀察它們的圖案、顏色和大小等特征，并進行分類整理，以加深對人民幣的認識。

-建議學生與家長一起制定一個簡單的家庭預算，學會如何使用人民幣進行預算管理和消費決策，培養(yǎng)良好的理財習慣。

-鼓勵學生思考人民幣的演變過程，了解貨幣的歷史發(fā)展，從而認識到貨幣在人類社會中的重要作用。

-引導學生關(guān)注日常生活中的貨幣問題，如通貨膨脹、貨幣匯率等，培養(yǎng)對經(jīng)濟現(xiàn)象的敏感性和分析能力。

-組織學生參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的模擬市場活動，讓學生在實際操作中體驗人民幣的使用，提高學生的實踐操作能力和解決問題的能力。七、教學反思在《認識人民幣》這一章節(jié)的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對人民幣的興趣確實很高。通過結(jié)合生活情境和實際操作，他們能夠更好地理解和掌握貨幣知識。讓我印象深刻的是，在模擬購物的小組活動中，學生們積極參與，不僅學會了如何使用人民幣進行交易，還能在過程中發(fā)現(xiàn)一些問題，如找零、計算錯誤等，這些都是他們在實踐中學習到的寶貴經(jīng)驗。

我發(fā)現(xiàn)，對于一年級的學生來說，直觀的教學方法非常有效。使用多媒體展示人民幣的圖片和視頻，能夠吸引他們的注意力，幫助他們建立起對人民幣的直觀印象。同時，我也注意到，學生在小組討論和分享時，表達能力和傾聽習慣還有待加強，這需要在今后的教學中繼續(xù)培養(yǎng)和指導。

在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足。例如，對于人民幣的換算教學，我可能過于依賴教具和實物，而忽略了讓學生通過心算來鍛煉數(shù)學思維能力。在今后的教學中，我需要更好地平衡實踐操作和理論學習，既要讓學生動手操作，也要引導他們進行思考和總結(jié)。

此外，我還注意到學生在課堂上的參與度存在差異，有些學生非常活躍，而有些則較為內(nèi)向。為了提高全體學生的參與度，我計劃在接下來的課程中，設計更多層次性的問題和活動，讓每個學生都能在適合自己的層面上進行思考和參與。

最后，對于教學資源的拓展，我覺得還有很大的空間可以挖掘。比如，可以結(jié)合學校的特色活動，設計更多與人民幣相關(guān)的實踐活動，讓學生在實際應用中深化對貨幣知識的理解。同時，我也打算與家長溝通，鼓勵他們在家庭中創(chuàng)造更多學習人民幣的機會，讓學習不僅僅局限于課堂。八、板書設計①重點知識點：

-人民幣的定義與功能

-紙幣與硬幣的分類及面額

-人民幣的使用場景與注意事項

-貨幣的起源與發(fā)展歷程

②重點詞句：

-人民幣：中華人民共和國法定貨幣，用于交易和支付。

-紙幣：以紙為材料，具有不同面額的貨幣。

-硬幣：以金屬為材料，具有不同面額的貨幣。

-使用場景：購物、支付、存取款等日常生活場景。

-注意事項：妥善保管、防止丟失或損壞。

-起源與發(fā)展：貨幣的產(chǎn)生與演變過程。

③藝術(shù)性與趣味性設計：

-利用彩色的粉筆，繪制人民幣的圖案，增強視覺效果。

-在黑板上設計一個互動環(huán)節(jié)，讓學生參與人民幣知識問答，增加趣味性。

-使用生動形象的語言和圖片，展示貨幣在古代和現(xiàn)代的不同形式，引發(fā)學生對貨幣歷史的興趣。

-設計一個簡易的貨幣兌換游戲，讓學生在游戲中學習人民幣的換算關(guān)系，提高學習效果。典型例題講解例題1：小明有5元紙幣和3元紙幣各一張，他想買一個價值8元的玩具。請問他應該怎樣支付？

解答：小明可以支付一張5元紙幣和一張3元紙幣，總共支付8元。

例題2：小華有10元、5元和1元紙幣各一張，他想買一個價值15元的游戲機。請問他應該怎樣支付？

解答：小華可以支付一張10元紙幣和一張5元紙幣，總共支付15元。

例題3：小麗有20元、10元、5元和1元紙幣各一張，她想買一個價值36元的書包。請問她應該怎樣支付？

解答：小麗可以支付一張20元紙幣、一張10元紙幣和一張5元紙幣，總共支付35元，還差1元。她可以使用1元紙幣支付剩余的1元。

例題4：小剛有50元、20元、