四年級下冊英語教案 Unit 12 Good habits 遼師大版（三起）

四年級下冊英語教案Unit12Goodhabits遼師大版（三起）教學(xué)內(nèi)容本單元圍繞“好習(xí)慣”這一主題展開，通過多種情景對話和活動，讓學(xué)生掌握與生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣相關(guān)的詞匯和表達方式。教學(xué)內(nèi)容包括日常生活中的好習(xí)慣，如守時、整理個人物品、健康飲食等，以及學(xué)習(xí)中的好習(xí)慣，如專心聽講、認真完成作業(yè)、積極參與討論等。教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：使學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本單元的重點詞匯和句型，如“beontime”、“keephealthy”等。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運用英語描述和討論日常生活中的好習(xí)慣，并能就如何培養(yǎng)良好習(xí)慣進行簡單交流。3.情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到好習(xí)慣的重要性，激發(fā)他們培養(yǎng)良好習(xí)慣的意愿。教學(xué)難點1.詞匯記憶：本單元涉及的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣相關(guān)詞匯較多，學(xué)生需要通過多種方式記憶和運用。2.句型運用：句型“Itisagoodhabitto”和“Weshould”要求學(xué)生能夠靈活替換和運用。3.習(xí)慣的討論：鼓勵學(xué)生用英語表達自己對良好習(xí)慣的看法，并在小組討論中實踐。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件：用于展示教學(xué)內(nèi)容，包括圖片、音頻和視頻等。2.單詞卡片：幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固重點詞匯。3.小組活動道具：如角色扮演的頭飾、情景模擬的小道具等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過圖片或視頻展示不同好習(xí)慣的場景，引導(dǎo)學(xué)生進入主題。2.新授：介紹新詞匯和句型，結(jié)合實物或動作進行直觀教學(xué)。3.練習(xí)：通過聽錄音、角色扮演等活動，讓學(xué)生練習(xí)并運用所學(xué)知識。4.鞏固：進行小組活動，讓學(xué)生在模擬情景中運用英語討論好習(xí)慣。板書設(shè)計板書設(shè)計將圍繞本單元的主題“Goodhabits”，分模塊展示重點詞匯、句型以及課堂活動的關(guān)鍵詞。每個模塊之間通過圖表或箭頭連接，形成清晰的邏輯結(jié)構(gòu)。作業(yè)設(shè)計1.書面作業(yè)：完成課后練習(xí)題，鞏固詞匯和句型。2.口頭作業(yè)：回家后向家長介紹本節(jié)課學(xué)到的至少三個好習(xí)慣，并嘗試用英語表達。3.拓展作業(yè)：讓學(xué)生調(diào)查家人或朋友的好習(xí)慣，記錄下來并在下節(jié)課分享。課后反思課后反思將重點關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度、語言運用能力以及對教學(xué)難點的掌握程度。教師應(yīng)記錄教學(xué)過程中的亮點和不足，以便在后續(xù)教學(xué)中進行調(diào)整和改進。此教案設(shè)計力求在有限的篇幅內(nèi)，全面而詳盡地展示教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、過程和反思，確保教學(xué)活動的連貫性和有效性。在實際教學(xué)過程中，教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)效果，靈活調(diào)整教學(xué)策略和方法。教學(xué)難點1.詞匯記憶：學(xué)生需要掌握一系列與生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣相關(guān)的詞匯，如“bepunctual”、“organizepersonalitems”、“haveahealthydiet”等。這些詞匯不僅要求學(xué)生能夠正確發(fā)音和拼寫，還要求能夠在實際語境中準(zhǔn)確運用。3.習(xí)慣的討論：鼓勵學(xué)生用英語表達自己對良好習(xí)慣的看法，并在小組討論中實踐。這要求學(xué)生具備一定的口語交流能力和思辨能力，能夠就某一主題進行深入討論。詞匯記憶策略：直觀教學(xué)：利用圖片、實物或動作等直觀手段輔助教學(xué)，幫助學(xué)生形成直觀印象，加深對詞匯的理解和記憶。語境引入：在真實或模擬的語境中呈現(xiàn)詞匯，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)詞匯，提高詞匯的運用能力。游戲化學(xué)習(xí)：設(shè)計一些有趣的詞匯游戲，如單詞接龍、猜詞游戲等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固詞匯。記憶策略指導(dǎo)：教授學(xué)生一些記憶策略，如聯(lián)想記憶、分組記憶等，幫助學(xué)生更高效地記憶單詞。句型運用策略：模仿練習(xí)：通過聽錄音、模仿跟讀等方式，讓學(xué)生熟悉并掌握句型的正確發(fā)音和語調(diào)。替換練習(xí)：提供不同詞匯，讓學(xué)生替換句型中的關(guān)鍵詞匯，進行反復(fù)練習(xí)，加深對句型結(jié)構(gòu)的理解。情景模擬：設(shè)計一些與生活實際相關(guān)的情景，讓學(xué)生在模擬情景中運用所學(xué)句型進行交流，提高句型的實際運用能力。寫作練習(xí)：布置一些與句型相關(guān)的寫作任務(wù)，讓學(xué)生在實際寫作中運用所學(xué)句型，鞏固和提高句型的運用能力。習(xí)慣的討論策略：小組合作：將學(xué)生分成小組，進行小組討論和交流，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)和提高。思維導(dǎo)圖：利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生整理和表達自己的觀點，提高思維的邏輯性和條理性。角色扮演：設(shè)計一些與好習(xí)慣相關(guān)的角色扮演活動，讓學(xué)生在扮演過程中深入理解并討論好習(xí)慣。反思日記：鼓勵學(xué)生寫反思日記，記錄自己對好習(xí)慣的認識和體會，提高學(xué)生的自我反思能力。詞匯記憶策略的細化：語境引入：創(chuàng)建真實的語境，如模擬學(xué)校生活、家庭場景等，讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)詞匯。例如，可以設(shè)計一個小對話，讓學(xué)生在對話中學(xué)習(xí)“haveahealthydiet”。游戲化學(xué)習(xí)：設(shè)計“GoodHabitsMemoryGame”，讓學(xué)生配對詞匯和圖片，或者進行“GoodHabitsCharades”，讓學(xué)生表演詞匯，其他學(xué)生猜測。記憶策略指導(dǎo)：向?qū)W生介紹如何使用聯(lián)想記憶法，例如，將“bepunctual”與鬧鐘的圖片聯(lián)想起來，或者使用分組記憶法，將詞匯按照主題分組記憶。句型運用策略的細化：模仿練習(xí)：播放標(biāo)準(zhǔn)的英語錄音，讓學(xué)生跟讀并模仿正確的發(fā)音和語調(diào)?？梢宰寣W(xué)生多次重復(fù)，直到能夠自然地使用句型。替換練習(xí)：在課堂上提供不同的習(xí)慣行為，讓學(xué)生替換句型中的關(guān)鍵詞匯。例如，學(xué)生可以說“Itisagoodhabittobrushteethtwiceaday”或“Weshouldcleanourroomseveryweek”。情景模擬：設(shè)計角色扮演活動，如“GoodHabitsRolePlay”，讓學(xué)生在模擬的日常情境中使用句型。例如，一個學(xué)生扮演老師，另一個學(xué)生扮演學(xué)生，他們可以使用句型討論在課堂上應(yīng)該遵守的好習(xí)慣。寫作練習(xí)：布置寫作任務(wù)，如“Writealettertoyourfriendaboutgoodhabits”，讓學(xué)生在寫作中練習(xí)使用句型?？梢怨膭顚W(xué)生使用本單元學(xué)到的詞匯和句型。習(xí)慣的討論策略的細化：小組合作：將學(xué)生分成小組，讓他們討論好習(xí)慣的重要性以及如何培養(yǎng)好習(xí)慣?？梢越o每個小組一個主題，如“GoodHabitsforStudy”或“GoodHabitsforHealth”，讓他們進行深入的討論。思維導(dǎo)圖：使用思維導(dǎo)圖工具，幫助學(xué)生組織和表達他們對好習(xí)慣的看法。學(xué)生可以從中心開始，畫出不同的分支，每個分支代表一個好習(xí)慣，并注明為什么這是一個好習(xí)慣。角色扮演：設(shè)計角色扮演活動，如“GoodHabitsInterview”，讓學(xué)生扮演記者采訪其他學(xué)生關(guān)于他們的好習(xí)慣。這樣的活動可以讓學(xué)生在真實情境中討論和表達。反思日記：鼓勵學(xué)生每天或每周寫反思日記，記錄他們是如何培養(yǎng)好習(xí)慣的，