23《祖先的搖籃》（第1課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

23《祖先的搖籃》（第1課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自2023-2024學(xué)年語文二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版，課文標(biāo)題為《祖先的搖籃》。該課文是一首描繪遠(yuǎn)古時(shí)代人類生活的詩歌，通過豐富的想象和生動(dòng)的語言，讓學(xué)生了解到人類祖先的生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣和熱愛。

本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)詩歌的朗誦技巧，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

2.通過詩歌內(nèi)容，了解遠(yuǎn)古時(shí)代人類的生活環(huán)境和生存方式。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)情懷。

4.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。

在教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意境和內(nèi)涵，并通過朗誦、討論等方式，讓學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課以《祖先的搖籃》這首詩歌為載體，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等方面。

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)詩歌，掌握詩歌的朗誦技巧，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行有效溝通的能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過詩歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維，提高學(xué)生的思維能力和分析問題的能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過詩歌的意境和內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

4.文化傳承與理解：通過了解遠(yuǎn)古時(shí)代人類的生活環(huán)境和生存方式，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)情懷，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和傳承意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是學(xué)習(xí)《祖先的搖籃》這首詩歌，通過詩歌的朗誦和解讀，幫助學(xué)生理解遠(yuǎn)古時(shí)代人類的生活環(huán)境和生存方式。具體來說，教學(xué)重點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：

（1）詩歌朗誦技巧的掌握：通過學(xué)習(xí)詩歌的朗誦技巧，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行有效溝通的能力。

（2）詩歌內(nèi)容的理解：通過詩歌的意境和內(nèi)涵，幫助學(xué)生了解遠(yuǎn)古時(shí)代人類的生活環(huán)境和生存方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣和熱愛。

（3）詩歌美感的體會(huì)：通過詩歌的審美鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受和欣賞能力，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)在于如何幫助學(xué)生理解和掌握詩歌的朗誦技巧，以及如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意境和內(nèi)涵。具體來說，教學(xué)難點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：

（1）詩歌朗誦技巧的掌握：對(duì)于一些學(xué)生來說，朗誦技巧的掌握可能存在一定的難度，如語速、語調(diào)、情感表達(dá)等。教師需要采取有效的教學(xué)方法，如示范、練習(xí)、反饋等，幫助學(xué)生突破這個(gè)難點(diǎn)。

（2）詩歌內(nèi)容的理解：詩歌的意境和內(nèi)涵可能對(duì)學(xué)生來說比較抽象，難以理解。教師需要采取有效的教學(xué)方法，如講解、討論、圖片展示等，幫助學(xué)生突破這個(gè)難點(diǎn)。

（3）詩歌美感的體會(huì)：對(duì)于一些學(xué)生來說，對(duì)美的感受和欣賞可能存在一定的難度。教師需要采取有效的教學(xué)方法，如引導(dǎo)、啟發(fā)、欣賞等，幫助學(xué)生突破這個(gè)難點(diǎn)。

在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)。同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取不同的教學(xué)方法，確保每個(gè)學(xué)生都能夠理解和掌握本節(jié)課的核心內(nèi)容。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

本節(jié)課采用多種教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求。具體包括：

（1）講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生理解詩歌的意境和內(nèi)涵，掌握詩歌朗誦技巧。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

（3）案例研究法：提供一些與詩歌相關(guān)的案例，引導(dǎo)學(xué)生通過分析案例，加深對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：讓學(xué)生分組完成一個(gè)與詩歌相關(guān)的項(xiàng)目，如詩歌朗誦比賽、詩歌創(chuàng)作等，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.教學(xué)活動(dòng)

為了促進(jìn)學(xué)生的參與和互動(dòng)，本節(jié)課設(shè)計(jì)了一系列具體的教學(xué)活動(dòng)，包括：

（1）詩歌朗誦練習(xí)：讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行詩歌朗誦練習(xí)，教師給予指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生掌握朗誦技巧。

（2）小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

（3）案例分析：提供一些與詩歌相關(guān)的案例，引導(dǎo)學(xué)生通過分析案例，加深對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。

（4）項(xiàng)目制作：讓學(xué)生分組完成一個(gè)與詩歌相關(guān)的項(xiàng)目，如詩歌朗誦比賽、詩歌創(chuàng)作等，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.教學(xué)媒體和資源

為了提高教學(xué)效果，本節(jié)課將使用多種教學(xué)媒體和資源，包括：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示詩歌的朗誦技巧和詩歌內(nèi)容的圖片，幫助學(xué)生更好地理解和掌握詩歌。

（2）視頻：播放一些與詩歌相關(guān)的視頻，如詩歌朗誦視頻、詩歌創(chuàng)作視頻等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

（3）在線工具：利用在線工具，如在線討論平臺(tái)、在線詩歌朗誦平臺(tái)等，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《祖先的搖籃》這首詩歌，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解詩歌的意境和內(nèi)涵。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《祖先的搖籃》這首詩歌，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《祖先的搖籃》這首詩歌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩歌的意境和內(nèi)涵，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、朗誦比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩歌朗誦技巧。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、朗誦比賽等活動(dòng)，體驗(yàn)詩歌朗誦技巧的應(yīng)用。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩歌的意境和內(nèi)涵。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩歌朗誦技巧。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《祖先的搖籃》這首詩歌的意境和內(nèi)涵，掌握詩歌朗誦技巧。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《祖先的搖籃》這首詩歌，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與《祖先的搖籃》這首詩歌相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《祖先的搖籃》這首詩歌的知識(shí)點(diǎn)和詩歌朗誦技巧。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果本節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生將能夠達(dá)到以下學(xué)習(xí)效果：

1.學(xué)生能夠理解并掌握《祖先的搖籃》這首詩歌的意境和內(nèi)涵，理解遠(yuǎn)古時(shí)代人類的生活環(huán)境和生存方式。

2.學(xué)生能夠運(yùn)用詩歌朗誦技巧，進(jìn)行詩歌朗誦，提高口語表達(dá)能力。

3.學(xué)生能夠通過小組討論和角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

4.學(xué)生能夠通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，提高自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

5.學(xué)生能夠?qū)Α蹲嫦鹊膿u籃》這首詩歌進(jìn)行深入思考，提出自己的見解和理解，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

6.學(xué)生能夠通過反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。

7.學(xué)生能夠?qū)v史產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)民族自豪感和愛國(guó)情懷。

8.學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)《祖先的搖籃》這首詩歌，對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更深入的理解和認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)文化傳承與理解的意識(shí)。

9.學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)《祖先的搖籃》這首詩歌，培養(yǎng)對(duì)美的感受和欣賞能力，提高審美素養(yǎng)。

10.學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)《祖先的搖籃》這首詩歌，激發(fā)對(duì)未來的想象和創(chuàng)造力，提高思維能力和創(chuàng)新能力。板書設(shè)計(jì)1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：《祖先的搖籃》這首詩歌的意境和內(nèi)涵，以及詩歌朗誦技巧。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：分為詩歌內(nèi)容、詩歌朗誦技巧、小組討論成果展示三個(gè)部分。

3.簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)：用簡(jiǎn)潔的文字和圖形，突出詩歌的意境和內(nèi)涵，以及詩歌朗誦技巧的重點(diǎn)。

4.準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)：用準(zhǔn)確精煉的文字和圖形，概括詩歌的內(nèi)容和朗誦技巧。

5.藝術(shù)性和趣味性：用生動(dòng)有趣的圖形和顏色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

6.板書設(shè)計(jì)應(yīng)包括詩歌原文、詩歌朗誦技巧、小組討論成果展示等內(nèi)容。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的積極參與程度，如是否認(rèn)真聽講、積極回答問題、參與課堂活動(dòng)等，以評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否積極參與討論、提出有見地的觀點(diǎn)、與小組成員有效溝通等，以評(píng)估學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和批判性思維。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)《祖先的搖籃