2024二年級語文下冊第8單元25羿射九日說課稿新人教版

《羿射九日》說課稿一、說教材《羿射九日》是人教版義務教化新課程標準試驗教科書二年級下冊第八單元的第三篇課文。這是一篇神話故事，這篇神話故事講解并描述了羿射掉九個太陽，挽救人類與水深火熱的事情，表達了上古時期人類折服自然的奇異愿望。二、說教學目標。依據(jù)《新課標》要求和本組訓練重點，教學時要實現(xiàn)如下目標：1.相識“射、熔、箭”等12個生字，會寫“覺、值、類”等9個生字。2.能夠講解并描述這個神話故事，體會上古時代人類折服自然的奇異愿望。3.在朗讀的過程中，體會羿的艱辛，感受上古人類折服自然的奇異愿望。了解中國古代的神話故事，感受中國特有的文化。教學重點：.相識“射、熔、箭”等12個生字，會寫“覺、值、類”等9個生字。能夠講解并描述這個神話故事，體會上古時代人類折服自然的奇異愿望。這也是教學難點。三、說學情學生是二年級低齡兒童，認知水平低，心理可塑性較強。對于學生來說，神話故事是他們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸到的，所以，他們還是能理解課文內(nèi)容的。但是，對于主題，他們這個年齡階段的孩子理解起來還是有一些難度的，因為這些離他們的生活和認知太遙遠了。四、說教法1.展示特性指名讀對于《羿射九日》的重點段落和句子，我在指導學生朗讀的基礎上，激勵學生展示特性，指名朗讀，這樣有助于學生對課文內(nèi)容的理解。2.抓重點詞句這篇課文篇幅有點長，假如長篇大論會有點枯燥。怎樣才能提高學生學習的愛好呢？我就抓住文中的重點句子，如，羿歷盡艱辛去射日這段文字中，我抓住里面的動詞，既能讓學生理解動作的過程，又能讓學生體會羿的艱辛。五、培育實力，說學法1.自主、合作、探究的學習方法。自主、合作、探究的學習方法貫穿在課堂教學的始終。在識記生字的時候，我讓同小組的同學用“找摯友”這個游戲，這樣提高了學生參與的愛好，同時又能很好地識記生字，一箭雙雕。2.抓重點段落、詞句法在教學中，我首先讓學生依據(jù)“起因、經(jīng)過、結(jié)果”這樣的依次，讓學生對課文有一個整體的感知。然后抓住重點段落和詞句，來深化學習課文，這有利于學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從而達到由“學會”向“會學”過渡。六、說教學過程1.激趣導入，引起學生愛好。我抓住低年級孩子寵愛聽故事的特點，用神話故事導入課文，引起孩子學習的愛好。2.初讀課文，感知文本。首先，讓學生帶著問題讀課文，這樣他們一邊讀課文，一邊回思索。學習了生字后，我要求學生自由讀、指名讀、開火車讀等方式，強化對生字的記憶。3.精讀課文，體悟文本。這篇文章重點抓住“人們生活的艱辛”、“羿射日的艱難”以及“人類生活的生氣勃勃”這些重點段落。這是課文的重點部分，先讓學生緊扣重點詞句自主閱讀，體會句子中所蘊含的情感，再通過朗讀，把自己的情感體驗表現(xiàn)出來，使學生在自讀自悟、溝通對話、感情朗讀、自評互評的過程中，內(nèi)化語言，培育語感。4.課外實踐，拓展延長。我以課文為依托，把學生由課內(nèi)學習引導課外的實踐，拓展學生的學習空間，體現(xiàn)“大語文”的教學理念。5.說板書設計：羿射九日起因：十個太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難。羿射九日經(jīng)過：羿射下了九個太陽，留下了一個。結(jié)果：大地上重新現(xiàn)出了生氣勃勃。本課的板書設計簡潔明白，很好地體現(xiàn)了文章的脈絡，加深了學生對文本的理解。七、說預期效果和課后反思1.說預期效果1.相識“射、熔、箭”等12個生字，會寫“覺、值、類”等9個生字。2.能夠講解并描述這個神話故事，體會上古時代人類折服自然的奇異愿望。3.在朗讀的過程中，體會羿的艱辛，感受上古人類折服自然的奇異愿望。了解中國古代的神話故事，感受中國特有的文化。2.說課后反思在備課時，我覺得這篇神話故事內(nèi)容簡潔，對于學生來說，在內(nèi)容上很簡潔理解，但是，對于文本中所體現(xiàn)的中心愿思，由于孩子們年齡較小，認知較少，還不能完全理解“上古時代人類折服自然的奇異愿望”這一主題。我就針對本課的實際狀況，激發(fā)學生的愛好，引導學生抓住重點段落和詞句，來理解內(nèi)容，感悟主題。令我憂慮的是，孩子們雖然能初