六年級下語文教案設(shè)計

第八單元告別童年思考與調(diào)整

單元備課:

童年是人生的黃金時期，童年有很多美好的回憶，也有很多幼稚的想法，但也充

滿著令人感動的豐富情感.本單元收錄了幾篇文章都展現(xiàn)了成長過程中的精彩片斷，

體現(xiàn)了成長中對美好事物的眷戀。

《我們上路了》

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作者；能夠運(yùn)用聯(lián)想、加深對詩歌的理解。

2、正確流利、有感情地誦讀課文；準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵。

3、體味詩人所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情；樹立自信心、開拓自己的人生之

路。

教學(xué)重點：

正確流利、有感情地誦讀課文；準(zhǔn)確把握課文內(nèi)涵。

教學(xué)難點：

體味詩中所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情，樹立自信心，開拓自己的人生之路。

教學(xué)時間：1課時

教具準(zhǔn)備：課文插圖，幻燈片。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，童年是人生的黃金時期，童年有很多美好回憶，童年有很多幼稚的想法，但

童年也充滿著令人感動的豐富情感。成長中我們一步步走向成熟，成熟中我們頻頻向

童年揮手作別，走向我們自己的路。板書課題《我們上路了》。

二、初讀課文、整體感知。

1、教師范讀課文。

2、學(xué)生初讀全詩（借助工具書，掃除朗讀障礙、把句子讀準(zhǔn)、讀通順）

3＞指名讀課文。

4、自由朗讀、體會感情。

三、理清全詩結(jié)構(gòu)

1、請學(xué)生自由朗讀全文，邊讀邊思考：每一節(jié)各講了什么？用筆標(biāo)出來。

2、學(xué)生通過朗讀，全文分三部分（第一節(jié)：雖然我們很稚嫩，但我們還們還是上路

了；第二節(jié)：路上可能遇到美麗也可能有挫折，但我們決不后退；第三節(jié)：人生的路思考與調(diào)整

靠自己踩出，要勇往直前，腳踏實地。）

3、分三部分指明朗讀課文，加深學(xué)生對全詩整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。

四、深入理解詩句，體會全詩思想。

1、自由讀每一部分內(nèi)容，邊讀邊把自己的理解或感觸作上記錄。

2、在小組內(nèi)交流。

3、在全班進(jìn)行交流：

（1）教師重點點撥“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴象征的意義。

相思鳥：指美麗的愛情；金孔雀：象征成功的事業(yè)；

橄欖樹：指對和平寧靜生活的美好向往；曼陀鈴：預(yù)示著“我們”富有情趣的生活。

（2）理解“風(fēng)、雨、雷鳴電閃”各比喻了什么？

（生活中的困難、學(xué)習(xí)中的挫折等艱難考驗。）

4、學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。

（1）自由用喜歡的方法朗讀。

（2）在班級表演讀。（師配樂）

五、拓展練習(xí)、提高能力。

1、請同學(xué)們發(fā)揮你們的想象力和創(chuàng)造力，自己創(chuàng)作一首同一題材的小詩或者替作者

補(bǔ)寫其他你覺得可以合理添加的章節(jié)。

2、給學(xué)生時間練筆，然后請學(xué)生在班上朗讀。

3、總結(jié)。

六.作業(yè)：

完成《導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》相關(guān)作業(yè)。

教學(xué)反思：

《學(xué)步》思考與調(diào)整

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系自身的成長經(jīng)歷和父母的呵護(hù)關(guān)愛，理解課文的思想感情。

2、抓住重點語句，感悟“走好人生之路，遠(yuǎn)比學(xué)步艱難，需要付出勇氣和毅力。

3、學(xué)習(xí)生字，掌握新詞。

教學(xué)重點難點：理解關(guān)鍵語句的含義。

教學(xué)時間：1課時

教具準(zhǔn)備：課文插圖，幻燈片。

教學(xué)過程：

1、初讀課文，了解大意：

通過記敘作者看著自己的孩子學(xué)會走路時搖晃、踉蹌和摔倒的情景，表達(dá)了一位

父親對孩子走好人生道路的囑咐和期望。

2、了解作者：

趙麗宏：趙麗宏，上海市崇明縣人。1951年生于上海市區(qū)。1968年高中畢業(yè)后

到故鄉(xiāng)崇明島插隊落戶，種過田，學(xué)過木匠、當(dāng)過鄉(xiāng)村郵遞員。在插隊期間開始創(chuàng)作

詩歌和散文。1977年考入華東師范大學(xué)中文系。大學(xué)畢業(yè)后在《萌芽》雜志任編輯，

后聘為上海作家協(xié)會專業(yè)作家。現(xiàn)為上海作家協(xié)會副主席，中國作家協(xié)會全國委員會

委員，《上海文學(xué)》雜志社社長，華東師大兼職教授，全國政協(xié)委員。

3、再讀課文，然后交流詞語意思，提出不理解的詞語。

4、開展自主學(xué)習(xí)：

(1)自由朗讀課文，圈畫出感受最深的句子或含義深刻的句子，作好旁注。

(2)小組交流，相互啟發(fā)。

(3)匯報交流，點撥引導(dǎo)：

重點討論以下句子含義：(尊重學(xué)生多元感悟)

(1)只要不摔倒，你總是樂此不疲。

(2)在你未來的人生旅途上，必然會遇到無數(shù)曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失

去剛學(xué)步時的那份勇氣。

(3)你的額頭留下了難以消退的傷疤，這是你學(xué)步的代價和紀(jì)念。

(4)生命的過程，大概就是學(xué)步和尋路的過程。

(請結(jié)合自己的成長過程，談?wù)勀愕睦斫狻?

5、討論：父親是懷著怎樣的心情看著兒子學(xué)步的？思考與調(diào)整

6、感情朗讀課文，感悟課文語言美：

本文語言親切委婉（第二人稱），多處運(yùn)用排比的修辭方法，許多話語哲理性強(qiáng),

耐人尋味。

7、布置作業(yè)：（1）完成《導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》相關(guān)作業(yè)

（2）積累有關(guān)AABB、AABC等形式的成語。

教學(xué)反思：

《在學(xué)校的最后一天》

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握生字詞。

2.流利、有感情地朗讀課文。

3.體會師生之間難舍難分的感人之情。

教學(xué)重難點：

1、體會師生之間難舍難分的感人之情。

2、抓住重點詞句來體會文章的中心。

教具準(zhǔn)備：課文插圖、幻燈片。

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)情況：字詞、內(nèi)容

二、展示目標(biāo)（同上）

三、學(xué)習(xí)新知：

1、生讀課文，整體感知內(nèi)容。

2、找生說主要寫了一件什么事？

（《在學(xué)校的最后一天》中作者回憶了自己小學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的最后一天一一即將分

別的感人情景。作者通過自己的語言和心理，描繪師生之間離別時的感人場面，表現(xiàn)

作者在學(xué)校最后一天的回憶和留戀之情。）

3、生讀文，找出感受最深的地方。

(1)老師對學(xué)生的愛：語言描寫“中學(xué)的老師要嚴(yán)格的多，你們要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，思考與調(diào)整

做個好學(xué)生。我一定不會忘記你們的！我對你們說的都是心里話，記住我的話吧！”“吹

得不錯呀，斯巴多尼！”體現(xiàn)老師對學(xué)生的關(guān)愛、囑咐。動作描寫“揉了揉他的頭發(fā)”,

體現(xiàn)老師對學(xué)生的濃厚感情。

最后一段其實含蓄地點明了作者的情感，也可以看作文章的精彩點題之筆。“等

我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去臉上的唾沫印兒，”是說

“我”極想留下一些什么學(xué)生的東西作為永久的紀(jì)念，所有沒收上來的東西都已經(jīng)還

給了學(xué)生，只有這“唾沫印兒”是學(xué)生主動給予的，“我”極為珍惜，不忍洗去，也

就是含蓄地表達(dá)了老師對學(xué)生的不舍，對學(xué)生的愛。

(2)學(xué)生對老師的愛：“噫著淚水”、“團(tuán)團(tuán)圍住”、“熱淚盈眶"、“擠”、“抽噎”等等。

“擁抱”、“吻”、“抓”、“拉”、“塞”，動作的描寫體現(xiàn)了同學(xué)們對老師的依依不舍之

情。

4、寫作特點：

(1)本文是回憶性敘事散文，以時間為順序組織全文。

(2)在行文上富于變幻，順敘和插敘相結(jié)合的行文方法。

5、練習(xí)：我的學(xué)生是一群怎樣的孩子？

6、小結(jié)：主題思想

四、作業(yè)：拓展延伸，寫一篇同題作文

板書設(shè)計：

對學(xué)生的愛逐一描述

時間順序?qū)W(xué)生家長的回憶對學(xué)校最后一天的留戀

對校園的不舍

教學(xué)反思:

思考與調(diào)整

《萬歲，母?！?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地誦讀這首詩。

2、結(jié)合自己經(jīng)歷體會莘莘學(xué)子對母校的深情。

3、反復(fù)誦讀，理解一些含義深刻的句子。

教學(xué)重難點：

1、反復(fù)誦讀，理解一些含義深刻的句子。

2、結(jié)合自己的經(jīng)歷體會莘莘學(xué)子對母校的深情。

教具準(zhǔn)備：錄音范讀，幻燈片。

課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)情況：字詞、內(nèi)容

二、展示目標(biāo)(同上)

三、學(xué)習(xí)新知：

1、生讀課文，整體感知內(nèi)容。

2、找生說主要寫了一件什么事？

(《萬歲，母?！肥且皇赚F(xiàn)代敘事詩，這首詩通過敘述母校校慶時學(xué)生紛紛回母校的

情景，表達(dá)了作者對母校的贊美之情。)

3、分層次，概括內(nèi)容。

(1)第一、二小節(jié)，點出建校五十年許多學(xué)生重新回到母校的感受。

(2)第三至七節(jié)，介紹了不同職業(yè)的學(xué)生。再現(xiàn)了當(dāng)年母校豐富多彩的校園生活。

(3)第八至十一節(jié)，描述了師生共聚的感人場景。

(4)理解最后一小節(jié)。指出從母校畢業(yè)的學(xué)生，奔赴祖國四面八方，在不同崗位貢

獻(xiàn)自己的力量。也體現(xiàn)母校的作用，培養(yǎng)我們成為祖國明天的棟梁。

4、練習(xí)有感情地朗讀。

5、找學(xué)生朗讀。

6、分組比賽。

四、編排情景劇《20年后再相會》

五、生談感受。

六、作業(yè)：

1、寫一篇作文《20年后再相會》。思考與調(diào)整

2、描繪20年后的校園景象。

教學(xué)反思：

《童年的朋友》

教學(xué)目標(biāo)：

本文是一篇自傳體小說的節(jié)選，教學(xué)時應(yīng)根據(jù)自傳體的特點，結(jié)合教學(xué)實際，應(yīng)

用到平時的寫作指導(dǎo)中，同時還應(yīng)學(xué)習(xí)本文生動傳神的人物描寫方法。

教學(xué)重難點：抓住外貌描寫，分析人物性格

教具準(zhǔn)備：錄音范讀，一些童年時生活的照片，幻燈片。

教時安排：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們剛度過了一個愉快的寒假，請大家說說，你在假期里見到了童年的

朋友了嗎？是不是跟大家一樣，寫的也是他童年的小伙伴？要知道答案，我們今天就

一同走進(jìn)作者的童年生活吧！

二、作家簡介

1、你了解到作者的哪些情況。（提問學(xué)生，先由學(xué)生先說一說）

2、教師補(bǔ)充說不到的情況。

三、課堂互動過程（一）

1、生字詞語音檢查（加點字注音）

先由教師出示卡片（或ppt課件），列出下面詞語，提問學(xué)生。

咕噥。噗噗（）發(fā)緡。顫動（）胸脯（）兜起來（）

馬鬃（）詛咒（）兩頰。鑲銀（）嗅煙草（）

然后由課代表，教學(xué)生拼讀這些詞語，并當(dāng)場聽寫出“噗噗”“發(fā)緡”“兜起來”“馬

鬃”“詛咒”這幾個詞語。

2、各學(xué)習(xí)小組根據(jù)課文，各提出一個問題考察其他各組。

3、課堂討論：本課中的外祖母到底是怎樣的一個老人家？

4、教師提出以下問題作為課堂練習(xí)