2023二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案教科版

二年級(jí)上婿

科學(xué)教事

教學(xué)支配

一、教材解讀

二年級(jí)上冊(cè)由“我們的地球家園”和“材料”兩個(gè)單元組成。

兩個(gè)單元總計(jì)13課，原則上每課需1課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。另外每個(gè)

單元都有“科學(xué)閱讀”內(nèi)容，可以穿插在每課教學(xué)中進(jìn)行，也可以

在單元復(fù)習(xí)時(shí)集中在一課時(shí)落實(shí)。

“我們的地球家園”單元共7課，分別是《1.地球家園中有什

么》、《2.土壤一一動(dòng)植物的樂(lè)園》、《3.太陽(yáng)的位置和方向》、

《4.視察月相》、《5.各種各樣的天氣》、《6.不同的季節(jié)》、《7.

做大自然的孩子》。這7課的編排邏輯是這樣的：整體相識(shí)（第1

課）一詳細(xì)相識(shí)（第2—6課）一探討升華（第7課）。詳細(xì)介紹如下：第

1課從整體上引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)地球家園中和地球家園四周有什么；第

2課引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)探究地球家園中的一種重要資源一一土壤；第3、

4課引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)探究天空中的太陽(yáng)和月球的變更現(xiàn)象，使學(xué)生能

夠依據(jù)太陽(yáng)在天空中的位置推斷東西南北方向和描述月相的變更

現(xiàn)象；第5、6課引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)探究地球家園的天氣和四季變更，

相識(shí)這些變更對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響；第7課引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)

了前面6節(jié)課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步相識(shí)人類與大自然的關(guān)系，要做大

自然的孩子，感謝大自然的賞賜，疼惜動(dòng)植物，疼惜大自然。

“我們的地球家園”單元，統(tǒng)整“地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域”的三

個(gè)主要概念組織教學(xué)內(nèi)容，從整體的地球家園中有什么到局部的尋

訪土壤居民，從遙遠(yuǎn)的太陽(yáng)、月球與生活的聯(lián)系到觸手可及的天氣、

季節(jié)與生命的聯(lián)結(jié)，整個(gè)單元以“關(guān)愛(ài)家園、關(guān)注生命”為線索，

串聯(lián)起一系列活動(dòng)，并將整個(gè)活動(dòng)落腳到“做大自然的孩子”，在

落實(shí)單元教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)、對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行升華。簡(jiǎn)潔地說(shuō)，本單

元以地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域的概念為基礎(chǔ)，將關(guān)注點(diǎn)聚焦到科學(xué)、技

術(shù)、社會(huì)與環(huán)境的話題上來(lái)，將發(fā)展點(diǎn)落腳到人類與自然和諧相處

的課題中來(lái)，將愛(ài)好點(diǎn)遷移到珍愛(ài)生命、疼惜身邊的動(dòng)植物的活動(dòng)

里來(lái)。本單元教學(xué)內(nèi)容集科學(xué)探究教化、生態(tài)環(huán)境教化、自然體驗(yàn)

教化于一體，并體現(xiàn)了博物學(xué)的重要特征一一與自然的干脆交往。

“材料”單元共6課，分別是《1.我們生活的世界》、《2.不

同材料的餐具》、《3.書(shū)的歷史》、《4.奇異的紙》、《5.椅子不簡(jiǎn)

潔》、《6.做一頂帽子》。以下是這幾課教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)要分析：第

1課《我們生活的世界》，旨在讓學(xué)生建立“自然世界”和“人工

世界”的概念，引出材料的視角；第2課《不同材料的餐具》，利

用學(xué)生熟悉的餐具探討常見(jiàn)材料的性能，使學(xué)生初步駕馭探討材料

的方法；第3課《書(shū)的歷史》，以書(shū)為詳細(xì)探討對(duì)象，結(jié)合人類文

明的發(fā)展歷史，運(yùn)用教化重演論，讓學(xué)生縱向考察某種物品所用材

料的發(fā)展和演化；第4課《奇異的紙》，以紙為詳細(xì)例子，讓學(xué)生

橫向考察對(duì)一種材料的改造而導(dǎo)致其性能的變更，體會(huì)材料經(jīng)過(guò)加

工和改造，可以表現(xiàn)出原本沒(méi)有的性能；第5課《椅子不簡(jiǎn)潔》，

以生活中常見(jiàn)的椅子為例，讓學(xué)生從材料的角度整體而系統(tǒng)地探討

一個(gè)真實(shí)的物品，相識(shí)到許多物品都是由多種材料制成的；第6課

《做一頂帽子》為單元總結(jié)課，目的是讓學(xué)生通過(guò)做一頂帽子，閱

歷對(duì)本單元所學(xué)內(nèi)容的綜合運(yùn)用過(guò)程。

“材料”單元的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生形成“世界是物質(zhì)的”這一相識(shí)特

殊重要。在一年級(jí)下冊(cè)“我們四周的物體”單元里，學(xué)生已對(duì)物體

的特征進(jìn)行了初步探討。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，他們將在3—4年

級(jí)開(kāi)展物質(zhì)狀態(tài)的學(xué)習(xí)，而對(duì)材料概念的理解是從物體到物質(zhì)概念

發(fā)展必不行少的進(jìn)階。這一單元的編寫，強(qiáng)調(diào)和突出了對(duì)“材料”

這一概念更全面和深化的理解，并依據(jù)目前材料科學(xué)的快速發(fā)展和

人類對(duì)材料的相識(shí)不斷豐富和提高現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)和組織了“材料”單

元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，以期讓學(xué)生以辯證和發(fā)展的觀點(diǎn)看待材料，不固化

對(duì)某種材料的相識(shí)。通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能初步相識(shí)到材料

是具有特殊性能的物質(zhì)，是功能化了的物質(zhì)，人們利用材料設(shè)計(jì)制

作各種物品。學(xué)生能夠以材料的視角看待自然世界和人工世界，利

用多種感官或簡(jiǎn)潔工具探討材料，視察并描述材料的特點(diǎn)，能夠辨

識(shí)生活中常見(jiàn)的材料。

值得留意的是，在上述兩個(gè)單元的教學(xué)中，老師要接著引導(dǎo)學(xué)

生發(fā)展他們的視察、記錄和描述實(shí)力，同時(shí)要提高他們的實(shí)地視察

和建構(gòu)簡(jiǎn)潔模型的實(shí)力?！拔覀兊牡厍蚣覉@”和“材料”單元也都

設(shè)計(jì)了與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，希望在教學(xué)中

充分體現(xiàn)這部分教學(xué)的特點(diǎn)，達(dá)成教材設(shè)計(jì)所追求的目標(biāo)。

二、學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的視察與描述實(shí)力有了明顯的

發(fā)展，但學(xué)生照舊處于形象思維階段，他們的抽象概括和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)

力照舊比較弱，因此老師的指導(dǎo)和幫助照舊特殊重要。除了教科書(shū)為

學(xué)生供應(yīng)的“科學(xué)詞匯”外，老師還要留意視察、記錄方法的示范和

引導(dǎo)，留意供應(yīng)語(yǔ)言表達(dá)的范例。

二年級(jí)的學(xué)生已能初步限制自己的情感和行為，但還常有不穩(wěn)定

的現(xiàn)象，自制力還不強(qiáng)，意志力較差，遇事很簡(jiǎn)潔沖動(dòng)，活動(dòng)的自覺(jué)

性和許久性都比較差，且常與愛(ài)好密切相關(guān)。他們精力旺盛、活潑好

動(dòng)，具有新穎、好動(dòng)、好仿照等特點(diǎn)，在活動(dòng)過(guò)程中須要通過(guò)不

斷巡察來(lái)關(guān)注學(xué)生的視察體驗(yàn)進(jìn)展，用學(xué)生寵愛(ài)的形式（如游戲、積

分、嘉獎(jiǎng)等）來(lái)促進(jìn)學(xué)生更好地開(kāi)展視察體驗(yàn)等活動(dòng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.“我們的地球家園”單元教學(xué)目標(biāo)（1）科學(xué)概念目標(biāo)?描

述太陽(yáng)每天在天空中東升西落的位置變更。?描述怎樣利用太陽(yáng)的

位置辨別方向。?描述一年中季節(jié)變更現(xiàn)象，舉例說(shuō)出季節(jié)變更對(duì)

動(dòng)植物和人類生活的影響。?描述月相的變更現(xiàn)象。?知道太陽(yáng)能

夠發(fā)光發(fā)熱。?描述太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物和人類生活有著重要影響。?知

道有陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象。?描述天氣變更對(duì)動(dòng)植物和

人類生活的影響。?視察并描述四周的土壤上生長(zhǎng)著的植物和生活

著的動(dòng)物。

（2）科學(xué)探究目標(biāo)?能利用多種感官或者簡(jiǎn)潔的工具視察對(duì)象

的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。?能用語(yǔ)言、圖畫等方式初步描述信息。

心工?能簡(jiǎn)要講解并描述探究過(guò)程與結(jié)論，并與同學(xué)探討溝通，（3）

科學(xué)看法目標(biāo)?能在新穎心的驅(qū)使下對(duì)常見(jiàn)的動(dòng)植物、物質(zhì)的外在

特征，以及生活中的科學(xué)現(xiàn)象、然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究愛(ài)好。?能照實(shí)

講解并描述事實(shí)，當(dāng)發(fā)覺(jué)事實(shí)與自己原有的想法不同時(shí)一，能敬重事實(shí),

形成用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí)。?情愿傾聽(tīng)、共享他人的信息、樂(lè)于表達(dá)、

講解并描述自己的觀點(diǎn)，能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。

(4)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)?了解人類的生活和生產(chǎn)須要

從自然界獲得資源，同時(shí)會(huì)產(chǎn)生垃圾，有些垃圾可以回收利用。珍愛(ài)

生命，疼惜身邊的動(dòng)植物，意識(shí)到疼惜環(huán)境的重要性。?說(shuō)出人類

生活離不開(kāi)動(dòng)植物的一些實(shí)例，初步形成珍惜動(dòng)植物資源的意識(shí)。

2.“材料”單元教學(xué)目標(biāo)

(1)科學(xué)概念目標(biāo)?我們四周的世界可分為自然世界和人工世

界，人工世界是由人設(shè)計(jì)并制造出來(lái)的。物品是由一種或多種材料做

成的，我們身邊存在著許多不同種類的材料。?物品可以依據(jù)構(gòu)成

它的材料的性能來(lái)描述，也可以依據(jù)這些性能來(lái)區(qū)分物品或材料。?

不同的材料具有不同的性能，材料的性能確定材料的用途。?通過(guò)

科學(xué)技術(shù)可以將自然界的各種材料利用起來(lái)，材料經(jīng)過(guò)加工可能變更

原有的性能。?某些材料可以反復(fù)運(yùn)用，一些廢棄的物品可以用來(lái)

制造新的產(chǎn)品。

(2)科學(xué)探究目標(biāo)?運(yùn)用各種感官視察并識(shí)別構(gòu)成物品的各種材

料，與同伴溝通自己的視察結(jié)果。?用科學(xué)詞匯初步描述常見(jiàn)材料

的特征。?依據(jù)可視察到的特征和性質(zhì)，對(duì)物品和材料進(jìn)行描述、

比較和分類。?利用工具對(duì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)潔加工。?將學(xué)習(xí)到的學(xué)問(wèn)

和解決問(wèn)題的方法運(yùn)用到新的情境中去。?利用供應(yīng)的材料和工具,

通過(guò)口述、圖示等方式表達(dá)自己的設(shè)計(jì)與想法，并完成任務(wù)。

（3）科學(xué)看法目標(biāo)?發(fā)展探究物質(zhì)世界的愛(ài)好。?實(shí)事求是地

描述材料的特性，形成用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí)。?相識(shí)到在科學(xué)探討中

精確描述事物很重要。?發(fā)展進(jìn)一步改進(jìn)材料的愛(ài)好。?體驗(yàn)創(chuàng)建

產(chǎn)品的喜悅和成功感，學(xué)會(huì)與人溝通、共享與合作。

（4）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)?意識(shí)到材料對(duì)于人工世界的

重要性，選擇材料須要考慮其優(yōu)缺點(diǎn)，提倡節(jié)能環(huán)保。?體會(huì)隨著

科技的發(fā)展和時(shí)代的變遷，材料會(huì)不斷改進(jìn)。?了解當(dāng)前許多材料

是隨科技進(jìn)步逐步改進(jìn)后的產(chǎn)物，給人類的生活、發(fā)展帶來(lái)了便利。

?相識(shí)到廢舊材料可以回收、重復(fù)利用，這樣做可以疼惜環(huán)境，節(jié)約

資源。?體會(huì)科學(xué)學(xué)問(wèn)可以應(yīng)用于解決日常生活中的問(wèn)題。

四、詳細(xì)教學(xué)措施

1.培育學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和良好習(xí)慣

在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，利用教材所供應(yīng)的素材，組織學(xué)生開(kāi)

展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)時(shí).，時(shí)常關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱忱,

多激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，允許學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法。讓每個(gè)學(xué)生

寵愛(ài)上課、寵愛(ài)老師，進(jìn)而寵愛(ài)學(xué)科學(xué)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不能

簡(jiǎn)潔地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思索、敢于提問(wèn)、細(xì)致傾聽(tīng)他人的看法、樂(lè)于表達(dá)

自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。

2.讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)

教學(xué)中充分利用學(xué)生的生活閱歷，設(shè)計(jì)生動(dòng)好玩、直觀形象的探

究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中理解和相

識(shí)科學(xué)學(xué)問(wèn)，激勵(lì)每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)

程。

3.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思索，并與同伴合作溝通

獨(dú)立思索、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。教學(xué)中要激勵(lì)

學(xué)生在詳細(xì)活動(dòng)中進(jìn)行思索，激勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，并與同伴進(jìn)

行溝通。在思索與溝通的過(guò)程中，老師供應(yīng)適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，擅長(zhǎng)

選擇學(xué)生中有價(jià)值的問(wèn)題或看法，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探討，找尋問(wèn)題的答

案。老師有意識(shí)地培育學(xué)生與人溝通的愿望和習(xí)慣，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)

運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约合敕?，學(xué)會(huì)留意傾聽(tīng)他人的看法。

4.培育學(xué)生初步提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力

教材特殊留意培育學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)和實(shí)力，教學(xué)中，老師應(yīng)

當(dāng)充分利用學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)閱歷,隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)

用到生活中去，解決身邊的科學(xué)問(wèn)題，并嘗試從日常生活中發(fā)覺(jué)科學(xué)

問(wèn)題，了解科學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。

5.創(chuàng)建性地運(yùn)用科學(xué)教材，剛好反思

科學(xué)探究實(shí)力是整體性發(fā)展的，科學(xué)探究的各種類型在教學(xué)活動(dòng)

中應(yīng)得到系統(tǒng)運(yùn)用。教材只是供應(yīng)了學(xué)生科學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)，教學(xué)中，

老師要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際狀況，創(chuàng)建性地運(yùn)用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)活

動(dòng)。老師還應(yīng)適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自

己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。

五、教學(xué)進(jìn)度表（實(shí)施中將依據(jù)詳細(xì)狀況作適當(dāng)調(diào)整）

周次起止日期教學(xué)內(nèi)容

12023.9.3-9.8始業(yè)教化（科學(xué)第一課）

29.9-9.151-1.地球家園中有什么

39.16-9.221-2.土壤——?jiǎng)又参锏臉?lè)園

49.23-9.291-3.太陽(yáng)的位置和方向

59.30-10.6國(guó)慶放假

610.7-10.131-4.視察月相

710.14-10.201-5.各種各樣的天氣

810.21-10.27機(jī)動(dòng)

910.28-11.31-6.不同的季節(jié)

1011.4-11.101-7.做大自然的孩子

1111.11-11.17第一單元學(xué)習(xí)梳理

1211.18-11.242-1.我們生活的世界

1311.25-12.12-2.不同材料的餐具

1412.2-12.82-3.書(shū)的歷史

1512.9-12.15機(jī)動(dòng)

1612.16-12.222-4.奇異的紙

1712.23-12.292-5.椅子不簡(jiǎn)潔

1812.30-2023.1.5元旦放假

191.6-1.122-6.做一頂帽子

201.13-1.19其次單元學(xué)習(xí)梳理

211.20-1.26學(xué)期總結(jié)評(píng)價(jià)

我們的地球家園

1.地球家園中有什么？

【教學(xué)目標(biāo)】

1.科學(xué)概念目標(biāo)：知道地球是一個(gè)球體，人類賴以生存的地方。

2.科學(xué)探究目標(biāo)：能依據(jù)自己的視察說(shuō)一說(shuō)地球上有山川、河流、土

地、森林、陽(yáng)光、動(dòng)植物、人類、空氣等。

3.科學(xué)看法目標(biāo)：情愿傾聽(tīng)和共享，樂(lè)于表達(dá)對(duì)于地球的了解。要珍

惜和疼惜我們的地球。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：意識(shí)到細(xì)致視察思索可以更好的了

解地球。自己動(dòng)手畫一畫自己所了解的地球。意識(shí)到疼惜地球家園的

重要性。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生能或許了解地球（其實(shí)是地表）是由植物、土壤

（大地）、海洋、空氣、動(dòng)物等許多方面組成的。

2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自己通過(guò)視察說(shuō)出地球上的東西。

【教學(xué)打算】

1.小組活動(dòng)：每人一支彩筆。

2.老師打算：班級(jí)記錄單，地球家園圖，相關(guān)的圖片與視頻。

【教學(xué)過(guò)程】

一、視頻或圖片導(dǎo)入：（預(yù)設(shè)3分鐘）

播放一些地球在宇宙中的視頻，讓學(xué)生簡(jiǎn)潔了解一下地球是一個(gè)球

體，是宇宙中的一顆行星。

二、深化了解地球上有什么（預(yù)設(shè)10分鐘）

在浩瀚的宇宙中，我們賴以生存的的地球是其中的一顆行星，大家誰(shuí)

可以說(shuō)一說(shuō)你知道的地球都有什么呀？

學(xué)生回答。

想不想多了解一些我們的地球呢？

播放地球簡(jiǎn)介的視頻或者地形地貌植物動(dòng)物海洋的圖片。

觀看后再提問(wèn)學(xué)生“地球上都有什么呀？”

學(xué)生回答。

三、動(dòng)手畫一畫。（預(yù)設(shè)20分鐘）

老師：我想畫一張地球家園圖，但是我不知道上面要畫什么？同學(xué)們

知道么？

學(xué)生回答可以畫什么？

小組溝通

老師：你們想不想畫一張屬于自己的地球家園圖？現(xiàn)在每位同學(xué)拿出

自己的彩筆，將本組的地球家園圖描繪出你心中的樣子吧！

組長(zhǎng)領(lǐng)取繪畫材料。

各組起先繪制自己的地球家園圖，老師巡察指導(dǎo)。

四、溝通和總結(jié)（預(yù)設(shè)5分鐘）

各組完成后，進(jìn)行溝通觀看，最終每組一名代表展示作品并說(shuō)一說(shuō)自

己的地球家園圖上都有什么？

那我們的地球家園缺少一樣可不行以呢？大家探討一下。

學(xué)生溝通發(fā)言

老師小結(jié)：地球是我們賴以生存的地方，我們要珍惜和疼惜她，不能

讓他缺少任何一部分，努力疼惜地球的完整。

最終大家將我們的班級(jí)記錄表填寫完整。

五、拓展（2分鐘）

大家可以走出去看一看，視察一下我們的樹(shù)林、田野、綠地、山坡上,

看看我們美麗的地球家園里還能找到什么？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】：

地球家園中有什么？

’陸地：山川動(dòng)植物人類

地球7水:海洋河流

空氣陽(yáng)光

2.《土壤—?jiǎng)又参锏臉?lè)園》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.科學(xué)概念目標(biāo)：

?土壤是地球家園的重要資源；

?許多動(dòng)植物依靠土壤生存或生活。

2.教學(xué)探究目標(biāo)：

?學(xué)會(huì)搜集證據(jù)，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)潔的信息處理；

?學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.科學(xué)看法目標(biāo)：

?能對(duì)事物產(chǎn)生確定的新穎心，對(duì)土壤中的動(dòng)植物產(chǎn)生愛(ài)好；

?能夠照實(shí)的描述土壤中的動(dòng)植物，敬重事實(shí)，養(yǎng)成實(shí)事求是的意

識(shí)；

?學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，情愿共享，樂(lè)于表達(dá)，小組間做到團(tuán)結(jié)合作。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

?能夠意識(shí)到人與自然是和諧的整體，密不行分。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)視察和相識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到許多動(dòng)植物依靠土壤生存

或生活。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)視察理解讓學(xué)生意識(shí)到人與自然是和諧的整體，密不

行分。

教學(xué)打算：

土壤、水槽（放土壤的容器）、放大鏡、鏡子、鏟子、記錄表等。

教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。

出示土壤的圖片

土壤是一種我們既熟悉又生疏的事物，熟悉的是每天我們都能望

見(jiàn)，在路上、在院里、在校內(nèi)的角落。而生疏在于即便我們經(jīng)常看到,

但很少有人蹲下身來(lái)細(xì)致的視察過(guò)土壤。所以這節(jié)課，我們就一起來(lái)

視察土壤以及土壤中的動(dòng)植物。（出示課題）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生真正意識(shí)到土壤隨然在我們身邊，但大多沒(méi)

有細(xì)致視察過(guò)土壤的世界，調(diào)動(dòng)學(xué)生視察土壤的愛(ài)好）

（二）視察土壤。

1.每組拿出事先打算好的土壤。

土壤中都有什么？如何進(jìn)行視察？如何運(yùn)用這些工具？在視察

的過(guò)程中我們須要留意什么問(wèn)題？

（設(shè)計(jì)意圖：帶著問(wèn)題去視察，有針對(duì)性的做試驗(yàn)，能夠達(dá)到意

想不到的效果）

生1:土壤中可能會(huì)有小生物和一些枯葉子???

生2：視察要細(xì)致細(xì)致，有依次，細(xì)致到每一個(gè)角落???

生3：放大鏡是放大一些小東西的，鏡子用來(lái)夾物體，鏟子用來(lái)

鏟土，視察土壤里的動(dòng)植物???

生4：在視察中要細(xì)致細(xì)致，不漏掉每一個(gè)角落，要按確定的依

次，不要損害土壤里的小生物???

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生揣測(cè)土壤中有什么，從而激發(fā)去挖掘的欲望,

并讓學(xué)生能夠再說(shuō)的過(guò)程中，組織好自己的語(yǔ)言，能夠清楚的表達(dá)自

己的觀點(diǎn)，說(shuō)明自己的的想法）

出示留意事項(xiàng)做補(bǔ)充。

2.視察土壤并做好記錄。

（設(shè)計(jì)意圖：邊視察邊記錄讓學(xué)生剛好留下視察后的證據(jù)，做匯報(bào)時(shí)

有據(jù)可依）

3.匯報(bào)自己的視察結(jié)果。

（三）研討活動(dòng)。

1.我們發(fā)覺(jué)了多少種依靠土壤生長(zhǎng)和生活的植物和動(dòng)物？

（設(shè)計(jì)意圖：在相同的時(shí)間內(nèi)，小組之間發(fā)覺(jué)的種數(shù)可能會(huì)有所不同,

細(xì)致細(xì)致有序全面的小組會(huì)發(fā)覺(jué)的比一般小組多一些，可以形成組間

競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生視察的熱忱）

2.描述四周的土壤上生長(zhǎng)著的植物和生活著的動(dòng)物。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)到動(dòng)植物和土壤的“關(guān)聯(lián)”的相識(shí)，即幫助

學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化相識(shí)，許多動(dòng)植物都須要依靠土壤而生存）

（四）拓展。

用防水膠、木條、有機(jī)玻璃做一個(gè)扁的透亮視察盒，往視察盒里

倒?jié)M土并留意保持土的潮濕。把蚯蚓或是螞蟻放到土上，再鋪一些嫩

草和樹(shù)葉，視察蚯蚓或螞蟻的活動(dòng)。

（設(shè)計(jì)意圖：拓展活動(dòng)有效彌補(bǔ)了學(xué)生不易視察到的土壤下的動(dòng)

物生活狀況。不同地區(qū)可以考慮“螞蟻工坊”這一材料替換，但視察

蚯蚓從視察環(huán)境的真實(shí)性和視察成原來(lái)看都更為適宜。）

3.太陽(yáng)的位置和方向

教學(xué)目標(biāo)

1.科學(xué)概念目標(biāo)

學(xué)會(huì)依據(jù)太陽(yáng)的位置辨別方向。

體會(huì)一天中，早、午、晚天氣冷熱變更。

2.科學(xué)探究目標(biāo)：

能利用太陽(yáng)的位置辨別方向及冷熱變更。

3.科學(xué)看法目標(biāo)：

開(kāi)展小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，培育團(tuán)隊(duì)合作精神。

勇于發(fā)言，主動(dòng)動(dòng)手，樂(lè)于表達(dá)自己的想法。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)情境中，激勵(lì)學(xué)生親近自然、關(guān)注自然、發(fā)覺(jué)自

然規(guī)律。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

利用太陽(yáng)位置辨別方向。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

利用太陽(yáng)位置辨別東、南、西、北。

教學(xué)打算

1.小組活動(dòng)：每組東、南、西、北、太陽(yáng)、早、午、晚8張圖片。

2.老師打算：課件、班級(jí)記錄單等。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（預(yù)設(shè)8分）

1.太陽(yáng)從哪里升起？（引入課題，引發(fā)學(xué)生思索太陽(yáng)位置和方向

的關(guān)系）

2.你知道如何依據(jù)太陽(yáng)的位置辨別方向嗎？（老師播放課件中的

動(dòng)畫）

3.當(dāng)我們來(lái)到大自然如何辨別方向呢？讓我們一起去操場(chǎng)來(lái)驗(yàn)

證我們的猜想。

二、探究利用太陽(yáng)位置辨別方向（預(yù)設(shè)22分）

1.老師把學(xué)生帶到操場(chǎng)，選出一組示范。

老師依據(jù)太陽(yáng)位置確定方向：

早晨，面對(duì)太陽(yáng)，太陽(yáng)在東、右為南、后為西、左為北。找4名

同學(xué)舉著圖片分別站在東、南、西、北4個(gè)方向。一名同學(xué)舉“早”

站在東，一名同學(xué)舉“午”站在南，一名同學(xué)舉“晚”站在西方。

2.老師手舉“太陽(yáng)”圖片邊走邊說(shuō)，早晨在東、中午在南、晚上

在西。

3.小組活動(dòng)

①各小組分別確定方向，視察兵與同伴說(shuō)一說(shuō)操場(chǎng)東、南、西、

北各有什么東西？

②學(xué)生在記錄單上登記各方向的東西。

③溝通記錄結(jié)果，體會(huì)規(guī)定方向的必要性。

三、帶回學(xué)生探討：（預(yù)設(shè)5分）

早晨、中午和傍晚，面對(duì)太陽(yáng)我們?nèi)绾瓮茢嗲?、后、左、右的?/p>

向。

探討一天中什么時(shí)間最熱，記錄我們的冷熱感覺(jué)。

四、溝通總結(jié)：（預(yù)設(shè)5分）

一天中，太陽(yáng)在天空中的位置是怎樣變更的？我們?cè)鯓永锰?yáng)

辨別方向？

早、午、晚，什么時(shí)候最熱？我們是怎樣知道的？

五、板書(shū)

太陽(yáng)的位置和方向

太陽(yáng)東升西落

早晨：太陽(yáng)在東

中午：太陽(yáng)在南

傍晚：太陽(yáng)在西

一天中最熱的時(shí)間：中午

4.視察月相

【教學(xué)目標(biāo)】

1.科學(xué)概念目標(biāo)：

知道月相每月有規(guī)律的變更。

知道視察是相識(shí)事物的基本方法。

2.科學(xué)探究目標(biāo)：

能視察描述月相，推理月相有規(guī)律的變更。

3.科學(xué)看法目標(biāo)：

增加視察月相的探究愛(ài)好。

勇于表達(dá)溝通自己的觀點(diǎn)，樂(lè)于傾聽(tīng)、共享他人信息。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

利用身邊的材料動(dòng)手完成月相記錄。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)：知道月相每月有規(guī)律的變更

2.教學(xué)難點(diǎn)：用不同的方法記錄月相。

【教學(xué)打算】

1.小組活動(dòng)：每組一張?jiān)孪嘤涗浛?/p>

2.老師運(yùn)用：課件，班級(jí)記錄單等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣質(zhì)疑：（預(yù)設(shè)3分鐘）

1.同學(xué)們?yōu)榱宋覀兏玫靥接?，我今日特意?qǐng)來(lái)了一位大家都很熟

悉的摯友，你們想不想知道她是誰(shuí)呢？（播放有關(guān)月亮的課件）

2.我們看到的月球發(fā)亮部分的形態(tài)叫月相。（板書(shū)）

3.在過(guò)去的一周你發(fā)覺(jué)月亮形態(tài)有什么不同？

4.今日我們一起來(lái)視察月相的變更吧！板書(shū)課題《視察月相》

二、視察、描述月相（預(yù)設(shè)10分鐘）

1.月相是月亮在每個(gè)農(nóng)歷月中的形態(tài)變更，接下來(lái)請(qǐng)你細(xì)致地視察月

相你有什么發(fā)覺(jué)？（無(wú)序出示上半月相圖課件。）2.你認(rèn)為月相變更

的依次是怎樣的？

3.小組視察。

4.溝通發(fā)覺(jué)，月相圖排序。（板書(shū)：上半月由缺到圓亮面在右

邊

5.推想下半月的月相。

6.出示下半月月相圖課件。

（板書(shū)：下半月由圓到缺亮面在左邊）

【注：在板書(shū)相對(duì)應(yīng)位置貼典型月相圖，便于學(xué)生視察駕馭月相變更】

三、視察記錄月相（預(yù)設(shè)20分鐘）

1.過(guò)渡：月相在每個(gè)農(nóng)歷月中變更依次是由缺到圓；由圓到缺。今

日我們利用高科技，視察一個(gè)月的月相。（月相課件）

2.你能用什么方法把視察的月相記錄在活動(dòng)手冊(cè)上呢？（用鉛筆畫）

3.能不能制作一套月相卡片？

4.用什么方法能顯示月亮的球形。用什么表示月亮光明部分？看每

月初一的月亮是什么樣的？怎么表示？（黑色的球）

5.用白紙剪下月相形態(tài)貼在黑色球相應(yīng)的位置，月相就完成了。

6.學(xué)生動(dòng)手制作月相。

7.小組展示。

8.班級(jí)評(píng)價(jià)。

四、研討溝通，課外延長(zhǎng)（預(yù)設(shè)7分鐘）

1.通過(guò)視察不同的夜晚月相相同嗎？

2.在這節(jié)課中，你知道了什么？

小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道視察是做科學(xué)探討一種基本方法。

通過(guò)視察我們發(fā)覺(jué)了許多月亮的學(xué)問(wèn)，事實(shí)上月相變更還隱藏著豐富

的科學(xué)學(xué)問(wèn)，希望同學(xué)們課余時(shí)間對(duì)月相進(jìn)行實(shí)際視察，要留意確定

固定的視察地點(diǎn)和時(shí)間，用我們所學(xué)的方法進(jìn)行記錄。看誰(shuí)發(fā)覺(jué)的多!

板書(shū)設(shè)計(jì)：

視察月相

我們看到的月球發(fā)亮部分的形態(tài)叫月相

上半月由缺到圓亮面在右邊

下半月由圓到缺亮面在左邊

5.各種各樣的天氣

【教學(xué)目標(biāo)】

1、科學(xué)概念目標(biāo)：

知道并會(huì)區(qū)分陰晴雨雪風(fēng)等天氣現(xiàn)象。

會(huì)用語(yǔ)言描述天氣變更對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。

2、科學(xué)探究目標(biāo)：

能依據(jù)圖片所表現(xiàn)出的天氣特征正確地推斷天氣。

能運(yùn)用恰當(dāng)詞語(yǔ)描述天氣特征。

3、科學(xué)看法目標(biāo)：

能對(duì)各種天氣現(xiàn)象產(chǎn)生探究愛(ài)好。

情愿傾聽(tīng)他人的看法，樂(lè)于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，樂(lè)于同學(xué)間的合作學(xué)習(xí)。

4、科學(xué)、技術(shù)'社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

能依據(jù)天氣狀況，合理支配學(xué)習(xí)和生活。

有疼惜動(dòng)植物，酷愛(ài)自然的意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：知道并會(huì)區(qū)分陰晴雨雪風(fēng)等天氣現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合自身閱歷，用自己的話描述天氣變更對(duì)動(dòng)植物和人

類生活的影響。

【教學(xué)打算】

老師打算：各種天氣卡片5套、課件（圖片和視頻）

學(xué)生打算：科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們寵愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？下面我們就來(lái)開(kāi)動(dòng)腦筋猜一猜吧！

1、千條線萬(wàn)條線，掉進(jìn)河里看不見(jiàn)。（雨）

2、一個(gè)金球圓滾滾，夜里人人看不見(jiàn)，除非下雨和刮風(fēng)，天門天山

家家到。（太陽(yáng)）

3、像花花園不種它，花兒剛開(kāi)就落下，春夏秋季它不長(zhǎng)，寒冬臘月

開(kāi)白花。（雪）

（分別指名猜猜謎底，老師賜予引導(dǎo)說(shuō)明）

師：同學(xué)們，我們有時(shí)會(huì)望見(jiàn)太陽(yáng)高高地掛在天空、有時(shí)也會(huì)看到下

雨或下雪的現(xiàn)象，它們都代表不同的天氣狀況，那么關(guān)于天氣你又了

解多少呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《各種各樣的天氣》（板書(shū)課題）

二、學(xué)習(xí)新知

1、說(shuō)說(shuō)我們知道的天氣

師：同學(xué)們都知道有哪些天氣呢？

先同學(xué)間相互溝通再指名回答（老師板書(shū)）

2、區(qū)分不同的天氣

師：不同的天氣表現(xiàn)出的現(xiàn)象是不同的，同學(xué)們能依據(jù)各種現(xiàn)象來(lái)推

斷不同的天氣嗎？下面我們就來(lái)試試吧?。ńo各組分發(fā)天氣卡片）

A、學(xué)生分組活動(dòng)：依據(jù)卡片推斷天氣，并把天氣名稱寫在卡片的反

面。

B、全班溝通：分別指名選擇卡片來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么天氣，并說(shuō)明理由。

（學(xué)生回答的同時(shí)老師把圖片貼在板書(shū)相應(yīng)位置）

C、共同溝通質(zhì)疑，補(bǔ)充板書(shū)：對(duì)于同學(xué)們有質(zhì)疑的圖片老師要引導(dǎo)

學(xué)生細(xì)致視察比較，并加以明確和補(bǔ)充天氣名稱。

D、拓展練習(xí)：完成活動(dòng)手冊(cè)第五課“拓展活動(dòng)”

學(xué)生獨(dú)立完成后再共同訂正。

3、天氣對(duì)我們的影響

師：天氣總是在不斷的變更，也時(shí)刻影響著我們的生活，下面我們就

來(lái)了解一下不同的天氣給我們的生活都帶來(lái)了哪些影響。

A、讓學(xué)生結(jié)合自身的生活閱歷說(shuō)說(shuō)天氣給我們帶來(lái)的影響。

B、出示幻燈片（干死的秧苗、拔出地面的樹(shù)根、雨中玩耍、太陽(yáng)能

集熱板和風(fēng)車）

分別指名說(shuō)說(shuō)圖片中表現(xiàn)的是什么事物，是什么緣由造成，它們反映

出了不同天氣給動(dòng)植物和我們?nèi)祟悗?lái)的哪些不利和有利影響？

C、老師小結(jié)：適宜的天氣會(huì)有助于動(dòng)植物的生長(zhǎng)和生存，有利于我

們?nèi)祟惖纳a(chǎn)和生活。但是，假如某一種天氣持續(xù)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)或強(qiáng)度過(guò)

大，就會(huì)給動(dòng)植物和人類帶來(lái)不利的影響。所以，我們也要依據(jù)天氣

狀況合理支配自己的生活。

（板書(shū)：天氣影響動(dòng)植物和人類）

D、讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)自己是怎樣依據(jù)天氣狀況來(lái)支配學(xué)習(xí)和生活的。

三、學(xué)問(wèn)拓展

師：同學(xué)們知道什么是極端天氣嗎？它們的產(chǎn)生又會(huì)有什么后果呢?

下面我們就來(lái)了解一下。

A、向?qū)W生介紹什么是極端天氣。（出示投影：什么是極端天氣和相

關(guān)天氣圖片）

極端天氣通俗的說(shuō)就是指在確定地區(qū)，確定時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的很少見(jiàn)的天

氣現(xiàn)象，它發(fā)生的概率很小，但造成的影響很大。比如：狂風(fēng)、暴雨、

暴雪、龍卷風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、冰雹、強(qiáng)寒潮、高溫、長(zhǎng)期干旱等都屬于極端

天氣。

B、說(shuō)說(shuō)你知道的極端天氣造成嚴(yán)峻后果的事務(wù)。

C、讓學(xué)生觀看視頻，了解極端天氣帶來(lái)的嚴(yán)峻后果。（播放視頻）

D、小結(jié)：極端天氣具有很強(qiáng)的破壞性，會(huì)嚴(yán)峻影響我們的生活，甚

至造成生命和財(cái)產(chǎn)損失。

四、梳理總結(jié)

學(xué)生暢談收獲

五、布置作業(yè)

師：既然極端天氣具有很強(qiáng)的破壞性，所以我們是不是希望這樣的天

氣狀況出現(xiàn)的越少越好呢？課下請(qǐng)同學(xué)們查閱資料了解以下內(nèi)容：

1、極端天氣為什么會(huì)出現(xiàn)？

2、人類的哪些不良行為會(huì)影響天氣變更？

3、我們可以做些什么？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

各種各樣的天氣

晴

陰天氣、影響動(dòng)植物和人類

----->

天氣雨

風(fēng)

霧

6.不同的季節(jié)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.科學(xué)概念目標(biāo)

通過(guò)視察和比較相識(shí)一年中季節(jié)變更的現(xiàn)象，及對(duì)動(dòng)植物和人類生活

的影響。

2.科學(xué)探究目標(biāo)

能從對(duì)詳細(xì)事物與現(xiàn)象的視察比較中相識(shí)一年中季節(jié)變更的現(xiàn)象。

3.科學(xué)看法目標(biāo)

情愿傾聽(tīng)、共享他人的信息；樂(lè)于表達(dá)、講解并描述自己的觀點(diǎn)，實(shí)

事求是，養(yǎng)成用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí)。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境目標(biāo)

意識(shí)到疼惜環(huán)境的重要性，自覺(jué)做到疼惜身邊的動(dòng)植物。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)視察和比較相識(shí)一年中季節(jié)變更的現(xiàn)象，及對(duì)動(dòng)植

物和人類生活的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)不同現(xiàn)象的視察和比較，相識(shí)不同季節(jié)對(duì)動(dòng)植物

和人類生活的影響，從而增加疼惜環(huán)境的意識(shí)。

【教學(xué)打算】

1.小組活動(dòng)：課前搜集的相關(guān)資料、描述不同季節(jié)的詞語(yǔ)、學(xué)生活動(dòng)

手冊(cè)。

2.老師運(yùn)用：課件、記錄單等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

1.課件出示《四季》課文

學(xué)生讀一年級(jí)學(xué)過(guò)的課文《四季》，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)課文中所描寫的不

同季節(jié)中的景物的相識(shí)。

2.揭示課題：在不同的季節(jié)，我們的家園發(fā)生了哪些變更？

二、探究不同季節(jié)的現(xiàn)象

1.出示四季的圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片中不同季節(jié)的現(xiàn)象。

2.在我們的生活中你看到過(guò)這樣的現(xiàn)象嗎？

分組展示課前收集到的有關(guān)四季的資料。

3.分組探討：我們的地球家園在不同的季節(jié)有哪些不同？

4.填寫記錄單。

季節(jié)景物用來(lái)形容天氣的詞語(yǔ)（溫煦、燥熱、

涼快、寒冷）

春季

夏季

秋季

冬季

5.看看我們的記錄單，你有什么發(fā)覺(jué)？

分組匯報(bào)，老師總結(jié)

6.在不同的季節(jié)，動(dòng)物、植物和人們的衣著有何變更？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)季節(jié)的變更對(duì)動(dòng)植物和人的影響。

三、完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)

指導(dǎo)學(xué)生拼貼一張四季變更圖。

四、課堂小結(jié)，拓展延長(zhǎng)

1.通過(guò)我們的探討你有哪些收獲？

2.請(qǐng)同學(xué)們回去后收集秋季的葉和種子，做一個(gè)“季節(jié)禮盒”。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

不同的季節(jié)

春季小草、柳樹(shù)溫煦

夏季花草樹(shù)木燥熱

秋季果實(shí)、落葉涼快

冬季雪花寒冷

7.做大自然的孩子

【教學(xué)目標(biāo)】

1.科學(xué)概念目標(biāo)：能舉例說(shuō)出人類與動(dòng)植物聯(lián)系密切的實(shí)例。初步樹(shù)

立珍惜動(dòng)植物資源的意識(shí)。

2.科學(xué)探究目標(biāo)：通過(guò)探究相識(shí)到動(dòng)植物與人類之間的關(guān)系。

3.科學(xué)看法目標(biāo)：情愿傾聽(tīng)、共享他人的信息。樂(lè)于表達(dá)、講解并描

述自己的觀點(diǎn)。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：疼惜身邊的動(dòng)植物，意識(shí)到疼惜

環(huán)境的重要性。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：能舉例說(shuō)出人類與動(dòng)植物聯(lián)系密切的實(shí)例。

教學(xué)難點(diǎn)：能舉例說(shuō)出人類與動(dòng)植物聯(lián)系密切的實(shí)例，意識(shí)到疼惜環(huán)

境的重要性。

【教學(xué)打算】

多媒體課件、動(dòng)植物圖片（每組一份）、操作紙（每人一份）、奶盒、

剪刀，繩子等

【教學(xué)過(guò)程】

一、游戲?qū)?。（預(yù)設(shè)5分鐘）

師：小摯友，你們寵愛(ài)玩游戲嗎？今日這節(jié)課我們就一起來(lái)做做游戲,

好嗎？

生：好。

1.進(jìn)入第一關(guān)游戲：聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜。（放錄音）

要猜的三種動(dòng)物：豬、小狗、青蛙。

師：小摯友們太能干了，一下子都猜出來(lái)，回想一下，我們剛才猜出

的這些，它們有一個(gè)共同的名字，是什么？

生：動(dòng)物。

2.進(jìn)入其次關(guān)游戲：猜謎語(yǔ)。

謎語(yǔ)一：高高的個(gè)兒，一身青，金黃圓臉喜盈盈，每天對(duì)著太陽(yáng)笑，

結(jié)的果實(shí)數(shù)不清。（向日葵）

謎語(yǔ)二：一個(gè)小姑娘，生在水中心，身穿粉紅衫，坐在綠船上。（荷

花）

謎語(yǔ)三：一頂小傘，落子林中，一旦撐開(kāi)，再難收攏。（蘑菇）

師：好聰慧的孩子??！我們剛才猜出的，也有一個(gè)共同的名字，叫什

么一（植物）。

師：地球上有許許多多的動(dòng)物植物，那它們和我們?nèi)祟惖囊率匙⌒杏?/p>

什么關(guān)系呢？

二、出示圖片，探討這些圖片分別與我們的衣食住行的關(guān)系。（預(yù)設(shè)

20分鐘）

1.學(xué)生拿出各組動(dòng)植物圖片小組探討，它們和我們的衣食住行哪個(gè)

有關(guān)系？

2.動(dòng)手操作，完成連線。（每個(gè)學(xué)生人手一份操作紙）

棉花樹(shù)木西瓜馬豬牛皮玉米橡膠

衣食住行

3.學(xué)生匯報(bào)表格。

4.舉例說(shuō)出還有哪些動(dòng)植物和我們有密切的關(guān)系。

三、制作“小鳥(niǎo)餐廳”。（預(yù)設(shè)10分鐘）

1.師：同學(xué)們，動(dòng)植物都是我們的好摯友，我們離不開(kāi)他們；植物

不但美化家園，植物還供應(yīng)我們食物，動(dòng)植物對(duì)于人類來(lái)說(shuō)同等重要,

疼惜動(dòng)植物就是疼惜人類自己。

那么我們今日就一起來(lái)做一個(gè)小鳥(niǎo)餐廳（事先打算好的奶盒，為了平

安便利給孩子剪好兩個(gè)口）

2.課件顯示制作方法

3.學(xué)生制作。

4.學(xué)生展示及評(píng)價(jià)。

5.老師評(píng)價(jià)并提示：只有在必要的狀況下才給小鳥(niǎo)喂食，比如天氣寒

冷或雪天，不能讓小鳥(niǎo)產(chǎn)生依靠。

四、溝通和總結(jié)。（預(yù)設(shè)5分鐘）

提問(wèn)：你知道了哪些動(dòng)植物與我們的衣食住行有關(guān)系？

五、拓展。

1.將我們做好的“小鳥(niǎo)餐廳”掛到樹(shù)上。

2.讓孩子和家長(zhǎng)一起到戶外找尋和了解更多的動(dòng)植物，知道它們與

我們的關(guān)系。

板書(shū):

做大自然的孩子

動(dòng)物植物人類

［衣

食

動(dòng)植物與我們的《密切相關(guān)

住

I行

疼惜動(dòng)植物就是疼惜人類自己!

材料

1.我們生活的世界

【教學(xué)目標(biāo)】

1.科學(xué)概念目標(biāo)

知道分類是相識(shí)事物的基本方法。

體會(huì)物品的多樣性，能運(yùn)用分類的方法，更好地相識(shí)組成物體

的材料。

2.科學(xué)探究目標(biāo)

結(jié)合學(xué)生實(shí)際用自己的標(biāo)準(zhǔn)，給我們四周的物品分類。

3.科學(xué)看法目標(biāo)

情愿傾聽(tīng)、共享他人的信息

樂(lè)于表達(dá)、共享自己的觀點(diǎn)

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

意識(shí)到運(yùn)用分類的方法可以更好地相識(shí)我們生活的世界。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)：探究物品分類的標(biāo)準(zhǔn)，把四周物品分類。

2.教學(xué)難點(diǎn)：按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行分類，感受世界

的多樣性。

【教學(xué)打算】

1.小組活動(dòng)：每組10張不同物品的卡片

2.老師運(yùn)用：課件、實(shí)物、班級(jí)活動(dòng)手冊(cè)等

【教學(xué)過(guò)程】

一、溫故知新（預(yù)設(shè)5分鐘）

1.出示《我們生活的世界》課題，導(dǎo)言：我們生活的世界絢麗

多彩，物質(zhì)豐富，今日這節(jié)課，我們從身邊的物質(zhì)動(dòng)身來(lái)相識(shí)了解四

周的世界。

2.新授:請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)找一找我們身邊的物品，思索一下，哪

些是來(lái)自大自然的，哪些是來(lái)自人工制造出來(lái)的？

3.老師組織學(xué)生識(shí)別實(shí)物圖片。

二、探討分類的標(biāo)準(zhǔn)（預(yù)設(shè)15分鐘）

1.播放“自然視覺(jué)生活景觀”剪輯視頻和“創(chuàng)建工廠人工智能”剪

輯視頻

2.引入科學(xué)詞匯

自然世界人工世界沙石木金屬塑料玻璃橡膠纖維

3.老師分別對(duì)這些科學(xué)詞匯進(jìn)行講解及舉例說(shuō)明。

4.學(xué)生小組探討溝通學(xué)習(xí)。

三、給物品分類（預(yù)設(shè)10分鐘）

1.老師組織學(xué)生對(duì)物品按材料類別分類。

2.出示活動(dòng)手冊(cè)樣本，先填寫分類標(biāo)準(zhǔn)，再逐一出示物品圖片,

讓學(xué)生深化理解物品分類標(biāo)準(zhǔn)。

3.布置學(xué)生按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)去分類，并完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

四、研討溝通和總結(jié)（預(yù)設(shè)10分鐘）

1.我們把物品按材料類別分成了哪幾類？（師生共同探討探討）

2.每一種材料有什么特點(diǎn)？（師生共同完成班級(jí)記錄表）

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

《我們生活的世界》

分類標(biāo)準(zhǔn):自然世界人工世界

金屬塑料玻璃橡膠纖維紙

2.不同材料的餐具

【教學(xué)目標(biāo)】

（-）科學(xué)概念目標(biāo)：

1.知道物體都是由一種或多種材料做成的，我們的四周存在著許多

不同種類的材料。

2.相識(shí)我們四周的常見(jiàn)材料有木頭、金屬、塑料、陶瓷等。

（二）科學(xué)探究目標(biāo)

1.能用詞語(yǔ)描述常見(jiàn)材料的特點(diǎn)。

2.能視察和辨別不同的材料。

3.通過(guò)調(diào)查發(fā)覺(jué)材料在日常生活中的應(yīng)用。

（三）科學(xué)看法目標(biāo)

1.情愿傾聽(tīng)、共享他人的信息。

2.樂(lè)于表達(dá)、講解并描述自己的觀點(diǎn)。

（四）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

培育學(xué)生進(jìn)一步探討材料的愛(ài)好和愿望。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)視察和辨別不同材料做成的餐具。

教學(xué)難點(diǎn)：能辨別不同材料的餐具，并用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述不同材料的

特性。

【教學(xué)打算】

小組打算：不銹鋼碗和勺子、陶瓷碗和勺子、塑料碗和勺子、木碗和

勺子、紙盒子

老師打算：不同材料的餐具、課件、班級(jí)記錄單等

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣引入

1.出示打算好的餐具，提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？那么

它是由什么做成的呢？

2.依據(jù)學(xué)生的回答，引出今日的課題《不同材料的餐具》板書(shū)

二、視察餐具特點(diǎn)

1.各種材料都有什么特點(diǎn)？我們?cè)撊绾沃滥?？學(xué)生分組帶著問(wèn)題

對(duì)四種材料的餐具進(jìn)行視察，提示學(xué)生可用手敲，用耳朵聽(tīng)，用鼻

子聞等方法。

2.學(xué)生小組邊視察邊進(jìn)行探討

3.匯報(bào)：你們的視察結(jié)果是什么？這些餐具都有什么特點(diǎn)？

4.學(xué)生回答，老師引導(dǎo)用科學(xué)用語(yǔ)，并總結(jié)、講解。

5.拿出活動(dòng)手冊(cè)，老師指導(dǎo)學(xué)生按要求填寫活動(dòng)手冊(cè)。

三、做游戲鞏固練習(xí)

1.“奇異的盒子”游戲。只能描述餐具或材料的特點(diǎn)，老師回答“是”

或“不是”，最終猜出盒子里的餐具是什么。

2.依據(jù)之前總結(jié)的四種材料的特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)用這些材料做碗和勺子

各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

四、溝通和總結(jié)

提問(wèn)：四種材料都有什么不同的特點(diǎn)？

學(xué)生回答，老師補(bǔ)充并總結(jié)。

五、作業(yè)

1.回家可以和父母接著做“奇異的盒子”的游戲鞏固練習(xí)。

2.可以在家里在找一些別的物品視察它是用什么材料制成的。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

不同材料的餐具

材料特點(diǎn)

不銹鋼碗反光光滑、堅(jiān)硬

陶瓷碗光滑、堅(jiān)硬

塑料碗光滑

木碗粗糙

3.書(shū)的歷史

【教材分析】

《書(shū)的歷史》是教科版二年級(jí)上冊(cè)《材料》單元的第三課時(shí)工本節(jié)課

以書(shū)的歷史為線索，指向不斷發(fā)展變更的材料，奇異地把材料的變

更和書(shū)的發(fā)展結(jié)合在一起，讓學(xué)生體驗(yàn)到制作書(shū)的材料發(fā)展過(guò)程，

感受到紙這種材料的優(yōu)越性。

教材由三部分組成:第一部分聚焦，通過(guò)介紹書(shū)的歷史，讓學(xué)生感

受到做書(shū)材料的變更，引發(fā)學(xué)生對(duì)材料變更的思索；其次部分探究,

讓學(xué)生在三種不同材料上寫字,并試著裝訂成一本簡(jiǎn)易的書(shū)，來(lái)感受

不同材料的特點(diǎn)和不同材料來(lái)制作書(shū)的優(yōu)缺點(diǎn);第三部分研討，在閱

歷探究不同材料的特點(diǎn)和做書(shū)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀

點(diǎn)，感受到不同材料的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并從材料的變更中，獲得一些

啟示。

本課通過(guò)設(shè)計(jì)對(duì)比的分層體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到古代書(shū)寫材料和

現(xiàn)在的不同，從而發(fā)覺(jué)不同材料做書(shū)的優(yōu)缺點(diǎn)，在體驗(yàn)中感受，在

溝通共享中獲得制作書(shū)的材料變更歷史，體會(huì)到生活中科學(xué)技術(shù)的

進(jìn)步,給人們生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)的便利。

【學(xué)生分析】

二年級(jí)學(xué)生對(duì)四周物品的組成材料已經(jīng)有基本的相識(shí)，能夠視察各

種材料的一些特點(diǎn)，并用科學(xué)詞匯進(jìn)行描述，如堅(jiān)硬、光滑、粗糙、

有和氣味等。紙是學(xué)生最常見(jiàn)的一種人造材料，身邊各種各樣的書(shū)基

本都是用紙做的。為什么會(huì)選擇用紙做書(shū)，歷史上還有哪些材料用來(lái)

做成書(shū)，只有極少一部分學(xué)生通過(guò)書(shū)籍或是父母講解并描述，電視等

方式間接知道一些零散的信息。為什么做出的材料會(huì)變更?紙這種材

料做書(shū)有哪些優(yōu)越性？這些也是學(xué)生不清楚的。

【教學(xué)目標(biāo)】

(-)科學(xué)概念目標(biāo)

1.歷史上制作書(shū)的材料有龜殼、石頭、陶土、竹片、木片、絲綢等。

2.造紙術(shù)是我國(guó)古代四大獨(dú)創(chuàng)之一。

3.用紙這種材料制作書(shū)，有具有書(shū)寫便利、裝訂便捷、簡(jiǎn)潔攜帶等

優(yōu)點(diǎn)。

（二）科學(xué)探究目標(biāo)

1.能用各種感官視察不同的材料，并用科學(xué)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)潔的對(duì)比描

述。

2.通過(guò)實(shí)踐操作體驗(yàn)，感受不同材料制作書(shū)的優(yōu)缺點(diǎn)。

（三）科學(xué)看法目標(biāo)

1.圍繞材料的發(fā)展，多角度、多方式相識(shí)制作書(shū)的材料的變遷。

2.主動(dòng)與他人合作，主動(dòng)參與溝通和探討，敬重他人的情感和看法。

（四）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1.體會(huì)到生活中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)的便利。

【教學(xué)打算】

學(xué)生打算:紙張、泥板、竹簡(jiǎn)、竹片、毛筆、黑水、木棒、課件、記

錄單

老師打算：課件、評(píng)價(jià)表

【教學(xué)過(guò)程】

一、了解書(shū)的歷史

1.提問(wèn)：視察自己的書(shū)本，我們的書(shū)是用什么材料做的？

2.古時(shí)候的書(shū)也用紙做的嗎?你知道古代的書(shū)是怎樣的？

3,了解書(shū)的歷史。播放書(shū)的歷史微視頻，和解說(shuō)詞如下：

在很早很早以前,根本沒(méi)有紙,人們會(huì)用樹(shù)枝在陶泥上刻一些簡(jiǎn)潔的

文字符號(hào)。后來(lái)，人們會(huì)在烏龜這上，動(dòng)物的骨頭上刻劃文字，這

相當(dāng)于最早的“書(shū)”了。技術(shù)發(fā)展了，人們會(huì)在青銅器上鑄字，但這

還不算真正的書(shū)。真正的書(shū)出現(xiàn)在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有人用已筆將字寫在

竹片或木片上保存，并用繩子編冊(cè)成書(shū)，我們稱它為簡(jiǎn)冊(cè)。因?yàn)橹?/p>

片和木片比較簡(jiǎn)潔獲得，所以很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，人們始終用這種材

料。簡(jiǎn)冊(cè)，雖然運(yùn)用較為普遍，當(dāng)然也有一些缺點(diǎn)，比如簡(jiǎn)冊(cè)有些

重。絲綢出現(xiàn)后，人們便在靈活的絲綢上寫字，稱之為勻記，可是

絲綢太貴了，一般人用不起。這個(gè)時(shí)候一個(gè)特殊重要的人物出現(xiàn)了一

一蔡倫。他是一位很會(huì)動(dòng)腦筋的人，他在前人的基礎(chǔ)上想到了更好的

方法造出了一種書(shū)寫材料一一紙。他用樹(shù)皮、麻頭和破介網(wǎng)作為原

料，經(jīng)過(guò)多次加工，制出了最早的紙一一蔡侯紙，這也是是享譽(yù)世界

的四大獨(dú)創(chuàng)之造紙術(shù)。

4聚焦話題，做書(shū)的材料發(fā)生了哪些變更？

5.穿插竹簡(jiǎn)視察體驗(yàn)活動(dòng)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視察自己的書(shū)，圖書(shū)館里的書(shū)，相識(shí)到紙是現(xiàn)在做

書(shū)最為廣泛的材料。

過(guò)反同古時(shí)候做書(shū)的材料，引入書(shū)的歷史小故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)做出

材料變更的思索。）

二、探究：嘗試制作一本簡(jiǎn)易的書(shū)

任務(wù)要求:用筆在紙上與自己的姓名，和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)在竹片上寫字的

感受。音樂(lè)聲響起，將筆放回筆簡(jiǎn)，體驗(yàn)結(jié)束。

3.奇異的紙

【教材分析】

本課是二年級(jí)上冊(cè)《材料》單元的第4課。本課教學(xué)以紙為載體,

通過(guò)改造一張紙，比較和體驗(yàn)紙改造前后性能的變更,溝通紙的這種

變更在生活中的應(yīng)用等，激發(fā)學(xué)生接著改造材料、發(fā)覺(jué)材料性能的

探究欲望。

本課教材包括以下幾部分:第一部分一一訓(xùn)焦，承接第3課的內(nèi)容,

讓學(xué)生依據(jù)自己的原有認(rèn)知閱歷說(shuō)說(shuō)一般紙的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生思索

有什么方法讓紙具有更多的本領(lǐng)。其次部分一一探究，用“折登”

這種改造方法，引領(lǐng)學(xué)生用對(duì)比視察的方法探討紙被改造后性能發(fā)

生了怎樣的變更。其中比較視察又分三步，即按一按《比較彈力）、

放一放《比較承載力）、摸一摸《比較隔熱實(shí)力）。第三部分一一研

討，紙改造后性能的變更及其在生活中的應(yīng)用。第四部分一拓展，

引導(dǎo)學(xué)生在一張紙上刷食用油，然后探究這張紙具有的全新功能。

【學(xué)生分析】

基于上一課的學(xué)習(xí)，二年級(jí)學(xué)生對(duì)于紙已特殊熱悉，但卻很少有學(xué)生

對(duì)紙進(jìn)行過(guò)更細(xì)致的視察與思索，即對(duì)紙的相識(shí)較為單一。在動(dòng)手

實(shí)力方面與一年級(jí)相比已有明顯進(jìn)步,但在折紙方面還略顯不足，須

要老師進(jìn)行示范或觀看微視頻后才能折出符合試驗(yàn)要求的瓦楞狀

紙。基于低學(xué)段學(xué)生留意力保持時(shí)間較短的緣由，探究環(huán)節(jié)的三個(gè)活

動(dòng)須要老師有效組織，提升小組探究活動(dòng)的效果。

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）科學(xué)概念目標(biāo)

1.材料經(jīng)過(guò)加工、改造、優(yōu)化后其性能會(huì)發(fā)生變更。

2.材料性能變更或優(yōu)化后可以用來(lái)制作符合確定功能須要的物品。

（二）科學(xué)探究目標(biāo)

1.在老師指導(dǎo)下對(duì)一般的紙進(jìn)行簡(jiǎn)潔加工與改進(jìn)，比較材料在變更

前后的變更。

2.在老師指導(dǎo)下，能用語(yǔ)言描述紙?jiān)谡矍昂蟮淖兏?/p>

（三）科學(xué)看法目標(biāo)

1.發(fā)展加工、改造材料的愛(ài)好。

2.在老師指導(dǎo)下，淮試多角度、多方式相識(shí)材料。

（四）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

了解材料會(huì)隨著人類的須要而不斷改進(jìn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生對(duì)比感受兩種形態(tài)的紙的差異。

難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生用精確的語(yǔ)言描述兩種形態(tài)紙的特點(diǎn)。

【教學(xué)打算】

為學(xué)生打算:一般的紙、訂書(shū)機(jī)、杯子、熱水、刷子、食用油、學(xué)生

活動(dòng)手冊(cè)等。

老師打算；瓦楞紙箱、瓦楞紙杯、瓦楞紙杯套、防腐木、課件等?！窘?/p>

學(xué)過(guò)程】

一、聚焦

1.基于視察，溝通紙的特點(diǎn)。

紙?jiān)谖覀儗W(xué)習(xí)、生活中具有多種。這是一張?zhí)厥獬Ｒ?jiàn)的白紙，說(shuō)一說(shuō)，

這張紙具有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：白色、很薄、輕等。

2.基于紙的特點(diǎn)，溝通紙的用途。

生活中我們可以用紙來(lái)做什么？

預(yù)設(shè)：寫字、畫西、折紙、手工……

3.基于現(xiàn)有特點(diǎn)，引發(fā)對(duì)紙的暢想。

我們有沒(méi)有什么方法可以讓它具有更多奇異的本領(lǐng)呢？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)幾個(gè)小問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生分析紙的特點(diǎn)、溝通紙的作用，

引發(fā)對(duì)紙的特點(diǎn)及其用途的思索，為后續(xù)的探究學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、探究

（一）明確改造紙的方法

1.溝通改造紙的方法。

請(qǐng)同學(xué)們大膽思索，我們可以用什么方法加工、改造一張白紙？

預(yù)設(shè)：折、著色、刷油……

2.明確改造紙的方法。

今日我們就用折的方法改造白紙，看看改造后的白紙會(huì)有哪些新的功

能。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)紙改造的案例對(duì)于學(xué)生來(lái)講其實(shí)并不生疏，比如包漢堡

包的紙，

套在豆?jié){杯外的紙?zhí)祝爝f包裝箱等。本環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生回顧思索如

何改造一張紙使它具有新的功能，使學(xué)生起先關(guān)注紙的特點(diǎn)。此過(guò)程

在提升學(xué)生參與廣度的同時(shí)又促進(jìn)學(xué)生思索的深化。

(二)探究變更形態(tài)后紙的新功能

1.折紙。

(1)老師示范折和登方法《或播放微視頻)，明確留意事項(xiàng)。

(2)學(xué)生折紙。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)示范和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生折出符合試驗(yàn)要求、便于試驗(yàn)

操作的瓦楞狀紙，為接下來(lái)的活動(dòng)做鋪墊。

2.視察中發(fā)覺(jué)紙的新特點(diǎn)。

(1)《老師拿著折好的紙)請(qǐng)細(xì)致看一看《老師示范從不同角度觀

看)，這張白紙經(jīng)過(guò)折和登后與原來(lái)的白紙相比有了哪些新的變更？

預(yù)設(shè)，學(xué)生回答紙的形態(tài)發(fā)生了變更或紙的寬度發(fā)生了變更《2)我們

將這種形態(tài)稱之為瓦榴狀，折酸出來(lái)的紙就叫瓦楞紙。

設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生從不同的角度視察，用不同的方式描述瓦楞狀紙

的特點(diǎn)，豐富學(xué)生對(duì)瓦楞狀紙形態(tài)的相識(shí)，同時(shí)又為后面活動(dòng)中細(xì)致

視察、詳細(xì)描述做示范。

3.實(shí)踐中發(fā)覺(jué)紙的新功能。

瓦楞狀紙都具有哪些全新的功能和奇異的本領(lǐng)呢？讓我們通過(guò)動(dòng)手

做試驗(yàn)去找尋它的新功能。

任務(wù)介紹。

按一按:將白紙與瓦楞狀紙分別平放在捍面上，用手輕輕按一按白紙

和瓦楞狀紙，細(xì)致體驗(yàn)手心的感覺(jué)，將感受記錄在活動(dòng)手冊(cè)表格內(nèi)。

放一放:取兩本字典（或厚一些的書(shū)或其他等高的物品）以間隔確定的

距離平放在捍面上,先將一張白紙放在兩本字典上，接著由輕到重將

物體（可以選擇）身邊輕重不同的物體，如回形針、橡皮）放在紙的正

中間，看紙能否承受得住以及了能承受多重的物體。測(cè)完白紙后，再

去測(cè)瓦楞狀紙能承受多少重量。

4.椅子不簡(jiǎn)潔

【教材簡(jiǎn)析】

本課是二年級(jí)上冊(cè)《材料》單元的第5課，是學(xué)生相識(shí)了生活中的

村料以材料的一些基本特點(diǎn)之后再學(xué)習(xí)材料在生活中的應(yīng)用。本課

主要從子的構(gòu)材料組成等方面綻開(kāi)視察，教村分四部分，第一部分

察焦，通過(guò)一張公的椅子的圖片，示意了制作椅子的材料與運(yùn)用場(chǎng)

所和功能有關(guān)，木頭和金屬的椅子指向了本課探討的主題由不同材

料組成的棒子。其次部分榨索，首先讓學(xué)生視察椅子，熱釋椅子的

主要組成部分。接著學(xué)朝氣細(xì)致視察罪分的材料，思索“每種材料

的作用分別是什么？”第三部分研討，通過(guò)多種材料做檔子有什么

好處〃“只運(yùn)用一種材料制作椅子和運(yùn)用多種材料制子有什么不同”

兩個(gè)問(wèn)題的研討指向椅子用多種材料制作可以增加必子的第四部分

拓展，引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)用功能視角相識(shí)椅子擴(kuò)展到從皖放環(huán)境視角識(shí)

椅子

【學(xué)生分析】

在前4課中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)身邊常見(jiàn)的材料做了探討，相識(shí)了一些常見(jiàn)

的材料-同時(shí).，還對(duì)材料的特點(diǎn)做了視察記錄，人握了基本的科學(xué)方

法，了解到材料斷革新和性能的優(yōu)化可以更好地滿足了人類生產(chǎn)生

活的需求。

椅子是學(xué)生特殊委的物品但看似簡(jiǎn)潔又熱秋的椅子卻昔售著簡(jiǎn)潔忽

視的關(guān)于材料的學(xué)問(wèn)。學(xué)生接觸過(guò)許多由不同村料做成的椅子也熱

釋不同不同功能，但他們卻極少將做成椅子的村料與相對(duì)應(yīng)的功能

聯(lián)系起來(lái).課教學(xué)的起點(diǎn)

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）科學(xué)概念目標(biāo)

物品是由一種或多種材料做成的，不同材料有不同的特點(diǎn),材料的特

點(diǎn)確定材料的用途。

（二）科學(xué)探究目標(biāo)

1在老師指導(dǎo)下用多種感官視察村子各部分的組成材料及其特性。

2在老師指導(dǎo)下用視察與描述、比較等方法排識(shí)材料的特點(diǎn)與功能-

（三）科學(xué)看法目標(biāo)

1發(fā)展進(jìn)一步改進(jìn)物品功能的愛(ài)好和愿望

2樂(lè)于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)與他人分常自己的觀點(diǎn)。科學(xué)、技術(shù)、

社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1了解人們?yōu)榱藵M足更多的需求，往往會(huì)用多種材

料來(lái)制作物品

3知道人們?cè)谏a(chǎn)、生活中要依據(jù)不同的功能和用途來(lái)選擇材料

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：不同材料有不同的特點(diǎn)

難點(diǎn)：材料的功能與材料的特性有關(guān)

【教學(xué)打算】

為學(xué)生打算，辦公棒、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)

老師打算，各種椅子的圖片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、聚焦

1老師呈現(xiàn)各種椅子的圖片，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)。

老師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)視察椅子的制作材料，使學(xué)生相識(shí)到有些椅子是

用一種村料制成的，有些椅子則是用多種材料刺成的。

2.聚焦主題：視察一把椅子中的多種材料-

設(shè)計(jì)意圖，通過(guò)視察各種