小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論心得體會(huì)7篇

第第頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論心得體會(huì)7篇小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論心得體會(huì)篇1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵是要諳習(xí)大綱，諳習(xí)教材，了解同學(xué)，實(shí)施切實(shí)可行的教法，才能達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容的范疇和深度、廣度、規(guī)定了教學(xué)目標(biāo)和方向，要全面提高數(shù)學(xué)質(zhì)量，就必需正確、深刻領(lǐng)悟教學(xué)目的、使同學(xué)理解把握數(shù)量關(guān)系和幾何圖形的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，使同學(xué)具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則計(jì)算的本領(lǐng)，培育初步的邏輯思維本領(lǐng)和空間觀念、能運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。數(shù)學(xué)是一門邏輯性特別嚴(yán)密的科學(xué)，概念、法則等敘述必需精準(zhǔn)嚴(yán)密、全部的法則都必需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的論證。我們應(yīng)當(dāng)了解小同學(xué)的特點(diǎn)，并依據(jù)這些特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能收到事半功倍的教學(xué)效果，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。例如，在教長(zhǎng)方形的概念時(shí)，讓同學(xué)先察看長(zhǎng)方形的實(shí)物，然后引導(dǎo)同學(xué)抽象出圖形，分析它的特征：有幾條邊，量一量每條邊的長(zhǎng)度，有幾個(gè)角，用三用板的直角比一比，看每個(gè)角是什么角，最后形成長(zhǎng)方形的概念。通過(guò)這樣的教學(xué)，培育了同學(xué)運(yùn)用分析綜合、抽象、概括的方法。教學(xué)正方形以后，可以引導(dǎo)同學(xué)把兩種圖形加以比較，弄清它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，使同學(xué)獲得概念更清楚。除上述的，還有幾個(gè)更緊要的方面：備課：備課是老師做好上課前的一切準(zhǔn)備，是上好課的前提，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證。只有認(rèn)真?zhèn)湔n，才能不絕提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。備課緊要做好以下幾個(gè)方面的工作：一是認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱；二是認(rèn)真研討教材；三是了解同學(xué)；四是組織教材，選擇教材；五是教具學(xué)具的準(zhǔn)備。上課：課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的獲得、技術(shù)、技巧的形成、智力的進(jìn)展以及良好的思想品德的形成是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此提高課堂教學(xué)質(zhì)量，它直接關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。雖然提高課堂教學(xué)質(zhì)量很大程度上取決于備課質(zhì)量，但備課終歸不過(guò)是個(gè)計(jì)劃，還需要老師在課堂教學(xué)時(shí)作出很大的努力。作業(yè)：作業(yè)的布置和批發(fā)，是使同學(xué)鞏固所獲得的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，形成技能技巧，進(jìn)展智力，養(yǎng)成獨(dú)立作業(yè)的本領(lǐng)的緊要途徑，各班級(jí)都要布置適當(dāng)?shù)恼n堂作業(yè)和課外作業(yè)，但作業(yè)不能太多太繁。批改作業(yè)時(shí)要認(rèn)真細(xì)致，在批改下次作業(yè)時(shí)，首先要檢查上次作業(yè)中的錯(cuò)誤是否訂正，評(píng)講時(shí)應(yīng)讓同學(xué)發(fā)表看法，這樣可以使全班同學(xué)集中注意力，提高講評(píng)的效果!小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論心得體會(huì)篇2秋去春來(lái)，短短的一學(xué)期教學(xué)工作又結(jié)束了，在這繁忙而充實(shí)的一學(xué)期中，我感受較多，現(xiàn)將本學(xué)期本身在教學(xué)中的點(diǎn)滴得失作一個(gè)反思。本學(xué)期我所任教的是三班級(jí)，很多使用過(guò)這套教材的老師都普遍認(rèn)為：教材較難，不好把握。但這對(duì)于我來(lái)說(shuō)，剛好是一個(gè)不錯(cuò)的挑戰(zhàn)。本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)也特別繁重，其中學(xué)問(wèn)點(diǎn)包含兩三位數(shù)乘一位數(shù)、旋轉(zhuǎn)與平移、方向與位置、兩位數(shù)除以一位數(shù)，年、月、日的認(rèn)得，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)得，長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)以及統(tǒng)計(jì)初步與不確定現(xiàn)象。其中兩三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)是本冊(cè)的重點(diǎn)，年、月、日的認(rèn)得，長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)又是本期的又一難點(diǎn)。教學(xué)之前，我充分的備好課，同時(shí)我深知備好課是上好課的關(guān)鍵，而備好課緊要的一點(diǎn)是要備同學(xué)，由于接手本班了解到同學(xué)的整體成績(jī)較差，而且不平衡，因此，我把基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的傳授作為我的一個(gè)很緊要的方面，同時(shí)，也為優(yōu)秀的同學(xué)作好“能量”的儲(chǔ)備。教學(xué)之中，我運(yùn)用多種教學(xué)手段去吸引同學(xué)，用多種教學(xué)方法去感染同學(xué)，促使他們喜好數(shù)學(xué)，樂(lè)意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，譬如，在進(jìn)行分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)得教學(xué)中，我利用直觀教學(xué)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好；在進(jìn)行長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的教學(xué)中，我讓同學(xué)動(dòng)手折，畫等方法，提高同學(xué)的參加意識(shí)。對(duì)待優(yōu)生，我充分讓他們吸飽、吃夠；對(duì)待中等生，我讓他們堅(jiān)固把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，漸漸培育他們的思維本領(lǐng)、表達(dá)本領(lǐng)等；特別是對(duì)待差生學(xué)習(xí)積極性不較高，我更加的重視他們，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，培育他們學(xué)習(xí)的信念。教學(xué)之后，我基本做到每課后立刻反思，每單元反思，適時(shí)總結(jié)本身在教學(xué)工作中的得失，以便在后面的教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，克服不足，同時(shí)，積極學(xué)習(xí)其他有閱歷的老師的優(yōu)秀閱歷，聽(tīng)他們的課，有什么教學(xué)中的困惑去請(qǐng)教他們。經(jīng)過(guò)我和同學(xué)的共同努力，同學(xué)的成績(jī)有所提高，同學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍有所加強(qiáng)，學(xué)習(xí)喜好有所提高，基本會(huì)積極自動(dòng)的學(xué)習(xí)。由于閱歷的缺乏，在教學(xué)工作中仍會(huì)有很多不足，感覺(jué)時(shí)間“少”、任務(wù)重，對(duì)待差生的輔導(dǎo)仍有待加深，課堂40分鐘的效率不夠高，小組合作仍有待加強(qiáng)，沒(méi)有發(fā)揮每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，個(gè)別差生缺乏與他人的合作的意識(shí)等。在下學(xué)期的教學(xué)工作中，我確定克服我的不足，掛念每一位同學(xué)，努力讓每一位同學(xué)在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的歡快，讓同學(xué)在集體中積極參加，自動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受成功的喜悅。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論心得體會(huì)篇3一、要重視教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)，重視學(xué)問(wèn)生成過(guò)程的教學(xué)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)本領(lǐng)數(shù)學(xué)中概念的建立、結(jié)論、公式、定理的總結(jié)過(guò)程，積藏著深刻的數(shù)學(xué)思維過(guò)程。傳統(tǒng)教學(xué)相對(duì)比較重視結(jié)果教學(xué)。教學(xué)中假如只注意結(jié)果，同學(xué)在應(yīng)用學(xué)問(wèn)時(shí)總顯得比較吃力。進(jìn)行這些學(xué)問(wèn)生成過(guò)程的教學(xué)，就顯得至關(guān)緊要，它不僅有利于培育同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好，對(duì)提高同學(xué)的學(xué)習(xí)本領(lǐng)也有著特別緊要的作用。數(shù)學(xué)的新教材也重視了學(xué)問(wèn)的引入和生成過(guò)程的編寫，這也正是為了培育新型人才的需要。因此我們應(yīng)當(dāng)更改那種畏懼揮霍課堂時(shí)間，片面努力探求提高同學(xué)方法運(yùn)用本領(lǐng)的做法，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出利于同學(xué)參加認(rèn)知的教學(xué)環(huán)節(jié)，把概念的形成過(guò)程、方法的探究過(guò)程，結(jié)論的推導(dǎo)過(guò)程、公式定理的歸納過(guò)程等充分暴露在同學(xué)面前，讓同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程成為本身探究和發(fā)覺(jué)的過(guò)程，真正成為認(rèn)知的主體，加強(qiáng)求知欲，從而提高學(xué)習(xí)本領(lǐng)。例如，在學(xué)習(xí)等腰三角形的性質(zhì)定理時(shí)，老師不直接告知同學(xué)等邊對(duì)等角，而是可以先讓同學(xué)將一個(gè)等腰三角形的兩個(gè)底角對(duì)折，讓同學(xué)發(fā)覺(jué)它們相等這個(gè)特性，從而進(jìn)一步提出結(jié)論的數(shù)學(xué)理論推導(dǎo)過(guò)程。而且同學(xué)可通過(guò)折痕得到添加輔佑襄助線的方法——作底邊上的高或頂角平分線或底邊上的中線去構(gòu)造兩個(gè)全等的三角形，通過(guò)全等三角形的性質(zhì)導(dǎo)出結(jié)論；同時(shí)，通過(guò)同學(xué)親自操作，同學(xué)還會(huì)發(fā)覺(jué)等腰三角形軸對(duì)稱等特性。這樣，激發(fā)同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的喜好。這種探究精神也勢(shì)必激勵(lì)同學(xué)去習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)本領(lǐng)。二、營(yíng)造良好的教學(xué)情境，提高同學(xué)制造思維本領(lǐng)情境教學(xué)以優(yōu)化的情境為空間，以創(chuàng)設(shè)情境為主線，依據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的方法和同學(xué)的實(shí)在學(xué)情，在課堂上營(yíng)造一種富有情境的氛圍，讓同學(xué)的活動(dòng)有機(jī)地投入到學(xué)科學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)之中，情境教學(xué)講究強(qiáng)調(diào)同學(xué)的積極性，強(qiáng)調(diào)喜好的培育，以形成自動(dòng)進(jìn)展的動(dòng)因，提倡讓同學(xué)通過(guò)察看，不絕積累豐富的感性認(rèn)得，讓同學(xué)在實(shí)踐感受中漸漸認(rèn)知，進(jìn)展，乃至制造，以提高同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本領(lǐng)。例如，老師設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)情境來(lái)學(xué)習(xí)三角形全等的判定：小剛的奶奶家里的三角形鏡弄碎了，想重新配一個(gè)，該拿哪一塊？請(qǐng)你給她拿個(gè)主意。問(wèn)題提出后，同學(xué)們特別感喜好，紛紛評(píng)論，連平常數(shù)學(xué)成績(jī)較差的同學(xué)也躍躍欲試，同學(xué)們學(xué)習(xí)的主體性很好地被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，在不知不覺(jué)中投入了數(shù)學(xué)課堂的思維活動(dòng)之中。1、數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)激發(fā)同學(xué)的求知欲，問(wèn)題是數(shù)學(xué)的靈魂。課堂上，老師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以激勵(lì)同學(xué)解決問(wèn)題的動(dòng)機(jī)，通過(guò)探究，解決問(wèn)題，獲得積極心理充足，只有感受真切，才能入境。要做到這一點(diǎn)，可以用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)同學(xué)求知欲。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境就是在講授內(nèi)容和同學(xué)求知心理間制造一種“不和諧”，將同學(xué)引入一種與問(wèn)題相關(guān)的情境之中。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)要小而實(shí)在、新奇而有趣味味、具有啟發(fā)性，同時(shí)又有適當(dāng)?shù)碾y度，與課本內(nèi)容保持相對(duì)一致，不要運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)谋确?，這樣不利于同學(xué)正確理解概念和精準(zhǔn)使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言本領(lǐng)的形成。老師要擅長(zhǎng)將所要解決的課題寓于同學(xué)實(shí)際把握的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)之中，造成心理上的懸念，把問(wèn)題作為教學(xué)過(guò)程的啟程點(diǎn)，以問(wèn)題情境激發(fā)同學(xué)的積極性，讓同學(xué)在迫切要求下學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，老師可以通過(guò)實(shí)在問(wèn)題的解決創(chuàng)設(shè)出如下迷人的問(wèn)題情境：而這正是要學(xué)的課題。于是老師便捉住引出課題，再引導(dǎo)同學(xué)分析畫法的實(shí)質(zhì)，并用幾何語(yǔ)言概括出這個(gè)實(shí)質(zhì)，即這樣，就由同學(xué)本身從問(wèn)題啟程獲得了判定定理。接著，再引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)上述實(shí)際問(wèn)題的啟示思方法。除創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境外，還可以創(chuàng)設(shè)新奇、驚愕、幽默、評(píng)論等各種教學(xué)情境，良好的情境可以使教學(xué)內(nèi)容觸及同學(xué)的情緒和意志領(lǐng)域，讓同學(xué)深切感受學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程并升化到本身精神的需要，成為提高課堂教學(xué)效率的緊要手段。這正象贊可夫所說(shuō)的：“教學(xué)法一旦觸及同學(xué)的情緒和意志領(lǐng)域，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用”。2、老師要傳授學(xué)問(wèn)，更要育人。如何在數(shù)學(xué)教育中，對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想道德教育，在情境教學(xué)中也得到了較好的體現(xiàn)，法國(guó)知名數(shù)學(xué)家包羅朗之萬(wàn)曾說(shuō)：“在數(shù)學(xué)教學(xué)中，加入歷史具有百利而無(wú)一弊的?！蔽覈?guó)是數(shù)學(xué)的家鄉(xiāng)之一，中華民族有著光輝絢麗的數(shù)學(xué)史，假如將數(shù)學(xué)科學(xué)史滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以拓寬同學(xué)的視野，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，對(duì)于加強(qiáng)民族自信念，提高同學(xué)素養(yǎng)，激勵(lì)同學(xué)發(fā)奮向上，形成愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的良好風(fēng)氣有側(cè)緊要作用。老師應(yīng)依據(jù)教材特點(diǎn)，適應(yīng)地選擇數(shù)學(xué)科學(xué)史資料，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。譬如圓周率π是數(shù)學(xué)中的一個(gè)緊要常數(shù)，是圓的周長(zhǎng)與其直徑之比。為了回答這個(gè)比值等于多少，一代代中外數(shù)學(xué)家鍥而不舍，不絕探究，付出了艱辛的勞動(dòng)，其中我國(guó)的數(shù)學(xué)家祖沖之取得了“當(dāng)時(shí)世界上最早進(jìn)的成就”。為了讓同學(xué)們了解這一成就的意義，從中得到啟迪，我選配了有關(guān)的史料，作了一次讀后小結(jié)。先簡(jiǎn)單介紹進(jìn)展過(guò)程：依據(jù)這一段教材的特點(diǎn)，適當(dāng)選配數(shù)學(xué)史料，接受讀后小結(jié)的方式，不僅可以使同學(xué)加深對(duì)課文的理解，而且人類對(duì)圓周率認(rèn)得不絕加深的過(guò)程也是同學(xué)深受感染，喜好盎然，這對(duì)培育同學(xué)獻(xiàn)身科學(xué)的探究精神有著積極的意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論心得體會(huì)篇4作為老師我們應(yīng)當(dāng)充分學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，對(duì)比本身的工作找出不足，反思一下本身平常的課堂到底離有效教學(xué)有多遠(yuǎn)？通過(guò)對(duì)教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認(rèn)得，作為老師應(yīng)當(dāng)把勞動(dòng)前移，嚴(yán)格依照備課要求進(jìn)行備課，抓好備課、上課環(huán)節(jié)。不絕學(xué)習(xí)新課標(biāo)，理解新理念，研討教材，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，形成課后反思的好習(xí)慣，不絕提高本身的教學(xué)水平。首先，充分做好課前準(zhǔn)備，認(rèn)真研討教材，做到心中有數(shù)。上課前，老師要整體把握教材，全面了解教材內(nèi)容和目標(biāo)，明確目標(biāo)定位，確定教學(xué)目標(biāo)，并充分查閱資料，精準(zhǔn)把握教學(xué)中涉及的概念和背景學(xué)問(wèn)，還要做到了解任教同學(xué)的學(xué)習(xí)背景、本領(lǐng)水平和行為習(xí)慣等。上課時(shí)，老師只有對(duì)全部的學(xué)問(wèn)點(diǎn)做到了如指掌，傳授時(shí)才能做到游刃有余，這樣，同學(xué)就會(huì)在心里佩服你，就會(huì)愛(ài)好上你的課，上課也會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講。反思本身的課前準(zhǔn)備工作，發(fā)覺(jué)有時(shí)候由于對(duì)教材的研討不夠，導(dǎo)致課堂上有些教學(xué)契機(jī)沒(méi)能有效利用，只能將一些作業(yè)中反映出來(lái)的問(wèn)題放到課后作業(yè)整理時(shí)進(jìn)行講評(píng)，這樣就使課堂有效率大打折扣。因此課余時(shí)間，老師必需認(rèn)真研討教材教法，分析同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及個(gè)別差異，明確哪些內(nèi)容是同學(xué)難以理解的，哪些是難于記憶的，哪些是簡(jiǎn)單被疏忽的，哪些是簡(jiǎn)單錯(cuò)混的，做到心中有數(shù)。要依據(jù)學(xué)習(xí)主題要求和同學(xué)特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)適合的學(xué)習(xí)情境，快捷多樣地選用教學(xué)組織形式，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，幫忙同學(xué)獲得體驗(yàn)感悟。低班級(jí)適合以活動(dòng)體驗(yàn)為主。另外對(duì)于課前的準(zhǔn)備工作，我們還可以結(jié)合學(xué)校現(xiàn)在的課間鈴聲，提前2分鐘進(jìn)課堂，由于數(shù)學(xué)課很多時(shí)候需要用到實(shí)物投影，提前進(jìn)入教室可以使老師能更充分地做好課前準(zhǔn)備，而且也能使同學(xué)盡快進(jìn)入上課狀態(tài)。其次，課堂教學(xué)是每位老師的生命，在平常的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)講究教學(xué)的藝術(shù)，讓課堂充分體現(xiàn)趣味性，吸引同學(xué)，讓同學(xué)體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。反思本身平常的教學(xué)，偶然有著松懈之處。對(duì)本身上課的每一句話沒(méi)有做到多加雕琢，有時(shí)是想到這個(gè)過(guò)度語(yǔ)就說(shuō)這個(gè)。而且有時(shí)候發(fā)覺(jué)本身還有一些廢話，有人說(shuō)過(guò)，老師應(yīng)當(dāng)把每一堂課當(dāng)成是公開(kāi)課，這樣才能快速提高本身的課堂教學(xué)水平，只有這樣做才是對(duì)本身認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)同學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)?！冻Ｒ?guī)》中明確要求“應(yīng)做到儀表端莊，語(yǔ)言規(guī)范”，反思本身雖說(shuō)平常脾氣比較好，但碰到那太差太皮的“朽木”生之時(shí)，我也會(huì)大發(fā)雷霆，哪里有端莊二字可言，學(xué)習(xí)常規(guī)以后，我要時(shí)刻提示本身“忍”。當(dāng)然，假如我在課堂上“講究教態(tài)的藝術(shù)、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)賞識(shí)，學(xué)會(huì)用必需的肢體語(yǔ)言神色達(dá)意，使同學(xué)得到多方位的啟示和感受”就可以將同學(xué)的注意力緊緊的抓牢，也就無(wú)需苦惱本身在課堂中的失態(tài)。再次，課后反思也必不可少，它是對(duì)本身整節(jié)課的回顧，是對(duì)本身課堂中得與失的重新思考。成功了，本身是如何成功的？倚靠的是什么？下次碰到相像佛的問(wèn)題，我可以連續(xù)用這種方法應(yīng)對(duì)；失敗了，如何才能成功？通過(guò)什么方法可以做得更好？當(dāng)時(shí)本身可以如何應(yīng)對(duì)？通過(guò)這樣的思考，對(duì)本身的教學(xué)幫忙是很大的。最后，作業(yè)是老師“教”與同學(xué)“學(xué)”的中介，也是聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)評(píng)價(jià)的中介，是特別緊要的教學(xué)環(huán)節(jié)，因此老師要重視同學(xué)的每次作業(yè)。常常做下水作業(yè)，并對(duì)習(xí)題進(jìn)行有效篩選，推想同學(xué)可能顯現(xiàn)的問(wèn)題，在課堂上合理布置時(shí)間，進(jìn)行講解，這樣同學(xué)作業(yè)的有效率可以有所提高。另外，重視每次錯(cuò)題的分析和整理。這樣可以有效整合教學(xué)資源?？傊?，學(xué)習(xí)《常規(guī)》之后，應(yīng)當(dāng)給我更多的是思考，只有不絕思考才能使本身獲得更大的進(jìn)步。為此，在今后的工作中，我將對(duì)比教學(xué)常規(guī)中的要求不絕完善本身教學(xué)常規(guī)，提高本身的教學(xué)水平。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論心得體會(huì)篇5這學(xué)期，我擔(dān)負(fù)了六班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。結(jié)合本班同學(xué)的實(shí)際情況，我勤奮認(rèn)真地工作，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地進(jìn)行，順當(dāng)完成了教學(xué)任務(wù)?？偨Y(jié)如下：首先，認(rèn)真?zhèn)湔n。不僅要準(zhǔn)備同學(xué)，還要準(zhǔn)備教材和教學(xué)方法。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)班級(jí)類型，訂立教學(xué)方法，認(rèn)真記錄教學(xué)過(guò)程和進(jìn)度，認(rèn)真編寫教學(xué)計(jì)劃。每節(jié)課都有準(zhǔn)備，每節(jié)課課都是課前充分準(zhǔn)備。課后適時(shí)總結(jié)課堂，有的課后寫教學(xué)反思。第二，加強(qiáng)課堂技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上，要特別注意調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，加強(qiáng)師生之間的交流，充分體現(xiàn)同學(xué)學(xué)得輕松、學(xué)得輕松、感到歡快，同時(shí)還要培育生動(dòng)、口頭和動(dòng)腦的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。第三，認(rèn)真批改作業(yè)，有針對(duì)性，分層次布置作業(yè)。適時(shí)批改同學(xué)作業(yè)，認(rèn)真分析記錄同學(xué)作業(yè)，對(duì)作業(yè)過(guò)程中顯現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分類總結(jié)，進(jìn)行深入點(diǎn)評(píng)，依據(jù)相關(guān)情況適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有針對(duì)性。四、做好課后輔導(dǎo)，重視分層教學(xué)。課后對(duì)不同層次的同學(xué)予以相應(yīng)的引導(dǎo)，以充足不同層次同學(xué)的需求，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的引導(dǎo)。對(duì)后進(jìn)生的引導(dǎo)不僅限于對(duì)同學(xué)的智力引導(dǎo)，更緊要的是提高后進(jìn)生成績(jī)的思想引導(dǎo)，首先是解決他們的心理問(wèn)題，讓他們認(rèn)得到學(xué)習(xí)的緊要性和必需性，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生喜好。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，從原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴，強(qiáng)行學(xué)習(xí)變成了有意識(shí)的學(xué)問(wèn)。五、積極提高同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，我在教學(xué)中重視本領(lǐng)的培育，將傳授學(xué)問(wèn)和技能與進(jìn)展智力和本領(lǐng)相結(jié)合，將思想情感教育的因素注入學(xué)問(wèn)層面，發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和本領(lǐng)。讓同學(xué)的各種素養(yǎng)得到有效的進(jìn)展和培育。六、教學(xué)中的問(wèn)題。這學(xué)期對(duì)學(xué)困生的幫忙不夠深入，對(duì)同學(xué)的心理特點(diǎn)了解不夠。教學(xué)方法有待改進(jìn)，教學(xué)成果有待提高。七、將來(lái)整改措施。教書育人是塑造靈魂的綜合藝術(shù)。今日，隨著課程改革的推動(dòng)，社會(huì)對(duì)老師的素養(yǎng)提出了更高的要求。在今后的教育教學(xué)工作中，我會(huì)立足實(shí)際，認(rèn)真分析討論教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，好好討論同學(xué)，做好家訪，爭(zhēng)取同學(xué)家長(zhǎng)的支持，制造性地做好學(xué)校的教學(xué)工作，讓我的教學(xué)工作開(kāi)拓進(jìn)取，對(duì)本身更加嚴(yán)格，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，銳意進(jìn)取。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論心得體會(huì)篇6本學(xué)期我連續(xù)擔(dān)負(fù)三班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。在工作中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)的理論學(xué)問(wèn)，在已有教學(xué)閱歷和教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，深入討論和學(xué)習(xí)各種新的教學(xué)方法。在工作中不絕探究，不絕反思，不絕總結(jié)，不絕改進(jìn)本身的教學(xué)方法，認(rèn)得本身的不足，找出本身與優(yōu)秀老師的差距，虛心向閱歷豐富和具有先進(jìn)教學(xué)方法的老師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，力求使本身在較短的時(shí)間里縮短與他人的距離，不絕進(jìn)步。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，我取得了很多寶貴的教學(xué)閱歷和點(diǎn)滴的教學(xué)進(jìn)步。以下是我對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作作如下的回顧與總結(jié)：一、思想政治表現(xiàn)我酷愛(ài)祖國(guó)，酷愛(ài)中國(guó)，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。我認(rèn)真閱讀報(bào)刊、雜志，適時(shí)收聽(tīng)廣播，了解國(guó)內(nèi)外大事，以清醒的頭腦看待問(wèn)題，分清是與非，對(duì)與錯(cuò)，時(shí)刻以一名合格的人民老師標(biāo)準(zhǔn)提示本身，不絕地嚴(yán)格要求本身，決不做出有損國(guó)家與人民利益的事情，盡本身的本領(lǐng)做好學(xué)校交給我的各項(xiàng)工作。此外，我自發(fā)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不早退不遲到，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，以新的教學(xué)方法引導(dǎo)教學(xué)，從而不絕提高本身的教學(xué)方法。我嚴(yán)格要求同學(xué)，敬重同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得，不絕提高。二、教育教學(xué)工作：1、我認(rèn)真?zhèn)湔n，積極、細(xì)心地研討教材，針對(duì)不同同學(xué)的個(gè)性差異，尋求的教學(xué)方法因材施教。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必定有學(xué)者。同學(xué)是被教的主體。因此，了解和分析同學(xué)情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)緊要。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，新課程提倡老師要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，由老師的教變?yōu)橥瑢W(xué)自動(dòng)地學(xué)。此外，每個(gè)同學(xué)都有本身的個(gè)性特點(diǎn)，每個(gè)同學(xué)的接受本領(lǐng)都存在確定的差異。因此，在教學(xué)中，我認(rèn)認(rèn)真真地備課，深入地研討教材，針對(duì)不同同學(xué)的個(gè)性差異，即備教材又備同學(xué)，找尋不同的教學(xué)方法對(duì)他們因材施教。此外，在課堂教學(xué)中，我充分運(yùn)用快捷有效的教學(xué)方法活躍課堂氣氛，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好，培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，充分突出同學(xué)的主體性，使同學(xué)們漸漸對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充分喜好，向40分鐘要質(zhì)量。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，同學(xué)們的語(yǔ)文本領(lǐng)、素養(yǎng)及語(yǔ)文水平都有不同程度的提高，語(yǔ)文成績(jī)也有很大的進(jìn)步。2、做好中下生的課外輔導(dǎo)和優(yōu)生的培育等各項(xiàng)工作，效果顯著。語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，對(duì)同學(xué)而言，既諳習(xí)又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓同學(xué)喜好語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生喜好。否則同學(xué)對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我依據(jù)優(yōu)生與中下生接受本領(lǐng)和學(xué)習(xí)要求的不同實(shí)行了一些不同方法，就是運(yùn)用多種不同的方法和事例，讓他們更了解語(yǔ)文，更愛(ài)好學(xué)習(xí)語(yǔ)文。激勵(lì)他們多開(kāi)展有益身心的讀書活動(dòng)，利用課余時(shí)間多讀課外書籍，豐富本身的課外學(xué)問(wèn)，擴(kuò)大他們的視野。由于只有語(yǔ)文水平提高，他們才能提高語(yǔ)文寫作本領(lǐng)，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。由于語(yǔ)文的特別情況，同學(xué)在不絕學(xué)習(xí)中，會(huì)顯現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，肯定不能忽視。為此，我訂立了實(shí)在的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有本領(lǐng)提高，但平常懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我實(shí)行集體輔導(dǎo)，給他們調(diào)配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于本領(lǐng)不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐性教育，漸漸提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多激勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。由于這部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。本學(xué)期，我班的語(yǔ)文成績(jī)?cè)谠瓉?lái)的基礎(chǔ)上都得到相應(yīng)的提高，我品嘗到成功的喜悅。3、通過(guò)多種方法，培育同學(xué)愛(ài)閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高同學(xué)的寫作本領(lǐng)。首先為激發(fā)同學(xué)的寫作喜好，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合同學(xué)的思維特點(diǎn)，另外，積累大量的語(yǔ)匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓同學(xué)邊聽(tīng)邊記好詞好句。平日每天輪番，一位同學(xué)在黑板上摘錄好詞好句，要求其余同學(xué)讀讀記記。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班同學(xué)的詞匯量大大加添，語(yǔ)句通順了，閱讀喜好濃了，寫作本領(lǐng)也有了比較明顯的提高。語(yǔ)文是語(yǔ)言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓同學(xué)多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)覺(jué)問(wèn)題適時(shí)矯正。課后發(fā)覺(jué)同學(xué)作業(yè)問(wèn)題也適時(shí)解決，適時(shí)講清楚，讓同學(xué)即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自發(fā)的同學(xué)還實(shí)行強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的本領(lǐng)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高處與低處，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白這并不是最緊要的，緊要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高同學(xué)的語(yǔ)文水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)連續(xù)努力，多問(wèn)，多想，爭(zhēng)取進(jìn)步。三、自我完善工作為了提高本人自身的素養(yǎng)和教育教學(xué)本領(lǐng)，我積極參加各種教育教研活動(dòng)和各種提高班的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論學(xué)問(wèn)，收集更多寶貴的教育教學(xué)閱歷，利用課余時(shí)間閱讀大量的教育教學(xué)書籍和報(bào)刊，吸取其精華，撰寫讀書筆記和讀后感，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在學(xué)習(xí)中不絕地取得進(jìn)步。此外，本人在教學(xué)中還適時(shí)了解同學(xué)們的各種動(dòng)態(tài)，積極地與科任老師和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，對(duì)孩子進(jìn)行思想教育，共同討論教育孩子的各種方法，使每一位孩子共同進(jìn)步。以上就是我在本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)。希望在將來(lái)的日子里，我能在教育教學(xué)實(shí)踐中以及與各位同事相互切磋中，不絕積累閱歷，取得更佳的教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論心得體會(huì)篇720xx年4月14日和15日，我有幸參加了中國(guó)教育學(xué)會(huì)舉辦的“中小學(xué)新課程課堂教學(xué)研討會(huì)”，聽(tīng)了來(lái)自揚(yáng)州和蘭州數(shù)學(xué)特級(jí)老師的6節(jié)精品課。在這兩天的學(xué)習(xí)中，認(rèn)真傾聽(tīng)了專家教授的專題講座和同樣來(lái)自教學(xué)一線并取得杰出成績(jī)的老師的閱歷總結(jié)，使我們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了全新的認(rèn)得，對(duì)數(shù)學(xué)思想和觀念有了更深層次的理解，以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)：一、認(rèn)真領(lǐng)悟課標(biāo)，教材的精神小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，同學(xué)之間交往互動(dòng)與共同進(jìn)展的過(guò)程”。教材的引導(dǎo)思想是講背景，講過(guò)程，講應(yīng)用，講歷史，講思想，講文化，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，培育創(chuàng)新意識(shí)，適當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)。重視教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的自主探究，合作交流，重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用等。二、回憶過(guò)去，進(jìn)行反思1、在以往的教學(xué)中，有時(shí)雖然注意問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，注意師生的雙邊活動(dòng)，但是又掛念同學(xué)活動(dòng)不起來(lái)，耐性不足怕?lián)]霍時(shí)間。可這次聽(tīng)完課以后，卻發(fā)覺(jué)這次上課的洪祥美老師、田亮老師、張秀花老師，她們都是通過(guò)自身的特點(diǎn)，或者用身邊的情境，或者用同學(xué)的神態(tài)等這些最小的細(xì)節(jié)來(lái)引入課堂，（譬如：張秀花老師是讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)初次見(jiàn)到她有什么要問(wèn)的來(lái)引入新課《解決問(wèn)題的策略》，洪祥美老師是通過(guò)說(shuō)出班長(zhǎng)的座位來(lái)引入新課《確定位置》，田亮老師是讓同學(xué)看本身的衣裳來(lái)引入新課《搭配方法》的。她們是那么的自然，同學(xué)是那么的投入，而老師們是那么的輕松，這真的是一種本領(lǐng)的體現(xiàn)與閱歷的積累，也真的值得我去常常學(xué)習(xí)。2、書中一些緊要的概念原理我們?cè)谏险n的時(shí)候也讓同學(xué)去認(rèn)真體會(huì)，可總是感覺(jué)同學(xué)理解的不透徹，也畏懼同學(xué)理解的不透徹，所以只認(rèn)為同學(xué)要多做題目才實(shí)在，不需要去搞一些花架子，但同學(xué)在解一些綜合性較強(qiáng)的題目，往往概念模糊，無(wú)從下手。可這次上課的老師們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是在把握教材的難點(diǎn)和重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，裁剪教材，把教材進(jìn)行整合，把學(xué)問(wèn)的連續(xù)性和相關(guān)性把握的更恰當(dāng)。她們對(duì)教材的駕馭本領(lǐng)特別強(qiáng)，老師們能夠正確理解和把握教材，能夠依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，快捷處理教材和使用教材，并適時(shí)調(diào)整教材中學(xué)習(xí)素材，充分合理地挖掘、開(kāi)發(fā)并利用資源。這也是我受益匪淺的地方。3、老師們的課堂教學(xué)理念新奇，能夠以同學(xué)為本，讓同學(xué)真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人；能夠重視教學(xué)中數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，讓同學(xué)