18《棉花姑娘》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級下冊

18《棉花姑娘》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析18《棉花姑娘》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級下冊

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文一年級下冊的第18課《棉花姑娘》。本課通過講述棉花姑娘的病情和它請小燕子、啄木鳥、青蛙幫忙治病的故事，讓學(xué)生了解不同動物有不同的本領(lǐng)，棉花姑娘最終在小燕子的幫助下康復(fù)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

學(xué)生已經(jīng)掌握了拼音和簡單的漢字，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生對漢字的認(rèn)識，提高學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)，通過棉花姑娘的故事，學(xué)生可以了解到不同動物有不同的特點(diǎn)和功能，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和好奇心。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和觀察能力。通過學(xué)習(xí)《棉花姑娘》的故事，學(xué)生可以了解到不同動物的特點(diǎn)和功能，激發(fā)對大自然的熱愛和好奇心。同時(shí)，通過閱讀和討論，學(xué)生可以提高語言表達(dá)能力，增強(qiáng)觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了拼音和簡單的漢字，能夠進(jìn)行基本的閱讀和書寫。同時(shí)，學(xué)生對大自然有一定的了解，知道一些常見的動物名稱和特點(diǎn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對故事和動物通常有著濃厚的興趣，喜歡通過圖片和實(shí)物來學(xué)習(xí)。他們的觀察能力較強(qiáng)，能夠發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，但可能需要教師引導(dǎo)來更深入地理解和分析。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，一年級的學(xué)生通常喜歡通過游戲和互動來學(xué)習(xí)，喜歡參與小組討論和合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀和理解故事時(shí)可能會遇到困難，尤其是對一些新出現(xiàn)的生字和不熟悉的概念。此外，學(xué)生可能需要更多的練習(xí)來提高他們的口語表達(dá)能力和寫作能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，一些學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立學(xué)習(xí)，而不愿意參與小組活動。教師需要根據(jù)學(xué)生的不同需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格來調(diào)整教學(xué)策略。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。教師應(yīng)準(zhǔn)備統(tǒng)編版語文一年級下冊的第18課《棉花姑娘》的教材，以便學(xué)生能夠跟隨教師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。為了幫助學(xué)生更好地理解棉花姑娘的故事和不同動物的特點(diǎn)，教師可以準(zhǔn)備以下輔助材料：

-棉花姑娘和不同動物的圖片，包括小燕子、啄木鳥、青蛙等，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠直觀地看到這些動物。

-棉花姑娘故事的流程圖，展示棉花姑娘的病情和它請不同動物幫忙治病的過程，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)。

-動物特點(diǎn)的圖表，介紹小燕子、啄木鳥、青蛙等動物的特點(diǎn)和功能，幫助學(xué)生了解不同動物的差異。

-相關(guān)視頻資源，如動畫片《棉花姑娘》或其他相關(guān)動物的視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，因此不需要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺等。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，教師可以考慮以下教室布置：

-在教室的一角設(shè)置一個(gè)分組討論區(qū)，提供桌椅和白板，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。

-在教室的另一角設(shè)置一個(gè)閱讀區(qū)，提供舒適的座椅和書籍，鼓勵學(xué)生在課余時(shí)間閱讀和分享。

-在教室墻壁上掛上與課程相關(guān)的圖片和圖表，如棉花姑娘的故事流程圖、動物特點(diǎn)的圖表等，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺學(xué)習(xí)效果。

-在教室中央設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，展示學(xué)生的作品和課堂活動成果，鼓勵學(xué)生積極參與和展示自己的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《棉花姑娘》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡聽故事嗎？今天老師要給你們講一個(gè)關(guān)于棉花姑娘的故事?！?/p>

展示一些關(guān)于《棉花姑娘》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受故事的魅力。

簡短介紹《棉花姑娘》的故事背景和主要角色，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《棉花姑娘》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《棉花姑娘》的故事情節(jié)和角色特點(diǎn)。

過程：

講解《棉花姑娘》的故事情節(jié)，包括棉花姑娘的病情和它請不同動物幫忙治病的過程。

詳細(xì)介紹棉花姑娘、小燕子、啄木鳥、青蛙等角色的特點(diǎn)和功能。

3.《棉花姑娘》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《棉花姑娘》的故事情節(jié)和角色特點(diǎn)。

過程：

選擇幾個(gè)典型的《棉花姑娘》故事案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《棉花姑娘》的故事情節(jié)和角色特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《棉花姑娘》的故事情節(jié)和角色特點(diǎn)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《棉花姑娘》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《棉花姑娘》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《棉花姑娘》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《棉花姑娘》的故事情節(jié)和角色特點(diǎn)。

強(qiáng)調(diào)《棉花姑娘》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《棉花姑娘》的故事情節(jié)和角色特點(diǎn)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《棉花姑娘》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠理解和掌握《棉花姑娘》的故事情節(jié)，包括棉花姑娘的病情和它請不同動物幫忙治病的過程。

2.學(xué)生能夠了解棉花姑娘、小燕子、啄木鳥、青蛙等角色的特點(diǎn)和功能，以及它們在故事中的作用。

3.學(xué)生能夠通過具體案例，深入了解《棉花姑娘》的故事情節(jié)和角色特點(diǎn)，理解故事情節(jié)和角色特點(diǎn)在實(shí)際生活或?qū)W習(xí)中的應(yīng)用。

4.學(xué)生能夠通過小組討論，培養(yǎng)合作能力和解決問題的能力，能夠分析和解決與《棉花姑娘》相關(guān)的問題。

5.學(xué)生能夠通過課堂展示和點(diǎn)評，鍛煉表達(dá)能力，加深對《棉花姑娘》的認(rèn)識和理解。

6.學(xué)生能夠通過課后作業(yè)，鞏固對《棉花姑娘》的學(xué)習(xí)效果，能夠運(yùn)用《棉花姑娘》的故事情節(jié)和角色特點(diǎn)解決實(shí)際問題。

7.學(xué)生能夠培養(yǎng)對大自然的熱愛和好奇心，提高對動物特點(diǎn)和功能的認(rèn)識，增強(qiáng)對大自然的觀察能力和語言表達(dá)能力。

8.學(xué)生能夠提高閱讀能力，能夠獨(dú)立閱讀和理解《棉花姑娘》的故事，能夠從故事中獲取知識和信息。

9.學(xué)生能夠提高寫作能力，能夠撰寫關(guān)于《棉花姑娘》的短文或報(bào)告，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行表達(dá)和創(chuàng)作。

10.學(xué)生能夠提高觀察能力，能夠觀察和理解《棉花姑娘》故事情節(jié)和角色特點(diǎn)，能夠從故事中獲取知識和信息。教學(xué)反思與改進(jìn)在《棉花姑娘》的教學(xué)過程中，我認(rèn)為教學(xué)效果整體上是積極的，但仍有改進(jìn)的空間。首先，在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過提問和展示圖片的方式引起了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生對故事情節(jié)的理解不夠深入，需要進(jìn)一步引導(dǎo)他們思考和探索故事背后的意義。

其次，在《棉花姑娘》基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我詳細(xì)介紹了故事情節(jié)和角色特點(diǎn)，但有些學(xué)生對生字和不熟悉的概念理解不夠到位。因此，在未來的教學(xué)中，我計(jì)劃增加更多的互動和實(shí)踐活動，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握這些知識點(diǎn)。

再次，在《棉花姑娘》案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的案例進(jìn)行分析，但部分學(xué)生對案例的理解不夠深入，需要進(jìn)一步引導(dǎo)他們思考和探索案例背后的意義。

最后，在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生積極參與討論，但有些小組的討論不夠積極，需要進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

為了改進(jìn)教學(xué)效果，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采取以下措施：首先，增加更多的互動和實(shí)踐活動，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握《棉花姑娘》的故事情節(jié)和角色特點(diǎn)。其次，通過設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探索故事背后的意義，以提高他們的理解能力。再次，提供更多的案例分析，以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。最后，通過激勵和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，以提高他們的學(xué)習(xí)效果。重點(diǎn)題型整理1.請簡述《棉花姑娘》的故事情節(jié)。

答案：《棉花姑娘》的故事情節(jié)是：棉花姑娘生病了，請小燕子、啄木鳥、青蛙幫忙治病，但它們都沒有辦法。最后，小燕子把棉花姑娘帶到田野里，請農(nóng)民伯伯幫忙治病，農(nóng)民伯伯用農(nóng)藥噴灑了棉花，棉花姑娘的病好了。

2.請簡要介紹棉花姑娘、小燕子、啄木鳥、青蛙等角色的特點(diǎn)和功能。

答案：棉花姑娘是一個(gè)生病的角色，需要其他動物的幫助才能康復(fù)。小燕子是棉花姑娘請來幫忙的第一個(gè)動物，但它沒有治病的功能。啄木鳥是棉花姑娘請來幫忙的第二個(gè)動物，但它也沒有治病的功能。青蛙是棉花姑娘請來幫忙的第三個(gè)動物，但它也沒有治病的功能。

3.請舉例說明《棉花姑娘》的故事情節(jié)和角色特點(diǎn)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

答案：在實(shí)際生活中，如果遇到類似棉花姑娘生病的情況，我們可以請醫(yī)生或?qū)I(yè)人員來幫忙治療。就像故事中，棉花姑娘請小燕子、啄木鳥、青蛙幫忙治病，但它們都沒有辦法，最后請農(nóng)民伯伯幫忙治療。

4.請簡述《棉花姑娘》的故事情節(jié)對實(shí)際生活的啟示。

答案：《棉花姑娘》的故事情節(jié)告訴我們，當(dāng)遇到困難或問題時(shí)，可以尋求他人的幫助，但也要注意選擇合適的人或方法來解決問題。同時(shí)，也讓我們更加了解不同動物的特點(diǎn)和功能，以及它們在自然界中的作用。

5.請簡述《棉花姑娘》的故事情節(jié)對學(xué)習(xí)的啟示。

答案：《棉花姑娘》的故事情節(jié)告訴我們，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷探索和嘗試的過程，當(dāng)遇到困難和問題時(shí)，要保持積極的心態(tài)，不斷尋求解決問題的方法。同時(shí)，也讓我們更加了解不同學(xué)科的特點(diǎn)和功能，以及它們在學(xué)習(xí)和生活中的作用。板書設(shè)計(jì)1.教學(xué)內(nèi)容：《棉花姑娘》的故事情節(jié)和角色特點(diǎn)

2.板書結(jié)構(gòu)：

-故事情節(jié)：介紹棉花姑娘的病情和它請不同動物幫忙治病的過程

-角色特點(diǎn)：介紹棉花姑娘、小燕子、啄木鳥、青蛙等角色的特點(diǎn)和功能

-故事啟示：總結(jié)《棉花姑娘》的故事情節(jié)對實(shí)際生活的啟示

3.板書內(nèi)容：

-故事情節(jié)：

-棉花姑娘生病，請小燕子、啄木鳥、青蛙幫忙治病

-小燕子、啄木鳥、青蛙無法治療棉花姑娘的病

-棉花姑娘在小燕子的幫助下找到農(nóng)民伯伯，農(nóng)民伯伯用農(nóng)藥噴灑了棉花，棉花姑娘的病好了

-角色特點(diǎn)：

-棉花姑娘：生病，需要其他動物的幫助

-小燕子：第一個(gè)被請來的動物，沒有治病的功能

-啄木鳥：第二個(gè)被請來的動物，沒有治病的功能

-青蛙：第三個(gè)被請來的動物，沒有治病的功能