教科版（2024秋） 六年級(jí)下冊(cè)2.2制作校園生物分布圖（教案）

教科版（2024秋）六年級(jí)下冊(cè)2.2制作校園生物分布圖（教案）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為教科版（2024秋）六年級(jí)下冊(cè)第二章“生物與環(huán)境”中的2.2節(jié)“制作校園生物分布圖”。教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生實(shí)際生活環(huán)境為背景，通過觀察、記錄、分析校園內(nèi)的生物分布情況，讓學(xué)生掌握生物分布圖的基本制作方法。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的基本分類、生物的生存環(huán)境以及如何觀察和描述生物特征。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生將這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中，通過制作校園生物分布圖，加深對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的理解，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和綜合分析能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，旨在幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.提高科學(xué)探究能力：通過觀察、記錄校園生物分布，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、整理與分析，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神。

2.增強(qiáng)生態(tài)保護(hù)意識(shí)：讓學(xué)生了解生物與環(huán)境的關(guān)系，關(guān)注生物多樣性和生態(tài)平衡，培養(yǎng)生態(tài)保護(hù)意識(shí)。

3.培養(yǎng)空間思維與地理素養(yǎng)：通過制作生物分布圖，提高學(xué)生對(duì)空間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，鍛煉空間思維和地理素養(yǎng)。

4.強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力：在小組合作制作生物分布圖的過程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通與表達(dá)能力。

5.增進(jìn)社會(huì)責(zé)任感：讓學(xué)生關(guān)注校園生態(tài)環(huán)境，積極參與生物多樣性保護(hù)，提高社會(huì)責(zé)任感。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)與新課標(biāo)要求相符，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、科學(xué)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了生物分類、生物生存環(huán)境、觀察描述生物特征等相關(guān)知識(shí)，為本節(jié)課制作校園生物分布圖奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生對(duì)身邊的生物和環(huán)境具有一定的興趣，好奇心強(qiáng)，愿意參與實(shí)踐活動(dòng)。他們具備一定的觀察能力和動(dòng)手操作能力，但在數(shù)據(jù)分析、空間思維方面能力有待提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的善于觀察，有的善于思考，有的善于合作。

3.學(xué)生在制作生物分布圖過程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)有以下幾點(diǎn)：

a.觀察時(shí)可能遺漏生物種類或特征，導(dǎo)致數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確；

b.對(duì)生物分布圖的制作方法和步驟不夠熟悉，可能影響制作效果；

c.在小組合作過程中，溝通協(xié)作能力不足，可能導(dǎo)致任務(wù)分工不明確；

d.部分學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)分析、圖表繪制等技能掌握不足，可能影響生物分布圖的準(zhǔn)確性和美觀度。

針對(duì)以上學(xué)習(xí)者分析，教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高實(shí)踐能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，共同完成生物分布圖的制作。四、教學(xué)方法與策略為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，選擇以下教學(xué)方法與策略：

1.講授法：教師通過簡要講解生物分布圖的概念、制作方法及注意事項(xiàng)，為學(xué)生提供必要的理論知識(shí)。

教學(xué)活動(dòng)：

a.開場導(dǎo)入：以校園生物多樣性為主題，引導(dǎo)學(xué)生思考生物與環(huán)境的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

b.知識(shí)講解：介紹生物分布圖的定義、類型和制作方法，為學(xué)生后續(xù)實(shí)踐操作奠定基礎(chǔ)。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生就生物分布圖制作過程中可能遇到的問題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。

教學(xué)活動(dòng)：

a.分組討論：學(xué)生分成小組，討論生物分布圖制作的方法、步驟及可能遇到的困難。

b.課堂分享：每組選代表分享討論成果，其他學(xué)生補(bǔ)充，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.案例研究：分析真實(shí)生物分布圖案例，讓學(xué)生了解生物分布圖在實(shí)際應(yīng)用中的作用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

教學(xué)活動(dòng)：

a.案例展示：向?qū)W生展示校園內(nèi)外的生物分布圖案例，分析其制作方法和技巧。

b.案例分析：學(xué)生根據(jù)案例，討論如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中。

4.項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分成小組，以制作校園生物分布圖為主題，開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。

教學(xué)活動(dòng)：

a.項(xiàng)目啟動(dòng)：明確項(xiàng)目目標(biāo)，分配任務(wù)，確定時(shí)間節(jié)點(diǎn)。

b.項(xiàng)目實(shí)施：學(xué)生小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，合作完成校園生物分布圖的制作。

c.項(xiàng)目評(píng)價(jià)：教師組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，提出改進(jìn)意見。

5.實(shí)踐操作：組織學(xué)生實(shí)地觀察、記錄校園生物分布情況，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。

教學(xué)活動(dòng)：

a.實(shí)地觀察：學(xué)生分組在校園內(nèi)進(jìn)行生物觀察，記錄生物種類、數(shù)量和分布。

b.數(shù)據(jù)整理：將觀察到的數(shù)據(jù)整理成表格，為制作生物分布圖提供數(shù)據(jù)支持。

6.教學(xué)媒體和資源：

a.PPT：用于展示生物分布圖的概念、制作方法、案例等。

b.視頻資料：播放與生物分布圖相關(guān)的科普視頻，幫助學(xué)生更好地理解生物與環(huán)境的關(guān)系。

c.在線工具：利用在線地圖工具，輔助學(xué)生繪制生物分布圖。

d.紙質(zhì)材料：提供生物分布圖制作所需的圖紙、彩筆等。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)校園生物分布圖的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是生物分布圖嗎？它與我們生活的校園有什么關(guān)系？”

展示一些校園生物分布的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受生物分布圖的特點(diǎn)。

簡短介紹生物分布圖的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.生物分布圖基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解生物分布圖的基本概念、組成部分和制作原理。

過程：

講解生物分布圖的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹生物分布圖的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例，讓學(xué)生更好地理解生物分布圖的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.生物分布圖案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解生物分布圖的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的生物分布圖案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解生物分布圖的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用生物分布圖解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論生物分布圖的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與生物分布圖相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)生物分布圖的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生物分布圖的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括生物分布圖的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)生物分布圖在校園生態(tài)環(huán)境研究中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用生物分布圖。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于校園生物分布圖的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.與校園生物分布圖相關(guān)的教材附錄：教材中提供的生物分布圖案例、生物分類表、生態(tài)環(huán)境圖解等，為學(xué)生提供豐富的視覺和參考資料。

b.生物科普書籍：推薦學(xué)生閱讀與生物多樣性、生態(tài)環(huán)境、地理信息系統(tǒng)等相關(guān)的科普書籍，如《生物多樣性百科》、《生態(tài)環(huán)境與人類》等。

c.自然科學(xué)雜志：鼓勵(lì)學(xué)生查閱自然科學(xué)領(lǐng)域的雜志，如《大自然探索》、《生物多樣性》等，了解生物分布圖在科研中的應(yīng)用。

d.校園實(shí)地考察：組織學(xué)生進(jìn)行校園生物多樣性實(shí)地考察，觀察校園內(nèi)的動(dòng)植物種類、分布特點(diǎn)，收集第一手?jǐn)?shù)據(jù)。

e.生物科學(xué)家講座：邀請(qǐng)生物科學(xué)家或生態(tài)學(xué)專家來校進(jìn)行講座，分享生物分布圖在科研和實(shí)踐中的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。

2.拓展建議：

a.閱讀教材附錄：學(xué)生應(yīng)在課后閱讀教材附錄中的生物分布圖案例，加深對(duì)生物分布圖的理解和認(rèn)識(shí)。

b.制作個(gè)人生物觀察筆記：鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，制作個(gè)人生物觀察筆記，記錄校園內(nèi)動(dòng)植物的分布情況。

c.參與校園生物多樣性保護(hù)活動(dòng)：學(xué)生可以積極參與校園生物多樣性保護(hù)活動(dòng)，如植樹、清理垃圾等，提高生態(tài)保護(hù)意識(shí)。

d.撰寫科普文章：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫關(guān)于生物分布圖或校園生物多樣性的科普文章，分享給同學(xué)和老師，提高表達(dá)和傳播科學(xué)知識(shí)的能力。

e.小組合作研究項(xiàng)目：學(xué)生可以分組選擇一個(gè)生物分布圖相關(guān)的主題，開展合作研究，撰寫研究報(bào)告，提高團(tuán)隊(duì)合作和科學(xué)研究能力。七、課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

a.提問：在教學(xué)過程中，教師將通過提問的方式，了解學(xué)生對(duì)生物分布圖的概念、制作方法、案例分析等知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。通過學(xué)生的回答，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，確保學(xué)生能夠跟上課程進(jìn)度。

b.觀察：教師將在課堂上觀察學(xué)生的參與程度、合作態(tài)度、實(shí)踐操作能力等，評(píng)估學(xué)生對(duì)生物分布圖制作的興趣和積極性，以及學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)。

c.測試：在課程結(jié)束后，教師將設(shè)計(jì)一份小測驗(yàn)，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生物分布圖知識(shí)的掌握程度。

d.實(shí)踐評(píng)價(jià)：在學(xué)生完成校園生物分布圖制作后，教師將對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、圖表的清晰度和美觀度以及創(chuàng)新性。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

a.作業(yè)批改：教師將認(rèn)真批改學(xué)生的課后作業(yè)，包括觀察筆記、科普文章和研究報(bào)告，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

b.反饋與鼓勵(lì)：教師將及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)學(xué)生的努力和進(jìn)步給予肯定，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

c.作業(yè)展覽：選取優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行班級(jí)展覽，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、借鑒，提高學(xué)生的自信心和成就感。

d.進(jìn)步獎(jiǎng)勵(lì)：對(duì)于在生物分布圖制作和作業(yè)中表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，如小禮品、表揚(yáng)信等，激勵(lì)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)。八、板書設(shè)計(jì)①條理清楚、重點(diǎn)突出、簡潔明了：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-生物分布圖的定義

-生物分布圖的制作方法

-生物分布圖在校園生態(tài)環(huán)境研究中的重要性

-關(guān)鍵詞：

-生物多樣性

-生態(tài)環(huán)境

-數(shù)據(jù)收集與分析

-小組合作

-重點(diǎn)句子：

-生物分布圖是展示生物種類及其分布區(qū)域的圖表。

-制作生物分布圖需要觀察、記錄、整理和分析生物數(shù)據(jù)。

-生物分布圖有助于了解校園生態(tài)環(huán)境，指導(dǎo)生物多樣性保護(hù)。

②藝術(shù)性和趣味性：

-設(shè)計(jì)元素：

-使用彩色的圖表和圖形，使板書更加生動(dòng)和吸引人。

-使用校園生物的圖片或簡筆畫，增加視覺趣味性。

-使用符號(hào)和圖標(biāo)，幫助學(xué)生快速理解和記憶關(guān)鍵信息。

-創(chuàng)新設(shè)計(jì)：

-制作一個(gè)校園生物分布圖的示范模型，展示制作過程和結(jié)果。

-設(shè)計(jì)一個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在黑板上繪制或標(biāo)注生物分布圖的關(guān)鍵要素。

-使用故事講述的方式，將生物分布圖的制作過程與校園生態(tài)環(huán)境的故事相結(jié)合，增加趣味性和互動(dòng)性。

板書設(shè)計(jì)的目標(biāo)是幫助學(xué)生清晰地理解生物分布圖的概念、制作方法和重要性，并通過藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過明確的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、關(guān)鍵詞和句子，學(xué)生可以快速抓住課程的核心內(nèi)容。同時(shí)，通過藝術(shù)性的圖表、圖片和互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和參與，提高學(xué)習(xí)的積極性和效果。重點(diǎn)題型整理1.題型一：解釋生物分布圖的定義及作用。

答案：生物分布圖是展示生物種類及其分布區(qū)域的圖表。它通過觀察、記錄、整理和分析生物數(shù)據(jù)，直觀地展示生物在特定區(qū)域的分布情況。生物分布圖有助于了解生物多樣性和生態(tài)環(huán)境，為生物多樣性保護(hù)和生態(tài)環(huán)境管理提供依據(jù)。

2.題型二：描述制作生物分布圖的基本步驟。

答案：制作生物分布圖的基本步驟包括：

a.觀察和記錄：在校園內(nèi)進(jìn)行生物觀察，記錄生物種類、數(shù)量和分布區(qū)域。

b.整理數(shù)據(jù)：將觀察到的數(shù)據(jù)整理成表格或圖表，為制作生物分布圖提供數(shù)據(jù)支持。

c.繪制圖表：根據(jù)數(shù)據(jù)，繪制生物分布圖，包括生物種類、分布區(qū)域和數(shù)量等信息。

d.分析和解釋：對(duì)生物分布圖進(jìn)行分析，解釋生物分布的規(guī)律和原因，提出生物多樣性保護(hù)的建議。

3.題型三：分析校園生物分布圖的特點(diǎn)和意義。

答案：校園生物分布圖展示了校園內(nèi)生物種類的分布情況，反映了校園生態(tài)環(huán)境的特點(diǎn)。它有助于了解校園生物多樣性的現(xiàn)狀，評(píng)估校園生態(tài)環(huán)境的健康狀況，指導(dǎo)校園生物多樣性保護(hù)和管理。同時(shí)，校園生物分布圖也是學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)、提高實(shí)踐能力的重要途徑。

4.題型四：討論如何應(yīng)用生物分布圖解決實(shí)際問題。

答案：生物分布圖可以應(yīng)用于以下幾個(gè)方面：

a.生物多樣性保護(hù)：通過分析生物分布圖，了解生物種類的分布特點(diǎn)和威脅因素，制定相應(yīng)的保護(hù)措施。

b.生態(tài)環(huán)境管理：生物分布圖有助于評(píng)估生態(tài)環(huán)境的質(zhì)量，指導(dǎo)生態(tài)環(huán)境保護(hù)和修復(fù)工作。

c.科學(xué)研究：生物分布圖是生物學(xué)、生態(tài)學(xué)等領(lǐng)域研究的重要工具，為科研提供數(shù)據(jù)支持。

d.環(huán)境教育：生物分布圖可以作為環(huán)境教育的素材，提高公眾對(duì)生物多樣性和生態(tài)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)。

5.題型五：設(shè)計(jì)一個(gè)校園生物分布圖制作方案。

答案：校園生物分布圖制作方案如下：

a.確定調(diào)查范圍：選擇校園內(nèi)具有代表性的區(qū)域進(jìn)行生物觀察。

b.制定調(diào)查計(jì)劃：明確調(diào)查時(shí)間、人員分工、觀察方法和記錄方式等。

c.實(shí)地觀察和記錄：按照計(jì)劃進(jìn)行生物觀察，記錄生物種類、數(shù)量和分布區(qū)域。

d.數(shù)據(jù)整理和分析：整理觀察數(shù)據(jù)，繪制生物分布圖，分析生物分布規(guī)律和原因。

e.提出保護(hù)建議：根據(jù)生物分布圖的分析結(jié)果，提出校園生物多樣性保護(hù)的措施和建議。

f.展示和分享：將制作的生物分布圖進(jìn)行展示，分享給同學(xué)和老師，提高對(duì)校園生態(tài)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思