中班科學讓紙立起來教案

編號：__________中班科學讓紙立起來教案年級：___________________老師：___________________教案日期：_____年_____月_____日

中班科學讓紙立起來教案目錄一、教學內(nèi)容1.1紙的特性1.2紙的立體制作1.3紙的創(chuàng)意運用二、教學目標2.1知識與技能2.2過程與方法2.3情感態(tài)度價值觀三、教學難點與重點3.1教學難點3.2教學重點四、教具與學具準備4.1教具4.2學具五、教學過程5.1導入5.2新課展開5.3實踐操作5.5拓展與延伸六、板書設計6.1課題6.2關鍵詞6.3步驟與方法七、作業(yè)設計7.1作業(yè)內(nèi)容7.2作業(yè)要求7.3作業(yè)評價八、課后反思8.1教學效果評價8.2教學改進措施8.3學生反饋與建議九、拓展及延伸9.1紙的其它立體創(chuàng)作9.2紙的環(huán)保意識9.3家庭與學校的合作教案如下：一、教學內(nèi)容1.1紙的特性紙的質(zhì)感紙的厚度與韌性1.2紙的立體制作折疊方法粘貼技巧立體形狀的創(chuàng)造1.3紙的創(chuàng)意運用紙的再利用紙藝術欣賞二、教學目標2.1知識與技能了解紙的基本特性學會簡單的紙立體制作方法2.2過程與方法通過實踐操作培養(yǎng)動手能力運用想象力進行創(chuàng)意設計2.3情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)對紙的環(huán)保意識體驗創(chuàng)作的樂趣，增強自信心三、教學難點與重點3.1教學難點紙的折疊與粘貼技巧創(chuàng)意紙立體制作3.2教學重點紙的基本特性認知立體制作的基本方法掌握四、教具與學具準備4.1教具紙張彩筆、剪刀、膠水等手工工具4.2學具每位學生準備一張紙，各種顏色和質(zhì)地的紙張五、教學過程5.1導入通過提問引出紙的用途，激發(fā)學生興趣5.2新課展開介紹紙的特性，展示不同質(zhì)地的紙張演示紙立體制作的步驟，講解折疊與粘貼技巧5.3實踐操作學生動手實踐，制作簡單的紙立體作品引導學生發(fā)揮創(chuàng)意，進行個性化設計學生展示自己的作品，分享創(chuàng)作心得點評作品的創(chuàng)意與技巧，鼓勵學生5.5拓展與延伸引導學生思考紙的再利用，提出更多創(chuàng)作想法六、板書設計6.1課題"讓紙立起來"6.2關鍵詞紙的特性、折疊、粘貼、立體制作6.3步驟與方法折疊技巧圖解立體制作流程簡圖七、作業(yè)設計7.1作業(yè)內(nèi)容制作一個復雜的紙立體作品7.2作業(yè)要求創(chuàng)意新穎，技術熟練7.3作業(yè)評價創(chuàng)意分、技巧分、環(huán)保意識分八、課后反思8.1教學效果評價學生創(chuàng)作的紙立體作品的質(zhì)量學生對紙立體制作的興趣與參與度8.2教學改進措施根據(jù)學生反饋調(diào)整教學難度與方法增加紙立體制作的種類與復雜度8.3學生反饋與建議學生對課程的意見和建議九、拓展及延伸9.1紙的其它立體創(chuàng)作介紹更多的紙立體作品，激發(fā)學生創(chuàng)作靈感9.2紙的環(huán)保意識強調(diào)紙的再利用，提倡環(huán)保理念9.3家庭與學校的合作家長參與評價學生的作品，促進家?；又攸c和難點解析一、教學內(nèi)容1.1紙的特性紙的質(zhì)感：紙張的質(zhì)感是影響其立體制作的關鍵因素之一。不同的紙張，如新聞紙、打印紙、卡紙等，它們的質(zhì)感不同，折疊和粘貼的方式也會有所區(qū)別。在教學過程中，需要向?qū)W生展示不同紙張的質(zhì)感，并指導他們?nèi)绾胃鶕?jù)紙張的質(zhì)感來調(diào)整制作方法。紙的厚度與韌性：紙張的厚度和韌性直接影響立體作品的穩(wěn)定性。較厚的紙張更易折疊和粘貼，而韌性強的紙張則更易保持形狀。在實踐操作環(huán)節(jié)，教師應引導學生注意選擇適合的紙張厚度，并教授如何通過折疊和粘貼來增強紙張的韌性。二、教學難點與重點3.1教學難點紙的折疊與粘貼技巧：這是教學中的一個重點也是難點。紙張的折疊需要精確的判斷和細膩的操作，而粘貼則需要合適的量和角度。在教學過程中，教師需要通過反復示范和個別指導，幫助學生掌握這些技巧。創(chuàng)意紙立體制作：如何將簡單的紙張通過創(chuàng)意和技巧制作成立體的藝術品，這是對學生想象力和動手能力的挑戰(zhàn)。教師需要通過提供豐富的創(chuàng)意素材和思路，引導學生發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出獨特的作品。四、教具與學具準備4.1教具紙張：選擇不同質(zhì)地、顏色和厚度的紙張，以滿足學生創(chuàng)作的需要。彩筆、剪刀、膠水等手工工具：這些是制作立體作品的基本工具，需要確保每個學生都有充足的材料。五、教學過程5.2新課展開介紹紙的特性：通過展示不同質(zhì)地的紙張，讓學生直觀地感受紙的差異，為后續(xù)的立體制作打下基礎。演示紙立體制作的步驟，講解折疊與粘貼技巧：教師需要詳細講解每個步驟，并解釋為什么要這樣做。例如，如何正確地折疊紙張以避免破裂，如何使用膠水來確保作品的穩(wěn)定性等。六、板書設計6.2關鍵詞紙的特性、折疊、粘貼、立體制作：板書應清晰地展示這些關鍵詞，方便學生理解和記憶。七、作業(yè)設計7.2作業(yè)要求創(chuàng)意新穎，技術熟練：作業(yè)要求應明確，鼓勵學生在創(chuàng)意和技術上都有所發(fā)揮。八、課后反思8.2教學改進措施根據(jù)學生反饋調(diào)整教學難度與方法：教師需要認真聽取學生的反饋，根據(jù)他們的接受程度調(diào)整教學內(nèi)容和方式。九、拓展及延伸9.1紙的其它立體創(chuàng)作介紹更多的紙立體作品，激發(fā)學生創(chuàng)作靈感：可以展示一些著名的紙立體藝術作品，讓學生了解到紙立體制作的無限可能。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解紙的特性時，要使用清晰、簡潔的語言，語調(diào)要生動有趣，以便吸引學生的注意力。在示范折疊和粘貼技巧時，語言要詳細具體，確保學生能夠聽懂并跟著操作。2.時間分配：整個教學過程要合理安排時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。特別是在實踐操作環(huán)節(jié)，要給學生足夠的時間來完成他們的作品。3.課堂提問：在教學過程中，要適時提出問題，引導學生思考和參與。例如，在介紹紙的特性時，可以問學生：“你們認為什么樣的紙張最適合立體制作？”這樣既能激發(fā)學生的思維，也能增加他們的參與感。4.情景導入：在導入新課時，可以通過一個簡單的紙立體作品來吸引學生的興趣。例如，展示一個紙折的玫瑰花，然后問學生：“你們想知道是怎么做出來的嗎？”這樣能夠激發(fā)學生的好奇心，使他們更愿意學習。教案反思：1.教學內(nèi)容：在介紹紙的特性時，感覺內(nèi)容有些單調(diào)，下次可以加入一些有趣的紙張實驗，如紙張的燃燒、水的滲透等，讓學生更直觀地了解紙的特性。2.教學過程：實踐操作環(huán)節(jié)，學生創(chuàng)作的積極性很高，但部分學生對折疊和粘貼技巧掌握得不夠好。下次可以考慮提前教學生一些簡單的折疊和粘貼技巧，以便他們能夠在創(chuàng)作時有更多的自由發(fā)揮。3.教學方法：在課堂提問環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)部分學生比較內(nèi)向，不愿意回答問題。下次可以嘗試使用小組討論的方式，讓學生在小組內(nèi)討論問題，這樣既能增加他們的參與度，也能提高他們的表達能力。4.教學效果：整體來看，學生對紙立體制作產(chǎn)生了濃厚的興趣，創(chuàng)作的的作品也很有創(chuàng)意。但部分學生的作品穩(wěn)定性不夠好，下次可以重點講解如何通過折疊和粘貼來增強作品的穩(wěn)定性。附件及其他補充說明一、附件列表：1.紙張質(zhì)地的樣本2.紙立體作品的示范圖片3.紙立體制作步驟的圖解4.創(chuàng)意紙立體作品的案例集5.紙張折疊與粘貼技巧的教程視頻6.學生作品評價標準7.紙張質(zhì)地與立體制作的相關文獻二、違約行為及認定：1.甲方未按照約定時間提供教學材料，認定甲方違約。2.乙方未按照約定完成教學任務，認定乙方違約。3.甲方提供的教學材料質(zhì)量不符合約定，認定甲方違約。4.乙方未按照約定進行教學活動，認定乙方違約。三、法律名詞及解釋：1.甲方：指提供教學材料的一方。2.乙方：指負責教學活動的一方。3.違約：指未按照合同約定履行義務的行為。4.合同履行：指按照合同約定履行義務的行為。四、執(zhí)行中遇到的問題及解決辦法：1.甲方未按時提供教學材料，解決辦法：乙方應與甲方溝通，要求甲方按時履行合同義務。3.甲方提供的教學材料質(zhì)量不符合約定，解