人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元第12課橋課件

人教部編版·小學(xué)語(yǔ)文·六年級(jí)·上冊(cè)第四單元第12課授課人：夏微涼第一課時(shí)有一個(gè)村莊，曾經(jīng)有過一座窄窄的木橋，它和村子里的一百多號(hào)人一起經(jīng)歷了一場(chǎng)可怕的災(zāi)難。究竟發(fā)生了什么？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。原名譚同占。1954年出生于河北。作家、記者。發(fā)表長(zhǎng)篇小說(shuō)19部，中短篇小說(shuō)千余篇。部分作品被譯成法、日、英等文字。第一課時(shí)談歌散文集《一吐為快》等；小說(shuō)《家園筆記》《大廠》《絕唱》等。代表作品：是一種以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。人物情節(jié)環(huán)境小說(shuō)的三要素情節(jié)開端發(fā)展高潮結(jié)局它與詩(shī)歌、散文、戲劇，并稱“四大文學(xué)體裁”。啞揪呻廢淌哮咆páoxiàotǎnɡyǎjiūshēnfèi嗓sǎnɡ加一加：口＋包＝咆口＋孝＝哮躺淌敞趟識(shí)字方法換一換：揪啞猜一猜壹一手拿住秋姑娘。（）有口說(shuō)不出話。（）一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇到南洋，南洋來(lái)個(gè)理發(fā)匠。貳叁廢（）廢fèi不要少一點(diǎn)易寫錯(cuò)廢鐵咆páo要封口易寫錯(cuò)咆哮造句洶涌的河水咆哮著，像兇猛的獅子。咆哮：(如猛獸、海浪、人等)發(fā)出洪亮有力的回蕩的聲音。課文是指洪水來(lái)勢(shì)兇猛，奔騰呼嘯。風(fēng)還在咆哮著，小樹被吹得東倒西歪。詞語(yǔ)解釋獰笑：兇惡地笑。本課是形容洪水的兇猛、可憎。詞語(yǔ)解釋呻吟：指人因痛苦而發(fā)出聲音。本課是指木橋在洪水的沖擊下發(fā)出的響聲。他渾身難受，忍不住呻吟起來(lái)。

課文主要寫了黎明，一個(gè)小山村在（）時(shí)，大家蜂擁到一座窄橋前，緊急關(guān)頭，老黨支部書記冒著生命危險(xiǎn)（）過橋，由于山洪來(lái)勢(shì)兇猛，他和他的兒子最終（）。組織村民排隊(duì)快速朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事。山洪暴發(fā)被洪水卷走整體感知第一段（第1-4自然段）：突遇山洪。第二段（第5-13自然段）：疏導(dǎo)撤離。第三段（第14-23自然段）：橋塌殉職。第三段（第24-27自然段）：祭奠英靈。整體感知根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文分段。一、用“√”標(biāo)出變色字的正確讀音。肆虐(sì?shì)????揪心(qiū?jiū)吞沒(mò?méi)????流淌(tǎnɡ

tànɡ)?逼近(bī??bí)????呻吟(shēn?shén)

√√√√√√課堂演練為追念死者并安撫其在天之靈而舉行儀式。（）病痛時(shí)的低哼聲。（）任意作為，不加拘束。（）形容走路搖晃不穩(wěn)，像要跌倒的樣子。（）祭奠呻吟放肆跌跌撞撞課堂演練二、根據(jù)意思寫成語(yǔ)。壹貳叁肆A.環(huán)境B.對(duì)話C.時(shí)間課堂演練三、小說(shuō)的三大要素是情節(jié)、人物、（）。A第二課時(shí)一連下了幾天的大雨，一場(chǎng)可怕的災(zāi)難正降臨到這座美麗的小山村。讓我們穿越時(shí)空，走進(jìn)那個(gè)特殊的黎明，和村民們一起感受災(zāi)害突然降臨時(shí)那驚心動(dòng)魄的一幕。有感情地朗讀第一部分（第1-4自然段）：突遇山洪互動(dòng)課堂找出描寫洪水的兇猛的句子。（1）黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。（2）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)?；?dòng)課堂夸張，突出雨大。比喻，山洪兇猛。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

把洪水當(dāng)作人來(lái)寫，生動(dòng)形象地寫出洪水肆虐兇猛的特點(diǎn)?；?dòng)課堂發(fā)現(xiàn)山洪來(lái)襲，人們有哪些表現(xiàn)？人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰(shuí)驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。人們又瘋了似的折回來(lái)?；?dòng)課堂驚慌恐懼默讀第二部分（第5-13自然段）：互動(dòng)課堂疏導(dǎo)撤離當(dāng)一百多號(hào)人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木橋擁去時(shí)，有一位老漢早已站在了木橋前。他是怎么做的？找出描寫老漢的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，感受老漢是個(gè)怎樣的人。這是一位___________的老漢。冷靜鎮(zhèn)定互動(dòng)課堂老漢的神態(tài)、動(dòng)作老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。把“老漢”和“人們”對(duì)比他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。

第一句好，運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象寫出了老漢鎮(zhèn)定自若的特點(diǎn)?；?dòng)課堂比較句子，看看哪個(gè)更好，為什么？老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”互動(dòng)課堂老漢的語(yǔ)言三個(gè)感嘆號(hào)，表明情況危急，必須有序。老漢的鎮(zhèn)定與果斷。跌跌撞撞、亂哄哄排成隊(duì)、依次他像一座山?；?dòng)課堂對(duì)比老漢

在人們排隊(duì)過橋時(shí)，老漢做了一件什么事？結(jié)果如何？齊讀第三部分（第14-23自然段）：互動(dòng)課堂橋塌殉職老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。這是一個(gè)（

）的老漢?！皼_、揪、吼、兇”寫出了什么？（動(dòng)作果斷，不容置疑。）老漢在洪水中的表現(xiàn)堅(jiān)持原則互動(dòng)課堂比喻互動(dòng)課堂生動(dòng)形象寫出老漢憤怒、生氣的特點(diǎn)。老漢要求的順序：群眾—黨員—老漢過橋的順序發(fā)生了怎樣的變化？現(xiàn)在的順序：群眾—黨員—小伙子—老漢互動(dòng)課堂最后，只剩下了他和小伙子。突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒了他。群眾得救小伙子和老漢犧牲互動(dòng)課堂結(jié)果如何？祭奠英靈

讀故事的結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？互動(dòng)課堂研讀第四部分（第24-27自然段）：我發(fā)現(xiàn)原來(lái)小伙子是老漢的兒子。過橋的順序?qū)嶋H發(fā)生了怎樣的變化？（）的老漢舍己為人先人后己（）的老漢互動(dòng)課堂老漢要求的順序：群眾—黨員—老漢后來(lái)的順序：群眾—黨員—兒子—老漢

我們?cè)倩剡^頭來(lái)看看父子在木橋前的情景，你又有了什么新的感受？老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。這是一個(gè)（）的老漢。堅(jiān)持原則、不徇私情互動(dòng)課堂小伙子推了老漢一把，說(shuō)：“你先走。”老漢吼道：“少?gòu)U話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。父愛如山互動(dòng)課堂

突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒了他。想一想：老漢是要喊什么？互動(dòng)課堂兒子快抓住我……互動(dòng)課堂討論：小說(shuō)最后才點(diǎn)明老支書和小伙子的關(guān)系，這樣寫有什么好處？設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。構(gòu)思新穎，讓人意外之余又覺得悲壯，達(dá)到震撼效果。做為一名共產(chǎn)黨員，他忠于職守，他是無(wú)愧的；做為一個(gè)父親，他和天下父母一樣舐犢情深。在生死關(guān)頭，老漢做出的重大抉擇，表現(xiàn)出的大愛讓我們?yōu)橹畡?dòng)容。他的身上充滿著崇高的人格魅力，閃耀著燦爛的人性光輝。文中的老漢給你留下什么印象？你認(rèn)為，他是一個(gè)怎樣的人？

老漢和他的兒子犧牲后，村民們會(huì)怎么做，怎么說(shuō)？想象當(dāng)時(shí)的一個(gè)場(chǎng)景，以不同的身份，寫個(gè)片斷。小練筆參考：爺爺，我們想您！……老支書，慢走！……揮淚送別老支書！退后，人們回到……

統(tǒng)查全文，找出描寫雨、洪水和橋的句子，說(shuō)說(shuō)這些描寫的作用。推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的線索黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。只有北面有座窄窄的橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸躥上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。水，爬上了老漢的胸膛。突然，那木橋轟的一聲塌了。一片白茫茫的世界。這是一座什么樣的橋？窄窄木橋你擁我擠、跌跌撞撞木橋發(fā)抖一百多人排成隊(duì)、揪出小伙木橋塌了

小伙子和老漢被洪水吞沒課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，為什么卻用“橋”為題？這是老漢用生命換來(lái)的橋，他高風(fēng)亮節(jié)，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)涵。詞語(yǔ)積累（寫雨的詞語(yǔ)）瓢潑大雨傾盆大雨滂沱大雨和風(fēng)細(xì)雨風(fēng)雨交加狂風(fēng)暴雨和風(fēng)細(xì)雨暴風(fēng)驟雨蒙蒙細(xì)雨春雨綿綿毛毛細(xì)雨疾風(fēng)驟雨橋

有生命橋鎮(zhèn)定忘我結(jié)構(gòu)梳理序生死存亡唯一逃生別人親人自己這篇（）寫了一位普通的老共產(chǎn)黨員，面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，鎮(zhèn)定指揮，組織村民送上跨越死亡的生命橋。他（），把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的（）。不徇私情，舍己為人橋梁小說(shuō)主題概括我不知道

你的姓，你的名

但我知道

你有一個(gè)動(dòng)人的稱呼—老漢！啊，老漢！

你是一座山

一座鎮(zhèn)定的山

征服了肆虐的洪水一座山一座剛毅的山

抵擋了可怕的災(zāi)難

更是一座深情的山

飽含著寬廣無(wú)私的愛啊，老漢！

你將牢牢駐留在我們心間

永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)！拓展延伸山洪咆哮著，像一群受驚的野馬。??(?

?)?近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。(?

?)?他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。(??

)?水漸漸躥上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。?(?

?)一、寫出下列句子運(yùn)用了什么修辭手法。比喻擬人擬人比喻課堂演練壹

貳

叁

肆

二、文中與結(jié)尾處點(diǎn)出的“兒子”相照應(yīng)的是（）B.小伙子狠狠地瞪了老漢一眼，站到一邊。C.小伙子被吞沒了。D.老漢將一個(gè)小伙子從隊(duì)伍里揪出來(lái)，讓他排到隊(duì)伍的最后。A.人群里喊出一聲：“黨員也是人?！盌課堂演練BA.危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)沉著穩(wěn)重，果斷指揮，在群眾中有很高的威信