2024八年級(jí)物理下冊(cè)第八章神奇的壓強(qiáng)8.1認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)新版粵教滬版

8.1相識(shí)壓強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)與技能：了解壓強(qiáng)的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。理解壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)。了解壓強(qiáng)公式中各個(gè)物理量的名稱、單位及符號(hào)，知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來(lái)。過(guò)程與方法：視察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象。探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)。閱歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過(guò)探究試驗(yàn)，視察試驗(yàn)現(xiàn)象、采集的試驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對(duì)壓強(qiáng)比較深化的了解，嫻熟運(yùn)用限制變量法。情感、看法與價(jià)值觀：閱歷視察、試驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育學(xué)生敬重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)看法。通過(guò)親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得對(duì)壓強(qiáng)的感悟相識(shí)，為深化理解和應(yīng)用這些學(xué)問(wèn)打基礎(chǔ)。通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，培育學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的愛(ài)好，提高學(xué)習(xí)的自信念。感悟科學(xué)是人類創(chuàng)建獨(dú)創(chuàng)的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。教學(xué)重點(diǎn)壓強(qiáng)的概念和公式。教學(xué)難點(diǎn)壓強(qiáng)的理解和應(yīng)用教學(xué)思路設(shè)計(jì)本節(jié)課的內(nèi)容一般在學(xué)習(xí)了力的作用效果之后進(jìn)行。這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”和“留意科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式的多樣化”的理念。首先通過(guò)圖片展示汽車裝很多車輪而小汽車卻只裝4個(gè)車輪;扁擔(dān)為什么不做成圓的;人睡在釘床上平穩(wěn)無(wú)事。從而引發(fā)學(xué)生們思索其中的緣由，激發(fā)學(xué)生們的求知欲。接下來(lái)讓學(xué)生自己動(dòng)手，感受壓力的作用效果，通過(guò)多次試驗(yàn)總結(jié)出壓力的作用點(diǎn)在物體表面，壓力方向垂直于物體表面。然后指導(dǎo)學(xué)生做釘板扎氣球的試驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生思索問(wèn)題和動(dòng)手做試驗(yàn)的熱忱。接著通過(guò)學(xué)生探究試驗(yàn)，使其明白其中的道理。最終把所學(xué)的學(xué)問(wèn)應(yīng)用于社會(huì)生活。教學(xué)器材演示：多媒體、課件、釘板、氣球、鉤碼、盲道模型等學(xué)生：小方桌，面粉、肥皂、鉤碼、細(xì)線、粗線、鉛筆、釘子、海綿等教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入壓力的概念。展示圖片：①一般汽車和載重汽車，比較車輪子的多少。②扁擔(dān)為什么不做成圓的③人睡在釘床上思索其中的緣由引發(fā)學(xué)生們思索其中的緣由，激發(fā)學(xué)生們的求知欲。有一塊木板，讓一位學(xué)生來(lái)把它向下壓彎。然后問(wèn)學(xué)生：木板是否受到力的作用？力的作用點(diǎn)和方向怎樣？接下來(lái)水平向左和水平向右壓彎木板。問(wèn)同樣的問(wèn)題。用攝像頭把學(xué)生的操作用大屏幕投影出來(lái)，以便讓全部學(xué)生能夠看到現(xiàn)象。板書：一、相識(shí)壓強(qiáng)壓力：垂直作用在物體表面上的力。兩位學(xué)生上來(lái)演示。其他學(xué)生視察現(xiàn)象，思索老師提出的問(wèn)題。總結(jié)出壓力的作用效果：使物體發(fā)生形變。壓力的方向：垂直于物體表面。作用點(diǎn)：物體表面。讓學(xué)生感受壓力的存在，視察壓力的作用效果，總結(jié)出壓力的作用點(diǎn)和方向。視察現(xiàn)象，釘板扎氣球活動(dòng)，演示兩種迥然不同的壓力作用效果。提出問(wèn)題，猜想與假設(shè)。指導(dǎo)學(xué)生做釘板扎氣球試驗(yàn)。第一次，把氣球放在有很多釘子的釘板上，然后用一盒鉤碼壓氣球，氣球不破。老師提問(wèn)：“有沒(méi)有同學(xué)能夠想到方法用釘子把氣球弄破”？接下來(lái)做試驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生的想法。換一塊有一顆釘子的釘板，其它的都不變，重復(fù)第一次試驗(yàn)。氣球破了。引導(dǎo)學(xué)生思索先后兩次的不同之處，找出緣由：受力面積不同。然后再拿一個(gè)氣球放在有很多釘子的釘板上，在氣球上壓一盒鉤碼，氣球不破。讓一位學(xué)生，用力向下壓。結(jié)果氣球破了。學(xué)生思索先后兩次不同之處，找出緣由：壓力大小不同。試驗(yàn)過(guò)程通過(guò)攝像頭和投影機(jī)呈現(xiàn)在大屏幕上。板書：提出問(wèn)題：壓力作用效果跟哪些因素有關(guān)呢？猜想與假設(shè)：1、可能與受力面積有關(guān)。2、可能與壓力大小有關(guān)。學(xué)生觀看大屏幕思索問(wèn)題：1、怎樣用釘子把這個(gè)氣球弄破。2、為什么，很多釘子扎不破氣球而一顆釘子卻可以扎破氣球。很多釘子扎不破氣球，假如再用力向下壓，氣球也會(huì)破。壓力的作用效果可能跟什么有關(guān)？激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思索問(wèn)題和動(dòng)手做試驗(yàn)的激情。制定支配、設(shè)計(jì)試驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生思索，如何設(shè)計(jì)試驗(yàn)進(jìn)行探究。壓力作用效果可能與兩個(gè)因素有關(guān)。提問(wèn)：1、假如我要探究壓力作用效果與受力面積是否有關(guān)，應(yīng)當(dāng)怎樣做？試驗(yàn)方法是什么？提問(wèn)：2、假如我要探究壓力作用效果與壓力大小是否有關(guān)，應(yīng)當(dāng)怎樣做？試驗(yàn)方法是什么？思索老師提出的問(wèn)題讓學(xué)生對(duì)限制變量法有較深刻的相識(shí)。進(jìn)行試驗(yàn)、收集證據(jù)。分析與論證探究:壓力作用效果與壓力大小是否有關(guān)。試驗(yàn)次數(shù)受力面積壓力壓力作用效果1相同大明顯2小不明顯結(jié)論：當(dāng)受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。探究：壓力作用效果與受力面積是否有關(guān)。試驗(yàn)次數(shù)壓力受力面積壓力作用效果1相同大不明顯2小明顯結(jié)論：當(dāng)壓力大小相同時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。動(dòng)手做試驗(yàn)，分析試驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。留意限制變量法在試驗(yàn)中的應(yīng)用。培育學(xué)生動(dòng)手實(shí)力和科學(xué)探究素養(yǎng)。引入壓強(qiáng)概念視察圖片，思索問(wèn)題：當(dāng)壓力大小和受力面積都不相同時(shí)，我們?cè)撊绾伪容^壓力作用效果呢？利用以前學(xué)過(guò)的速度學(xué)問(wèn)和現(xiàn)在的壓力作用效果進(jìn)行類比，找出新的方法。引入壓強(qiáng)的概念，公式，單位以及測(cè)量人對(duì)地面的壓強(qiáng)。板書：壓強(qiáng)公式依據(jù)公式分析，增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的方法。思索問(wèn)題1、如何比較壓力作用效果?2、增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的方法.讓學(xué)生把所學(xué)的學(xué)問(wèn)相互比較，融會(huì)貫穿以便形成深刻印象。壓強(qiáng)應(yīng)用STS1：展示圖片①一般汽車和載重汽車，比較車輪子的多少。②扁擔(dān)為什么不做成圓的③人睡在釘床上STS2：小游戲體驗(yàn)盲道STS1：學(xué)生結(jié)合所學(xué)的學(xué)問(wèn)說(shuō)明其中的道理STS2：學(xué)生蒙上眼睛體驗(yàn)一下在盲道