16表里的生物教學(xué)設(shè)計(jì)

16表里的生物教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于人教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元《生物與生活》第10課《表里的生物》。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生探究身邊常見(jiàn)生物的特征，了解生物與非生物的區(qū)別。教學(xué)內(nèi)容主要包括：1.生物的基本特征；2.生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)；3.生物能進(jìn)行呼吸；4.生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物；5.生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)；6.生物能生長(zhǎng)和繁殖；7.生物都有遺傳和變異的特性；8.除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的基本概念，對(duì)生物有了初步的了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入探究生物的特征，鞏固已學(xué)的知識(shí)，并為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過(guò)觀察身邊的生物，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容也為學(xué)生提供了豐富的探究素材，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有以下幾點(diǎn)：

1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生觀察、提問(wèn)、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、分析、交流的科學(xué)探究能力，使其能夠運(yùn)用科學(xué)方法研究生物的特征。

2.科學(xué)思維：發(fā)展學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維，使其能夠從不同角度分析和解決問(wèn)題。

3.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)感興趣，熱愛(ài)科學(xué)，勇于探究，勤于思考，注重實(shí)證的態(tài)度。

4.科學(xué)知識(shí)：使學(xué)生掌握生物的基本特征，了解生物與非生物的區(qū)別，為后續(xù)學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

5.科學(xué)應(yīng)用：培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，解決生活中的問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.生物的基本特征

2.生物與非生物的區(qū)別

難點(diǎn)：

1.理解生物的內(nèi)在規(guī)律和生命現(xiàn)象

2.運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

解決辦法：

1.通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生親身參與，感受生物的特征，從而加深對(duì)生物基本特征的理解。

2.利用多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻等，生動(dòng)形象地展示生物的各種現(xiàn)象，幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)生物與非生物的區(qū)別。

3.設(shè)計(jì)實(shí)踐性強(qiáng)的活動(dòng)，如校園植物調(diào)查、家庭養(yǎng)生物實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生之間的交流與合作能力，共同突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、實(shí)驗(yàn)室、顯微鏡、試管、植物標(biāo)本等。

2.課程平臺(tái)：人教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教材、《生物與生活》第10課《表里的生物》。

3.信息化資源：生物圖片、視頻、PPT等。

4.教學(xué)手段：講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)等。

5.教學(xué)輔助工具：黑板、投影儀、音響設(shè)備等。

6.實(shí)踐活動(dòng)資源：校園植物調(diào)查、家庭養(yǎng)生物實(shí)驗(yàn)等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《表里的生物》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)生物的基本特征和生物與非生物的區(qū)別做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生物學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的生物學(xué)基本概念，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為本節(jié)課新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解生物學(xué)的基本特征和生物與非生物的區(qū)別。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞生物學(xué)問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決生物學(xué)問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與生物學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合生物學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)生物學(xué)的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的生物學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生物學(xué)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如關(guān)于生物學(xué)基本特征的深入研究文章、生物學(xué)家的人物傳記等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，如通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源查找更多關(guān)于生物與非生物的區(qū)別的實(shí)例，觀察身邊的生物并記錄它們的特征等。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考生物學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，如探討生物學(xué)在醫(yī)學(xué)、環(huán)保、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的具體應(yīng)用案例。

4.布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，撰寫(xiě)一篇關(guān)于生物學(xué)在日常生活中的應(yīng)用的小短文，字?jǐn)?shù)不限。

5.鼓勵(lì)學(xué)生參與校園或社區(qū)內(nèi)的生物學(xué)相關(guān)活動(dòng)，如參加植物種植、環(huán)保宣傳等，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。

6.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家或地區(qū)性的生物學(xué)研究項(xiàng)目或成果，了解生物學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)情觀念。

7.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合生物學(xué)與數(shù)學(xué)、物理學(xué)等學(xué)科，探索生物學(xué)問(wèn)題的不同解決方法。

8.提醒學(xué)生在日常生活中關(guān)注生物的安全與倫理問(wèn)題，如基因編輯、生物資源保護(hù)等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

9.鼓勵(lì)學(xué)生參加生物學(xué)競(jìng)賽或研究項(xiàng)目，提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)和科研能力。

10.最后，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)保持對(duì)生物學(xué)的熱情和好奇心，不斷探索和學(xué)習(xí)，為未來(lái)的生物學(xué)研究和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①生物的基本特征

-生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)

-生物能進(jìn)行呼吸

-生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物

-生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)

-生物能生長(zhǎng)和繁殖

-生物都有遺傳和變異的特性

-除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的

②生物與非生物的區(qū)別

-生物具有生命現(xiàn)象，非生物不具有生命現(xiàn)象

-生物能進(jìn)行新陳代謝，非生物不能進(jìn)行新陳代謝

-生物能生長(zhǎng)和繁殖，非生物不能生長(zhǎng)和繁殖

-生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)，非生物不能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)

-生物都有遺傳和變異的特性，非生物沒(méi)有遺傳和變異的特性

-生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，非生物不是由細(xì)胞構(gòu)成的

③生物學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用

-生物學(xué)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用：如疫苗的研發(fā)、疾病的診斷與治療等

-生物學(xué)在環(huán)保領(lǐng)域的應(yīng)用：如生物降解、生物修復(fù)等

-生物學(xué)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用：如雜交育種、生物農(nóng)藥的研發(fā)等

板書(shū)設(shè)計(jì)：

①生物的基本特征

-生活需要營(yíng)養(yǎng)

-能進(jìn)行呼吸

-能排出廢物

-能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)

-能生長(zhǎng)和繁殖

-有遺傳和變異特性

-由細(xì)胞構(gòu)成

②生物與非生物的區(qū)別

-生命現(xiàn)象

-新陳代謝

-生長(zhǎng)和繁殖

-外界刺激反應(yīng)

-遺傳和變異特性

-細(xì)胞構(gòu)成

③生物學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用

-醫(yī)學(xué)領(lǐng)域：疫苗、疾病診斷與治療

-環(huán)保領(lǐng)域：生物降解、生物修復(fù)

-農(nóng)業(yè)領(lǐng)域：雜交育種、生物農(nóng)藥課后拓展1.拓展內(nèi)容

閱讀材料：

-《生命的奇跡》：介紹生物的奇妙生命現(xiàn)象，探索生命的奧秘。

-《生物科學(xué)前沿》：介紹生物學(xué)領(lǐng)域最新的研究成果，讓學(xué)生了解生物學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。

-《生態(tài)系統(tǒng)的秘密》：探討生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)作原理，揭示生物與環(huán)境的相互關(guān)系。

視頻資源：

-《自然界中的生物》：展示自然界中各種生物的生活習(xí)性和特征，讓學(xué)生感受生物的多樣性。

-《生物技術(shù)的未來(lái)》：介紹生物技術(shù)在醫(yī)療、環(huán)保、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用，展望生物技術(shù)的未來(lái)發(fā)展。

-《探索生命奧秘》：通過(guò)科學(xué)家們的探索歷程，講述生物學(xué)發(fā)展的重要里程碑。

2.拓展要求

鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于課后拓展學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，分享自己在拓展學(xué)習(xí)中的收獲和感悟。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，互相分享拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容，共同探討生物學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交流能力。教師可組織一次課后拓展學(xué)習(xí)的展示活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，提升學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

①本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生物的基本特征和生物與非生物的區(qū)別。生物的特征包括生活需要營(yíng)養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能排出廢物、能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)、能生長(zhǎng)和繁殖、有遺傳和變異特性、除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。生物與非生物的區(qū)別在于生物具有生命現(xiàn)象，能進(jìn)行新陳代謝，能生長(zhǎng)和繁殖，能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)，有遺傳和變異特性，由細(xì)胞構(gòu)成，而非生物不具備這些特征。

②我們還探討了生物學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。生物學(xué)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用包括疫苗的研發(fā)、疾病的診斷與治療等。在環(huán)保領(lǐng)域，生物學(xué)應(yīng)用于生物降解、生物修復(fù)等。在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，生物學(xué)用于雜交育種、生物農(nóng)藥的研發(fā)等。生物學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用非常廣泛，與我們的生活息息相關(guān)。

③通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了生物的基本特征和生物與非生物的區(qū)別，以及生物學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。這些知識(shí)有助于我們更好地理解生物世界，培養(yǎng)對(duì)生物學(xué)的興趣和熱情。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述生物的基本特征。

2.請(qǐng)列舉出生物與非生物的區(qū)別。

3.請(qǐng)舉