22《為中華之崛起而讀書》 第一課時 教學(xué)設(shè)計

22《為中華之崛起而讀書》第一課時教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）22《為中華之崛起而讀書》第一課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容《為中華之崛起而讀書》第一課時，教學(xué)內(nèi)容取自人教版小學(xué)語文四年級上冊第七單元。本節(jié)課主要包括以下兩部分內(nèi)容：

1.精讀課文：《為中華之崛起而讀書》。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解周恩來為何立下“為中華之崛起而讀書”的宏偉志向，感受他堅定的信念和為民族復(fù)興而奮斗的精神。

2.課后練習(xí)：結(jié)合課文內(nèi)容，完成課后練習(xí)題，鞏固對課文的理解，提高閱讀分析能力。練習(xí)題包括：a.解釋詞語“崛起”、“信念”；b.課文分為幾部分，各部分大意是什么；c.從課文中找出周恩來為中華之崛起而讀書的原因。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，激發(fā)為國家和民族未來貢獻(xiàn)力量的意識。

2.提升學(xué)生的閱讀理解能力，學(xué)會從文本中提取關(guān)鍵信息，分析作者觀點。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，通過討論、思考，形成對個人志向與國家發(fā)展的認(rèn)識。

4.強(qiáng)化語言表達(dá)能力，能夠運用所學(xué)詞匯和句式，闡述自己的觀點和感悟。

5.增進(jìn)跨學(xué)科素養(yǎng)，結(jié)合歷史背景，理解課文內(nèi)容，提高文化自信。重點難點及解決辦法重點：

1.理解周恩來立下“為中華之崛起而讀書”的原因及其背后的愛國情懷。

2.掌握課文中的重點詞匯和句式，并能運用到實際語境中。

難點：

1.深入體會周恩來在少年時期的遠(yuǎn)大志向和堅定信念。

2.學(xué)生對歷史背景的理解，以及將此背景與課文內(nèi)容相結(jié)合。

解決辦法及突破策略：

1.通過小組合作、討論交流，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出關(guān)鍵信息，理解周恩來立下志向的背景和動機(jī)。

2.設(shè)計相關(guān)教學(xué)活動，如角色扮演、情境模擬等，幫助學(xué)生深入體驗課文中的情感，感受愛國情懷。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，展示相關(guān)歷史圖片、視頻資料，加強(qiáng)學(xué)生對歷史背景的理解。

4.針對重點詞匯和句式，設(shè)計課堂互動游戲，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)，提高語言表達(dá)能力。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板。

2.軟件資源：課文朗讀音頻、歷史背景圖片、相關(guān)視頻資料。

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級學(xué)習(xí)交流群。

4.信息化資源：電子教案、教學(xué)PPT、在線互動學(xué)習(xí)平臺。

5.教學(xué)手段：小組合作、討論交流、角色扮演、情境模擬、互動游戲。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，發(fā)布關(guān)于《為中華之崛起而讀書》的預(yù)習(xí)資料，包括課文電子版、預(yù)習(xí)問題列表。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“為什么讀書”和“怎樣讀書”設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生思考個人學(xué)習(xí)目的和國家發(fā)展之間的關(guān)系。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級學(xué)習(xí)交流群，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都進(jìn)行了有效預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，初步了解周恩來立志讀書的原因。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試回答預(yù)習(xí)問題，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或問題通過教學(xué)管理系統(tǒng)提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生為新課做好準(zhǔn)備，提前接觸重難點。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和問題意識。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放周恩來生平簡介視頻，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解課文中重點詞匯和句式，分析周恩來立志讀書的背景。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討個人學(xué)習(xí)與國家未來的聯(lián)系。

-解答疑問：針對學(xué)生的問題，進(jìn)行個別或集體解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：積極參與課堂，對講解的知識點進(jìn)行深入思考。

-參與課堂活動：在小組討論中，分享自己的觀點，學(xué)習(xí)他人的思考。

-提問與討論：針對疑問勇敢提問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和語言表達(dá)。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過團(tuán)隊合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和集體意識。

作用與目的：

-深化學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，突破重難點。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和語言表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作練習(xí)，如寫一篇關(guān)于個人學(xué)習(xí)目標(biāo)的短文。

-提供拓展資源：推薦與周恩來相關(guān)的書籍和視頻，供學(xué)生深入了解。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步了解周恩來和相關(guān)的歷史知識。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生通過反思，提升自我認(rèn)知。

作用與目的：

-鞏固課堂學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的語言運用能力。

-通過拓展和反思，促進(jìn)學(xué)生的自我提升和深度學(xué)習(xí)。知識點梳理《為中華之崛起而讀書》這篇課文主要涉及以下知識點：

1.課文內(nèi)容理解：

-周恩來立下“為中華之崛起而讀書”的原因。

-課文描述周恩來在少年時期所經(jīng)歷的國內(nèi)外大事，及其對他產(chǎn)生的影響。

-課文中表達(dá)出的愛國情懷和民族自豪感。

2.詞語理解：

-重點詞語：崛起、振奮、奮發(fā)圖強(qiáng)、赤子之心等。

-詞語在文中的含義及其在語境中的運用。

3.句子分析：

-課文中的修辭手法，如比喻、排比等。

-重點句子的結(jié)構(gòu)分析，理解句子深層含義。

4.閱讀策略：

-如何通過略讀和精讀相結(jié)合的方法，快速抓住文章主旨。

-學(xué)會從文中提取關(guān)鍵信息，進(jìn)行有效閱讀。

5.寫作技巧：

-課文中運用的寫作手法，如記敘、議論等。

-學(xué)習(xí)如何通過具體事例來闡述觀點，表達(dá)情感。

6.思想品德教育：

-培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，樹立正確的價值觀。

-通過學(xué)習(xí)周恩來等偉人的事跡，激發(fā)學(xué)生為國家和民族未來貢獻(xiàn)力量的意識。

7.跨學(xué)科知識：

-結(jié)合歷史背景，了解近代中國的苦難歷程和民族復(fù)興的奮斗歷程。

-了解偉人周恩來在我國的政治、外交等領(lǐng)域所做出的貢獻(xiàn)。

1.課文內(nèi)容理解：

課文講述了周恩來在少年時期，親眼目睹了國家的屈辱和民眾的苦難，從而立下“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大志向。這一志向體現(xiàn)了他對國家和民族的深厚感情，以及對民族復(fù)興的堅定信念。

2.詞語理解：

-崛起：在文中指中華民族的復(fù)興、強(qiáng)大。

-振奮：使精神振作奮發(fā)。

-奮發(fā)圖強(qiáng)：努力奮斗，謀求國家強(qiáng)盛。

-赤子之心：指忠誠純潔的心，這里指對國家的忠誠和熱愛。

3.句子分析：

課文中有許多精彩的句子，如“為中華之崛起而讀書，這是一句誓言，一句擲地有聲的誓言?！边@句話運用了比喻和排比的手法，形象地表達(dá)了周恩來立志讀書的堅定決心。

4.閱讀策略：

在學(xué)習(xí)課文時，學(xué)生可以通過略讀了解文章大意，再通過精讀深入理解課文內(nèi)容。同時，學(xué)會從文中提取關(guān)鍵信息，進(jìn)行有效閱讀。

5.寫作技巧：

課文中運用了豐富的寫作手法，如通過具體事例來闡述觀點，表達(dá)情感。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以借鑒這些寫作技巧，提高自己的寫作能力。

6.思想品德教育：

通過學(xué)習(xí)周恩來等偉人的事跡，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)愛國情懷，激發(fā)為國家和民族未來貢獻(xiàn)力量的意識。

7.跨學(xué)科知識：

結(jié)合歷史背景，了解近代中國的苦難歷程和民族復(fù)興的奮斗歷程。同時，了解周恩來在我國的政治、外交等領(lǐng)域所做出的貢獻(xiàn)，拓寬學(xué)生的知識視野。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-周恩來立下“為中華之崛起而讀書”的原因及其意義。

-課文中的重點詞語：崛起、振奮、奮發(fā)圖強(qiáng)、赤子之心等。

-課文中的重要句子：比喻和排比手法的運用，如“為中華之崛起而讀書，這是一句誓言，一句擲地有聲的誓言?！?/p>

②詞句邏輯關(guān)系：

-通過理解重點詞語，幫助學(xué)生把握課文的主旨和情感。

-分析重要句子，揭示其在文中的作用和深層含義，如比喻和排比手法如何增強(qiáng)語言的感染力。

-詞語和句子之間的聯(lián)系，如何共同構(gòu)建起課文的邏輯框架。

③板書設(shè)計：

-板書應(yīng)突出課文的邏輯結(jié)構(gòu)，明確展示周恩來立志讀書的原因、意義和影響。

-重點詞語和句子應(yīng)標(biāo)注清晰，以便學(xué)生快速捕捉和記憶。

-以下為板書示例：

```

《為中華之崛起而讀書》

一、原因

-國內(nèi)外大事影響

-民族苦難與復(fù)興

二、重點詞語

-崛起：民族復(fù)興

-振奮：精神奮發(fā)

-奮發(fā)圖強(qiáng)：國家強(qiáng)盛

-赤子之心：愛國情懷

三、重要句子

-比喻、排比手法

-"為中華之崛起而讀書，這是一句誓言，一句擲地有聲的誓言。"

四、影響

-愛國主義教育

-激發(fā)學(xué)生志向

```教學(xué)反思與總結(jié)在教授《為中華之崛起而讀書》這一課時，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，有一些收獲，也有一些值得反思的地方。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)通過設(shè)置預(yù)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，能有效激發(fā)學(xué)生的求知欲和思考能力。同時，課中運用小組討論、角色扮演等實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握知識，這種教學(xué)策略取得了不錯的效果。學(xué)生在討論中積極發(fā)言，對周恩來立下“為中華之崛起而讀書”的原因有了更深入的理解。

然而，我也注意到在課堂管理方面，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性尚未充分調(diào)動，課堂參與度有待提高。針對這一問題，我計劃在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持，讓每個學(xué)生都能積極參與到課堂中來。

對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行評價，我認(rèn)為學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都取得了明顯的進(jìn)步。他們不僅掌握了課文中的重點詞語和句子，還對周恩來立志讀書的背景有了更深刻的理解。在情感態(tài)度上，學(xué)生通過學(xué)習(xí)周恩來等偉人的事跡，激發(fā)了愛國情懷，樹立了正確的價值觀。

然而，教學(xué)中仍存在一些不足。首先，部分學(xué)生對歷史背景的了解不夠，導(dǎo)致對課文內(nèi)容的理解不夠深入。針對這一問題，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)歷史知識的滲透，幫助學(xué)生更好地理解課文。其次，學(xué)生在課堂上的提問和討論還不夠積極主動，這可能是因為我對他們的引導(dǎo)和鼓勵不夠。為此，我將努力提高自己的教學(xué)引導(dǎo)能力，鼓勵學(xué)生勇于提問、積極參與課堂討論。

為了改進(jìn)教學(xué)，我提出以下建議：

1.加強(qiáng)課堂互動，提高學(xué)生的參與度。

2.注重歷史背景的講解，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

3.多給予學(xué)生鼓勵和支持，培養(yǎng)他們的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。

4.課后及時反思，針對教學(xué)中存在的問題，調(diào)整教學(xué)策略和方法。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.寫作作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，寫一篇關(guān)于個人學(xué)習(xí)目標(biāo)的短文，闡述自己的學(xué)習(xí)目的和如何為實現(xiàn)目標(biāo)而努力。

2.閱讀理解作業(yè)：選擇一篇關(guān)于周恩來或其他歷史人物的文章，進(jìn)行閱讀并回答相關(guān)問題，以鞏固閱讀理解能力。

3.詞匯練習(xí)：練習(xí)課文中出現(xiàn)的重點詞語，通過造句或填空等方式，加深對詞語含義的理解和應(yīng)用。

作業(yè)反饋：

1.及時批改學(xué)生的寫作作業(yè)，針對文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語言表達(dá)等方面給出評價和建議，幫助學(xué)生改進(jìn)寫作技巧。

2.針對學(xué)生的閱讀理解作業(yè)，批改答案并提供反饋，指出學(xué)生在理解文章主旨、分析作者觀點等方面的不足，并提出改進(jìn)建議。

3.對學(xué)生的詞匯練習(xí)進(jìn)行批改，指出學(xué)生在詞語運用上的錯誤，并給出正確的用法示例，幫助學(xué)生提高詞匯運用能力。課后作業(yè)1.寫作作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，以“我的學(xué)習(xí)目標(biāo)”為題，寫一篇短文，闡述自己的學(xué)習(xí)目的和為實現(xiàn)目標(biāo)而付出的努力。

2.閱讀理解作業(yè)：選擇一篇關(guān)于周恩來或其他歷史人物的文章，進(jìn)行閱讀并回答相關(guān)問題，以鞏固閱讀理解能力。

3.詞匯練習(xí)：練習(xí)課文中出現(xiàn)的重點詞語，通過造句或填空等方式，加深對詞語含義的理解和應(yīng)用。

補充說明及舉例：

1.寫作作業(yè)：學(xué)生可以參考課文中的寫作手法，通過具體事例來闡述自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，學(xué)生可以寫自己想