Lesson 15 Where is Tom？Period 2 單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

Lesson15WhereisTom？Period2單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來(lái)自教材的Lesson15“WhereisTom?”P(pán)eriod2，單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞詢問(wèn)和描述人物位置，以及運(yùn)用簡(jiǎn)單的方位詞進(jìn)行交流。教學(xué)內(nèi)容涉及：1）掌握與位置相關(guān)的詞匯，如“behind”、“infrontof”、“nextto”等；2）運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述某人正在進(jìn)行的動(dòng)作；3）通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，理解并回答關(guān)于位置的問(wèn)題。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生已在前一課時(shí)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的方位詞和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，能夠簡(jiǎn)單描述物體的位置和日?；顒?dòng)。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步拓展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述動(dòng)態(tài)的位置變化，增強(qiáng)其在實(shí)際情境中詢問(wèn)和描述人物位置的能力，與課本知識(shí)緊密相關(guān)，符合教學(xué)實(shí)際。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：1）語(yǔ)言表達(dá)能力：通過(guò)學(xué)習(xí)位置描述詞匯和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流暢地運(yùn)用英語(yǔ)詢問(wèn)和描述人物位置及動(dòng)態(tài)；2）聽(tīng)力理解能力：提高學(xué)生對(duì)關(guān)于位置描述的聽(tīng)力材料理解能力，培養(yǎng)其捕捉關(guān)鍵信息的技巧；3）跨文化交際意識(shí)：使學(xué)生了解并尊重不同文化背景下人們描述位置的方式，培養(yǎng)其在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行有效溝通的能力。這些目標(biāo)與課本內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，注重提升學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力和跨文化交際素養(yǎng)，符合教學(xué)實(shí)際。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握的相關(guān)知識(shí)：在本節(jié)課之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)并掌握了以下知識(shí)：基本的方位詞，如“infrontof”、“behind”、“nextto”等；一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述日?；顒?dòng)；簡(jiǎn)單的英語(yǔ)聽(tīng)力技巧，能夠理解并回答關(guān)于日常活動(dòng)的問(wèn)題。此外，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有初步的興趣和動(dòng)機(jī)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)互動(dòng)性強(qiáng)、富有情境性的教學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過(guò)游戲、角色扮演等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在語(yǔ)言能力方面，大部分學(xué)生具備一定的詞匯和語(yǔ)法基礎(chǔ)，但口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力理解能力參差不齊。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生普遍喜歡合作學(xué)習(xí)，善于從同伴那里獲取信息和靈感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學(xué)生可能在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述動(dòng)態(tài)位置變化時(shí)遇到困難，如動(dòng)詞變化、句子結(jié)構(gòu)等方面的掌握。此外，聽(tīng)力練習(xí)中，學(xué)生對(duì)含有方位詞的復(fù)雜句子理解可能存在挑戰(zhàn)，需要教師提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。部分學(xué)生可能在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)出現(xiàn)緊張、焦慮的情緒，影響交流效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都備有本節(jié)課的主要教材，包括課本、練習(xí)冊(cè)和學(xué)習(xí)指南。

-提供課文Lesson15“WhereisTom?”的相關(guān)部分，以便學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

-準(zhǔn)備詞匯卡片，包含方位詞和動(dòng)詞的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)形式，方便學(xué)生記憶和使用。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備一系列與位置描述相關(guān)的圖片，如教室、公園、商場(chǎng)等場(chǎng)景，標(biāo)注不同人物的位置關(guān)系。

-制作動(dòng)態(tài)位置變化視頻，展示人物在使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行動(dòng)作時(shí)的位置變化。

-設(shè)計(jì)圖表，比較一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，幫助學(xué)生清晰區(qū)分。

-編制聽(tīng)力練習(xí)材料，包括對(duì)話和短文，涵蓋本節(jié)課所學(xué)的方位詞和時(shí)態(tài)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-因?yàn)楸竟?jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，故無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-將教室分成幾個(gè)不同的活動(dòng)區(qū)域，如小組討論區(qū)、角色扮演區(qū)等。

-在墻上張貼與位置相關(guān)的海報(bào)和詞匯卡片，為學(xué)生提供視覺(jué)提示。

-設(shè)置一個(gè)“尋寶”游戲區(qū)域，使用藏寶圖和提示卡，讓學(xué)生在游戲中實(shí)踐位置描述。

-確保教室內(nèi)的座位安排便于學(xué)生互動(dòng)和團(tuán)隊(duì)合作，如將座位圍成圈或小組形式。

此外，教師還需準(zhǔn)備以下資源：

-點(diǎn)名冊(cè)和評(píng)價(jià)表格，用于記錄學(xué)生的參與情況和評(píng)估學(xué)習(xí)成果。

-白板、馬克筆和擦除工具，以便教師現(xiàn)場(chǎng)演示和解釋。

-音響設(shè)備，用于播放聽(tīng)力材料。

-學(xué)生反饋和互動(dòng)工具，如答題器、卡片等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)位置描述的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們?cè)谏钪惺侨绾握业阶约旱呐笥鸦蛭锲返?？方位詞和時(shí)態(tài)在描述位置時(shí)有什么作用？”

展示一系列包含位置描述的圖片，讓學(xué)生初步感受方位詞和時(shí)態(tài)在實(shí)際語(yǔ)境中的應(yīng)用。

簡(jiǎn)短介紹方位詞和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.位置描述基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解方位詞和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的基本概念和用法。

過(guò)程：

講解方位詞的定義和用法，如“behind”、“infrontof”等，并通過(guò)示例展示其應(yīng)用。

詳細(xì)介紹現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和功能，使用圖表和示例句幫助學(xué)生理解。

通過(guò)實(shí)際場(chǎng)景的例句，讓學(xué)生更好地理解如何使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述動(dòng)態(tài)位置變化。

3.位置描述案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解方位詞和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的位置描述案例進(jìn)行分析，如描述人物在商場(chǎng)、公園等不同場(chǎng)景中的位置。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、描述方式和意義，讓學(xué)生全面了解位置描述的多樣性和復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活的影響，以及如何應(yīng)用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論如何在不同情境中有效使用方位詞和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，并提出創(chuàng)新性的想法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與位置描述相關(guān)的情境進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論在該情境中如何使用方位詞和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行有效溝通。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)方位詞和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括情境描述和使用的語(yǔ)言點(diǎn)。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)方位詞和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)在實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用中的重要性。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括方位詞、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的應(yīng)用和案例分析。

強(qiáng)調(diào)在實(shí)際交流中準(zhǔn)確描述位置的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到日常生活中。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于描述人物位置的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-提供與位置描述相關(guān)的拓展閱讀材料，如故事書(shū)、短篇文章等，這些材料應(yīng)包含豐富的方位詞和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的實(shí)例。

-推薦包含位置描述的英語(yǔ)歌曲或童謠，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固方位詞和時(shí)態(tài)知識(shí)。

-引導(dǎo)學(xué)生觀看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片或教育節(jié)目，特別是那些涉及到地圖閱讀、方向指示和位置變化場(chǎng)景的片段。

-提供互動(dòng)式學(xué)習(xí)軟件或應(yīng)用，設(shè)計(jì)有關(guān)于位置描述的游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-推薦與位置相關(guān)的真實(shí)生活場(chǎng)景，如商場(chǎng)、公園、學(xué)校等，鼓勵(lì)學(xué)生在周末或假期時(shí)進(jìn)行實(shí)地觀察和描述練習(xí)。

2.拓展建議：

-建議學(xué)生在課后與家人或朋友一起玩“藏寶”游戲，使用英語(yǔ)描述藏寶位置，實(shí)際運(yùn)用方位詞和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。

-鼓勵(lì)學(xué)生繪制一幅含有多個(gè)位置描述的地圖，并使用英語(yǔ)寫(xiě)一段描述，解釋圖中各個(gè)地點(diǎn)的位置關(guān)系。

-建議學(xué)生寫(xiě)一篇日記，記錄一天中自己或某個(gè)角色的位置變化，盡量使用方位詞和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述動(dòng)作。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與角色扮演活動(dòng)，模擬在不同場(chǎng)景下的位置詢問(wèn)和描述，如機(jī)場(chǎng)接機(jī)、博物館導(dǎo)覽等。

-提醒學(xué)生關(guān)注日常生活中涉及位置描述的廣告、路標(biāo)和指示牌，嘗試?yán)斫獠⒎g其中的英語(yǔ)表達(dá)。

-建議學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，共同制作一份關(guān)于位置描述的英語(yǔ)小報(bào)或海報(bào)，展示方位詞和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。

這些拓展資源和建議旨在幫助學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中，通過(guò)多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)方位詞和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解和運(yùn)用，提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我采用了情境教學(xué)法，通過(guò)設(shè)置真實(shí)的場(chǎng)景和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用方位詞和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，提高了他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

2.我還嘗試了多樣化的教學(xué)資源，如圖片、視頻和互動(dòng)游戲，這些資源不僅豐富了課堂內(nèi)容，也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)小組討論環(huán)節(jié)時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分小組討論不夠深入，影響到了討論成果的展示。

2.在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求關(guān)注不夠，未能為不同水平的學(xué)生提供差異化的教學(xué)支持。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)小組討論時(shí)間不足的問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中更加注意時(shí)間管理，確保每個(gè)小組都有充分的時(shí)間進(jìn)行深入討論，提高討論效果。

2.為了更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，我計(jì)劃在課堂上增加更多分層教學(xué)活動(dòng)，為不同水平的學(xué)生提供難易適度的學(xué)習(xí)材料和任務(wù)，幫助他們?cè)谧约旱乃缴先〉眠M(jìn)步。

3.我還將繼續(xù)探索和嘗試新的教學(xué)方法，如翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)效果。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際需求相匹配。典型例題講解例題一：

Tomisrunningaroundthepark.Whereishenow?

a)Infrontofthelibrary

b)Behindthetrees

c)Nexttothelake

d)Neartheplayground

答案：d)Neartheplayground

例題二：

Maryissittingunderthetree.Howcanyoudescribeherposition?

a)Sheisbehindthetree.

b)Sheisnexttothetree.

c)Sheisinfrontofthetree.

d)Sheisnearthetree.

答案：b)Sheisnexttothetree.

例題三：

Johnisplayingbasketballwithhisfriends.Whichsentencedescribeshisactioncorrectly?

a)Heplaysbasketballnow.

b)Heisplayingbasketballnow.

c)Heplayedbasketballnow.

d)Hewillplaybasketballnow.

答案：b)Heisplayingbasketballnow.

例題四：

Saraiswalkingthroughthemall.Whichsentencebestdescribesheraction?

a)Sarawalksinthemall.

b)Saraiswalkinginthemall.

c)Sarawalkedinthemall.

d)Sarawillwalkinthemall.

答案：b)Saraiswalkinginthemall.

例題五：

Mikeisdoinghishomeworkinthelivingroom.Choosethecorrectsentencetodescribehislocation.

a)MikeisinfrontoftheTV.

b)Mikeisbehindthesofa.

c)Mikeisnexttothewindow.

d)Mikeisnearthebookshelf.

答案：c)Mikeisnexttothewindow.

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.在例題一中，學(xué)生需要根據(jù)描述判斷Tom的位置。這道題目考察了學(xué)生對(duì)方位詞和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解。

2.例題二要求學(xué)生描述Mary的位置，通過(guò)選擇題的形式，讓學(xué)生應(yīng)用方位詞進(jìn)行描述，加強(qiáng)對(duì)方位詞的記憶。

3.例題三和例題四主要考察學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的掌握，通過(guò)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作，讓學(xué)生區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)與其他時(shí)態(tài)。

4.例題五則結(jié)合了方位詞和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，要求學(xué)生描述Mike在客廳的位置和動(dòng)作。

例題六：

Janeisdancingintheclassroom.Whichsentencecorrectlydescribesheraction?

a)Janedancesintheclassroom.

b)Janeisdancingintheclassroom.

c)Janedancedintheclassroom.

d)Janewilldanceintheclassroom.

答案：b)Janeisdancingintheclassroom.

例題七：

Davidisridinghisbike.Howcanyoudescribehisposition?

a)Heisbehindthepark.

b)Heisnexttothestreet.

c)Heisinfrontoftheschool.

d)Heisneartheriver.

答案：b)Heisnexttothestreet.

例題八：

Lisaisjumpingropeinthegarden.Whichsentencecorrectlydescribesheraction?

a)Lisajumpsropenow.

b)Lisaisjumpingropenow.

c)Lisajumpedropenow.

d)Lisawilljumpropenow.

答案：b)Lisaisjumpingropenow.

例題九：

Danielisreadingabookunderthelamp.Choosethecorrectsentencetodescribehislocation.

a)Danielisbehindthechair.

b)Danielisnexttothetable.

c)DanielisinfrontoftheTV.

d)Danielisnearthewindow.

答案：b)Danielisnexttothetable.

例題十：

Lucyispaintingapictureinherroom.Whichsentencebestdescribesheraction?

a)Lucypaintsapicturenow.

b)Lucyispaintingapicturenow.

c)Lucypaintedapicturenow.

d)Lucywillpaintapicturenow.

答案：b)Lucyispaintingapicturenow.課堂在課堂教學(xué)中，我通過(guò)提問(wèn)、觀察、測(cè)試等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.提問(wèn)：在講解完方位詞和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的概念后，我會(huì)隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生，檢查他們對(duì)方位詞和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的掌握情況。通過(guò)提問(wèn)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在區(qū)分方位詞和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)方面存在困難，于是及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，加強(qiáng)對(duì)方位詞和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的區(qū)分講解。

2.觀察：在課堂活動(dòng)中，我會(huì)觀察學(xué)生的參與情況和互動(dòng)交流，了解他們?cè)趯?shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用方位詞和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的能力。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中表現(xiàn)出較高的積極性，但在表達(dá)時(shí)仍存在語(yǔ)法錯(cuò)誤和詞匯不足的問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，我及時(shí)給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)。

3.測(cè)試：為了評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，我設(shè)計(jì)了課堂測(cè)試，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題。通過(guò)測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)方位詞和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的概念、用法和應(yīng)用場(chǎng)景有了較好的理解，但仍有個(gè)別學(xué)生在動(dòng)詞變化和句子結(jié)構(gòu)方面存在誤區(qū)。針對(duì)這些問(wèn)題，我及時(shí)進(jìn)行解答和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

二、作業(yè)評(píng)價(jià)

在課后作業(yè)方面，我對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.批改：對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我不僅關(guān)注答案的正確與否，還關(guān)注其語(yǔ)法、詞匯和表達(dá)方式。在批改過(guò)程中，我