三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案小數(shù)進(jìn)位加法退位減法冀教版

《小數(shù)進(jìn)位加法退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課標(biāo)分析

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求，第一學(xué)段小數(shù)加減法限定在一位小數(shù),

所以本節(jié)課涉及的內(nèi)容是一位小數(shù)不進(jìn)位、不退位的加減計(jì)算。通過

學(xué)習(xí)本節(jié)課讓學(xué)生獲得一位小數(shù)不進(jìn)位、不退位的加減計(jì)算的基本技

能，在學(xué)生的頭腦中建立數(shù)感。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題，

然后運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，獲得一些解決問題的基本方法。

二、教材分析

1、教材內(nèi)容

《小數(shù)進(jìn)位加法退位減法》是冀教版三年級(jí)下冊第六單元第二

節(jié)第二課時(shí)的內(nèi)容。

2、教材地位及作用

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)進(jìn)位加法、退位減法和一位小數(shù)不進(jìn)

位加法、不退位減法的筆算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本節(jié)課教材繼續(xù)結(jié)

合生活情境，讓學(xué)生利用小數(shù)加減法來解決生活中的簡單問題，體現(xiàn)

出數(shù)學(xué)來源于生活也應(yīng)用于生活，讓學(xué)生體會(huì)小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切

聯(lián)系。

三、學(xué)情分析

1、學(xué)生們已經(jīng)掌握了整數(shù)加法中的滿10進(jìn)1,減法中的借1當(dāng)

10o也掌握了一位小數(shù)加減法筆算時(shí)一，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊

和從低位算起的知識(shí)。還有小數(shù)加減法豎式的書寫格式。

2、三年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主，所以教學(xué)中應(yīng)注重問題情境

的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)自主解決問題，獲得學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)

的樂趣。

四、教學(xué)目標(biāo)

(1)結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主嘗試一位小數(shù)進(jìn)位加法、退位減法的

計(jì)算過程。

(2)掌握一位小數(shù)進(jìn)位加法、退位減法的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)

舁。

(3)積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)

學(xué)的信心。

五、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：一位小數(shù)進(jìn)位加法、退位減法的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：整數(shù)減一位小數(shù)。

六、教學(xué)策略

結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我采用自主學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行

教學(xué)。目的是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)聽為主動(dòng)學(xué)，給學(xué)生動(dòng)

腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過自己分析情景圖、自己提問題、

自己解決問題、然后和他人分享交流這樣一個(gè)過程獲得新知，最后把

學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

七、教學(xué)過程

(一)我回憶

1、師：請學(xué)生回憶上節(jié)課小數(shù)加減法的知識(shí)點(diǎn)。

2、師：這節(jié)課我們繼續(xù)探索簡單加減法的奧秘。（板書：簡單加

減計(jì)算）請大家快速完成作業(yè)紙上的題目。

3、計(jì)算下面各題。

6565200

+28-28-93

學(xué)生做完，找學(xué)生起來口述計(jì)算過程。老師出示課件，師強(qiáng)調(diào)：在計(jì)

算整數(shù)加法時(shí)滿10要進(jìn)1,在計(jì)算整數(shù)加法時(shí)借1當(dāng)10用。

設(shè)計(jì)目的：本環(huán)節(jié)我首先讓學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，因?yàn)檫@

些知識(shí)在本節(jié)課還會(huì)用到。然后就是做三道整數(shù)加減法的題目，讓學(xué)

生回憶在整數(shù)加減計(jì)算中的滿10進(jìn)1,借1當(dāng)10的知識(shí)。通過復(fù)習(xí)

舊知為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。

（二）我思考

1、師：請大家看買雞蛋和豆腐的情景，誰來說說情景圖中的數(shù)學(xué)信

息。學(xué)生說。師：請大家利用獲取的數(shù)學(xué)信息獨(dú)立完成老師出示的問

題。（1）買雞蛋和豆腐一共花了多少元？找一個(gè)學(xué)生上黑板做，說出

計(jì)算過程。說完找學(xué)生提問。

師：通過計(jì)算，我們知道了在計(jì)算小數(shù)加法時(shí)要滿10進(jìn)1（板書）。

2、師：做了一個(gè)加法計(jì)算的問題，誰來試著根據(jù)情景圖提出一個(gè)減

法計(jì)算的問題。出示問題（2）買雞蛋比豆腐多花了多少元？請大家

獨(dú)立完成。找學(xué)生做然后說出計(jì)算過程。學(xué)生提問。師：能不能詳細(xì)

的說一下借位。老師提示：5角不夠減8角所以向前一位借一元當(dāng)10

角。通過解決第二個(gè)問題我們又知道了在計(jì)算小數(shù)減法時(shí)要借1當(dāng)

lOo

3、情況一：如果學(xué)生們沒有提出這個(gè)問題，老師就說也準(zhǔn)備了一道

減法計(jì)算的題目，有些難，你們想不想挑戰(zhàn)？

情況二：如果學(xué)生提出了，就說接下來我們再來解決其中一個(gè)減法問

題。出示問題（3）媽媽付給售貨員20元，應(yīng)找回多少元？學(xué)生做然

后說出計(jì)算過程。學(xué)生提問。學(xué)生寫出20.0,問問知道為什么可以

這樣寫？這節(jié)課我們主要探索了在小數(shù)加減法筆算時(shí)：滿10進(jìn)1,

借1當(dāng)10o

設(shè)計(jì)目的：在本環(huán)節(jié)里我首先出示情景圖，讓學(xué)生從情景圖中獲

取信息。然后出示要解決的第一個(gè)問題，通過學(xué)生獨(dú)立完成然后和其

他同學(xué)分享這一過程來實(shí)現(xiàn)。同時(shí)結(jié)合5角加8角是1元3角再次強(qiáng)

調(diào)進(jìn)位。最后讓學(xué)生明白在小數(shù)加法筆算時(shí)滿10進(jìn)lo

接下來讓學(xué)生通過情景圖自己提出關(guān)于減法的問題，然后選出和

課本中一樣的問題，還是通過學(xué)生獨(dú)立完成然后和其他同學(xué)分享這一

過程來實(shí)現(xiàn)。然后結(jié)合5角不夠減8角所以向前一位借一元當(dāng)10角

強(qiáng)調(diào)退位。最后讓學(xué)生明白在小數(shù)減法筆算時(shí)借1當(dāng)10。

最后還是解決一個(gè)減法問題也是本節(jié)課的難點(diǎn)。還是通過學(xué)生獨(dú)

立完成然后和其他同學(xué)分享這一過程來實(shí)現(xiàn)。然后老師說明20.0的

由來，再次強(qiáng)調(diào)退位計(jì)算。

本環(huán)節(jié)主要是通過讓學(xué)生嘗試自主計(jì)算，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。

然后讓學(xué)生獲得新知。

（三）我總結(jié)一位小數(shù)加減法筆算時(shí)：滿10進(jìn)1,借1當(dāng)10。

設(shè)計(jì)目的：本環(huán)節(jié)是總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的新知識(shí)，強(qiáng)化新知識(shí)在學(xué)

生頭腦中的印象。

（四）我應(yīng)用樂樂去飯店吃飯，熱菜花了16.5元，涼菜花了7.3

元，付了30元錢夠嗎？如果夠應(yīng)找回多少元？如果不夠應(yīng)再付多少

元？

設(shè)計(jì)目的：學(xué)到了新知就要會(huì)運(yùn)用，利用練習(xí)再次強(qiáng)化滿1