六年級上冊語文部編版 教學設(shè)計古代詩歌三首

12古代詩歌三首【教學目標】1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，并能默寫。2.了解詩中所描寫的景色，從中感受自然美。入情入境，讀中感悟，體會作者表達的思想感情。3.能借助注釋及相關(guān)資料，理解詩句所描繪的情境，感悟詩人豐富的想象力，從《書湖陰先生壁（其一）》中學習擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達方法，體會詩人退居田園后愉悅、輕松的心境?！窘虒W重點】《江南春》體會作者從聽覺、視覺、觸覺等多角度觀察事物的方法?！窘虒W難點】透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情，并把自己的感受表達出來?！窘虒W過程】《浪淘沙（其一）》一、知詩人，解詩題1.直接揭題：浪淘沙2.理解詩題，結(jié)合課前預(yù)習自由說說。（1）浪淘沙：唐教坊曲。創(chuàng)自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。（2）浪淘：波浪淘洗。3.了解詩人。學生交流有關(guān)劉禹錫的資料，教師相機引導學生背背積累的劉禹錫的詩，并適時提示學生注意作者與當?shù)氐年P(guān)系，了解當時的創(chuàng)作背景。劉禹錫（772—842），唐代詩人，字夢得，洛陽（今河南）人。是柳宗元的好友，人稱劉柳，因參加永貞革新而被流放，性格豪邁，決不向惡勢力低頭。他的詩也寫得很有豪氣，白居易因而稱他“詩豪”。他的七律和七絕都有許多名篇，而用民歌體裁來寫七絕更是他引人注目的特點，為唐詩中別開生面之作。二、抓字眼，明詩意1.初讀，理解詞義。九曲：自古相傳黃河有九道彎。形容彎彎曲曲的地方很多。浪淘：波浪淘洗。簸：吹蕩。牽?？椗恒y河系的兩個星座名。自古相傳，織女為天上仙女，下凡到人間，和牛郎結(jié)為夫婦。后西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望，只準每年七月七日的夜晚相會一次。2.再讀，理解詩意。（1）理解第一、二句。（事物的形狀、狀態(tài)。）借助簡筆畫理解。（2）理解第三、四句。（景物的雄偉壯觀，作者的夸張方法。）引導學生聯(lián)想理解。（3）學生連起來說說詩意。萬里黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙，波濤滾滾如巨風掀簸來自天涯。現(xiàn)在可以沿著黃河直上銀河去，我們一起去尋訪牛郎織女的家。借用圖片理解。3.品讀，深化理解。名句賞析——“如今直上銀河去，同到牽?？椗摇！边@首絕句用淘金者的口吻，表明他們對美好生活的向往。同是在河邊生活，牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美，黃河邊的淘金者卻整天在風浪泥沙中奔波。直上銀河，同去牛郎織女家，寄托了他們心底對寧靜的田園牧歌式生活的憧憬。這種浪漫的理想，以豪邁的口語傾吐出來，是一種樸實無華直白的美（1）讀讀詩句，想想意思，是否有新的疑問產(chǎn)生？引導學生發(fā)現(xiàn)問題。（2）引導學生釋疑，在此過程中體會詩人內(nèi)心的豁達與豪邁。三、品用詞，練語感（一）品評“上”字。1.詩的每個字都要經(jīng)過仔細推敲，你知道詩中哪個字作者反復(fù)推敲才決定用它的嗎？2.猜猜他曾用過哪些字。（到、過、去……）把這些字填進去讀讀，與“上”字比一比，“上”字好在什么地方？小結(jié)：是啊！一個“上”字，引發(fā)了我們學生多少聯(lián)想。（二）嘗試推敲?，F(xiàn)在，老師讓你們也來當一回小詩人，推敲推敲，琢磨琢磨，該用哪個字合適？并說說為什么。1.姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲客船。（來、去、到、見……）2.風乍起，吹一池春水。（動、皺、翻、起……）四、自主小結(jié)，自主作業(yè)1.這節(jié)課，你有什么收獲呢？（引導學生從多方面進行總結(jié)）2.你認為這堂課應(yīng)做什么作業(yè)？（引導學生結(jié)合自己的特長進行鞏固或延伸，如配樂詩朗誦，畫畫情境圖，改寫散文或現(xiàn)代小詩，等等）《江南春》一、談話激趣，導入新課1.談話：同學們，一年四季中，你們最喜歡哪個季節(jié)？為什么？奇妙的大自然，正因為有了季節(jié)的更替，自然的變換，才給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了無窮的樂趣。古代許多詩人看到這樣美妙的世界，為我們留下了贊美四季美景的詩。大家能背幾首嗎？今天我們再學習杜牧的一首詩。2.板書課題：江南春3.同學們，看了課題，你覺得這首詩寫的是什么？（顧名思義寫的是江南春天的美景。）二、看圖入境，揭示課題1.今天，我們隨杜牧一起走進江南，去看看江南春天的綺麗景色。2.我?guī)砹藥讖埡每吹慕厦谰皥D，請看。3.江南美嗎？我們來看看杜牧是怎樣來表達自己對江南的喜愛和贊美之情的。三、品詞析句，體會景美1.出示古詩。2.（師）詩是無形畫，畫是有形詩，聽范讀，邊聽邊想，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（千里江南，綠樹紅花，酒旗飄揚，煙雨朦朧，黃鶯啼叫）3.學生自由朗讀古詩，對照下面的注釋，自己理解詩意。小組合作學習：（1）自讀古詩，讀準字音，讀通詩句。（2）在理解字詞的基礎(chǔ)上，弄清詩句的意思。（3）根據(jù)詩的內(nèi)容，想象它所描繪的畫面。4.交流字、詞、詩。千里江南，到處是鶯歌燕舞，到處是綠樹紅花，水村伴著山郭，酒旗在空中飄揚。好一派迷人的江南美景呀，可惜南朝四百八十寺，有多少樓臺掩映在蒼茫的煙雨之中。（１）（師）好美的景色呀！詩中描繪了哪些景物呢？請你把詩中描寫景物的詞語畫出來。鶯啼綠樹紅花水村山郭酒旗寺廟樓臺煙雨（２）根據(jù)自己的理解，對上述景物加以描繪，說說詞語所表達的意象。遼闊的千里江南黃鶯在歡快地歌唱，叢叢綠樹映著簇簇紅花，傍水的村莊，依山的城郭，迎風招展的酒旗，數(shù)不清的寺廟，迷蒙的煙雨。5.你看到了一幅怎樣的畫面？江南地域遼闊，春景繁富?！扒Ю铩敝畠?nèi)，處處雜花生樹、紅綠相映、黃鶯歌唱；“千里”之內(nèi)，水村山郭，處處酒旗飄揚；“千里”之內(nèi)，“南朝四百八十寺”點綴于山水佳勝之處，金碧莊嚴，樓臺隱現(xiàn)。霏霏細雨，淡淡輕煙，使無邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的風韻，這正是“江南春”的典型特色。突出這一特色，就把“江南春”寫活了。6.請大家用自己最喜歡或是最擅長的方式來展示這首詩所表達的意境，想用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說，喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀。7.學生分組練習、展示并進行評價。四、理解詩意，感悟情美1.杜牧的詩寫得這么好，你了解杜牧嗎？整首詩表達了作者怎樣的情感？請根據(jù)自己課前搜集的有關(guān)杜牧的資料，給我們講一講杜牧好嗎？（生匯報）通過你的交流我知道了，杜牧是唐代詩人，他和另一位杰出詩人李商隱世稱“小李杜”，還知道他的一首詩《山行》：遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。2.同一詩人，面對不同的情景，會有不同的感受。根據(jù)你對杜牧的認識，你猜測杜牧當時是懷著怎樣的心情寫下《江南春》這首詩的呢？這種心情在詩中是如何表現(xiàn)出來的呢？3.可能學生有的認為杜牧是愉悅的，有的認為他當時是有些傷感的，結(jié)合課文及當時的社會背景讓學生展開辯論。杜牧是愉悅的，（從千里-----）（今）（晴）他當時是有些傷感的（南朝四百八十寺—-）（背景）（古）（煙雨）。師總結(jié)：詩人在在贊美風景秀麗的江南時，暗含著對祖國命運的深深憂慮，他是借景抒情，這是古詩常用的表現(xiàn)手法。４.作者既贊美江南的美景，也感慨南朝的覆滅。五、拓展誦讀，體會韻美1.請你們再次來深情地朗讀這首詩，體會作者當時的心情。2.你們還知道哪些描寫春天的詩句呢？如，《憶江南》“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？”《泊船瓜洲》“春風又綠江南岸，明月何時照我還。”《游園不值》“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！绷?、課堂延伸，表現(xiàn)春美江南的春天很美，我們身邊的春天也很美，請你用自己的方式表達自己對春天的喜愛和贊美之情。（可以用吟詩、唱歌、作畫、寫話等方式來表達。）七、課外復(fù)習，夯實鞏固這是一首素負盛譽的寫景詩。小小的篇幅，描繪了廣闊的畫面。它不是以一個具體的地方為對象，而是著眼于整個江南特有的景色，故題為《江南春》。首句“千里鶯啼綠映紅”，一開始就展現(xiàn)了江南大自然的風光?！扒Ю铩笔菍V闊的江南的概括。這里到處是鶯啼，無邊的綠葉映襯著鮮艷的紅花。這種有聲有色、生機勃勃的景色自然是江南特有的。次句“水村山郭酒旗風”寫了江南獨特的地形風貌，臨水有村莊，依山有城郭，在春天的和風中，酒旗在輕輕地招展。這是多么明麗的江南??！一、二句寫的是晴景，三、四句寫的是雨景。“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中?！痹诖禾斓奈⒂曛校瑒t另有一番風光。在山明水秀之處，還有南朝遺留下來的數(shù)以百計的佛寺。這些金碧輝煌、屋宇重重的佛寺，被迷蒙的煙雨籠罩著，若隱若現(xiàn)，似有似無，給江南的春天更增添了朦朧迷離的色彩。“四百八十”是虛數(shù)，不是實指，突出佛寺之多。全詩以高度概括的筆法，勾勒了江南地區(qū)的風物，描繪了江南明麗而迷蒙的春景。色彩鮮明，情味雋永。一首七言絕句，能展現(xiàn)出這樣一幅廣闊的畫卷，真可謂“尺幅千里”了。板書設(shè)計《書湖陰先生壁（其一）》一、釋題導入1.今天，我們學習古詩《書湖陰先生壁》，讀題。2.說說你對詩題的理解。（指名回答）3.師小結(jié)并介紹創(chuàng)作背景：北宋大政治家王安石，晚年閑居在南京紫金山麓的半山園，常跟附近居民來往，相處得很友好，湖陰先生楊德逢，便是其中的一位。這一年夏初時節(jié)，詩人又到湖陰先生家做客，對這里的環(huán)境景色十分欣賞，隨口吟成這首絕句，應(yīng)主人請求，題寫在庭院墻壁上。二、誦讀，明詩意。1.自由讀，讀準字音，讀通句子。2.再讀，借助注釋及相關(guān)資料，說說你讀懂了什么。（學生自讀古詩，品詩意）3.師述古詩大意，學生閉眼冥想畫面：幾間簡樸的茅舍由于經(jīng)常打掃，檐潔壁凈，沒有苔蘚生長的余地；成壟成行的花木，把小小庭院裝點得井井有條，這些全出自主人的親手栽培。一條快活的溪水，環(huán)繞著大片碧綠的禾苗，儼然是稻田的守護者；兩座多情的山峰，不待邀請就推門而入，把青翠的景色送入眼簾。4.說說你聽后的感受，再帶著初步體會到的情感朗讀全詩。三、精讀，悟詩情。學生再讀古詩，體會詩人表達的思想感情。1.默讀，抓詞感悟，說說你新的體會。（側(cè)重于人物形象與情感的體會與感悟）2.匯報交流：（1）湖陰先生人品高潔、富于生活情趣；清靜脫俗，樸實勤勞。（2）湖陰先生與大自然和諧相處。王安石訪問朋友湖陰先生，即興寫下了這首千古傳唱的詩歌。全文景與人處處照應(yīng)，融化無痕。3.帶著新的體會朗讀。4.描寫景物，贊美主人品格，歸根結(jié)底還是為了抒發(fā)詩人自己的思想感情。你感受到了嗎？說說吧！表達了詩人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無窮樂趣。5.詩人是運用了怎樣的表達方法生