確定復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容課件市公開(kāi)課一等獎(jiǎng)百校聯(lián)賽特等獎(jiǎng)?wù)n件

把握命題趨向，優(yōu)化復(fù)習(xí)策略第1頁(yè)確定復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容把握復(fù)習(xí)教學(xué)節(jié)奏堅(jiān)持復(fù)習(xí)教學(xué)細(xì)節(jié)考什么？31會(huì)怎么考？32做什么才有效？33制訂復(fù)習(xí)規(guī)劃明確復(fù)習(xí)方向優(yōu)化復(fù)習(xí)策略高效備考第2頁(yè)一、依據(jù)評(píng)價(jià)方式傳達(dá)出的信息，制定復(fù)習(xí)規(guī)劃我們需要重新審閱課堂教學(xué)與復(fù)習(xí)迎考關(guān)系，要明確教課目標(biāo)不是為了最終考試。課堂教學(xué)應(yīng)該著眼于推進(jìn)生物學(xué)科課程改革，在培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)方面努力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。合格不合格“合格”評(píng)價(jià)方式也會(huì)帶來(lái)學(xué)校對(duì)生物學(xué)科教師評(píng)價(jià)維度改變，不能完全用考試成績(jī)來(lái)衡量一位教師教水平，而更側(cè)重于對(duì)這位教師課堂教學(xué)能力、教科研、學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展、校本課程開(kāi)發(fā)等方面評(píng)價(jià)。第3頁(yè)正常情況下常態(tài)教學(xué)：本學(xué)期依據(jù)課標(biāo)要求不折不扣地完成八下教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在完成四本書學(xué)習(xí)后直接參加考查，而不是經(jīng)過(guò)壓縮教學(xué)進(jìn)度取得大量復(fù)習(xí)時(shí)間。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)真實(shí)反應(yīng)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況第4頁(yè)在每七天只有2課時(shí)情況下，要完成八下新課內(nèi)容，還要進(jìn)行總復(fù)習(xí)較為擔(dān)心。這就需要我們合理安排，加強(qiáng)復(fù)習(xí)策略研究，依據(jù)學(xué)情強(qiáng)化分層指導(dǎo)。復(fù)習(xí)前移，在八下新課學(xué)習(xí)過(guò)程中就要融入復(fù)習(xí)。梳理出合格有困難學(xué)生給予尤其關(guān)注，平時(shí)就要跟進(jìn)個(gè)別輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間，讓學(xué)生當(dāng)面完成作業(yè)，加強(qiáng)面批、講解。復(fù)習(xí)前移個(gè)別輔導(dǎo)策略研究第5頁(yè)復(fù)習(xí)時(shí)段教學(xué)內(nèi)容新講課八下新課內(nèi)容：“新課就是復(fù)習(xí)課”

《中考指導(dǎo)書》上單元二、四、五習(xí)題訓(xùn)練一輪復(fù)習(xí)單元一：生物圈中綠色植物（七上）

生物圈中人（七下）

單元六：生物多樣性（八上）

單元三：動(dòng)物運(yùn)動(dòng)和行為（八上）

單元七：生物和環(huán)境是統(tǒng)一體（八上）

《中考指導(dǎo)書》上單元一、三、六、七習(xí)題訓(xùn)練二輪復(fù)習(xí)專題形式

《中考指導(dǎo)書》上七、

八年級(jí)、初中綜合卷

綜合模擬訓(xùn)練《中考指導(dǎo)書》上三套模擬練習(xí)卷第6頁(yè)二、依據(jù)考試形式傳達(dá)出的信息，明確復(fù)習(xí)方向1試卷均衡性23試題簡(jiǎn)約性版面美觀性第7頁(yè)1.試卷均衡性在線網(wǎng)絡(luò)考試中學(xué)生在不一樣時(shí)間段上機(jī)答題，為了確保對(duì)學(xué)生公平，控制試卷難易均衡成為關(guān)鍵。突出教材主干知識(shí)

經(jīng)過(guò)設(shè)置不一樣題干背景實(shí)現(xiàn)區(qū)分第8頁(yè)例1．克隆羊培育與下表所表示三只母羊相關(guān)，據(jù)表能夠推

斷，克隆羊性狀名稱母羊甲母羊乙母羊丙作用提供乳腺細(xì)胞細(xì)胞核提供去核

卵細(xì)胞提供胚胎

發(fā)育場(chǎng)所A．與母羊甲相同

B．與母羊乙相同C．與母羊丙相同D．與三只羊都不像例2．下列圖是多莉羊克隆過(guò)程示意圖，

據(jù)圖可知多莉羊性狀A(yù)．與A羊相同

B．與B羊相同C．與C羊相同

D．與三只羊都不像第9頁(yè)復(fù)習(xí)時(shí)候一定要基于考查內(nèi)容，有放矢，找準(zhǔn)關(guān)鍵主干知識(shí)，防止求異、求難，確保復(fù)習(xí)效度。1.試卷均衡性突出教材主干知識(shí)

經(jīng)過(guò)設(shè)置不一樣題干背景實(shí)現(xiàn)區(qū)分合理控制試題難度

杜絕了偏、怪、難類型試題在線網(wǎng)絡(luò)考試中學(xué)生在不一樣時(shí)間段上機(jī)答題，為了確保對(duì)學(xué)生公平，控制試卷難易均衡成為關(guān)鍵。第10頁(yè)沒(méi)有簡(jiǎn)答題，試題綜合性大大降低。判斷題緊緊圍繞重點(diǎn)概念，所用結(jié)論性語(yǔ)句都來(lái)自書上原話，防止學(xué)生因摳書本文字而產(chǎn)生歧義造成錯(cuò)誤判斷?？荚囉脮r(shí)30分鐘，為降低學(xué)生因閱讀而消耗時(shí)間，試題知識(shí)背景長(zhǎng)期化，不刻意追求新奇，題干省略描述性語(yǔ)句，力爭(zhēng)簡(jiǎn)約。2.試題簡(jiǎn)約性例5．昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)器官是A．足B．纖毛C．翅D．鰭例4．當(dāng)前治療白血病比較有效方法是A．化學(xué)療法B．造血干細(xì)胞移植

C．放射療法D．基因療法例3．制作酸奶所利用微生物是霉菌。（）×第11頁(yè)機(jī)考能夠展現(xiàn)出彩色圖片，彩色圖片清楚、美觀、給枯燥考試帶來(lái)一抹亮色和趣味，能有效提升學(xué)生考試熱情，提升閱讀愉悅感，所以在每套試卷中都有彩圖。3.版面美觀性圖能夠輔助答題圖本身就是題目圖與答題關(guān)系不大第12頁(yè)例7．下列圖為四種不一樣生物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，其中為

植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖是

A．甲B．乙C．丙D．丁例6．觀察下列圖，得出信息正確是A．①是染色體B．②是DNA，雙螺旋結(jié)構(gòu)C．①只含有蛋白質(zhì)D．②是染色體圖本身就是題目，需要據(jù)圖回答下列問(wèn)題第13頁(yè)例8．下列圖是“綠葉在光下產(chǎn)生淀粉”試驗(yàn)部分步驟，次序正確是A．②③④①B．③②④①C．①②④③D．④③②①圖能夠輔助答題例9．下列圖①到④分別為酵母菌、馬鈴薯、水螅和月季

無(wú)性生殖方式，其中屬于出芽生殖是

A．①B．②C．③D．④第14頁(yè)例10．下列圖四種動(dòng)物中，屬于軟體動(dòng)物是A．①

B．②C．③

D．④增加觀覽性，本身與答題關(guān)系不大例11．被子植物普通都含有根、莖、葉、花、果實(shí)和種子等器官。

以下四種植物中屬于被子植物是A．①B．②

C．③D．④第15頁(yè)例12．達(dá)爾文環(huán)球航行抵達(dá)加拉帕戈斯群島某島嶼時(shí)，發(fā)

現(xiàn)這里仙人掌非常豐富，地雀喙也與其它島嶼地雀

喙不一樣，大多尖而長(zhǎng)（以下列圖）。達(dá)爾文認(rèn)為，喙

尖而長(zhǎng)地雀比其它形狀喙地雀A．體型大B．更兇猛C．體型小D．更適應(yīng)在仙人掌豐富島嶼上生存很多彩色圖片起源于教材，要指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)翻閱書上插圖。第16頁(yè)1．考查主干知識(shí)，凸顯主要概念2．考查試驗(yàn)、探究能力3．考查讀圖、讀表能力4．關(guān)注新教材改變5．關(guān)注生產(chǎn)生活實(shí)際三、依據(jù)試題內(nèi)容傳達(dá)出的信息，優(yōu)化復(fù)習(xí)策略第17頁(yè)1．考查主干知識(shí)，凸顯主要概念主要概念科學(xué)探究5生物體結(jié)構(gòu)層次6生物與環(huán)境5生物圈中綠色植物5生物圈中人8動(dòng)物運(yùn)動(dòng)和行為3生物生殖、發(fā)育與遺傳5生物多樣性5生物技術(shù)3健康地生活5累計(jì)50第18頁(yè)教材黑體字概念七上第1單元12第2單元14第3單元30七下第4單元69八上第5單元43第6單元12第7單元14八下第8單元35第9單元8第10單元23累計(jì)260第19頁(yè)例1．科學(xué)探究通常包含提出問(wèn)題、作出假設(shè)、試驗(yàn)、得出

結(jié)論和表示、交流等方面。（）例2．以下關(guān)于科學(xué)探究中“假設(shè)”敘述，錯(cuò)誤是A．假設(shè)是一個(gè)無(wú)故猜測(cè)B．假設(shè)是對(duì)問(wèn)題一個(gè)可能解釋C．假設(shè)要以事實(shí)或生活經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)D．假設(shè)能夠與試驗(yàn)結(jié)果一致，也能夠不一致科學(xué)探究√2．考查試驗(yàn)、探究能力側(cè)重于科學(xué)探究方法、標(biāo)準(zhǔn)考查。第20頁(yè)例3．某生物興趣小組同學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)探究“食物腐敗主要原

因”，將兩套裝置（以下列圖）分別先用酒精燈加熱煮沸，

然后放置室溫冷卻一段時(shí)間后觀察試驗(yàn)結(jié)果。以下分

析正確是A．①和②是一組對(duì)照試驗(yàn)B．①中肉湯后變質(zhì)C．②中肉湯先變質(zhì)D．肉湯變質(zhì)根本原因是微生物生長(zhǎng)、生殖探究實(shí)驗(yàn)第21頁(yè)例4．制作人口腔上皮細(xì)胞暫時(shí)玻片標(biāo)本部分操作

步驟以下列圖所表示，以下敘述正確是A．①中滴加是生理鹽水B．④中滴加是清水C．③中蓋蓋玻片時(shí)要快速用力壓D．②中用牙簽在牙縫中刮取實(shí)驗(yàn)考查側(cè)重于試驗(yàn)操作步驟、流程考查。第22頁(yè)例5．右圖是一朵花結(jié)構(gòu)示意圖，與果實(shí)

和種子形成有直接關(guān)系結(jié)構(gòu)是A．①和②

B．②和③C．③和④D．①和④①結(jié)構(gòu)圖動(dòng)植物、細(xì)菌、酵母菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)，花、果實(shí)結(jié)構(gòu)，心臟形態(tài)結(jié)構(gòu)，血液組成，染色體結(jié)構(gòu)…3．考查讀圖、讀表能力例6．右圖是在顯微鏡下觀察到人血涂

片標(biāo)本某個(gè)視野，據(jù)圖分析可知A．①是紅細(xì)胞

B．①數(shù)量最少C．②是白細(xì)胞

D．人體出現(xiàn)炎癥時(shí)，③數(shù)量會(huì)增多第23頁(yè)例7．糖拌西紅柿?xí)r，西紅柿細(xì)胞會(huì)出現(xiàn)以下列圖所表示狀態(tài)，

據(jù)圖判斷正確是

A．西紅柿細(xì)胞吸水

B．西紅柿細(xì)胞失水C．外界溶液濃度等于西紅柿細(xì)胞細(xì)胞液濃度

D．外界溶液濃度大于西紅柿細(xì)胞細(xì)胞液濃度植物吸水失水，傳粉方式，人屈肘、伸肘運(yùn)動(dòng)…②模式圖第24頁(yè)昆蟲(chóng)發(fā)育（完全變態(tài)、不完全變態(tài)發(fā)育示意圖），生態(tài)系統(tǒng)圖（生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者之間關(guān)系圖，食物鏈和食物網(wǎng)圖，生態(tài)系統(tǒng)類型圖，碳循環(huán)模式圖），遺傳系譜圖（性別決定示意圖，單基因決定性狀遺傳圖）…例8．下列圖是菜粉蝶發(fā)育過(guò)程中四個(gè)時(shí)期形態(tài)圖。菜粉蝶

發(fā)育次序是A．①→②→③→④B．③→④→②→①C．④→③→②→①D．②→④→③→①③過(guò)程圖第25頁(yè)例9．下列圖是某淡水生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖，據(jù)圖可知A．魚(yú)位于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)B．該食物網(wǎng)中有三條食物鏈C．最長(zhǎng)一條食物鏈?zhǔn)牵核濉~(yú)→鳥(niǎo)D．水藻是生產(chǎn)者③過(guò)程圖第26頁(yè)例10．下列圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，據(jù)圖可知

大氣中二氧化碳進(jìn)入植物體生理活動(dòng)是

A．呼吸作用B．光合作用

C．燃燒D．分解作用③過(guò)程圖第27頁(yè)例11．下列圖為人性別決定示意圖，據(jù)圖得出信息

正確是A．母親產(chǎn)生卵細(xì)胞有兩種B．由受精卵a(bǔ)發(fā)育胎兒性別為女性C．理論上生男生女可能性各是50%D．父親只產(chǎn)生一個(gè)精子——遺傳系譜圖③過(guò)程圖第28頁(yè)例12．以下能正確反應(yīng)染色體、DNA和基因三者之間

關(guān)系是A．①B．②C．③D．④利用數(shù)學(xué)方法分析生命現(xiàn)象④數(shù)學(xué)圖表第29頁(yè)例13．下列圖表示淀粉、脂肪和蛋白質(zhì)在消化道中消化

情況，據(jù)圖可知消化主要器官是A．口腔B．食道C．胃

D．小腸④數(shù)學(xué)圖表第30頁(yè)例14．下表為四位同學(xué)血常規(guī)某一項(xiàng)目標(biāo)檢驗(yàn)結(jié)果（其

他項(xiàng)目正常）。據(jù)表推斷可能患有貧血同學(xué)是

檢驗(yàn)項(xiàng)目檢驗(yàn)結(jié)果正常值甲紅細(xì)胞計(jì)數(shù)（RBC）3.0×1012/L3.5×1012～5.5×1012/L乙白細(xì)胞計(jì)數(shù)（WBC）12.0×109/L5.0×109～10.0×109/L丙血小板計(jì)數(shù)（PLT）2.0×1011/L1.5×1011～3.5×1011/L丁血紅蛋白（Hb）120g/L110～160g/LA．甲B．乙C．丙D．丁數(shù)學(xué)圖表第31頁(yè)例15．20世紀(jì)初英國(guó)曼徹斯特生活著深色和淺色兩種樺尺蛾，

它們都棲息于樹(shù)干上。當(dāng)樹(shù)林周圍建成工廠后，兩種

樺尺蛾數(shù)量發(fā)生了以下列圖所表示改變。造成這一現(xiàn)

象原因是A．人工選擇結(jié)果B．自然選擇結(jié)果C．樺尺蛾遷入遷出結(jié)果D．樺尺蛾被工廠排放煤煙熏黑④數(shù)學(xué)圖表第32頁(yè)⑤照片動(dòng)植物類群（一級(jí)保護(hù)珍稀動(dòng)植物），動(dòng)物運(yùn)動(dòng)形式，動(dòng)物行為，無(wú)性生殖（酵母菌、水螅出芽生殖，馬鈴薯塊莖繁殖、扦插、嫁接，植物組織培養(yǎng)）…例16．園藝師將各種顏色和造型仙人球接到仙人掌植株

頂部，并培育成功（以下列圖）。這種處理技術(shù)是A．植物組織培養(yǎng)B．嫁接

C．扦插D．種子繁殖第33頁(yè)例17．傘藻細(xì)胞可分為帽、柄和假根三個(gè)部分，細(xì)胞核位于基部

假根內(nèi)。將圖中②移接到①上繼續(xù)培養(yǎng)，傘藻移接體長(zhǎng)

出傘形帽（以下列圖）。該試驗(yàn)證實(shí)控制生物性狀遺傳信息

主要儲(chǔ)存在A．細(xì)胞核B．細(xì)胞質(zhì)C．細(xì)胞壁D．細(xì)胞膜4．關(guān)注新教材改變

無(wú)脊椎動(dòng)物類群、傘藻移接試驗(yàn)、濫用抗生素危害、食品保留方法、太空育種……第34頁(yè)5．關(guān)注生產(chǎn)生活實(shí)際例18．健康是人生最大財(cái)富。以下敘述正確是A．青少年正處于生長(zhǎng)發(fā)育期，能夠酗酒、吸煙B．青少年要主動(dòng)宣傳毒品危害，珍愛(ài)生命，拒絕毒品C．非處方藥可直接從藥房購(gòu)置，長(zhǎng)久服用不需要得到醫(yī)生指導(dǎo)D．碰到溺水、煤氣中毒等緊急情況，可用人工呼吸和胸外心臟按

壓進(jìn)行搶救

健康生活：良好生活習(xí)慣、用眼衛(wèi)生、安全用藥、家庭小藥箱、常見(jiàn)疾病、拒絕毒品（青少年不吸煙、酗酒）

產(chǎn)品技術(shù)：當(dāng)代生物技術(shù)利用（克隆、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、植物組織培養(yǎng)）、發(fā)酵技術(shù)在生活中利用、食品保留方法第35頁(yè)雙選題易涉及的知識(shí)點(diǎn)①植物細(xì)胞吸水和失水原理②生活中失水和吸水現(xiàn)象③燒苗原因第36頁(yè)第37頁(yè)第38頁(yè)第39頁(yè)第40頁(yè)第41頁(yè)例1．英格蘭有一只大山雀，一次啄食中無(wú)意打開(kāi)了放在居

民門外奶瓶蓋，偷喝了牛奶，很快，那里其它大

山雀也學(xué)會(huì)了偷喝牛奶（以下列圖）。大山雀這種行

為屬于A．先天性行為

B．學(xué)習(xí)行為

C．是一個(gè)本能

D．需要神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)整1.結(jié)構(gòu)分類：細(xì)胞、種子、花、心臟結(jié)構(gòu)，消化、呼吸系統(tǒng)組成、血液等組成。生物多樣性（動(dòng)物、植物、微生物分類）、動(dòng)物行為類型，要熟悉教材中例子。出現(xiàn)頻度較高的知識(shí)點(diǎn)第42頁(yè)2.成對(duì)概念：非條件反射和條件反射、先天性行為和學(xué)習(xí)行為、無(wú)性生殖和有性生殖、完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育、可遺傳變異和不可遺傳變異、傳統(tǒng)食品保留方法和當(dāng)代食品保留方法、特異性免疫和非特疫性免疫、處方藥和非處方藥。雙選題易涉及的知識(shí)點(diǎn)例2．以下屬于特異性免疫是A．白細(xì)胞吞噬病原體

B．患過(guò)一次天花人不會(huì)再患該病C．接種過(guò)卡介苗人不會(huì)得肺結(jié)核D．消化道表面黏膜分泌黏液殺死病原體第43頁(yè)3.關(guān)聯(lián)生活：健康飲食習(xí)慣、健康生活方式、健康新概

念，家庭藥箱中判斷外用藥、內(nèi)服藥和醫(yī)用器具，判斷給出疾病屬于傳染病、遺傳病、激素分泌異常?。ㄊ煜侠樱?，發(fā)酵食品，毒品種類，“低碳生活”方式。雙選題易涉及的知識(shí)點(diǎn)例4．以下辦法中，有利于維持生態(tài)平衡是

A．植樹(shù)造林

B．防治棉鈴蟲(chóng)，噴灑殺蟲(chóng)劑C．增加糧田面積，圍湖造田

D．降低廢氣、廢水排放例3．以下產(chǎn)品中，利用發(fā)酵技術(shù)生產(chǎn)是A．咸魚(yú)B．筍干C．酸奶D．酒釀第44頁(yè)三、依據(jù)試題內(nèi)容傳達(dá)出的信息，優(yōu)化復(fù)習(xí)策略1通讀教材內(nèi)容依標(biāo)“三清”23經(jīng)過(guò)知識(shí)概覽梳理考查內(nèi)容經(jīng)過(guò)概念框架建構(gòu)知識(shí)聯(lián)絡(luò)4經(jīng)過(guò)精講精練提升實(shí)戰(zhàn)能力3第45頁(yè)教材是生物教學(xué)主要依據(jù)和教學(xué)伎倆，要以“本”為“本”?；局R(shí)、基本技能考查依然是中考主要內(nèi)容，這類試題中大部分題干背景、圖片素材起源于教材。試驗(yàn)考查都來(lái)自教材中應(yīng)該開(kāi)展試驗(yàn)活動(dòng)。所以，一定要仔細(xì)閱讀教材，緊緊圍繞書本，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行“三清”——即清書本、清插圖、清試驗(yàn)。學(xué)生依據(jù)老師提供復(fù)習(xí)提要清理書本上出現(xiàn)生物現(xiàn)象、規(guī)律，識(shí)圖閱覽，明析試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、步驟和結(jié)論。1.通讀教材內(nèi)容依標(biāo)“三清”清書本清插圖清試驗(yàn)第46頁(yè)2.經(jīng)過(guò)知識(shí)概覽梳理考查內(nèi)容復(fù)習(xí)教學(xué)立意要高一些，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生用知識(shí)概覽形式從點(diǎn)到線，由線及面總結(jié)，以一點(diǎn)串一線、聯(lián)一面。經(jīng)過(guò)這么方法對(duì)照中考說(shuō)明逐一梳理知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)體系，幫助學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)。第47頁(yè)植物主要類群及特征能產(chǎn)生種子植物種子植物被子植物裸子植物不產(chǎn)生種子植物蕨類植物苔蘚植物藻類植物生殖過(guò)程不受水限制生活在水中結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單單細(xì)胞或多細(xì)胞生活在陰濕環(huán)境中有莖和葉且莖葉中沒(méi)有輸導(dǎo)組織有真正根莖葉且體內(nèi)有有輸導(dǎo)組織生殖過(guò)程離不開(kāi)水種子外面有果皮包被種子裸露沒(méi)有果皮包被生活在各種環(huán)境中進(jìn)化規(guī)律第48頁(yè)保持親本優(yōu)良性狀加緊植物繁殖速度組織培養(yǎng)時(shí)間短、產(chǎn)量大防病毒、新品種無(wú)菌、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、激素細(xì)胞、組織、器官條件優(yōu)點(diǎn)起點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)無(wú)性生殖出芽生殖分裂生殖例：酵母菌、水螅例：草履蟲(chóng)營(yíng)養(yǎng)生殖用根繁殖用葉繁殖用莖繁殖例：紅薯例：景天例：果樹(shù)嫁接扦插嫁接例