初中數(shù)學教學案例及反思

初中數(shù)學教學案例及反思

在數(shù)學教學實踐中，數(shù)學教師應把對學生學習能力的培養(yǎng)、

開發(fā)學生智力以及使教學更好地適應學生的心理發(fā)展作為重要

的教學內容。下面是小編整理的一些關于初中數(shù)學教學案例及反

思，供您參考。

初中數(shù)學教學案例及反思一

本期在教學中我采用的是啟導，啟導實驗證明，啟導在使學

生養(yǎng)成自學習慣，掌握自學方法，培養(yǎng)自學能力，提高學習成績

及能力遷移等諸多方面是有成效的，它是有強大生命力的。

下面對我本期的教學工作作一個比較細致的總結:

（一）學生初上路階段

初一學生剛從小學升入初中，要使學生逐漸習慣自學方法,

除認真做好學生的思想教育工作，明確學習目的，端正學習態(tài)度

外，先要做好領讀工作，通過示范性的領讀，要逐漸教會學生按

三讀的要求去閱讀、理解、掌握教材，在教材上作眉批，教會學

生做練習和核對答案的方法和要求，并作出示范，在這一階段中，

我盡快認識、了解學生，掌握了學生的基本情況。

（二）逐步進入正常后的階段

我在教學中的主要環(huán)節(jié)是以下幾方面:

1、課前準備工作

除認真鉆研教材，研究教材的重點、難點、關鍵，吃透教材

外，還要深入了解學生，啟導按學生思維類型的二個方面敏捷和

踏實，將學生分成敏捷而踏實，敏捷而不踏實，不敏捷而踏實,

不敏捷而不踏實四種類型的學生，了解學生就是要全面掌握學生

的各方面情況，特別要了解學生屬于哪一種學習類型。當然學生

類型有它穩(wěn)定的一面，但也要考慮到學生通過學習會有變化，我

根據(jù)不同類型的學生擬定了課堂上輔導方案，使課堂教學中的輔

導有針對性，避免盲目性，提高了實效。

在了解學生中還要注意了解每個學生的知識水平、智力水平

和個性心理品質，考慮影響學生學習的各種因素，并研究相應對

策。把教材和學生實際很好地結合起來，確定課堂上要講的主要

內容，并擬定指導讀書的讀書提綱。

2、課堂工作

⑴首先搞好組織教學，這是順利進行正常教學的保證。

數(shù)學啟導的組織教學與傳統(tǒng)的組織教學有明顯的不同，我們

知道，組織教學的任務就是把全班學生的注意力自始至終組織到

當堂課的學習任務上來。傳統(tǒng)的課堂教學，更多地是教師將學生

的注意力集中在教師的講授上，但是根據(jù)學生的年齡特征，一般

地，初中學生，特別是低年級學生的注意力容易分散，注意的集

中是相對的，分散是絕對的，因此，組織教學應貫穿于全部教學

過程之中。

在實驗的初期，教師組織教學的注意力應把重點放在教會學

生自學方法，養(yǎng)成自學習慣上，以后逐漸落實在每個環(huán)節(jié)中（特

別是學生自學活動中）。對不同類型的學生，有針對性，有目的

的具體指導、輔導，加強個別要求。例如：在學生根據(jù)教師布置

的學習內容、要求，自學課文，完成練習這一環(huán)節(jié)中，教師就在

善于根據(jù)每個學生的不同情況，注意力集中的程度，個別地、具

體地有針對性的組織教學，并且常通過教學機智，采用暗示的手

法去達到目的。

在啟導的組織教學中，教師要能真正起作用，達到目的，師

生之間的感情因素非常重要，因此，教師的威信將起到較大作用。

教師既要親切又要嚴肅，要使課堂氣氛活而不亂，盡量避免學生

產生壓抑和過度焦慮，使學生在和諧的氣氛中發(fā)揮出正常的智力

水平，高效地進行學習。

⑵其次是復習舊課，引入新課。根據(jù)學生掌握知識的情況

以及涉及本課的有關知識進行復習，要簡明扼要，抓住要點，點

穿實質，然后，自然過渡，引入新課，簡述學習課題，布置學習

內容，出示讀書提綱，明確學習要求，以保證教學過程的計劃性

和完整性。充分地照顧了學生學習上的差異，這樣學生可以快者

快學，慢者慢學，達到了班集體與個別化相結合。

(3)再次是學生根據(jù)教師要求獨立進行學習活動。先按要求

三讀即粗、細、精讀教材，概括段意并眉批，在理解教材內容的

基礎上做練習，每做一道大題或一個練習就核對答案，改錯，及

時反饋學習效果，自己不能解決的問題及時請教老師。

學生獨立進行學習活動了，教師做什么呢？我們說自學，并

不是不要教師，自學從來都不是無師自通的。在學生自學、自練、

自檢等獨立活動中，教師一方面巡回輔導，另一方面根據(jù)備課時

所掌握的學生情況，具體地，有目的地，有針對性地幫助指導每

一個學生。具體地說，對于學習思維品質不踏實的學生，要注意

用具體的事例，通過嚴格要求，逐漸培養(yǎng)他們的踏實品質；對于

學習成績優(yōu)異者，應指導他們向深度、廣度發(fā)展，向他們提出進

一步深入學習的要求，并具體落實，讓他們能夠充分利用課堂上

這段寶貴的時間，充分發(fā)揮其潛力，提高效率，超額超前完成學

習任務，對于學習基礎較差，思維不敏捷的學生，應加強重點輔

導。我們的啟導教學的特色不僅體現(xiàn)在自學上，而且還體現(xiàn)在輔

導上，因此，我們提倡主動地輔導，積極的輔導，而反對那種等

待

學生舉手，提問，教師幫助回答這種被動消極的輔導。在這

里教師掌握每個學生的情況和把握整個課堂，始終處于積極主動

的狀態(tài)非常重要。

在教師主動積極的輔導中，要善于根據(jù)學生的不同情況，設

計不同的問題，采用不同的方式，主動地去引導、啟發(fā)學生，可

問他是怎樣想的？怎佯理解的？聽一聽他們的見解掌握他們的情

況，并進行有針對性，切合實際的個別輔導，真正做到因材施教。

這對于提高差生，大面積提高初中數(shù)學教學質量是會起到一定作

用的。差生形成的原因雖然是多方西的，但是學生的學習基礎,

學習興趣，學習動機，學習方法等方面是值得引起我們注意的問

題。在啟導教學的課堂教學中，教師加強了對差生的輔導，耐心

地幫助他們，一方面解決了學習中產生的問題，補了基礎，教了

方法，更重要的是增強了他們的信心，提高了他們的興趣，對他

們精神上是一個很大的激勵，他們感到教師關心他，從未放棄他,

只要老師堅持不懈，會逐漸增強學生的學習興趣，從而產生強烈

的學習動機，不斷地提高學習水平。我們深信，對于差生的事,

只要我們的工作真正做到家，在自學輔導教學中，是會有所收獲

的，這一點是傳統(tǒng)的課堂以講授為主的教學難以做到的。

我們還知道，人的視覺是主動的分析器，它主動地接受吸收

外界信息，效果較好，而聽覺是被動的分析器，它被動地接受外

界信息，效果不佳，并且在學習過程中，視覺的對象大多不會隨

時間、空間而消失，可以重復，而聽覺的對象很容易隨空間、時

間而消失，一次未聽懂，不可能再重復多次?；谏鲜鲈?，啟

導采用啟、讀、練、知、結相結合的教學原則，使刺激多樣化,

并且以視覺為主，學生在學習過程中，通過從不同分析器傳入的

信息到達大腦皮層的不同區(qū)域，引起反映，輪換地興奮與抑制，

學生自始至終能處于一種積極進取狀態(tài)，因此，能很好地發(fā)揮其

主動性和積極性，課堂氣氛活躍，學習效果較好。

初中數(shù)學教學案例及反思二

201x年全體數(shù)學教師認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉

變思想，積極探索，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂

教學的新思路、新設想結合起來，收到很好的效果。現(xiàn)將全年工

作總結如下：

一、課程標準走進教師的心，進入課堂

我們怎樣教數(shù)學，《國家數(shù)學課程標準》對數(shù)學的教學內容，

教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。

無疑我們每位數(shù)學教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教

師必須重新思考的問題。開學初組織攻關教師和教研組長參加處

組織的新課程標準及新教材培訓學習，并參加處研究性學習培訓。

在各年級組織認真學習的基礎上全體數(shù)學教師集中由黃麗娜陳

艷紅兩位教師二次分學段培訓，鮮明的理念，全新的框架，明晰

的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程

目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期各年級在

新課程標準的指導教育教學改革躍上了一個新的臺階。

二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展。

本學期我們每位數(shù)學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新

課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)

學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價

值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數(shù)

學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，組

織了第六屆同組共研一課活動，在教研組長的帶領下，緊扣新課

程標準，和我校自主創(chuàng)新的教學模式。在有限的時間吃透教材,

分工撰寫教案，以組討論定搞，每個人根據(jù)本班學生情況說課、

主講、自評；積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材公開輪

講，反復聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。五

年級教研組《循環(huán)小數(shù)》一課成功的展示，收到良好的效果得到

領導和老師的肯定。實踐表明，這種分合協(xié)作的備課方式，既照

顧到各班實際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提

高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新,

回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中

的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經(jīng)驗的積累

和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十

分有用。近三年的改革收獲？多，課前準備不流于形式，變成一

種實實在在的研究，教師的群體智慧得到充分發(fā)揮，課后的反思

為以后的教學積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示，十一月中旬我們舉

辦了為期一周第六屆教學節(jié)，七位教師分別代表各組講了課，三

節(jié)評為優(yōu)質課，這次公開教學，呈現(xiàn)開放性，突破原有學科教學

的封閉狀態(tài)，把學生置于一種開放、主動、多元的學習環(huán)境和學

習態(tài)勢中。六年紀《圓的周長》的設計給學生提供自主探索的契

機，學生通過量、饒、滾找出周長和直徑的倍數(shù)關系，用計數(shù)器

把測量的周長和直徑的倍數(shù)關系算出，填寫報告單，觀察數(shù)據(jù)發(fā)

現(xiàn)倍數(shù)關系，由是也是還是總是最后概括為圓的周長總是直徑的

三倍多一些。較強的數(shù)學思想方法得于滲透。學生在觀察、操作、

討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過程中，周長公式的形

成、獲得、應用了然于心。提倡自主性學生是教學活動的主體,

教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。這一觀念的確

立，灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅?。四年紀《乘法的簡算》一組連乘計

算題計算，學生發(fā)現(xiàn)了交換因數(shù)的位置，積不變的規(guī)律，然后觀

察數(shù)字特征，變序、加括號達到簡算。設計無論是問題的提出，

還是已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學結論的獲得等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)學生自主探

索、研究。突出過程性，注重學習結果，更注重學習過程以及學

生在學習過程中的感受和體驗。五年紀《相遇應用題》以研究兩

個物體的運動情況，老師導演，學生表演，設計了從相距縮短交

叉相背兩物體之間的距離變化情況，感受相向運動中，隨著時間

的推移，路程逐漸縮短的規(guī)律。得出兩物體相向運動中的速度、

時間和路程之間的數(shù)量關系。一段小小的表演，猶如吃了一盆八

寶菜，各種營養(yǎng)成分都有了。使學生的智慧、能力、情感、信念

水乳交融，心度受到震撼，心理得到滿足，學生成了學習的主人，

學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲,

這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載

體和途徑。

綜合起來看這次教學活動兼顧到知識教育與人文教育的和

諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位教

師不斷學習、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個

長期而非常有價值的努力過程。研討反思將公開課上的精華延伸

運用于日常教學實踐李巧蓮老師以《千米的認識》的教學獲市教

學能手;在11月30日進行的處第5批推門好課教師的復查驗收

中，梁愛英黃麗娜王桂榮三位教師的《乘法的簡》課被評為特優(yōu)

課；陽泉市陶行知研討會作課《乘法的簡》受到與會的教師好評。

12月22日山西省示范小學驗收時王桂榮的《認識一位小數(shù)》受

到驗收老師和領導的好評。12月中旬，4位教師參加了山西省《教

與愛》名師授徒研修部的學習培訓，聆聽名師楊少波的專題講座,

觀摩其示范教學，領悟名師的高尚師德，探究名師精湛的課堂教

藝，并在全校公開教學，受到名師認可和聽課教師的一致好評。

一月十二日王桂榮赴盂縣作課，作為一個契機，我們在總結成績

的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，不斷地

將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐，把仍在困惑這我們

的許多問題，有個在認識。努力處理好數(shù)學教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)

系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學生應

用數(shù)學的意識和能力。重視培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新能力。

常思考，常研究，?？偨Y，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,

進一步轉變教育觀念，堅持以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好

基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，以自主創(chuàng)新課堂教學模式的研究與運

用為重點，努力實現(xiàn)教學高質量，課堂高效率。

三、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。

我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習

熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，

也作為教師反思和改進教學的有力手段。

對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握,

更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關注學生數(shù)學學習的結

果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握,

抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，

定性采用評語的形式，更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了

那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數(shù)

學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。引一

個三年級評語例子：這幾天我們學習了較大的長度單位《千米的

認識》，石晨杰通過自己的努力，能收集、記錄較遠的路程，知

道如何推測、估計較遠的距離，在這方面是班里最好的。但在語

言表達方面有一定的困難，希繼續(xù)努力。等級評定，優(yōu)。這個以

定性為主的評語，是學生與老師的一次情感交流，學生獲得了成

功的體驗，樹立了學好數(shù)學的自信心，也知道了哪些方面應該繼

續(xù)努力。

本學期我們在作業(yè)評價方面做了一些嘗試，做法是日評、周

評、月評一條龍，老師評、學生評、小組評，、家長評一條龍，

老師對一日作業(yè)做出評價，學生自查后對評價結果登記在作業(yè)情

況扉頁欄中，周五下午學生以小組評定等級后帶回家，有時把班

里同學好的作業(yè)帶回家，雙休日家長對孩子一周的學習、作業(yè)進

行評價、了解、對比后對孩子的學習提出要求，周始老師綜合激

勵換星，（2個優(yōu)a換1枚章）學生每周都為自己樹立一個新的學

習目標，這個目標又轉化為每天的學習行為，使他們日復一日，

周復一周，不斷地吸取經(jīng)驗，經(jīng)常進行彌補，月末進行爭星活動，

學生在一個月內品嘗自己學習成功的喜悅，或向他人學習，每一

個月是一個新起點，學生都站在同一個起跑線上。將學生的學習

距離縮短，（9、10、11、12、1）五星級作業(yè)評定，極大限度地調

動了學生的學習積極性，既看到學習的進步，又有了學習的動力，

并樹立起學習的目標，較好地發(fā)揮了評價的激勵作用。

初中數(shù)學教學案例及反思三

一個學期的工作又將悄然而過，本學期以來，我們數(shù)學教研

組的全體教師在學校的正確領導下，緊緊圍繞學校教研工作的要

求與目標，深入開展教學研究，以課堂教學改革為切入點，努力

提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量?，F(xiàn)將已完成的一系

列工作總結如下：

一、加強師資隊伍建設，創(chuàng)建學習型、創(chuàng)新型的的教師隊伍

1、切實加強教師師德建設。積極組織教師學習師德師風學

習資料，不斷提高教師的思想素質，增強集體意識，更好的服務

教學。

2、繼續(xù)開展了《義務教育初中數(shù)學課程標準》的學習活動，

更加深入的領會課標的精神，以基礎教育改革的新理念為指導,

進一步轉變教師的教學觀念。

3、創(chuàng)設教師間互相關愛、互相幫助、互相切磋、交流的學

習型校園文化。主要以探討有效的集體備課為主題組織教師進行

集體備課的研討活動及進行集體聽評課活動，使教研活動活躍在

校園中。

二、加強常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學

本學期以來，教研組加強了課堂教學常規(guī)管理，使備課、上

課、作業(yè)批改、輔導學生等各個環(huán)節(jié)都符合學校教學常規(guī)要求,

積極促進課堂教學的有效開展。

1、嚴格執(zhí)行課程計劃，要求各教師從素質教育的高度把安

排到的課上足、上好。

2、認真做好期中、期末考試成績質量分析，對出現(xiàn)的問題

及時反思，深刻吸取教訓。

3、開展教學常規(guī)檢查，更好的督促教師的教學。每學期初、

期末對