部編版一年級語文上冊拼音9《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)

9aieiui設(shè)計(jì)依據(jù)與構(gòu)思依據(jù)本課的教材特點(diǎn)，教師在上課伊始便發(fā)揮教材中插圖的作用，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序仔細(xì)觀察，用幾句話說說圖上有什么。先重點(diǎn)指導(dǎo)復(fù)韻母ai、ei、ui的發(fā)音，可以讓同桌之間進(jìn)行合作，互相檢查發(fā)音，緊接著教師多予以指導(dǎo)，學(xué)生們反復(fù)練習(xí)，抓緊鞏固。然后指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀聲母和復(fù)韻母ai、ei、ui組成的音節(jié)，通過各種方式讓學(xué)生掌握好拼讀，為后面的生字學(xué)習(xí)打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。本節(jié)課的第二課時(shí)從一個(gè)小游戲開始，復(fù)習(xí)上節(jié)課的復(fù)韻母拼讀，導(dǎo)入本節(jié)課的新課。對照插圖，讓學(xué)生自己來拼一拼，讀一讀，說一說，并嘗試著說一段簡單的話，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。在學(xué)生說完的基礎(chǔ)上相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“妹妹、奶奶”這兩個(gè)詞語，并結(jié)合上節(jié)課的“爸爸、媽媽”讀好輕聲。對于下面的兒歌《小白兔》，以學(xué)生自己拼讀為主，教師相機(jī)指導(dǎo)。最后的識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)，教師做好示范，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)調(diào)。在整節(jié)課的教學(xué)過程中，應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生，注意關(guān)注學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生，讓所有學(xué)生在課堂上都能有所得。課時(shí)安排：2課時(shí)教材分析本課教材由6部分內(nèi)容組成：第一部分是3個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui，配有一幅學(xué)生們聽奶奶講故事的插圖。第二部分是3個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui的四聲。第三部分是聲母與ai、ei、ui的拼讀，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。第四部分是詞語，配有一幅插圖——奶奶帶著小孫女愉快地玩耍，小孫女正快步奔向奶奶。圖的右邊是兩個(gè)帶拼音的詞語“妹妹、奶奶”，既提示了圖中的人物關(guān)系，又標(biāo)示出“妹、奶”是本課要認(rèn)的生字。第五部分是兒歌《小白兔》。其中bái、wěi、zuǐ、zài是本課新學(xué)的音節(jié),“白、皮”是本課要認(rèn)的生字。第六部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字“妹、奶、白、皮”和要求書寫的音節(jié)詞“páiduì”。教學(xué)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母ai、ei、ui和它們的四聲，要求讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。2.正確拼讀聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)。了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“páiduì”。3.借助拼音，正確認(rèn)讀“妹妹、奶奶”2個(gè)詞語。正確朗讀兒歌《小白兔》。4.認(rèn)識(shí)“妹、奶、白、皮”4個(gè)生字。教學(xué)重、難點(diǎn)復(fù)韻母ai、ei、ui的正確認(rèn)讀。正確拼讀聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)。了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：完成課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單。教師準(zhǔn)備：部分聲母、韻母卡片，生字卡片，課件。自主學(xué)習(xí)任務(wù)單任務(wù)與要求1.找準(zhǔn)形：仔細(xì)觀察課文的插圖，找出本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的3個(gè)復(fù)韻母，并在圖中進(jìn)行圈畫，同時(shí)觀察并總結(jié)這3個(gè)復(fù)韻母的特點(diǎn)，和以前所學(xué)單韻母進(jìn)行字形比較，總結(jié)特點(diǎn)。2.讀準(zhǔn)音：嘗試著進(jìn)行ai、ei、ui的發(fā)音，體會(huì)發(fā)音部位。3.寫清形：仔細(xì)觀察音節(jié)詞的寫法，預(yù)備課上交流。4.聽一遍錄音，再嘗試著讀一讀課文中的兒歌《小白兔》。教學(xué)流程及分析第一課時(shí)▍流程一：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)：小朋友，你們好！就在剛才，我遇見了6位老朋友。聽說我來上課，它們就嚷嚷著要一同來，你們歡迎它們嗎？我們一起喊出他們的名字吧?。ㄕn件出示6個(gè)單韻母）導(dǎo)入：他們都有一個(gè)共同的名字，你知道叫什么嗎?（預(yù)設(shè)：單韻母）他們的本事可大了，既可以和聲母組成音節(jié)，還可以自成音節(jié)，更有趣的是，他們還可以分別組合在一起，組合在一起之后他們就有了一個(gè)新名字,叫“復(fù)韻母”。今天我們就來學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母：ai、ei、ui。【設(shè)計(jì)意圖】低年級的語文教學(xué)應(yīng)以趣味為主。上課之初，利用學(xué)生喜歡聽故事的特點(diǎn)導(dǎo)入課題，能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。另外，教師在上課之初就要很明確地告訴學(xué)生今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不然學(xué)生容易迷糊，不知道這節(jié)課要學(xué)什么。▍流程二：新知學(xué)習(xí)1.學(xué)習(xí)ai。①老師給小朋友帶來了一幅圖畫，仔細(xì)觀察，說說你從圖中看到了什么?一位圍著圍巾的老奶奶正在講故事，一群小朋友挨著坐在一起，認(rèn)真聽老奶奶講故事?！鞍ぶ钡摹鞍ぁ崩锩婢陀袕?fù)韻母ai的音。同學(xué)們，小耳朵認(rèn)真聽老師發(fā)這個(gè)音，小眼晴仔細(xì)看老師的嘴型。邊聽邊看邊想自己該怎樣發(fā)這個(gè)音。②師示范發(fā)ai的音。生談?dòng)^察后的收獲。師總結(jié)：發(fā)ai的時(shí)候，先張大嘴巴發(fā)第一個(gè)字母a的口形，馬上滑向第二個(gè)字母i的口形，口形由大到小，讀得快一點(diǎn)兒，就是a→i→ai。請跟老師一起讀一讀。③指名讀，開火車讀。④如果我們給它們戴上小帽，你們會(huì)讀嗎？老師在戴小帽時(shí)遇到了難題，有兩個(gè)韻母，小帽該戴在誰的頭上呢?（課件出示ai的四聲）同學(xué)們仔細(xì)觀察。是的，音調(diào)應(yīng)該標(biāo)在a的頭上。標(biāo)調(diào)小兒歌：有ɑ不放過，沒ɑ找oe，iu并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。⑤師范讀ai的四聲讀法。生跟讀。開火車讀，小老師帶讀。⑥同學(xué)們，我們還可以編順口溜來練習(xí)ai的四聲讀法。比如，我們可以這樣編：āi、āi、āi，挨得近；ái、ái、ái，挨餓了；ǎi、ǎi、ǎi，矮個(gè)子；ài、ài、ài，愛學(xué)習(xí)。生自由練習(xí)ai的四聲讀法。（注意：這一環(huán)節(jié)，教師必須要多做示范，讓學(xué)生們認(rèn)真聽，仔細(xì)看，勤練習(xí)，多模仿）2.學(xué)習(xí)ei。①小朋友們挨著坐，有男孩，也有女孩?！昂ⅰ钡淖x音里面有復(fù)韻母ái。大家再來看圖中小朋友們的頭發(fā)都是什么顏色的。（生回答：黑色）他們有的“背著書包”?！昂?、背”這兩個(gè)字里有我們今天要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母“ei”。②同學(xué)們，請注意：讀這個(gè)音時(shí)，口形也要變化。先發(fā)第一個(gè)字母e的口形，馬上滑向第二個(gè)字母i的口形，口形是有變化的，而且要讀得短一些。跟著老師讀“ei”。③學(xué)習(xí)ei的四聲。（課件出示ei的四聲）大家仔細(xì)看ei的聲調(diào)帽子應(yīng)該戴在誰的頭上？生：戴在e的頭上。④師領(lǐng)讀四聲聲調(diào)，生跟讀。自由編順口溜記憶ei的四聲。3.學(xué)習(xí)ui。①大家看這幅圖，小狐貍的脖子上圍著什么？圍巾復(fù)韻母“ui”。②跟老師讀“ui”，生跟讀。③學(xué)生自由練讀，指讀，齊讀，當(dāng)小老師讀。教師正音糾正。④學(xué)習(xí)ui的四聲。（課件出示ui的四聲）大家仔細(xì)看，ui的聲調(diào)帽子應(yīng)該戴在誰的頭上？生：戴在i的頭上。⑤師領(lǐng)讀四聲聲調(diào)，生跟讀。自由編順口溜記憶ui的四聲。4.總結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)則。復(fù)韻母家族中，有一頂標(biāo)示聲調(diào)的帽子。但6個(gè)單韻母兄弟a、o、e、i、u、ü從來不為這頂帽子吵架，因?yàn)樗麄冇幸粋€(gè)規(guī)定：有a在，給老大a戴；老大不在給老二o戴；老二不在給老三e戴；要是i、u一起來，誰在后面就給誰戴。老師把它們編成了一首標(biāo)調(diào)歌，同學(xué)們一起來讀一讀吧！課件出示標(biāo)調(diào)歌：有a不放過，沒a找o、e,i、u并列標(biāo)在后。指導(dǎo)學(xué)生背誦標(biāo)調(diào)歌。5.鞏固練習(xí)ai、ei、ui的發(fā)音。6.拍手歌記字形同學(xué)們，我們怎樣記住它們的字形呢？和老師一起拍拍手，唱一唱這首兒歌吧！生練習(xí)拍手讀，同桌拍手讀。▍流程三：用心寫形1.同學(xué)們，今天我們和ai、ei、ui玩得真開心，下面我們送他們回家。接下來，我們練習(xí)書寫吧！師示范書寫：每個(gè)韻母是一個(gè)整體，兩個(gè)字母要靠近一些，但不要太擁擠。2.生在練習(xí)本上練習(xí)書寫，師巡視并進(jìn)行指導(dǎo)。3.師巡視中提醒學(xué)生注意寫字姿勢，并及時(shí)反饋書寫存在的問題。4.課堂總結(jié)：同學(xué)們，快樂的時(shí)光總是很短暫，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)復(fù)韻母朋友，他們是ai、ei、ui。我們還學(xué)習(xí)了標(biāo)調(diào)歌，下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)它們與聲母在一起如何拼讀的知識(shí)。【設(shè)計(jì)意圖】一年級是學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。很多學(xué)生上了高年級，寫字的習(xí)慣還是不好，不是低頭寫字就是拿筆姿勢不對，寫出來的字也是歪七扭八，歸根結(jié)底還是由于低年級老師要求不嚴(yán)格。因此，課堂上教師應(yīng)該時(shí)時(shí)對學(xué)生的寫字姿勢進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。好習(xí)慣，益終生。第二課時(shí)▍流程一：鞏固拼讀，游戲?qū)胗螒蜢柟踢^渡：看來大家都能正確地認(rèn)讀昨天所學(xué)的復(fù)韻母，下面讓我們來學(xué)習(xí)音節(jié)的拼讀吧！▍流程二：學(xué)習(xí)音節(jié)拼讀1.請大家看一看課本第40頁下面的音節(jié)拼讀部分。（1）學(xué)習(xí)ai的四聲拼讀。①課件出示：āi、ái、ǎi、ài。復(fù)習(xí)ai的四聲。②學(xué)習(xí)ai的音節(jié)拼讀。課件出示：g→āi→gāig→u→āi→guāi學(xué)生試著拼讀、指讀。引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的拼讀方法來拼讀。③“我會(huì)讀、我會(huì)說”。引導(dǎo)學(xué)生把拼讀音節(jié)與生活中的詞語相聯(lián)系，幫助學(xué)生練習(xí)拼讀。比如：“g→āi→gāi，什么的gāi？”學(xué)生回答：“應(yīng)該的gāi?！雹芫毩?xí)拼讀。課件出示：táikāicāihuàikuài學(xué)生試著拼讀、指讀。開火車讀。小組賽讀。（注意：一部分學(xué)生讀的時(shí)候，會(huì)把復(fù)韻母分開讀，教師要提醒學(xué)生，復(fù)韻母是一個(gè)整體，不能拆開讀。也可以讓學(xué)生把復(fù)韻母圈畫出來，再來練習(xí)拼讀，這樣就能避免出錯(cuò))（2）學(xué)習(xí)ei的四聲拼讀。①課件出示：ēi、éi、ěi、èi。復(fù)習(xí)ei的四聲。②學(xué)習(xí)ei的音節(jié)拼讀。課件出示：l→èi→lèi③練習(xí)拼讀。課件出示：bēipéifēigěiwéihēi學(xué)生試著拼讀、指讀。開火車讀。小組賽讀。（3）學(xué)習(xí)ui的四聲拼讀。①課件出示：uī、uí、uǐ、uì。復(fù)習(xí)ui的四聲。②練習(xí)拼讀。課件出示：t→uǐ→tuǐhuìduīchuīzuǐruìshuǐ學(xué)生試著拼讀、指讀。男女生比賽讀。（4）課外拓展拼讀。【設(shè)計(jì)意圖】音節(jié)的拼讀練習(xí)有時(shí)會(huì)感覺枯燥，教師應(yīng)該多設(shè)置些有趣的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的拼讀積極性，如在范讀時(shí)的語調(diào)可以有點(diǎn)變化，在讀音節(jié)時(shí)可以讓學(xué)生說些帶有這個(gè)音節(jié)的詞語。另外，因?yàn)橐徊糠謱W(xué)生已經(jīng)學(xué)過拼讀，所以他們對拼讀的興趣不會(huì)太濃厚，這里設(shè)計(jì)了課外拓展拼讀環(huán)節(jié)，是想讓學(xué)生從拼讀中獲得新鮮感，重拾拼讀的樂趣。▍流程三：看圖學(xué)習(xí)詞語1.指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫。學(xué)生：2.學(xué)習(xí)詞語“妹妹、奶奶”。指導(dǎo)學(xué)生借助前面學(xué)的拼讀來拼音，還可以結(jié)合以前學(xué)過的“爸爸、媽媽”來讀好輕聲。▍流程四：學(xué)習(xí)兒歌1.下面我們來學(xué)習(xí)一首很有意思的兒歌，我們一起來看一看。課件出示兒歌：2.學(xué)習(xí)兒歌《小白兔》。（1）借助拼音讀兒歌，把會(huì)讀的音節(jié)進(jìn)行圈畫。（2）自圈自讀。齊讀。男女生讀。表演讀。（3）師范讀，讀出節(jié)奏。3.學(xué)習(xí)生字。相信這些字大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，誰能試著給它們組個(gè)詞，并說一句話。課件出示：妹奶白皮妹妹奶奶牛奶酸奶喝奶奶油白色皮膚皮衣皮鞋皮球樹皮【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)時(shí)除了利用課文插圖，還可以結(jié)合學(xué)生的家庭生活聯(lián)系說話，比如：“我的妹妹很可愛?！薄班従蛹业拿妹煤苊利悺！睂W(xué)習(xí)“皮”這個(gè)字時(shí)，可以讓學(xué)生摸摸身上的皮膚，理解“皮”的意思。▍流程五：寫好音節(jié)詞，養(yǎng)成好習(xí)慣1.導(dǎo)入：請同學(xué)們打開課本41頁，觀察最下面的音節(jié)詞：páiduì，說說我們應(yīng)該怎么去寫。學(xué)生展開討論。總結(jié)：復(fù)韻母由兩個(gè)單韻母組成，兩個(gè)字母靠得近一些，盡量緊湊、勻稱，形成一個(gè)整體。書寫的時(shí)候，要按順序在四線格中寫完一個(gè)音節(jié)所有的字母后再標(biāo)聲調(diào)；不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母，而是看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。2.師板書示范，生認(rèn)真觀察。3.生先描紅課本上的音節(jié)，然后在練習(xí)本上練習(xí)4個(gè)。小組之間互相檢查，看有無寫得不規(guī)范的地方。4.教師巡視指導(dǎo)，檢查反饋?！驹O(shè)計(jì)意圖】本課是初次要求學(xué)生在四線格中寫音節(jié)詞。教學(xué)中,教師要做好示范,強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握正確的握筆、寫字姿勢，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。5．板書設(shè)計(jì)：aieiuipáiduì▍流程六：作業(yè)布置1.拼音節(jié)，讀詞語。教學(xué)反思教學(xué)過程中，最重要的是要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，教師選擇怎么樣的教學(xué)方法尤為重要。對于語文教學(xué)而言，學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展都具有階段性特征，不同的教學(xué)內(nèi)容也有各自的規(guī)律。以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能以多種形式呈現(xiàn)時(shí),當(dāng)學(xué)生對此懷有興趣時(shí)，他們學(xué)得最好?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我在設(shè)計(jì)“aieiui”一課時(shí)，把教學(xué)的指導(dǎo)思想定在了“趣”字上。為了達(dá)到這一目的，我最大限度地開發(fā)課程資源，利用各種多媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀的活動(dòng)情境，較好地激活了他們的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)他們集中注意力，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和積極性。本課的教學(xué)內(nèi)容是“aieiui”，這是學(xué)生第一次接觸復(fù)韻母，所以上課開始，我先請出單韻母“aoeiuü”這6個(gè)老朋友，讓學(xué)生說說這是什么音，發(fā)音時(shí)要注意什么，然后引出復(fù)韻母，簡單講解復(fù)韻母的含義，讓學(xué)生對復(fù)韻母有個(gè)初步的了解。在教學(xué)三個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui時(shí)，先看圖說圖意，再找個(gè)讀音差不多的字來引入，比如，從“同學(xué)們緊挨著聽故事”這句話的“挨”字引出“ai”,隨后讓學(xué)生體會(huì)a→ai時(shí)，讀音有什么不同。然后總結(jié)a的發(fā)音方法，指名正音。接著再用各種方法讓學(xué)生讀，加以鞏固。隨后，我出示了ei和ui。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生一邊看圖一邊參照ai的發(fā)音方法找出發(fā)音規(guī)律。這樣的教學(xué)既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又讓學(xué)生掌握了復(fù)韻母的發(fā)音方法。在分別教學(xué)ai、ei、ui的四聲時(shí)，重點(diǎn)先講解ai的四聲。在重點(diǎn)講解ai的四聲后，ei、ui的四聲就逐漸放給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)小老師教給大家。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性特別高，平時(shí)回答問題聲音小的學(xué)生今天聲音特別洪亮，課堂氣氛特別活躍。在學(xué)習(xí)了四聲之后，我用課件出示了ai、ei、ui的四聲。問道：“三個(gè)復(fù)韻母都是由單韻母組成的，那么聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在誰的頭上？”讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)標(biāo)調(diào)的位置，并總結(jié)了標(biāo)調(diào)規(guī)則：有a別放過，沒a找o、e，i、u并排標(biāo)在后。讓學(xué)生記憶標(biāo)調(diào)歌，再用各種方法讓學(xué)生讀，加以鞏固。同時(shí)，我根據(jù)一年級學(xué)生的記憶有形象性的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)ai、ei、ui的時(shí)候，創(chuàng)編兒歌來加深記憶，比如，在學(xué)ai的時(shí)候，我利用兒歌“你拍拍，我拍拍，a前i后我叫ai”。這種形象的兒歌深受學(xué)生的喜歡，